PRESENTADO POR:

RAYSA ALTAGRACIA PEREZ RODRIGUEZ.

MATRÍCULA:
2019-00256.

FACILITADOR:

Miguel Angel Díaz

ASIGNATURA:

Educación a distancia.

SANTIAGO DE LOS CABALLEROS

REPÚBLICA DOMINICANA
MARZO, 2019.
Estrategias de aprendizaje e Importancia de la Educación a
Distancia en el desarrollo de los aprendizajes de los
participantes.

Esta asignatura tiene la finalidad de ofrecer a los participantes conocimientos

generales y herramientas sobre la formación en la Educación a Distancia y sus
implicaciones metodológicas, con el objetivo de que se empoderen y dominen
los elementos característicos de esta modalidad educativa, para alcanzar el éxito
académico en la carrera que estudian. Se espera que al concluir la materia
puedan asumir una actitud de compromiso y responsabilidad en su
autoaprendizaje, apegados a los requerimientos establecidos en el modelo
educativo de la Universidad Abierta para Adultos (UAPA), con miras al logro de
un desempeño eficiente.
Se abordan con especial interés los siguientes contenidos: La educación a
distancia: conceptos y características; El estudiante (participante) Adulto en la
Educación a Distancia; El docente, su rol de tutor y la tutoría en la Educación a
Distancia; El proceso formativo en la educación a distancia; Metodología
participativa para el aprendizaje significativo en la Educación a Distancia; La
comunicación, los medios de comunicación y recursos didácticos utilizados en la
educación a distancia.
El docente de la modalidad de educación a distancia es un profesional cuya
responsabilidad consiste en propiciar situaciones de aprendizaje que permitan a
los alumnos desarrollar sus capacidades de aprender a aprender y aprender
haciendo. Tiene como función estimular el aprendizaje de los alumnos. Ayudar
a aclarar dudas y a resolver problemas. Es responsable de motivar y
retroalimentar a los alumnos para que estos puedan lograr los objetivos de
aprendizaje.
La enseñanza puede ser definida como el proceso a través del cual el docente
interactúa con el alumno de manera intencional para ayudarlo en su proceso de
aprendizaje. Esto implica la planificación de una serie de acciones formativas, la
toma de decisiones pro y proactivas y la permanente retroalimentación.
En la educación a distancia el proceso de enseñanza, generalmente, se produce
en espacios y tiempos distintos al proceso de aprendizaje. De ahí que las
actividades de enseñanza se presentan mediadas a través de los materiales
didácticos. Las mediaciones docentes se manifiestan en los materiales en la
presentación de los contenidos de aprendizaje, en la integración de estrategias
didácticas que faciliten el aprendizaje de los mismos y en la permanente
evaluación y retroalimentación de lo aprendido.
En esta modalidad educativa es fundamental que el docente, que planifica y
desarrolla el proceso de enseñanza en espacios y tiempos distintos a los del
proceso de aprendizaje, conozca y tome en consideración las características de
los destinatarios enseñar es un proceso externo a la persona que aprende”. El
docente debe, en consecuencia, conocer el perfil del alumno a quien enseña, en
tanto que, no toda acción de enseñanza genera aprendizaje en los destinatarios
En la modalidad de educación a distancia la esencia del proceso de enseñanza
radica en facilitar el aprendizaje de estudiantes distantes en el tiempo y el
espacio.
La acción de enseñar la desarrolla el docente, básicamente, a través de los
materiales didácticos.
El docente planifica las actividades de aprendizaje de los alumnos en espacios
y tiempos distintos a los espacios y tiempos en que los alumnos llevan a cabo su
aprendizaje.
La educación a distancia tiene como una de sus características distintivas el
aprendizaje independiente del estudiante. Reconoce al alumno como el centro
del proceso docente y como protagonista del aprendizaje. El papel del docente
es de facilitador del aprendizaje de los alumnos. Es responsable de la creación
de entornos de aprendizaje que potencien en los alumnos la capacidad de
aprender a aprender y la construcción de conocimientos. Para ello diseña
actividades de enseñanza con la perspectiva de desarrollar la capacidad de
aprendizaje autónomo. Se compromete en enseñar a aprender
De lo anterior se deduce que un entorno de aprendizaje basado en el uso de
metodologías activas implica que el docente ha seleccionado una nueva manera
de enseñar, basándose en el trabajo activo y respetando que el alumno sea, real
y efectivamente, el protagonista de su formación.
Esto implica dar al estudiante las estrategias adecuadas que le permitan
desarrollar habilidades para gestionar eficientemente su proceso de formación.
Las estrategias activas de enseñanza cubren la amplia gama de actividades,
procedimientos y acciones desarrolladas por el docente con una intencionalidad
pedagógica. Por consiguiente, además de las estrategias conocidas, el docente
puede poner en acción su creatividad y realizar cuantas actividades le vengan a
su imaginación, siempre que éstas faciliten el logro de los objetivos educativos.
Las estrategias utilizadas por el docente incluyen, además, el modo de presentar
los contenidos, los objetivos de aprendizaje, la relación entre los materiales y las
actividades a realizar, la funcionalidad práctica de los aprendizajes promovidos
y la evaluación de los aprendizajes, entre otras.
Son enunciados que describen los efectos esperados que se pretenden
conseguir en el aprendizaje de los alumnos al finalizar el curso
Ayudan a los alumnos a desarrollar expectativas adecuadas sobre el curso y a
encontrar valor funcional a los aprendizajes
Tiende un puente cognitivo entre la información nueva y la que ya posee el
alumno. Es un marco de referencia o conjunto de ideas o conceptos de mayor
nivel de inclusión o generalidad que el nuevo concepto a aprender
Aprendizaje autónomo implica la capacidad del alumno de tomar sus propias
decisiones de aprendizaje, o sea, de atender sus propias necesidades y
compromisos de aprendizaje, al referirse a la autonomía, expresa que implica la
capacidad de las personas de pensar por sí misma con sentido crítico. En el
aprendizaje autónomo el alumno asume la responsabilidad y el control de su
propio aprendizaje
El alumno que estudia a distancia debe estar consciente de la importancia de
disponer e implementar una serie de estrategias que, además de facilitarle el
estudio, den como resultado, un conjunto de estrategias que resultan altamente
efectivas al momento de enfrentarse a la tarea de estudiar los contenidos de
aprendizaje de manera independiente.

Estrategias

1.Activar la motivación con la finalidad de logara los objetivos propuestos

 Dar racionalidad al acto de estudiar teniendo claro el por qué lo hace.
 Asumir conciencia respecto a la utilidad práctica de lo que se va aprender.
 Relacionar el nuevo aprendizaje con lo que ya se sabe.

2. Comprobar que se afronta el estudio e las buenas condiciones

 Evitando la ansiedad proponiendo metas razónales y planificando su
compromiso
 Relajándose físicamente antes de iniciar el estudio de los contenidos
 Diferir las preocupaciones para otro momento para facilitará la
concentración y buen ánimo de estudio
3. Crear las condicione para mantener la oración en el estudio
 Retirando todos los aquellos elementos de pueden generar distracción.
 Comprobando las condiciones ambientales.
  Comprobando las circunstancias temporales no estudiar en momentos de
fatiga tomar descansos dejar de estudiar y hacer otra actividad.

Los ambientes de aprendizaje diseñados para la educación a distancia deben

basarse en estrategias didácticas que potencien en los alumnos la capacidad de
aprender de manera autónoma.
Las estrategias de enseñanza son un conjunto de procedimientos y recursos
utilizados por el docente para generar aprendizajes en los alumnos. Implican
todas las intervenciones del docente para ayudarlos a utilizar eficaz y
eficientemente las estrategias de aprendizaje adecuadas para el logro de los
objetivos educativos.
Estrategias de aprendizaje significa mucho más que técnicas de estudio, implica
todos los procesos que ejecuta el alumno en el transcurso de su aprendizaje.
El aprendizaje autónomo involucra la capacidad del estudiante de asumir la
responsabilidad y control de su aprendizaje; es pensar por sí mismo; es razonar
con sentido crítico y reflexionar y tomar conciencia sobre su forma de aprender.
La evaluación del proceso de aprendizaje es una actividad continua, la cual
requiere, por parte del docente, una clara visión de los aspectos a evaluar. Son
muchos los elementos a evaluar en un proceso tan complejo como el
aprendizaje, pero, sólo serán evaluables aquellos cuya intencionalidad quedó
visible en los objetivos de aprendizaje planteados al inicio del curso o en las
competencias asumidas para desarrollar en los alumnos.