Nosvemos A1-A2 LA PDF

¡Nos vemos!
A1
Libro del alumno
A2
Eva María Lloret Ivorra

Rosa Ribas
Bibiana Wiener
Margarita Görrissen
Marianne Häuptle-Barceló
Pilar Pérez Cañizares
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Índice A1
1 Viaje al español. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Recursos comunicativos y situaciones Gramática Cultura
 Saludarse y despedirse  Reglas de acentuación  Algunas personas famosas
 Preguntar a alguien por su nombre  El artículo definido  Nombres y apellidos españoles
y responder  El género de los sustantivos  Los saludos a diferentes horas
 Preguntar por palabras  El plural de los sustantivos del día
desconocidas  Los pronombres de sujeto  El tuteo y la forma de cortesía
 Preguntar y decir para qué se  Verbos regulares en –ar  El origen de palabras españolas
estudia español  Los números de 0 a 10 Panamericana: El itinerario
Dosier: Elaborar un dominó
2 Primeros contactos.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
 Presentarse y reaccionar  El presente de ser  Documento “integración laboral“
 Hablar del país de origen  El presente de tener (la integración laboral de
 Preguntar por el estado físico y  El alfabeto español discapacitados)
anímico y responder  Verbos regulares en –er e –ir  Las profesiones preferidas de los
 Deletrear  El artículo indefinido españoles
 Decir el número de teléfono y la  Pronombres interrogativos (cómo,  Temas de conversación en el
dirección de correo electrónico qué, dónde, de dónde) primer encuentro
 Preguntar por la profesión y lugar  Nombres de profesiones Panamericana: México
de trabajo y responder masculinos y femeninos
 Negar una afirmación  La negación
Dosier: Una ficha con datos
personales
3 Mi gente.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
 La familia  Los números de 11 a 100  Una empresa familiar: Chocolates
 Describir el aspecto físico y el  Los artículos posesivos Valor
carácter de personas  La concordancia de sustantivos  La familia española
 La fecha y los meses y adjetivos  El diminutivo de cortesía (gordito,
 Decir la edad y el cumpleaños  El presente de estar bajito)
 Expresar gustos  quién / quiénes  Cecilia Roth y Ariel Rot
Dosier: Perfil y poema  cuántos / cuántas  Canción: Cumpleaños Feliz
 Me gusta/n… ¿Te / Panamericana: Guatemala, El Salvador,
Le gusta/n…? Honduras
4 Mirador. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
 Similitudes y diferencias culturales
 Autoevaluación teórica y práctica
 Aprender a estudiar: trabajo con vocabulario, comprensión auditiva, terapia de errores
 Hablar y jugar
2 | dos
2
5 Es la hora de comer.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
 Comprar alimentos  Verbos con cambio vocálico e ➝ ie  La cesta de Navidad
 Cantidades y envases (querer, preferir)  Productos (turrón, tapas)
 Hablar de preferencias  Adverbios de frecuencia (todos los  Bares españoles (compartir las
 Referirse a una cosa mencionada días, pocas veces, nunca…) tapas, no sentarse en mesas de
 Pedir en un bar  Los números a partir de 100 desconocidos, compartir la cuenta)
 Preguntar por un plato  Los pronombres de objeto directo  Las horas de las comidas
 La hora y el momento del día  se + 3ª persona (se impersonal) Panamericana: Nicaragua,
Dosier: La carta  Verbos con cambio vocálico o ➝ ue Costa Rica, Panamá
(poder, probar)
6 Por la ciudad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
 Describir una ciudad  El uso de hay y está/n  Sevilla
 Preguntar y decir dónde se  El presente de ir  Bogotá
encuentra algo  Preposiciones de lugar  El Transmilenio
 Pedir información en la oficina de  Verbos con cambio vocálico e ➝ i  El Museo del Oro
turismo (pedir, seguir) Panamericana: Colombia
 Indicar el camino con medios de  tener que + infinitivo
transporte y a pie
 Algunas tiendas
 Los días de la semana
Dosier: Un recorrido turístico
7 El placer de viajar.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
 Reservar una habitación en un  Verbos irregulares en la 1ª persona  Mallorca
hotel (hago, pongo…)  Cuba
 Pedir información  también, tampoco  Una queja formal
 Expresar preferencias  Los pronombres de objeto Panamericana: Ecuador
 Expresar acuerdo y desacuerdo indirecto
 Escribir una postal  El perfecto
 Hablar de experiencias  Participios irregulares
 Hacer una reclamación, quejarse  El uso de muy y mucho
 Disculparse y reaccionar
Dosier: Una postal
8 Mirador. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
 Hablar y jugar
B || 33
tres
9 Caminando. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
 La ropa y los colores  Los adjetivos de colores  El Camino de Santiago en España
 Describir la rutina diaria  Verbos reflexivos  El Camino Inca al Machu Picchu
 El tiempo  Verbos del grupo -zc- Panamericana: Perú
 Hacer comparaciones  Comparativo y superlativo
 Señalar algo  La preposición a con el objeto
 Recomendar algo directo de persona
 Describir un proceso  Los pronombres demostrativos
Dosier: Organizar una excursión este/-a y ese/-a
 El gerundio
10 Tengo planes.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102

 Hacer una propuesta y reaccionar  Preposición + pronombre (para mí,  El diseñador Javier Mariscal
 Quedar conmigo…)  La importancia de salir a comer
 Dar una definición  El uso de saber y poder  En el restaurante
 Pedir en un restaurante  Frases de relativo con que y donde Panamericana: Chile
 Modos de preparación (al horno…)  Adjetivos de nacionalidad
 Valorar la comida  otro/-a, un poco más de
Dosier: Un viaje de fin de semana  El futuro con ir a + infinitivo
11 Mi nueva casa.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114

 Describir un piso  Cuantificadores (la mayoría,  La vivienda en España
 Nombrar los muebles y los algunos, nadie)  Reaccionar a un cumplido
electrodomésticos  El indefinido de los verbos  El artista del chocolate Xiu Xiul
 Hacer cumplidos y reaccionar regulares  El origen del chocolate y su viaje a
 Dar datos sobre la biografía  El indefinido de ser e ir España
 Hablar del pasado Panamericana: Argentina
Dosier: El álbum de la clase
12 Mirador.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126

 Hablar y jugar
4 | cuatro
4
Índice A2
13 Mi equipaje.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130

 Expresar preferencias y  Formas irregulares del pretérito  El español como lengua del mundo
dificultades al aprender español indefinido  El deportista José Mujika Eizagirre
 Indicar el material y la función de  Léxico: Material de oficina De fiesta: Costumbres navideñas:
un objeto  Lo (que) las Posadas (México) y los Reyes
 Describir el carácter de una persona  Adjetivos en -or Magos (España)
 Resaltar algo  El uso de hace, desde, desde hace
 Expresar hipótesis y deseo
Dosier: Elaborar un perfil de
estudiante
14 ¡Qué descanso! .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142

 Describir los síntomas de una  Léxico: Las partes del cuerpo  La siesta
enfermedad  demasiado, muy, bastante, poco,  El balneario de Mondariz (Galicia)
 Hacer recomendaciones  Adverbios en –mente  El baño de Temascal (México)
 Indicar de qué modo se realiza  El uso de adjetivos y adverbios De fiesta: El carnaval de Oruro
una acción  El imperfecto (Bolivia) y de Cádiz (España)
 Pedir un medicamento en la  Complementos temporales del
farmacia pasado (a los 16 años, en los años
 Describir en el pasado 80…)
 Presentar acciones habituales
en el pasado
Dosier: Elaborar una guía con
remedios caseros
15 ¿Te acuerdas?.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154

 Hablar de recuerdos de la infancia  El uso del indefinido y del  El cuento del ratoncito Pérez
 Describir costumbres y sucesos en imperfecto en una narración De fiesta: Las Fallas de Valencia
el pasado  Conectores (cuando, mientras…)
 Contar historias y anécdotas  Diminutivos
 Estructurar una historia  Léxico: animales
Dosier: Escribir una historia en  El cambio de significado del uso
cadena reflexivo y no reflexivo de un verbo
16 Mirador .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166

 Una imagen como actividad de expresión oral
 Aprender a aprender: terapia de errores, inteligencias múltiples
B || 55
cinco
cinco
17 Lo quiero todo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170
 Pedir algo en una tienda  Pronombres indefinidos  El Rastro (Madrid)
 Describir y comprar ropa  La revisión de los pronombres de  La vida del cantante Peret
 Hablar de los hábitos de compra objeto directos e indirectos De fiesta: La Semana Santa en
 Elegir entre varias cosas  Los pronombres de objeto en una Sevilla
 Describir el inicio, la continuación oración
y el final de una historia  El uso de ¿qué? / ¿cuál?
Dosier: Escribir un guión para un  Perífrasis verbales: empezar a,
diálogo en una tienda dejar de, seguir + gerundio
18 ¡Qué amable!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182

 Felicitar  El imperativo afirmativo  Las invitaciones y sus diferencias
 Aceptar y rechazar una invitación  La posición de los pronombres de interculturales
 Dar un regalo y dar las gracias al objeto con el imperativo De fiesta: El Velorio de Cruz de Mayo
recibir uno  El uso de ir / venir y llevar / traer (Venezuela)
 Presentar a alguien  Apócope y posición de los adjetivos
 Ofrecer algo para comer o beber grande, bueno, malo
 Dar permiso  El sufijo -ísimo
Dosier: Escribir un manual para
hispanohablantes que están
invitados a una fiesta en un país
extranjero
19 Vamos al parque.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 194

 Organizar una excursión  El imperativo negativo  El Parque Nacional de Doñana
 Expresar alegría y decepción  Los pronombres demostrativos  El “Parque del amor” en Lima
 Mantener una conversación este, ese, aquel De fiesta: La noche de San Juan en
telefónica  Los adverbios aquí / ahí / allí Galicia
 Hablar de medidas para proteger  Los pronombres posesivos tónicos
el medio ambiente (el mío, el tuyo, el suyo,…)
 Expresar prohibición y obligación
 Describir paisajes
Dosier: Planificar la creación de un
parque, dibujarlo y escribir un
eslogan
20 Mirador. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206

 Aprender a aprender: terapia de errores, estrategias para mejorar la comprensión lectora
6 | seis
21 Proyectos con futuro.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 210
 Hacer predicciones  El futuro  El Sistema de Orquestas Infantiles
 Describir proyectos sociales  El uso de ser y estar y Juveniles en Venezuela
 Expresar necesidad  El uso de estar en combinación  El director de orquesta Gustavo
 Expresar hipótesis con adjetivos Dudamel
 Hacer comparaciones  El comparativo de igualdad: tan y  El compromiso social en España
Dosier: Escribir una carta para tanto/-a/-os/-as…como De fiesta: La Verbena de la Paloma
ofrecerse como voluntario en un (Madrid)
proyecto o asociación
22 Muy informados.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 222

 Hablar sobre los medios de  Léxico: Programas de televisión  Los medios de comunicación en
comunicación  El condicional España
 Opinar sobre los programas de  Léxico: El ordenador e internet De fiesta: Las fiestas de la vendimia
televisión  El uso de mismo en La Rioja
 Expresar acuerdo, desacuerdo y  El uso de las preposiciones
duda por y para
 Describir un proceso
 Indicar la simultaneidad de dos
acciones
Dosier: Hacer una entrevista en clase
sobre el uso de los medios
23 ¡Buen trabajo!.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 234

 Describir condiciones laborales  El pluscuamperfecto  Una estadística: La satisfacción de
 Actividades en un puesto de  Estar + participio los españoles en su trabajo
trabajo  Porcentajes, cantidades y números De fiesta: El Día de los Muertos en
 Hablar de los factores necesarios ordinales México
para un trabajo ideal
 Escribir una carta de solicitud de
empleo
 Hablar del propio historial
profesional
Dosier: El álbum de la clase
24 Mirador. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 246

 Aprender a aprender: terapia de errores, estrategias para mejorar la expresión oral y la comprensión auditiva
Audios descargables gratuitamente en:

www.difusion.com/nva1a2_libro
siete | 7
Estructura de ¡Nos vemos!
¡Nos vemos! A1-A2 es un manual para descubrir el mundo de habla hispana y aprender a
comunicarse en muchas situaciones de la vida cotidiana. Al final de este nivel el estudiante
habrá alcanzado el nivel A2 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.
Cada unidad tiene la siguiente estructura:
Una página doble de portadilla

presenta los objetivos, activa
los conocimientos previos e
introduce el tema de la unidad.
Tres páginas dobles forman el
corazón de la unidad. Contienen
textos vivos e informativos para
familiarizarse con el idioma
y actividades para aplicar de
inmediato lo aprendido.
Una tarea fi nal servirá para convertir los conocimientos

adquiridos en algo práctico para la vida real. Junto con
sus compañeros, el estudiante elaborará un “producto” 14 ¡Qué descanso!
que podrá guardar en el dosier de su portfolio. Tarea final Remedios caseros

Portfolio La revista Vida y salud os ha pedido
Guarda el artículo en la un artículo sobre tratamientos
carpeta de tu dosier. tradicionales.
1. En grupos de tres, intercambiad ..................... .....................
........
En el nivel A1, la sección ¿Qué me llevo de esta etapa?

ideas. ¿Qué tratamientos caseros
para enfermedades conocéis? Tomad
notas y haced una lista. Podéis usar el 
diccionario para buscar las palabras En la actualidad tenemos
muchos medicamentos
da cabida a las necesidades personales del alumno.

nuevas o preguntar al profesor.
para las enfermedades,
 Para la tos, mi madre mezclaba pero existen remedios
zumo de cebolla con miel. Se tradicionales muy eficaces
que ya usaban nuestro
tomaba caliente y muy despacio. s
Aquí reflexionará sobre los aspectos de la unidad 2. Buscad más información. Cada
persona del grupo entrevista a un
abuelos. Por ejemplo,
para la tos usaban
zumo de cebolla…
compañero de otro grupo para
necesarios para él, conocerá las estrategias que ha recoger información sobre otros
remedios caseros.
3. Volved a vuestro grupo original y escribid juntos un pequeño artículo usando
usado consciente o inconscientemente y encontrará la información que habéis recogido de vuestros compañeros.
La clave está en el pasado

consejos que le facilitarán el aprendizaje. ¿Te acuerdas de la historia misteriosa? Aquí sigue.
Capítulo 2: ¿Qué pasó? – Porque creo que es un caso especial. Y porque es

usted la mejor…
Mi entrevista con el director del Museo de la Ciencia ¡Oh, no! Justo aquí descubrí que mi grabadora no tenía
fue así: pilas.
En el nivel A2, con la “novela policíaca por entregas”

– Creemos que el documento desapareció ayer por la
noche, entre las tres y las tres y media de la mañana. ¿Me puedes ayudar y escribir el protocolo del caso?
El ladrón o los ladrones desconectaron la alarma y Muchas gracias.
entraron por una ventana. Después fueron a la oficina
del director, abrieron la vitrina de documentos valiosos
La clave está en el pasado los estudiantes practicarán y robaron el documento. Pensamos que salieron del

museo sólo una hora más tarde.
– ¿Quién lo descubrió?
Te Veo. deTecTiVes
Protocolo del caso:

Museo de la Ciencia. Robo de “la fórmula”.
– Antonio, el vigilante. A las cuatro, por eso sabemos las
la comprensión lectora y ejercerán como ayudantes de horas aproximadas. Me llamó a mi casa y media hora
más tarde llegué al museo.
– ¿Qué hizo usted?
– Llamar a la policía. Un cuarto de hora después de mi
El ladrón…
3.00 – 3.30 de la mañana: ..........................................................
4.00: ..............................................................................................................
4.30: ..............................................................................................................
detective para resolver el caso de un robo en un museo. El director del Museo…

llamada llegaron aquí y lo controlaron todo. Estuvieron Jueves, 7.30: ..........................................................................................
tres horas en el museo y después se marcharon.
La detective Alba Serrano…
Jueves, 8.00: ..........................................................................................
– Si la policía ya investiga el caso, ¿por qué me llamó
también a mí?
150 | ciento cincuenta
8 | ocho
142-153_nv2_sbk.indd 150 19/04/11 10:24
En el nivel A1, en el apartado Panamericana,
una persona que habla de su propio país toma
la palabra. De esta manera, a lo largo del manual
se realiza un interesante recorrido cultural
por toda Latinoamérica.
En el nivel A2, en el apartado De fi esta,

diferentes personas cuentan en qué consisten
y cómo se viven algunas fiestas y celebraciones
en sus respectivos países.
La doble página final es una

recopilación de recursos
comunicativos y contenidos
gramaticales.
Las unidades 4, 8, 12, 16, 20 y 24 son

unidades de revisión. Se llaman Mirador
porque ofrecen una vista global sobre
todos los conocimientos lingüísticos y
culturales adquiridos. Además, permiten
experimentar con las estrategias de
aprendizaje y tratar los errores.
Símbolos utilizados en el libro:

 audiciones del libro junto con los números de las pistas del CD
ejercicio adicional en el Cuaderno de ejercicios
actividad que implica ir por la clase y preguntar a varios compañeros
nueve | 9
Viaje al español A1
10 |
presentarse • saludar y despedirse • preguntar por el nombre •
preguntar por palabras desconocidas • decir para qué se estudia español •
los números del 0 al 10 1
1
1 a. Palabras españolas.
2 Seguramente conoces algunas palabras en español.
Relaciónalas con las fotos.
1 culturas antiguas sangría

ruinas mayas música
las playas del Caribe flamenco
el museo del Prado guitarra
las ruinas de Machu Picchu catedral
café paella
chocolate tacos
cactus pampa
3
b. Un viaje al español. Escucha. CD1  1

En la lista anterior marca las palabras
que escuchas en la audición.
c. Comparad los resultados.

¿Qué palabras has marcado? Enuméralas
4 y compara tus resultados con los de tus
compañeros.
 Uno: culturas antiguas

1, 2
0 cero
1 uno
2 dos
3 tres
5 4 cuatro
5 cinco
6 seis
7 siete
8 ocho
9 nueve
10 diez
once | 11
A1
Viaje al español
Penélope Cruz Sánchez Pablo Ruiz Picasso Frida Kahlo Calderón Gabriel García Márquez
Hola, ¿cómo te llamas?

2 a. Personas famosas.
Arriba tienes los nombres completos de algunos famosos. ¿Son los nombres que usamos
para hablar de ellos? ¿Conoces otras personas famosas del mundo de habla hispana?
b. ¿Cómo se llaman las personas? Escucha. CD1  2 – 4

Escucha los tres diálogos y relaciona los apellidos con los nombres españoles
Generalmente, las personas más comunes.
de España y Latinoamérica
tienen dos apellidos aunque nombre apellido 1 apellido 2  El uno es…
no siempre se usan los dos.
El primer apellido es el pri- Alejandro Rodríguez Moreno
mer apellido del padre y el Ana María Sánchez Alonso
segundo el primer apellido de Antonio García Jiménez
la madre. Las mujeres mantie- Carmen Martín Muñoz
nen sus apellidos al casarse. Cristina Pérez Gutiérrez
Francisco Fernández Ruiz
Antonio Sánchez Ruiz Helena Pérez Díaz
Javier Gómez Hernández
Manuel González Díaz
Ana Sánchez Pérez María López Álvarez
María José Martínez Romero
tratarse de tú 3 En cadena. ¿Cómo te llamas?

 ¿Cómo te llamas? Cada uno se presenta a sus compañeros.
 Me llamo…, ¿y tú?
 Soy…
 Me llamo Rita, ¿y tú?
 Susanne. ¿Cómo te llamas?
tratarse de usted
 Soy Robert.
 ¿Cómo se llama (usted)?
 Me llamo…, ¿y usted?
 Me llamo…
Saludos y despedidas
4 a. Escucha otra vez.
Escucha de nuevo los diálogos del ejercicio 2b y subraya los saludos o despedidas que
aparecen. ¿Qué significan?
hola | adiós | buenos días | buenas tardes | buenas noches |  “Hola” es Hello.
hasta pronto | hasta luego | hasta mañana  “Adiós” es…
12 | doce
1
b. ¿Saludos o despedidas?
Escribe las expresiones en la columna correspondiente.
saludos despedidas
............................................................................ ............................................................................
............................................................................ ............................................................................
............................................................................ ............................................................................
............................................................................ ............................................................................
¿Cómo se pronuncia?
5 a. Escucha estos nombres. CD1  5
Se usa:
Escucha estos nombres y marca las letras que tienen
Buenos días hasta las 14 h.
una pronunciación diferente en tu lengua. Buenas tardes de 14 – 20 h.
Buenas noches después de
Mallorca | Cristina Sánchez | José Jimeno | Gerardo García | las 20 h.
Zaragoza | Ecuador | Roberto Rodríguez | Antonio Muñoz | Chile |
Honduras | María Moreno | Quito 3, 4
b. Escucha y lee los nombres. Luego completa las reglas de pronunciación. CD1  6
¿Cómo se pronuncian las letras?

Carmen como .....................
c Cecilia pero ante ............. y ............. interdental como th en inglés
ch Chema como .....................
Gabriel, Gerardo como ..................... pero ante ............. e i como .....................
g Miguel en la combinación ............. y gui no se pronuncia la u
h Hilda no se pronuncia
j Julia como .....................
ll Guillermo como .....................
ñ Toñi como ............. en Cognac
qu Joaquín como ..................... , la u no se pronuncia
Roberto una sola r en medio de la palabra es vibrante y a
r María principio de palabra y como rr es vibrante múltiple
v Virginia, Eva v y b suenan igual
En Latinoamérica y en algu-
y Yolanda, Eloy como ..................... , al final de palabra como i nas regiones de España no
existen los sonidos interden-
z Azucena como th en inglés
tales: la z y la c ante e e i se
pronuncia como una s.
c. ¿Cómo se pronuncian estas palabras?

Intentadlo. Una cada uno.
la tortilla la música la información el teatro el español

la paella la guitarra la organización el quiosco el hotel
la playa la geografía la universidad el concierto el chocolate
5, 6
trece | 13
A1
Viaje al español
6 Frases difíciles.
¿Cuántas frases puedes leer sin fallar? Primero, en grupos de cuatro, practicáis la lectura;
después, cada miembro del grupo lee una frase sin parar en voz alta. El grupo consigue
un punto por cada frase correcta.
1. ¿Cuántos cuentos cuenta Carmen? 5. Ocho gauchos escuchan chachachá.

2. Doña Antonia come castañas en otoño. 6. Me llamo Guillermo y soy de Sevilla.
3. Gerardo Jiménez Juárez trabaja en Jerez. 7. Jorge es un jurista genial de Gijón.
4. Cecilia cena cinco cebollas. 8. Rita corre rápido para robar rosas.
Nombres favoritos
7 a. Nombres de bebé.
Antes de leer el texto responde a las siguientes preguntas:
¿Qué nombres de pila están de moda en tu país?
¿Hay diferencias regionales?
b. Lee el texto.
¿Qué significan las palabras favoritos, niños, niñas? ¿Qué nombre te gusta más?
Los nombres favoritos de bebé

En España los nombres favoritos de 2008 son Alejandro, Daniel
y Pablo para niños y Lucía, María y Paula para niñas. En las
comunidades con dos lenguas oficiales los nombres favoritos son
diferentes. Por ejemplo, en Cataluña los niños se llaman Marc, Alex
y Pau, las niñas Paula, Carla y Laia. En el País Vasco muchos niños
se llaman Iker, Unai y Ander, las niñas se llaman Irati, Ane y Naroa.
En Galicia, además de María y Laura, los nombres favoritos de niña
son Iria y Sabela, y de niño, Pablo y Adrián.
En Ceuta y Melilla, las ciudades españolas en el norte de África, los
nombres favoritos son árabes: Mohamed, Adam, Salma y Mariem.
8 a. Mi identidad española.
Invéntate una nueva identidad combinando un nombre y un apellido españoles de la lista
de nombres de la página 12 u otros nombres que conozcas.
Me llamo
...................................................................................................................................
b. La identidad de tus compañeros/-as.  Hola, ¿cómo te llamas?

Levántate y saluda a algunos de tus  Ana María Ruiz Moreno. ¿Y tú?
compañeros. Preséntate con tu nuevo  Me llamo Antonio Pérez Díaz.
nombre. Pregunta por el nombre de los  Hasta luego.
demás y despídete.  Adiós.
14 | catorce
1
Palabras con historia
9 a. El español, una lengua con historia.
Lee el texto sobre la procedencia de las palabras españolas y subraya todas
las palabras que entiendes.
Todas las lenguas son el resultado de la historia y de muchas

influencias.
El 80 % de las palabras del español viene del latín, por ejemplo la
universidad, la familia, el trabajo, el metal; el resto viene de otras
lenguas. Muchas palabras son del árabe, como el aceite, el arroz, la
taza, el alcohol, la naranja, o del griego, como el teatro, la biblioteca,
la geografía, el carácter.
Otras palabras vienen de las lenguas indígenas de América:
el tabaco, el cóndor, el chocolate, el gaucho, la pampa. Los tomates
también son “americanos”.
Hoy el inglés es el origen de muchas palabras nuevas: el champú,
el cámping y el fútbol.
80% se dice “ochenta por

b. Aceite significa… ciento”
Ahora pregunta por el significado de las palabras que no entiendes en el texto.
 ¿Qué significa…? ¿Qué significa?

 …  ¿Qué significa “aceite”?
 ¿“Taza” significa...?
 Sí. / No. / No sé.
10 a. El artículo determinado.
Completa la tabla y escribe en cada casilla un ejemplo más de las palabras que
aparecen en el texto. Fíjate en las terminaciones. ¿Descubres alguna regla?
¿Cómo se forma el plural?
Las palabras españolas son
masculinas o femeninas.
masculino femenino Generalmente las palabras
masculinas terminan en
el teatr............... la palabr........
............. , las femeninas en ............. .
singular el metal la universidad Hay que estudiar el resto de
.................................................................. .................................................................. las palabras junto con el artí-
culo u otras palabras que las
los teatros ............... palabras acompañen.
plural los metales ............... universidades
.................................................................. .................................................................. Para formar el plural se añade
una ............. cuando las palabras
terminan en vocal. Cuando
b. En cadena. Singular y plural. terminan en consonante se
añade ............. .
Un compañero dice una palabra, el siguiente forma el plural y dice
una palabra nueva.
 La guitarra.
 Las guitarras. El cóndor.
 Los cóndores. …
7, 8
quince | 15
A1
Viaje al español
11 Bingo de palabras.
Escribe ocho palabras de la unidad. Tu profesor dirá unas palabras que aparecen al final
de la página 21. Tacha las que coincidan con las tuyas. El primero en tachar una línea
completa dirá ¡Bingo!.
el ...................... .................. la ...................... .................. los ...................... .................. las ...................... ..................
el ...................... .................. la ...................... .................. los ...................... .................. las ...................... ..................
¿Para qué estudias español?

12 Escucha y marca los motivos. CD1  7
¿Para qué estudian español estos cuatro alumnos?
¿Para qué
estudias español?
Estudio español…
para viajar a Latinoamérica. para trabajar en México.
para trabajar en un hotel en Tenerife. para pasar las vacaciones en Málaga.
para estudiar en España. para hablar con la familia de mi pareja.
13 a. Verbos en -ar. Completa.
Para preguntar por los motivos de tus compañeros necesitas las formas verbales.
En español sólo se usan Completa la tabla con los verbos regulares en -ar.
los pronombres personales
para resaltar a la persona en
estudiar hablar
oposición a otra o si no está
claro de quién se habla. Para yo estudio .................................................
el trato formal se usa usted tú ..............................................
hablas
.................................................
cuando nos dirigimos a una
él / ella / usted estudia .................................................
persona y ustedes cuando
nos dirigimos a más de una. nosotros / nosotras estudiamos .................................................
En Latinoamérica no se usa vosotros / vosotras estudiáis .................................................
vosotros, sino ustedes. ellos / ellas / ustedes estudian .................................................
16 | dieciséis
1
b. ¿Tú o usted?
Di si el trato en las siguientes preguntas es de tú o de usted y si se trata de una persona
o más.
1. ¿Habla usted inglés? 4. ¿Para qué estudian español?

2. ¿Trabajáis en un hotel? 5. ¿Pasan ustedes las vacaciones en España?
3. ¿Escuchas música clásica? 6. ¿Compráis un apartamento en Tenerife? 9 – 11
c. Escucha y marca si las personas se hablan de tú o de usted. CD1  8 – 11
Escucha los cuatro diálogos y marca si el trato es de tú o de usted. ¿Qué relación
mantienen las personas? ¿En tu país las personas en estos casos se hablarían de
tú o de usted?
1 2 3 4
tratarse de tú
tratarse de usted
14 a. Estudio español para…
Anota con ayuda de los datos siguientes para qué estudias español.
viajar a Argentina / Cuba / México…

trabajar en Madrid / Lima / Bogotá…
pasar las vacaciones en Mallorca / Andalucía…
estudiar en España / la universidad…
hablar con amigos / la familia de mi pareja…
... ...
Estudio español para viajar a…
b. Los motivos del grupo. 12 – 15
Pregunta a tres de tus compañeros y anota sus motivos.
 Karin, ¿para qué estudias español?

 Estudio español para viajar a Perú, nombre motivo
¿y tú? 1.
2.
3.
c. Presenta ahora los resultados.
¿Hay coincidencias?
 Lucile estudia español para viajar a Perú.

 Inge y yo estudiamos español
para hablar con amigos en España.
diecisiete | 17
A1
Viaje al español
Tarea ﬁnal Dominó español

Portfolio a. La preparación.
Ya puedes elaborar el primer
Preparad en grupos de tres tarjetas para un dominó. Para cada categoría de la lista
producto para el dosier de tu
portfolio: un dominó. escribid dos palabras situándolas en dos tarjetas diferentes, por ejemplo:
buenas viajar García Sánchez

playa hola estudiar
tardes
– dos saludos – dos apellidos

– dos despedidas – dos palabras en plural
– dos sustantivos masculinos – dos nombres de niño
– dos sustantivos femeninos – dos nombres de niña
– dos pronombres – dos lenguas
– dos verbos – dos países
– dos artículos – dos palabras de origen árabe
b. El juego.
Ahora vais a jugar en grupos de tres. Cada uno recibe el mismo número de tarjetas cubiertas
y las descubre cuando sea su turno. Las palabras relacionadas de diferentes tarjetas se
ponen juntas, por ejemplo, dos saludos, nombre y apellido, artículo y nombre, etc. El que no
pueda colocar ninguna pasa. El primero en quedarse sin tarjetas es el ganador.
Aprender otra lengua es como hacer un viaje. Al final de cada unidad tendrás la oportunidad de
hacer balance y de decidir qué te quieres llevar de la unidad a tu viaje: vocabulario, gramática,
aspectos culturales…
Letras o palabras con pronunciación difícil: No sólo has aprendido palabras, contenidos y
................................................................................................................. algunas cosas del mundo de habla hispana. También
o
apa?
has empleado estrategias para usar la nueva lengua,

de esé me llev
.................................................................................................................
Nombres y apellidos favoritos: consciente o inconscientemente. Ve al texto de

ta et
................................................................................................................. la página 15 y piensa en lo que has hecho para

entender palabras desconocidas.
¿Qu
...................................................................................................................
Expresiones útiles:
......................................................................................................................
¿Qué palabras has entendido porque son
.........................................................................................................................
parecidas en tu lengua?
...................................................................................................................................
Temas de gramática:
...................................................................................................................................
...............................................................................................................................
................................................................................................................................... ¿Cuáles has podido entender por el contexto?

Aspectos culturales: ...................................................................................................................................
................................................................................................................................... ...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
Diez palabras favoritas: Las dos estrategias son importantes y te

...................................................................................................................................
ayudarán también en el futuro para leer los
...................................................................................................................................
textos de ¡nos vemos!.
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
18 | dieciocho
1
Ciudad de México – una metrópolis la Patagonia
México
La Habana Puerto Rico
Ciudad San Juan
de México Cuba Santo Domingo
República Dominicana
Honduras
Tegucigalpa
Guatemala Nicaragua
Guatemala
El Salvador
San Salvador
San José
Managua
Caracas
Venezuela Panamericana
Costa Rica Bogotá
ISLAS GALÁPAGOS Panamá
Panamá
Colombia De Norte a Sur: la Panamericana.
(Ecuador)
La Panamericana es una ruta
Quito
Ecuador fascinante por el continente
americano. De Norte a Sur, desde
Alaska hasta Argentina, esta ruta
Perú pasa por 17 países (si contamos la
Lima Bolivia ruta principal y las secundarias),
La Paz
cuatro zonas climáticas y culturas
Sucre
muy diferentes con sus lenguas,
ParaGuay sus músicas, su gastronomía y sus
Asunción
paisajes impresionantes. Cada
lección del nivel A1 presenta una
Chile etapa de esta ruta.
Santiago Argentina
Buenos Aires Uruguay
Montevideo
el café a. Escucha y marca en el

mapa los países que se
mencionan. CD1  12
ISLAS MALVINAS
b. Escucha otra vez y relaciona

las fotos con los países.
¿Qué países te gustaría conocer?
arquitectura colonial
el lago Titicaca
diecinueve | 19
A1
Viaje al español
Comunicación
Saludarse y despedirse
Hola. Adiós.
Buenos días. Hasta luego.
Buenas tardes. Hasta pronto.
Buenas noches. Hasta mañana.
Los números hasta 10

0 cero 4 cuatro 8 ocho
1 uno 5 cinco 9 nueve
2 dos 6 seis 10 diez
3 tres 7 siete
Preguntar por el nombre

 ¿Cómo te llamas?
 ¿Cómo se llama usted?
Presentarse y reaccionar
 Me llamo Rosa, ¿y tú?  Me llamo Eva Santos,
 Soy Carmen. ¿y usted?
 Me llamo Pablo Gómez.
Preguntar por el significado

 ¿Qué significa “aceite”?
 ¿”Aceite” significa...?
 ¿”Arroz” significa ....?
Decir para qué se estudia español

Estudio español para viajar a Guatemala.
Estudio español para hablar con mi pareja.
Estudiamos español para comprar una casa en Mallorca.
Gramática
El artículo definido
masculino femenino
Singular el teatro la palabra
Plural los teatros las palabras
El género de los sustantivos

masculino femenino
el teatro la paella
el flamenco la playa
el señor la señora
el chocolate la noche
el hotel la universidad
Las palabras españolas son masculinas o femeninas. Los

sustantivos que terminan en –o son generalmente masculinos;
los que terminan en –a, femeninos (hay excepciones: el día,
el problema, la mano...). Son femeninos los que terminan en
–ción y –dad. Los sustantivos que terminan en –e pueden ser
masculinos o femeninos.
20 | veinte
1
El plural de los sustantivos
vocal + s consonante + es
Singular teatro playa universidad hotel región
Plural teatros playas universidades hoteles regiones
Las palabras que terminan en consonante y que llevan tilde en

la última sílaba la pierden en plural.
Los pronombres personales

yo nosotros, nosotras
tú vosotros, vosotras
él ellos
ella ellas
usted ustedes
El tratamiento
tú usted
¿Hablas español? ¿Habla (usted) español? una persona
¿Estudiáis inglés? ¿Estudian (ustedes) inglés? 2 o más personas
Verbos regulares en –ar

estudiar
yo estudio
tú estudias
él / ella / usted estudia
nosotros / nosotras estudiamos
vosotros / vosotras estudiáis
ellos / ellas / ustedes estudian
Se usan los pronombres personales yo, tú … sólo cuando

queremos resaltar la persona por oposición a otra o para evitar
confusiones. Cuando el trato es formal y nos dirigimos a una
sola persona, usamos usted; cuando nos dirigimos a más de
una persona, ustedes. En Latinoamérica no se usa vosotros/as,
incluso cuando se tutea a varias personas se usa ustedes.
11 Bingo de palabras.
el café, la playa, la guitarra, los nombres, el cactus, las lenguas, los tacos, el teatro, los
niños, la geografía, las palabras, los tomates, la música, el español, las ciudades, el
chocolate
veintiuno | 21

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¡Nos vemos!

Eva María Lloret Ivorra

001-009_nva1-a2_intro.indd 1 06/05/11 12:49

10 Tengo planes.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102

11 Mi nueva casa.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114

12 Mirador.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126

13 Mi equipaje.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130

14 ¡Qué descanso! .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142

15 ¿Te acuerdas?.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154

16 Mirador .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166

18 ¡Qué amable!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182

19 Vamos al parque.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 194

20 Mirador. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206

22 Muy informados.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 222

23 ¡Buen trabajo!.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 234

24 Mirador. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 246

Audios descargables gratuitamente en:

Una página doble de portadilla

Una tarea fi nal servirá para convertir los conocimientos

que podrá guardar en el dosier de su portfolio. Tarea final Remedios caseros

En el nivel A1, la sección ¿Qué me llevo de esta etapa?

da cabida a las necesidades personales del alumno.

3. Volved a vuestro grupo original y escribid juntos un pequeño artículo usando

La clave está en el pasado

Capítulo 2: ¿Qué pasó? – Porque creo que es un caso especial. Y porque es

En el nivel A2, con la “novela policíaca por entregas”

La clave está en el pasado los estudiantes practicarán y robaron el documento. Pensamos que salieron del

Protocolo del caso:

detective para resolver el caso de un robo en un museo. El director del Museo…

150 | ciento cincuenta

En el nivel A2, en el apartado De fi esta,

La doble página final es una

Las unidades 4, 8, 12, 16, 20 y 24 son

Símbolos utilizados en el libro:

1 culturas antiguas sangría

b. Un viaje al español. Escucha. CD1  1

c. Comparad los resultados.

 Uno: culturas antiguas

Hola, ¿cómo te llamas?

b. ¿Cómo se llaman las personas? Escucha. CD1  2 – 4

tratarse de tú 3 En cadena. ¿Cómo te llamas?

¿Cómo se pronuncian las letras?

c. ¿Cómo se pronuncian estas palabras?

la tortilla la música la información el teatro el español

1. ¿Cuántos cuentos cuenta Carmen? 5. Ocho gauchos escuchan chachachá.

Los nombres favoritos de bebé

b. La identidad de tus compañeros/-as.  Hola, ¿cómo te llamas?

nombre. Pregunta por el nombre de los  Hasta luego.

demás y despídete.  Adiós.

Todas las lenguas son el resultado de la historia y de muchas

80% se dice “ochenta por

 ¿Qué significa…? ¿Qué significa?

¿Para qué estudias español?

En Latinoamérica no se usa vosotros / vosotras estudiáis .................................................

vosotros, sino ustedes. ellos / ellas / ustedes estudian .................................................

1. ¿Habla usted inglés? 4. ¿Para qué estudian español?

viajar a Argentina / Cuba / México…

Estudio español para viajar a…

 Karin, ¿para qué estudias español?

 Lucile estudia español para viajar a Perú.

Tarea ﬁnal Dominó español

buenas viajar García Sánchez

– dos saludos – dos apellidos

Nombres y apellidos favoritos: consciente o inconscientemente. Ve al texto de

................................................................................................................................... ¿Cuáles has podido entender por el contexto?

Diez palabras favoritas: Las dos estrategias son importantes y te