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2. Resumen Ejecutivo
Para poder desarrollar de manera eficaz dicha propuesta, se platea como enfoque de
investigación el socio histórico, utilizando como herramientas metodológicas la entrevista a
profundidad y el análisis documental.
Poder encontrar las relaciones que existen entre proyecto y prácticas educativas en el
movimiento insurgente, logra desatar un sinfín de cuestionamientos sobre como una
insurgencia de más de cincuenta años de actividad armada, logra cohesionar un proyecto
educativo, con unas prácticas propias, que bebe profundamente de tradiciones marxistas
pero que se ha construido desde un escenario campesino en medio de la guerra.
1. El interés por debelar el proyecto y las prácticas educativas de las FARC-EP en los
años 1982-2007.
2. Cuál puede ser el planteamiento educatrivo de la organización guerrillera para
desarrollar escenarios educativos en medio del conflicto armado.
Es así que el problema mantiene en estas dos características el elemento central del
planteamiento temático, el cual dialoga con las categorías propuestas para dicha
investigación, las cuales son: proyecto y prácticas educativas insurgentes, conflicto armado
y movimiento social armado.
Antecedentes:
Referentes:
Es por ello que se hace necesario explicar que es una conferencia nacional guerrillera y que
es un pleno del estado mayor central, esto con el objetivo de debelar cuales son las
intenciones del proyecto educativo y pedagógico de las FARC-EP.
Las FARC-EP se rigen para su actividad política y militar por las conclusiones de sus
Conferencias Nacionales, por sus Reglamentos, Estatutos, Normas de Comando y por los
lineamientos del Plan Estratégico aprobado por la Conferencia. Lo que quiere decir que
todo lo que se haga o se deja de hacer tiene necesariamente que contribuir a alcanzar ese
objetivo. (FARC-EP, 2016)
En el plano educativo las conferencias han construido una lógica de formación político-
militar que les sirva a sus combatientes en todos los niveles para la formación de las
necesidades que requiere la vida guerrillera como organización política y armada.
En este sentido desde la primera conferencia nacional guerrillera realizada a finales del año
1965, la organización decanta una preocupación por la formación de sus militantes,
impartiendo en esta una orientación a los agrupamientos armados para que al interior de su
orgánica funcionen escuelas de formación, Fijan entonces los planes de acción en el campo
militar y lo referente a propaganda política, educación y organización. Uno de los puntos
esenciales fue mantener la perdurabilidad del Movimiento (FARC-EP, 2016), a partir de
este momento las FARC asumen la formación de una escuela de cuadros que tiene como
Si nosotros vamos a desarrollar una guerra en este país, por ejemplo, pues debemos
conocer bien lo que estamos haciendo, con quienes nos vamos a aliar, a quienes nos vamos
a ganar, cómo vamos a hacer este trabajo. Si no tenemos ese conocimiento, si no tenemos
esa idea, pues no vamos a salir a delante. Para poder hacer la lucha revolucionaria
tenemos que saber cuáles son las fuerzas que nos van a apoyar y que están dentro de los 27
millones de habitantes que tenemos. Debemos conocerlas y desarrollar un trabajo en
dirección a ganarlas, a agruparlas a nuestro lado para poder crear esas condiciones de
lucha y poder tomar el poder. (Marulanda, 1993)
Es allí donde empezamos a encontrar los argumentos centrales para debelar cual es el
proyecto educativo y pedagógico de las FARC-EP, teniendo en cuenta que la formación de
escuelas político-militares desarrolladas en todo el territorio nacional tiene tres objetivos:
Con esto buscando que se logre lo planteado por la VIII conferencia nacional "ganar la
conciencia y el corazón de la población”, en este sentido lo que encontramos es que la
intención pedagógica que tienen estos elementos radica en la siguiente característica,
Entonces lo que nosotros estamos haciendo, lo que estamos desarrollando en estos cursos,
no es precisamente cualquier cosa. Estamos adquiriendo los conocimientos en cada uno de
los temas, para poderlos dominar en caso de guerra. Vean ustedes que la cosa no es tan
deportiva como en veces nos la imaginamos. Siempre tiene sus complicaciones.
(Marulanda, 1993)
Allí lo que reafirma el fundador de las FARC-EP, es la relación intrínseca que existe entre
el proyecto educativo y pedagógico de la organización con el efectivo desenvolvimiento de
la lucha guerrillera.
Plenos del estado mayo central y la escuela de cuadros como elemento central de la
organización.
Los plenos del estado mayor central tienen como responsabilidad orientar las discusiones y
los objetivos tratados durante las conferencias nacionales guerrilleras, este es el máximo
organismo de dirección de nuestra organización en los periodos que van de Conferencia a
Conferencia (FARC-EP, 2000), en ellos, así como en las conferencias es donde
encontramos la mayor cantidad de referencias a los aspectos educativos al interior de la
organización guerrillera.
Para dar cuenta de esto se analizaron algunas de las conclusiones de los plenos donde el
ámbito educativo y la necesidad de la formación docente para el desarrollo de las escuelas
es determinante.
Allí encontramos elementos que nos van a ayudar a desarrollar de mejor manera el proceso
investigativo, puesto que se debelan una multiplicidad de críticas y autocriticas por parte de
los organismos de dirección a como la organización ha desarrollado los procesos educativos
internos,
5. Objetivos
Objetivo General
Analizar cuales fue el proyecto educativo y el planteamiento pedagógico del Bloque
Magdalena Medio de las FARC-EP en los años 1982-2007.
Objetivos Específicos:
A. Caracterizar el contexto político y social en el cual se enmarca el desarrollo del
proyecto y las practicas educativas de las FARC-EP en el Bloque Magdalena
Medio
B. Analizar el desarrollo de la articulación proyecto educativo y practicas
educativas al interior del movimiento social armado.
C. Examinar los aportes educativos que logran desarrollar las FARC-EP en el Bloque
Magdalena Medio, en el marco del conflicto armado colombiano.
Como resultado, el proyecto pretede ser uno de los primeros analisis educativos que se
realice al interior del Bloque Magdalena Medio de las FARC-EP, asi como un aporte a la
investigacion de los procesos y practicas educativas al interior de esta fuerza guerrillera.
Con ello logrando un espacio en la discusion del papel de la educacion como parctica y
proyecto insurgente en la guerrilla de las FARC-EP duarante los años 1982-2007,
permitiendonos asi conocer desde la otra ala del conflicto las realidades educativas que
vivieron los guerrilleros y guerrilleras del Bloque Magdalena Medio de esta organización.
Bibliografía