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Séquence 7
Lire Antigone de Jean Anouilh (1)
Durée approximative : 9h00
Socle commun
Durant cette séquence, tu auras l’occasion de développer tes connaissances et de travailler des items
des compétences ci-dessous.
Compétence 1 : La maîtrise de la langue française
- Repérer les informations dans un texte à partir des éléments explicites et des éléments
implicites nécessaires.
- Dégager, par écrit ou oralement, l’essentiel d’un texte lu.
- Écrire lisiblement un texte en respectant l’orthographe et la grammaire.
- Rédiger un texte bref, cohérent et ponctué, en réponse à une question ou à partir d’une
consigne donnée.
Compétence 5 : La culture humaniste
- Établir des liens entre les œuvres (littéraires, artistiques) pour mieux les comprendre.
4 — © Cned, Français 3e
séance 1 — Séquence 7
Séance 1
Étudier le prologue
Je peux lire aussi… Dans le cadre de cette séquence, tu peux lire aussi en
lecture cursive les œuvres suivantes :
- Sophocle : Antigone
- Jean Anouilh : Œdipe ou le Roi boiteux
- Jean Cocteau : La Machine infernale
- Jean Giraudoux : La Guerre de Troie n’aura pas lieu
- M.-T. Davidson : Rebelle Antigone (collection Histoires
noires de la mythologie, éditions Nathan)
Durée approximative : 2h
Dans cette séquence, tu vas découvrir une pièce de Jean Anouilh, Antigone, écrite en 1942,
et jouée pour la première fois en 1944, sous l’Occupation. Tu dois avoir en ta possession un
exemplaire de la pièce dans son intégralité pour pouvoir la lire au fil de cette séquence et de la
suivante. Cette œuvre s’inspire de la pièce de l’auteur grec Sophocle (Ve siècle av J.-C.) et s’inscrit
dans ce courant du théâtre français du XXe siècle qui a actualisé les mythes et les tragédies antiques.
Malgré le contexte historique de l’Occupation, la pièce de Jean Anouilh a rencontré un grand succès
et a suscité de nombreuses interprétations.
Prends une nouvelle page dans ton cahier. En haut, note le numéro et le titre de la séquence en
rouge. Encadre-les.
Saute deux lignes, puis note le numéro et le titre de la séance en rouge. Souligne-les. Fais ensuite le
travail demandé.
Pour étudier cette séquence et la suivante, tu dois te procurer le texte intégral d’Antigone
d’Anouilh, dans l’édition de la Table Ronde.
Tu numéroteras les lignes des extraits étudiés, au crayon de papier, de 5 en 5, à partir de la ligne 1
pour chaque extrait.
Bien sûr, et c’est valable pour tous les textes, tu ne compteras pas :
- les lignes correspondant aux noms des personnages (« LE PROLOGUE » est une ligne que tu
ne compteras pas) ;
- les autres didascalies (elles sont en italique), sauf si celles-ci se trouvent dans une réplique.
Dans le tableau page suivante, la numérotation des lignes a été faite dans le texte d’avril 2012
(ISBN 978-2-7103-3040-0). Tu peux utiliser un exemplaire plus ancien, mais la pagination et la
numérotation des lignes pourraient varier un peu.
© Cned, Français 3e — 5
Séquence 7 — séance 1
Dans cette première séance, tu vas lire le prologue de la pièce. Tu étudieras le tragique moderne
selon Jean Anouilh et tu découvriras un point de langue : les périphrases verbales.
Avant de commencer ton travail, complète le « Je vérifie mes connaissances ».
Justifie ta réponse.
b) Selon toi, pourquoi les personnages sont-ils présentés dans cet ordre ?
généalogique d’Antigone.
blonde – noiraude – robuste – renfermée – belle – fatigué – heureuse – aux cheveux blancs –
petite maigre
© Cned, Français 3e — 7
Séquence 7 — séance 1
e) D’après les indications données par le Prologue, identifie les différents personnages
sur la photographie suivante.
Vérifie tes réponses dans le corrigé puis recopie et mémorise le « Je retiens… » qui suit.
8 — © Cned, Français 3e
séance 1 — Séquence 7
b) Dans le passage « de nous qui n’avons pas à mourir ce soir » (l. 24-25), qui le pronom
« nous » désigne-t-il ?
c) Selon toi, le personnage du Prologue fait-il partie des personnages de la pièce ou des
spectateurs ? Justifie ta réponse.
d) Relève dans les lignes 6 à 25 (de « Voilà. Ces personnages vont vous jouer » à « de
nous qui n’avons pas à mourir ce soir. ») les mots ou expressions appartenant au
champ lexical du théâtre.
2- a) Quel adjectif qualificatif, employé deux fois à la ligne 14, « se dresser seule en face du
monde, seule en face de Créon » met en valeur la solitude d’Antigone ?
c) Quels sont les deux autres personnages qui subiront le même sort ? Souligne dans le
discours du Prologue les expressions qui l’annoncent.
d) D’après toi, Antigone peut-elle échapper à son destin ? Relève une phrase du prologue
qui le montre.
e) Puisque le spectateur connaît déjà la fin tragique d’Antigone, quel est l’intérêt de cette
pièce ?
d) Dans la didascalie* initiale, on apprend que les personnages « bavardent, tricotent, jouent
aux cartes ». Ces attitudes te semblent-elles nobles ou familières ?
Tu peux maintenant vérifier tes réponses dans le corrigé avant de poursuivre ton travail.
© Cned, Français 3e — 9
Séquence 7 — séance 1
ISMÈNE
ISMÈNE
À moi, Antigone, aucun propos ne m’est parvenu
À moi, Antigone, aucun propos ne m’est parvenu sur sur ceuxceux
qui qui
nousnous
sontsont
chers
chers
Ni d’apaisant ni de douloureux,
Ni d’apaisant ni de douloureux,
10 10 Depuis queque
Depuis toutes deux
toutes avons
deux été privées
avons de nos
été privées deux
de nos frères
deux frères
Morts en un
Morts en seul jourjour
un seul d’une main
d’une réciproque.
main réciproque.
Et puisque l’armée
Et puisque des des
l’armée Argiens 2
Argiensest2 partie cettecette
est partie nuitnuit
même, je nejesais
même, rienrien
ne sais de plus,
de plus,
Ni qui me me
Ni qui rende plusplus
rende heureuse ni qui
heureuse m’afflige
ni qui davantage.
m’afflige davantage.
ANTIGONE
ANTIGONE
Je leJesavais bien,
le savais et c’est
bien, pourquoi
et c’est je t’ai
pourquoi entraînée
je t’ai horshors
entraînée des des
portes du palais,
portes du palais,
15 15 AfinAfin
queque
tu sois seule
tu sois à m’entendre.
seule à m’entendre.
ISMÈNE
ISMÈNE
Qu’y a-t-il ? Car, à l’évidence, tu médites quelque projet.
Qu’y a-t-il ? Car, à l’évidence, tu médites quelque projet.
ANTIGONE
ANTIGONE
CréonCréonn’a-t-il pas,pas,
n’a-t-il de nos deux
de nos frères,
deux frères,
JugéJugél’unl’un
digne, et l’autre
digne, indigne
et l’autre des des
indigne honneurs
honneurs de ladesépulture ? ?
la sépulture
PourPourÉtéocle, à ceàqu’on
Étéocle, ce qu’ondit, dit,
20 20 Il a Ilvoulu fairefaire
a voulu preuve
preuvede justice
de justiceet deetrespect de ladecoutume,
de respect la coutume,
Et ilEtl’ail fait ensevelir pour qu’il reçoive les honneurs
l’a fait ensevelir pour qu’il reçoive les honneurs du monde
du monded’end’en
bas.bas.
En revanche,
En revanche, pourpour
le cadavre
le cadavrede Polynice
de Polynice mortmort
misérablement,
misérablement,
On Ondit qu’il a fait
dit qu’il proclamer
a fait proclamer
De neDepas l’enterrer
ne pas dansdans
l’enterrer uneunetombetombeni que quelqu’un
ni que quelqu’un le pleure, […][…]
le pleure,
25 25 Et ilEtneilprend pas pas
ne prend cettecette
affaire à laàlégère
affaire : quiconque
la légère : quiconque commettra
commettral’unl’un
de ces actes
de ces actes
SeraSeracondamné
condamnéà mort par par
à mort lapidation 3
lapidation de3ladecité.
la cité.
Sophocle, Antigone,
Sophocle, versvers
Antigone, 1 à 38,
1 à 441 av. J.-C.,
38, 441 traduit
av. J.-C., du grec
traduit par É.
du grec parBallanfat © Magnard
É. Ballanfat 2011.
© Magnard 2011.
NOTES
NOTES: :
1- «1-
Zeus » : roi
« Zeus » : des dieux
roi des dansdans
dieux la mythologie grecque.
la mythologie grecque.
2- «2-
l’armée des des
« l’armée Argiens » : les
Argiens » : sept princes
les sept grecs
princes venus
grecs aideraider
venus Polynice à prendre
Polynice le trône
à prendre de Thèbes.
le trône de Thèbes.
3- «3-
par« par
lapidation » : à»coups
lapidation de pierres.
: à coups de pierres.
a) Par qui apprenons-nous les informations sur l’histoire de la pièce dans le prologue de
Sophocle ?
b) À quel paragraphe du prologue de Jean Anouilh ces informations correspondent-elles ?
c) Dans la tragédie de Sophocle, qui impose le destin aux hommes ? Souligne, dans la
première réplique d’Antigone, l’expression qui t’a permis de répondre.
Vérifie maintenant tes réponses dans le livret de corrigés, puis recopie et apprends le « Je retiens… »
qui suit.
10 — © Cned, Français 3e
séance 1 — Séquence 7
Vérifie tes réponses dans le corrigé puis recopie et mémorise le « Je retiens… » qui suit.
© Cned, Français 3e — 11
Séquence 7 — séance 1
Le mythe d’Œdipe
Abandonné à sa naissance par ses parents, après qu’un oracle leur a prédit qu’il tuerait son
père et épouserait sa mère, Œdipe est recueilli par le roi et la reine de Corinthe et reçoit une
éducation de prince. Plus tard, il les quitte et se querelle à un carrefour avec un inconnu
qu’il tue. Il délivre ensuite le royaume de Thèbes du sphinx qui terrorisait la région. Œdipe
devient roi de Thèbes en épousant Jocaste dont il a quatre enfants. Mais il découvre un jour
la vérité sur ses parents. L’inconnu qu’il avait tué était son père, Laïos, et Jocaste, sa femme,
est en réalité sa mère. Jocaste se suicide et Œdipe se crève les yeux. Il est alors chassé de
Thèbes par ses fils qui s’entre-tuent pour régner.
Pour préparer la séance suivante, lis attentivement la rencontre entre Antigone et sa nourrice, qui
constitue la première scène de la pièce, aux pages 13 à 20, de la réplique de la nourrice « D’où
viens-tu ? » à la didascalie « Entre Ismène ».
12 — © Cned, Français 3e
séance 2 — Séquence 7
Séance 2
Analyser l’invention d’un nouveau personnage : la nourrice
Durée approximative : 2h
Dans cette deuxième séance, tu vas étudier la rencontre entre Antigone et sa nourrice. Cela
constitue la première scène de la pièce. Le personnage de la nourrice n’apparaît pas dans la pièce
de Sophocle, c’est donc un nouveau personnage que Jean Anouilh met en scène. Tu découvriras
la notion d’implicite et tu travailleras sur le conditionnel. Après le discours du Prologue, les
personnages sont sortis, et l’éclairage s’est modifié. La scène se déroule à l’aube. Antigone rentre
au palais, ses souliers à la main, lorsque la nourrice surgit.
Prends ton cahier. Note le numéro et le titre de la séance en rouge. Souligne-les. Fais ensuite le
travail demandé.
Numérote le texte, pages 16 à 20, de « D’où viens-tu, mauvaise ? » (qui sera la ligne 1) jusqu’à
« Et il ne faut pas que je sois petite ce matin. » Ensuite, relis cet extrait.
Pour vérifier ta bonne compréhension de la scène, réponds maintenant aux questions qui suivent.
c) Quel est le niveau de langage employé par la nourrice ? Souligne deux exemples dans
ses répliques.
c) Quelle menace formule la nourrice aux lignes 33 à 34 (p. 18) « mais ton oncle, ton
oncle Créon saura. Je te le promets ! »
3- a) De qui la nourrice rapporte-t-elle les propos dans les lignes 50 à 59, de « Vieille bête
[…] » à « […] le lit est froid ! » (p. 19)
Vérifie maintenant tes réponses en consultant le livret de corrigé puis poursuis ton travail.
© Cned, Français 3e — 13
Séquence 7 — séance 2
B La petite Antigone
1- a) La nourrice évoque les différences entre les deux jeunes filles qu’étaient Antigone et
Ismène. Associe à chaque personnage les caractéristiques qui lui correspondaient.
Douce • • Antigone
Mauvais caractère •
Pas assez coquette • • Ismène
Bouclettes et rubans •
b) Laquelle des deux sœurs la nourrice préférait-elle ? Pour quelle raison ?
2- Relis attentivement la dernière réplique de l’extrait, page 20, de « Ne pleure plus […] »
(l. 79) à « […] que je sois petite ce matin. » (l. 92).
a) Relève les expressions employées par Antigone pour s’adresser à sa nourrice.
b) Quel sentiment traduisent ces expressions ?
c) Souligne maintenant la didascalie* qui le confirme.
d) Pourquoi les larmes de la nourrice perturbent-elles tant Antigone ?
e) Cette scène met-elle en valeur la force ou la fragilité du personnage d’Antigone selon
toi ? Justifie ta réponse.
Tu peux maintenant comparer tes réponses avec celles du corrigé. Ensuite, recopie et apprends le
« Je retiens… » qui suit.
C Le quiproquo et l’implicite
Rappel : Un quiproquo* est un malentendu qui fait que l’on prend une personne pour
une autre ou une chose pour une autre. Il est souvent employé au théâtre.
1- a) Cette nuit-là, qu’est allée faire Antigone en dehors de la ville ? Appuie-toi sur les
« Je retiens » de la séance 1.
b) Que comprend la nourrice lorsqu’Antigone lui dit : « J’avais un rendez-vous » (l. 5,
page 16) ?
c) Relève deux autres phrases de la nourrice qui montrent clairement que le quiproquo
s’est installé.
14 — © Cned, Français 3e
séance 2 — Séquence 7
Compare maintenant tes réponses avec celles contenues dans le corrigé, puis recopie et apprends le
« Je retiens… » qui suit.
© Cned, Français 3e — 15
Séquence 7 — séance 2
4- Réécris les phrases suivantes en formulant le lien logique implicite qui lie les deux
propositions juxtaposées.
a) Antigone doit mourir ; elle aime la vie.
b) Hémon est désespéré : Antigone vient de lui annoncer qu’elle ne l’épousera pas.
c) La nourrice est en colère ; Antigone n’était pas dans son lit.
Vérifie tes réponses dans le livret de corrigés puis mémorise le « Je retiens… » qui suit.
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séance 2 — Séquence 7
2- Dans les phrases suivantes, conjugue au conditionnel simple le verbe entre parenthèses
puis précise sa valeur : futur dans le passé / ordre ou demande / souhait / potentiel /
irréel du présent.
Valeur : ...........................
Valeur : ...........................
Valeur : ...........................
Valeur : ...........................
E Expression écrite
- Proposer quelques didascalies en italique (portant sur le ton et l’attitude des personnages)
© Cned, Français 3e — 17
Séquence 7 — séance 2
Fais d’abord cet exercice sur ta feuille de brouillon. Vérifie ensuite que tu as bien respecté les
consignes en complétant le tableau ci-dessous.
Si toutes les consignes ont été respectées, recopie ton dialogue de théâtre sur ton cahier. Lis ensuite
dans le corrigé un exemple de ce qu’il était possible d’écrire.
Pour préparer la séance suivante, lis la scène qui réunit Antigone et sa sœur Ismène, aux pages
21 à 31.
18 — © Cned, Français 3e
séance 3 — Séquence 7
Séance 3
Étudier l’opposition de deux personnages : Antigone et Ismène
Durée approximative : 1h30
Dans cette séance, tu vas faire connaissance avec Ismène, la sœur d’Antigone, et tu pourras mesurer
ce qui les oppose. Tu travailleras également sur une image.
Prends ton cahier. Note le numéro et le titre de la séance en rouge. Souligne-les. Fais ensuite le
travail demandé.
Ismène vient d’entrer sur scène ; la nourrice se retire et va préparer un peu de café pour Antigone.
Numérote les lignes de 5 en 5 de la réplique d’Ismène : « J’ai bien pensé toute la nuit, tu es folle »
(p. 23) à celle d’Antigone : « […] Hémon sera tout à l’heure une affaire réglée » (p. 30). Ensuite
relis cet extrait.
Ismène Antigone
« Moi je suis plus pondérée. Je réfléchis. »
(l. 16-17, p. 24)
« Je comprends un peu notre oncle. » (l. 21,
p. 24)
« Il est le roi, il faut qu’il donne l’exemple. »
(l. 23)
« J’ai raison plus souvent que toi. » (l. 32-33,
p. 25)
b) À quelle forme (positive / négative) sont les phrases prononcées par Ismène ? À quelle
forme sont les phrases que tu as recopiées ?
c) Quel trait de caractère cela traduit-il chez Antigone ?
d) Relis la réplique d’Antigone, page 25, aux lignes 24 à 29 de « Moi, je ne suis pas le roi. »
à « Elle n’avait qu’à ne pas désobéir ! ». Relève les expressions par lesquelles l’héroïne
se désigne elle-même. Laquelle de ces expressions te semble correspondre le mieux à la
jeune fille ?
© Cned, Français 3e — 19
Séquence 7 — séance 3
e) Quel verbe est répété sept fois dans la réplique d’Antigone, lignes 36 (« Comprendre… »)
à 52 (pp. 25-26) ? Quel est l’effet produit par cette répétition ?
a) Relève les didascalies du début de l’extrait (p. 23) jusqu’à la ligne 94 « Ma petite
sœur…. » (p. 28). À qui se rapportent principalement ces didascalies ?
Tu peux maintenant comparer tes réponses avec celles contenues dans le corrigé.
B L’argumentation d’Ismène
1- Quel sentiment empêche Ismène de se joindre à Antigone pour enterrer leur frère
2- a) Pour tenter de convaincre Antigone, Ismène emploie plusieurs arguments : repère ceux
qui font appel à la raison et ceux qui font appel aux sentiments.
c) Dans les lignes 36 à 52 (pp. 25-26), contre quoi s’élève la jeune femme ?
20 — © Cned, Français 3e
séance 3 — Séquence 7
« Bien sûr. À chacun son rôle. Lui, il doit nous faire mourir, et nous, nous devons aller
enterrer notre frère. C’est comme cela que ç’a été distribué. Qu’est-ce que tu veux que
nous y fassions ? »
c) « Lui, il doit nous faire mourir, et nous, nous devons aller enterrer notre frère. »
Compare tes réponses avec celles du corrigé puis recopie et apprends le « Je retiens… » ci-dessous.
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Séquence 7 — séance 3
D Étude de l’image
Antigone, mise en scène de Nicole Anouilh, Théâtre des Mathurins, Paris, 1975
© M. Enguerrand CDDS.
1- Identifie les deux personnages en écrivant leur nom à l’endroit qui convient.
2- Comment l’opposition entre les deux sœurs est-elle traduite dans leur apparence
physique ?
Pour préparer la séance suivante, lis la scène des adieux entre Antigone et Hémon, aux pages 37 à
44, de « Pardon, Hémon, pour notre dispute […] » à « […] C’est fini pour Hémon, Antigone ».
22 — © Cned, Français 3e
séance 4 — Séquence 7
Séance 4
Comprendre l’enjeu d’une scène : les adieux à Hémon
Dans cette séance, tu vas lire et analyser une scène d’adieu. Tu travailleras également sur le
conditionnel passé ainsi que sur les mots de la situation d’énonciation. Ismène est sortie de la
scène, la nourrice est venue apporter du café à Antigone. C’est à ce moment-là qu’Hémon fait son
apparition.
Prends ton cahier. Note le numéro et le titre de la séance en rouge. Souligne-les. Fais en-suite le
travail demandé.
Numérote les lignes du texte, des pages 38 à 44, de « Ne ris pas ce matin. Sois grave » à
« […] C’est fini pour Hémon, Antigone ». Ensuite relis cet extrait.
As-tu bien compris cette scène ? Pour le vérifier, réponds aux questions qui suivent.
1- a) Comment se traduit l’amour que les personnages éprouvent l’un pour l’autre, à la fois
dans les gestes et dans les paroles ?
b) Lors de sa visite à Hémon, la veille, Antigone avait sur elle trois éléments liés à la
féminité. Retrouve-les dans le texte et souligne-les.
c) Pour quelle raison les portait-elle ? Justifie ta réponse par un élément du texte.
c) Quels sont les deux projets importants auxquels Antigone renonce en faisant ses
adieux à Hémon ?
© Cned, Français 3e — 23
Séquence 7 — séance 4
2- a) Antigone est déchirée entre sa fragilité de jeune femme et le rôle de l’héroïne tragique
qu’elle doit jouer. Observe les didascalies* qui suivent et classe-les dans le tableau.
« Elle s’est détachée de lui, elle a pris un autre ton. » (l. 61-62)
b) « C’est fini pour Hémon, Antigone. » (l. 116-117, p. 44). Dans cette phrase, à qui
s’adresse Antigone ?
Vérifie tes réponses dans le livret de corrigé puis poursuis ton travail.
« J’aurais été très fière d’être ta femme, ta vraie femme, sur qui tu aurais posé ta main. »
(l. 58-59)
a) Dans les phrases que tu viens de lire, de quels éléments sont composées les formes
verbales soulignées ?
l’envie
le regret
la colère
Compare tes réponses avec celles du corrigé puis lis et apprends le « Je retiens… » suivant.
24 — © Cned, Français 3e
séance 4 — Séquence 7
© Cned, Français 3e — 25
Séquence 7 — séance 4
1. « Si tu parles, si tu fais un seul pas vers moi, je me jette par cette fenêtre. »
2. Antigone menaça Hémon de se jeter par la fenêtre de la salle, s’il parlait ou faisait un
pas vers elle.
Phrase 1 Phrase 2
Pronoms personnels
Déterminants
X
démonstratifs
Indicateurs de lieu
Temps des verbes
Vérifie maintenant tes réponses avant de lire et de mémoriser le « Je retiens… » qui suit.
2- Encadre, dans les phrases suivantes, les mots qui renvoient à la situation d’énonciation*.
26 — © Cned, Français 3e
séance 5 — Séquence 7
Séance 5
Étude de l’image : comparaison de différentes mises en scène
Durée approximative : 1h
Pour terminer cette première séquence sur la pièce de Jean Anouilh, tu vas travailler sur différentes
mises en scène d’Antigone.
Prends ton cahier. Note le numéro et le titre de la séance en rouge. Souligne-les. Fais ensuite le
travail demandé.
Observe bien les documents qui suivent puis réponds aux questions.
A Le décor de la pièce
Voici un dessin du décor qu’André Barsacq avait réalisé pour la création d’Antigone, en 1944. Tu
as pu observer dans la séance 1, une photographie de ce décor avec les personnages.
Document A
Décor d’André Barsacq pour la création d’Antigone au théâtre de l’Atelier, février 1944 © akg-images.
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Séquence 7 — séance 5
2- a) Si les anachronismes du texte donnent à la pièce une dimension moderne, est-ce le cas
de ce décor ?
c) Si les personnages sur la scène sont bien les acteurs de la pièce, dans quelle attitude
sont-ils également, assis de cette manière ?
Observe maintenant les documents B et C puis réponds aux questions. La statue que tu aperçois à
l’arrière-plan, sur le document B, est la reproduction d’une statue grecque antique : la Victoire de
Samothrace (tu peux l’admirer à Paris, au musée du Louvre).
Document B
2- a) À quel jeu te fait penser le dallage (le sol) de la scène où se tiennent les personnages ?
28 — © Cned, Français 3e
séance 5 — Séquence 7
Document C
Antigone par la compagnie Les Treize au Théâtre de poche, mars 2009 © Marc Robitaille
Quels sont les éléments qui projettent la pièce de Jean Anouilh en 2009 ?
e) Quelle dimension une mise en scène aussi moderne donne-t-elle au mythe d’Antigone ?
2- Dans un petit paragraphe argumenté, explique quelle mise en scène tu préfères et pour
quelles raisons.
© Cned, Français 3e — 29
Séquence 7 — séance 6
Séance 6
Je m’évalue
Durée approximative : 1h
Comme à la fin de chaque séquence, tu vas faire un bilan de ce que tu as appris. Cela te permettra
de faire le point sur ce que tu dois savoir, et ce que tu dois être capable de faire pour le devoir.
Complète maintenant le tableau suivant. Tu peux bien sûr utiliser ton cours si tu as oublié quelque
chose. Quand tu auras fini, prends le corrigé afin de vérifier tes réponses. Il est très important que
30 — © Cned, Français 3e
séance 6 — Séquence 7
© Cned, Français 3e — 31