Está en la página 1de 10

Diseño:

Conjunto de métodos y procedimientos utilizados al recolectar y analizar medidas de las


variables especificadas en la investigación del problema de investigación.

Variable:
Características o propiedades que poseen las entidades y que pueden variar de una a otra.

Clasificación de variables:
Según la medición: variables nominales, ordinales, intervalares y de razón.

Según lo metodológico: variables independientes y dependientes.

Según la manipulación: variable activa y variable asignada.

Funciones del Diseño:


Reducir el error y economizar el gasto de esfuerzo en la recolección de la evidencia relevante.
Es el plan, estructura, estrategia de investigación concebida para obtener respuestas a
preguntas de investigación y controlar la variancia.

Variancia:
La variación en las medidas de la variable dependiente es lo que se conoce con el nombre

de variancia.

Existen tres grandes fuentes de variación:

a) La que procede del sujeto: edad, sexo, herencia… etc.

b) La que procede del ambiente: valores externos que inciden en el individuo.

c) Lo que procede de la situación experimental: actitudes, procedimientos, expectativas,

sistema de medida que emplea.

La variancia total contiene todas las fuentes de variación de los resultados (las sistemáticas

y las debidas al azar).

Variancia sistemática:
Variación de los resultados en una dirección más que en otra.

Dos tipos de variancia sistemática: primaria y secundaria.


Primaria: refleja los efectos de la manipulación de la variable independiente. La variancia
primaria puede ser experimental o no experimental, según que la variable independiente sea
manipulada o asignada.

Secundaria: consiste en una desviación sistemática de los resultados debida a la intervención


de un factor "extraño" a los propósitos de la investigación.

Variancia asistemática o de error:


Es el conjunto de fluctuaciones que presentan las medidas de la variable dependiente como
consecuencia de la variación del azar. Estas variaciones tienden a compensarse. La variancia
del error, a diferencia de la variancia sistemática, es absolutamente impredecible.

Cómo se minimiza la variancia del error:

- Los instrumentos deben ser válidos, o sea, que midan lo que pretenden medir.
- Deben ser sensibles, o sea, que discrimine entre las ejecuciones de los sujetos.
- Confiables, o sea, produzca puntuaciones de poca variabilidad del mismo sujeto en
diversas ocasiones.
- El tamaño de los grupos: Cuanto mayor sea, mayor probabilidad de que los errores
aleatorios se cancelen entre si ́.
- INSTRUCCIONES: Claras e iguales para quienes participan.
- QUIEN EXPERIMENTA: Debe ser la misma persona en todos los grupos (mejor si no
conoce la hipótesis).

Las posibles fuentes de la variancia del error son:


a. Las diferencias individuales.

b. Los errores de medición.

Variancia extraña: son las que varían junto con el tto o VI y afectan la VD. Son variables
adicionales que dificultan determinar con exactitud hasta que punto la variación observada en
la VD es consecuencia de la VI o resultado de variables adicionales.

EL CONTROL EXPERIMENTAL:
Definición: Si se observa en el experimento que una variable independiente influye sobre la
variable dependiente, la modificación de esta última se debe a la manipulación de la variable
independiente y no es producto de variables extrañas o factores ajenos al experimento.

Los objetivos más importantes del control son:

a. Eliminar o bien neutralizar los posibles efectos de las variables extrañas, lo que se

logra a través de una serie de técnicas;

b. Introducir en la situación experimental los distintos valores de la variable

independiente (manipulación),

c. Lograr una expresión cuantitativamente exacta del efecto de la variable

independiente.

Este constituye el nivel más alto del control y no sólo pretende determinar si la variable

experimental afecta a la variable dependiente y en qué sentido, sino la expresión matemática


de dicha relación.

Para alcanzar estos objetivos se utilizan una serie de técnicas de control que pueden
clasificarse, en sentido amplio y de acuerdo al grado de intervención del experimentador,
como sigue: manipulativas, selectivas y estadísticas.
Control de la variancia secundaria:
Técnicas de control
Estas técnicas están dirigidas a logras y mantener la equivalencia inicial de los grupos, esta es
una de las condiciones que se exige para poder realizar comparaciones entre las diferentes
condiciones o grupos.

Eliminación
Consiste, en eliminar los variables extrañas del estudio, utilizar el valor cero de la variable
extraña eliminando todos los demás valores. Resulta bastante útil para controlar variables que
provienen del medio ambiente.

Constancia
Cuando no se puede eliminar una variable extraña de la situación experimental, se puede
utilizar un valor diferente de cero de esa variable, manteniendo constante ese valor en todos
los sujetos. Esta técnica de control es adecuada para variables físicas y de sujeto.

Balanceo o equilibración
Con ella se pretende equilibrar el efecto de una variable extraña manteniendo constante le
proporción de cada valor de esta en todos los grupos.

Ello se consigue mediante las técnicas de aleatorización, bloques y emparejamiento.

Aleatorización
Esta técnica está asociada a los diseños de grupos aleatorios. Permite el control de las
variables conocidas y el de las desconocidas. Se reparten aleatoriamente los distintos valores
de las variables extrañas entre los distintos grupos o condiciones. Esta técnica nos asegura que
las variables extrañas que pueden influir en los resultados del estudio, tienen la misma
probabilidad de actuar en todos los grupos, puesto que éstos se han formado equivalentes en
esas variables. Esta técnica requiere un gran número de sujetos para garantizar que estas
variables se distribuyan de igual forma en todos los grupos.

Bloques
Mediante este procedimiento se forman subgrupos de sujetos (llamados bloques) con
puntuaciones similares en una variable extraña muy relacionada con la variable dependiente (a
esa variable se le llama variable de bloqueo) y después se asignan aleatoriamente el mismo
número de sujetos de cada bloque a cada grupo.

Emparejamiento
También se les llamas técnicas de equiparación y es muy similar a la anterior. Consiste en
asignar a cada uno de los grupos, sujetos que posean la misma magnitud o puntuación e una o
varas variables extrañas muy relacionadas con la variable dependiente o en la misma variable
dependiente. A la variable muy relacionada con la variable dependiente se le llama variable de
emparejamiento. La efectividad de esta técnica depende del grado de correlación existente
entre la variable de emparejamiento y loa variable dependiente y es especialmente útil cuando
la muestra es pequeña.

Sujeto como control propio


Esta técnica se halla asociada al diseño intrasujeto y se utiliza para controlar las variables
extrañas procedentes de los sujetos. Con esta técnica los mismos participantes pasan por
todas las condiciones y de esta forma las variables extrañas de sujetos se mantienen
constantes en todas las condiciones.

Cuando un participante o grupo de participantes pasas por todas las condiciones, se le aplican
los diferentes tratamientos, secuencialmente. El orden o lugar que ocupa cada tratamiento
dentro de la secuencia puede alterar los resultados.

El error progresivo está asociado al efecto que produce el orden en que se presenta cada
tratamiento y debido a este tipo de error se pueden confundir los efectos del tratamiento con
los efectos del orden que ocupa ese tratamiento dentro de la secuencia experimental. Este
efecto puede provocar aprendizaje y favorecer los resultados del estudio o fatiga y perjudicar
los resultados. Este tipo de error se controla mediante la técnica de contrabalanceo. También
puede ocurrir que cuando se le aplica al sujeto un tratamiento aun no se le haya pasado el
efecto del tratamiento anterior. A este hecho se le llama efectos residuales o de arrastre. Este
efecto se puede controlar espaciando el tiempo entre las condiciones y utilizando la técnica de
contrabalanceo.

Contrabalanceo o equiponderación
Se utiliza, principalmente, para controlar el efecto del orden o error progresivo, y se basa en la
existencia de una relación lineal entre el error progresivo y el orden que ocupa cada
tratamiento dentro de la secuencia experimental. A medida que aumenta el número de orden
aumenta el nivel de error progresivo. A cada sujeto se le presentan las condiciones
experimentales en un orden diferente, de manera que en el conjunto total de condiciones del
experimento, cada una de ellas de haya aplicado el mismo número de veces en el mismo
orden.

Contrabalanceo intrasujeto
Controla el error progresivo en el ámbito individual, haciendo que cada sujeto reciba las
condiciones o tratamientos en un determinado orden en primer lugar y en el orden inverso en
segundo lugar. Si tenemos tres condiciones ABC, se ordenarán de la siguiente forma: ABCCBA.
Se aplicará primero a los sujetos el orden ABC y a continuación el orden CBA. La técnica de
control de balanceo distribuye por igual el error progresivo a lo largo de la secuencia
experimental.

La técnica contrabalanceo intrasujeto tiene el inconveniente de que cada sujeto recibe más de
una vez cada tratamiento, con el consiguiente aumento del tiempo de experimentación. Para
salvar este inconveniente se puede utilizar las siguientes técnicas de control.

Contrabalanceo intragrupo
Consiste en administrar distintas secuencias de tratamientos a diferentes subgrupos de
sujetos. Con esta técnica se controla el efecto de error progresivo en el grupo y no se forma
individual como en el contrabalanceo intrasujeto.

MINIMIZACIÓN DE LA VARIANCIA DEL ERROR


La variancia del error es el resultado de las variables asistemáticas.

Las dos principales fuentes de variancia del error son las diferencias individuales y los errores
de medición.

La minimización de la variancia del error se logra:


a. Aumentando al máximo el control, con lo que se reduce la probabilidad de que los

factores incontrolados actúen al azar;

b. Aplicando instrumentos de medida precisos.

Tipos de estudios de investigación:


1. Exploratorios: se utilizan cuando se dispone de poca información sobre el problema,
es general o muy específico. Su objetivo ppal es la formulación de un problema.
Técnicas:
a. Revisión bibliográfica: revisión de la investigación realizada por otros científicos
con el fin puesto en el descubrimiento de hipótesis que puedan servir como guías
para una nueva investigación.
b. Entrevista con expertos: los informantes son seleccionados por su condición de
especialistas para temas específicos con objetivos claros y preguntas específicas.
c. Análisis de contenido: método para analizar material narrativo, usa inferencias
válidas a partir de un texto. Para esto el procedimiento de clasificación debe ser
consistente.

2. Descriptivos: describen las características o rasgos de la situación o fenómeno objeto


de estudio.
Objetivo: Buscan especificar las propiedades, características y perfiles de personas,
grupos, comunidades, procesos, objetos o cualquier fenómeno sometido a análisis.
MIDEN, AVALUAN, RECOLECTAN= VARIABLES (observación sistemática). Pueden ser la
base de otros tipos de investigaciones más complejas y ofrecen la posibilidad de hacer
predicciones, aunque sean incipientes.
Pasos para el estudio descriptivo:
a. Formular objetivos
b. Diseñar métodos para recolectar datos
c. Seleccionar muestra
d. Recolección
e. Procesamiento y análisis de datos
f. Informe de resultados

Técnicas:

Muestreo: proceso de seleccionar un conjunto de individuos de una población con el


fin de estudiarlos y poder caracterizar el total de la población.

Administración de pruebas.

Análisis estadístico: ayudan a comprender la estructura de los datos.

Estrategias:

Evaluación sistemática:

Controles de la ES:

a) Estandarización: todos los sujetos son evaluados bajo condiciones


comparables, de modo que las variaciones entre sus respuestas puedan ser
atribuidas a sus propias características más que a las características de la
situación estimulante.
b) Inobstrusibilidad o discreción: propósito de afectar al mínimo el atributo que
el instrumento tiene por objeto evaluar.
3. Estudios ex post factos: estudio de fenómenos que ya se han producido. El
investigador no puede manipular intencionalmente la VI. Los sujetos se seleccionan de
acuerdo a que posean o no determinadas características y son seleccionados luego de
que ocurra la VI.
Objetivos: tiene como objetivo poner a prueba hipótesis, al igual que los estudios
experimentales, sin embargo, en el estudio ex post facto es imposible manipular
y asignar los sujetos o tratamientos porque la variable o variables independientes ya
ocurrieron.
Características:
- No hay manipulación intencional de la VI.
- No se puede establecer relaciones causales como en estudios experimentales.
- Solo se puede estudiar la relación entre variables que covarian con el fenómeno
estudiado.

Técnicas de control:

a. Emparejamiento: de los sujetos en otras variables relevantes que se sospecha que


influyen en la VD.
b. Ancova (análisis de covarianza): procedimiento estadístico que requiere muestras
representativas. Se realiza a posteriori de la recogida de datos. Permite eliminar
algunas fuentes de variación no deseadas.
c. Introducción de variables relacionadas con la VD: se utilizan varias VD.

4. Estudios Cuasi Experimentales: se utilizan cuando no se puede manipular la VI, la VE o


cuando no se puede asignar aleatoriamente los sujetos a los grupos de estudio. Se
puede utilizar cuando no se tiene diseños más eficaces.
Se parecen a los experimentales, pero no cuentan con la aleatorización que permite
crear verdaderas comparaciones.
Técnicas de intervención:
a. Pre test- post test con solo un grupo: diseño elemental que da una medida directa
del cambio que puede operarse en la conducta en la conducta de un grupo con dos
condiciones de observación (antes- después).
No hay seguridad de atribuir el cambio en la VD por la acción de la VI.
No hay control de las VE. Los sujetos no son elegidos al azar por lo que afecta la
validez externa.
b. Diseño solo post: las medidas solo se pueden tomar después del tto o
intervención.

5. Estudios Experimentales: son aquellos en los que la exposición es asignada por el


investigador en función de lo establecido previamente en un protocolo. Cuando la
asignación se realiza en función de otros criterios, como, por ejemplo, la aplicación de
un tratamiento siguiendo criterios terapéuticos, podremos estar ante un estudio
observacional, pero no experimental.

Con el fin de garantizar la mayor comparabilidad entre los grupos y evitar sesgos, lo ideal
es que la asignación de la exposición se realice de forma aleatorizada, aunque esto no
siempre es posible. Por razones éticas estos estudios únicamente tienen aplicación para
evaluar el efecto de exposiciones potencialmente terapéuticas o preventivas.

Tipos:

a. Diseño de grupos al azar: cada tto debe ser aplicado de una forma independiente a c/u
de los diferentes grupos de sujetos. La selección de sujetos para la formación de los
grupos se realiza de acuerdo a un criterio aleatorio.
b. Diseño exp bivalente (2 grupos al azar): se suele combinar un grupo experimental con
otro control que sirve para neutralizar las posibles variables extrañas que pueden
llegar a falsear la validez interna del mismo. Los resultados del grupo control nos
servirá de criterio para la verificación de la hipótesis.
c. Diseño antes- después: se parte de dos grupos, uno experimental (E) y otro de control
(C), a los que se asignan los sujetos mediante un procedimiento aleatorio. El
procedimiento consiste en tomar los datos de rendimiento de los sujetos antes y
después de que uno de los dos grupos haya sido sometido a un tto experimental y el
otro no.
d. Diseño solo después: se parte de la equivalencia de los grupos y ello se consigue
mediante un procedimiento de asignación al azar.
e. Diseño de experimentos multivalentes: diseños de factor simple o unifactorial. Tienen
como objetivo estudiar el efecto de más de dos valores de la VI. Este sistema permite
interpolar valores que no han sido probados experimentalmente con lo que se podrá
predecir, para un determinado valor de la variable independiente, cual será la tasa de
respuestas dadas por los individuos.
f. Técnica de bloqueo: agrupar unidades experimentales homogéneas en bloques. Se
pretende eliminar la heterogeneidad intrabloque al menos en relación con algún
atributo relevante a la variable. Los bloques se forman previamente a la aplicación de
los ttos de acuerdo con algún criterio de selección. Este criterio se denomina variable
de bloqueo y debe estar relacionado con la VD.
g. Las observaciones dentro de c/ bloque difieren entre si mismos menos que en un
grupo al azar. Dentro de c/bloque deberán formarse tanto grupos de sujetos o
unidades experimentales como valores presente la VI. Se aplicará a c/bloque todos los
niveles o tto.
h. Diseños factoriales complejos.
Los diseños de experimentos que permiten analizar la acción conjunta de dos o más
factores reciben el nombre de diseños factoriales. En estos diseños cada factor puede
tomar dos o más valores, y cada tratamiento experimental consiste en la combinación
de los respectivos valores de un factor con los del otro (u otros). Cuando en un
experimento ocurren todas las posibles combinaciones de los valores que presentan
los diferentes factores, se tiene un diseño completo.
Modelos:
Modelo factorial fijo.
Modelo factorial al azar.
Modelo factorial mixto.
Diferencias entre estudio Cuasiexperimental y Experimental:
Cuasiexperimental Experimental
No hay asignación aleatoria: la Experimento aleatorio: la asignación
asignación es auto-selectiva o es aleatoria crea dos o más grupos de
unidades experimentales que son
seleccionada por el administrador que probabilísticas similares en término
decide a quien se le da el tto. medio.

Diseños no experimentales:
6. Estudios correlacionales: Una correlación es una medida del grado en que dos
variables se encuentran relacionadas. Un estudio correlacional puede intentar
determinar si individuos con una puntuación alta en una variable también tiene
puntuación alta en una segunda variable y si individuos con una baja puntuación en
una variable también tienen baja puntuación en la segunda. Estos resultados indican
una relación positiva. En otros casos la relación esperada entre las variables puede ser
inversa. Los sujetos con puntuaciones altas en una variable pueden tener
puntuaciones bajas en la segunda variable y viceversa. Esto indica una relación
negativa.
Objetivo: medir el grado de relación que existe entre dos o más conceptos o variables,
en un contexto en particular.
CASOS EN LOS QUE SE UTILIZA LA INVESTIGACIÓN CORRELACIONAL:
- Es imposible manipular físicamente las variables.
- Los sucesos ya han ocurrido
- Cuando la manipulación de variables sea ilegal o no ética.

Limitaciones de los estudios correlacionales:

La principal limitación de los estudios correlacionales es que los resultados no


indican si existe una relación causa - efecto entre las variables consideradas.
Existen dos razones para no poder validar este tipo de relación:
Problema de la direccionalidad. Se refiere a la imposibilidad para demostrar que
variable ocurre en primer lugar (cuál fue la causa) y cuál ocurre en segundo lugar
(el efecto). En el estudio correlacional las variables son simplemente observadas y
la investigación no permite establecer dicha direccionalidad.
Problema de la tercera variable. Al no crear y controlar las variables como
ocurre en el experimento, los científicos o investigadores no pueden saber si
alguna variable no observada o no considerada está relacionada a cada una de las
otras variables y es el actual agente causal.
Otra limitación tiene que ver con las correlaciones espurias. Esta limitación se da
en el caso de que dos variables estén aparentemente relacionadas, pero que en
realidad no sea así.
7. Estudios Prescriptivos: Otro tipo de investigaciones no experimental son los estudios
cuyo propósito principal es estudiar las relaciones entre variables con el objeto de
pronosticar o explicar su comportamiento.
Cuando el objetivo de la investigación es estudiar una relación funcional mediante el
pronóstico de alguna variable criterio (VD) a partir de uno o más predictores (VI), se
aplica un diseño predictivo, donde es común la utilización de los términos predictor, en
sustitución del de variable independiente, y criterio, en sustitución del de variable
dependiente.
Con el Diseño predictivo no suele emplearse ningún procedimiento de control de
variables extrañas y el procedimiento estadístico más común consiste en especificar un
modelo de regresión apropiado, lineal o no lineal, dependiendo de la naturaleza y la
distribución de la variable criterio (VD).
Los diseños predictivos suministran tres tipos de información:
 Determinar hasta qué punto un patrón de conducta puede ser predicho.
 Suministrar datos para el desarrollo teórico acerca de los determinantes del
citado patrón de conducta.
 Presentar evidencias de validez predictiva de una prueba mediante la
correlación de las puntuaciones de los sujetos en la misma y el patrón de
conducta utilizándolo como variable criterio (VD).

Diferencias entre el estudio Descriptivo y el Correlacional:

Atributos Investigación descriptiva Investigación correlacional


Propósito La investigación descriptiva La investigación
se utiliza para descubrir correlacional se lleva a cabo
nuevos hechos y significados para medir dos variables.
de una investigación.
Naturaleza La investigación descriptiva Es de naturaleza
es de naturaleza analítica, en matemática. Utiliza el
la que los estudios en coeficiente de correlación
profundidad ayudan a para medir estadísticamente
recopilar información la relación entre dos
durante la investigación. variables.
Objetivos La investigación descriptiva Este tipo de investigación se
proporciona una base de utiliza para explorar hasta
conocimiento para llevar a qué punto se relacionan dos
cabo otra investigación variables en un estudio.
cuantitativa.

8. Estudios Mixtos: investigación sistemática de los métodos cuantitativos y cualitativos


en un solo estudio con el fin de obtener una imagen más completa del fenómeno que
pueden ser juntados de tal manera que las aproximaciones cuanti y cuali conserven
sus estructuras y procedimientos originales (forma pura) o que dichos métodos
pueden ser adaptados, alterados o sintetizados para efectuar la investigación y lidiar
con los costos del estudio (forma modificada).
Implican: recolección, análisis, integración de los datos cuanti y cuali.
Generan: inferencias cuanti y cuali y metainferencias (mixtas).
Se fundamenta: en el pragmatismo.
Utilizan: con frecuencia y de forma simultanea muestreo probabilístico y guiado por
propósito.
Sus diseños generales son: diseños concurrentes, secuenciales, de conversión y de
integración.
Es útil para:
- Perspectiva más amplia y profunda
- Mayor teorización
- Datos más ricos y variados
- Creatividad
- Indagaciones más dinámicas
- Mayor solidez y rigor
- Mejor exploración y explotación de los datos.