Está en la página 1de 7

Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Facultad de Ciencias y Educación


Maestría en Educación

1. INFORMACIÓN GENERAL DEL ANTEPROYECTO DE TRABAJO DE


GRADO

TITULO DEL TRABAJO DE GRADO: El proyecto y las practicas educativas al interior


del bloque Magdalena Medio de las FARC-EP (1982-2007)
Apellidos y nombres del Autor: García Pacanchique Harold Stiven
Correo Electrónico: Haroldgarciap1995@gmail.com
Tipo de Modalidad: Investigación
Énfasis: Ciencias Sociales, Ética, Política y Educación
Grupo de investigación al cual se encuentra adscrito:
Director del trabajo de grado: Orlando Silva Briceño
Tiempo estimado para el desarrollo del proyecto de investigación (en meses): 18 meses
Palabras claves: proyecto educativo y prácticas educativas insurgentes - conflicto armado
- movimiento social armado.

2. Resumen Ejecutivo

El presente trabajo investigativo tiene la intención de analizar el proyecto y las practicas


educativas del bloque Magdalena Medio de las FARC-EP, durante los años 1982-2007,
evidenciando que en esta temporalidad se desarrollaron las conferencias guerrilleras más
importantes de la organización armada y en las cuales se planteó a profundidad una apuesta
educativa para la formación de sus militantes, en pro de fortalecer aspectos políticos e
ideológicos.

Está busca encontrar las principales preocupaciones de la organización para plantearse lo


educativo como una necesidad para el desarrollo de la guerra de guerrillas, así como poder
debelar el trabajo educativo que requerían las construcciones de estas escuelas guerrilleras
en el marco del conflicto armado colombiano, específicamente en una región como la del
Magdalena Medio.

Para poder desarrollar de manera eficaz dicha propuesta, se platea como enfoque de
investigación el socio histórico, utilizando como herramientas metodológicas la entrevista a
profundidad y el análisis documental.

1 Formato para la Presentación del Anteproyecto de Trabajo de Grado


Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Facultad de Ciencias y Educación
Maestría en Educación

3. Planteamiento de la temática o del problema de investigación

Poder encontrar las relaciones que existen entre proyecto y prácticas educativas en el
movimiento insurgente, logra desatar un sinfín de cuestionamientos sobre como una
insurgencia de más de cincuenta años de actividad armada, logra cohesionar un proyecto
educativo, con unas prácticas propias, que bebe profundamente de tradiciones marxistas
pero que se ha construido desde un escenario campesino en medio de la guerra.

En este sentido el problema investigativo gira entorno a dos aspectos concretos:

1. El interés por debelar el proyecto y las prácticas educativas de las FARC-EP en los
años 1982-2007.
2. Cuál puede ser el planteamiento educatrivo de la organización guerrillera para
desarrollar escenarios educativos en medio del conflicto armado.

Es así que el problema mantiene en estas dos características el elemento central del
planteamiento temático, el cual dialoga con las categorías propuestas para dicha
investigación, las cuales son: proyecto y prácticas educativas insurgentes, conflicto armado
y movimiento social armado.

A partir de esta inquietud investigativa es que se plantea la siguiente pregunta problema


para el desarrollo de esta: ¿Cuál fue el proyecto y las prácticas educativas de las FARC-EP
en el bloque Magdalena Medio, durante los años 1982-2016?

4. Antecedentes y/o referentes

Antecedentes:

Frente al componente educativo al interior de las FARC-EP los resultados obtenidos en


producción académica son pocos, pues en la realización del estado del arte, se evidencia
que el interés investigativo recae en principio en debelar el origen del movimiento
guerrillero como fuerza beligerante que se opone a través de la violencia a las pretensiones
políticas del estado colombiano.

Así como a un análisis juicioso de su estructura organizativa, en donde se muestran algunos


atisbos por la formación inicial de los guerrilleros, pero que se trabaja de manera
secundaria o somera, como elemento de la estructura organizativa de las FARC-EP.

Teniendo en cuenta estos elementos los materiales encontrados en el archivo de la


organización guerrillera, son los centrales para realizar el trabajo investigativo, además de
las entrevistas realizadas a ex combatientes que hicieron parte de las escuelas proyectadas
por esta, al interior del bloque Magdalena Medio, en cualquiera de sus niveles y los
educadores asignados por las FARC-EP para realizar el trabajo formativo.

2 Formato para la Presentación del Anteproyecto de Trabajo de Grado


Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Facultad de Ciencias y Educación
Maestría en Educación

Allí encontramos los siguientes documentos en el análisis de los plenos y conferencias


guerrilleras desde 1982 al 2007.

Referentes:

Como lo enunciamos, los insumos frente al tema educativo y pedagógico al interior de


FARC-EP los podemos encontrar inicialmente en las conferencias guerrilleras emanadas
por esta organización, partiendo de séptima conferencia nacional (1982) y terminando en la
novena conferencia (2007) siendo esta la última que toma definiciones politico militares en
el marco de la guerra; así como en los plenos del estado mayor central en donde los
comandantes de bloque determinan tareas específicas para el accionar guerrillero en todos
los campos de acción político-militar.

Es por ello que se hace necesario explicar que es una conferencia nacional guerrillera y que
es un pleno del estado mayor central, esto con el objetivo de debelar cuales son las
intenciones del proyecto educativo y pedagógico de las FARC-EP.

Conferencia Nacional Guerrillera y sus propuestas educativas y pedagógicas en el


campo de la formación político-militar:

La conferencia nacional guerrillera es la máxima instancia de democracia revolucionaria


destacada por las FARC-EP, la cual se organiza con la intención de direccionar el
movimiento insurgente en el plan estratégico planteado por esta para la llamada toma del
poder,

Las FARC-EP se rigen para su actividad política y militar por las conclusiones de sus
Conferencias Nacionales, por sus Reglamentos, Estatutos, Normas de Comando y por los
lineamientos del Plan Estratégico aprobado por la Conferencia. Lo que quiere decir que
todo lo que se haga o se deja de hacer tiene necesariamente que contribuir a alcanzar ese
objetivo. (FARC-EP, 2016)

En el plano educativo las conferencias han construido una lógica de formación político-
militar que les sirva a sus combatientes en todos los niveles para la formación de las
necesidades que requiere la vida guerrillera como organización política y armada.

En este sentido desde la primera conferencia nacional guerrillera realizada a finales del año
1965, la organización decanta una preocupación por la formación de sus militantes,
impartiendo en esta una orientación a los agrupamientos armados para que al interior de su
orgánica funcionen escuelas de formación, Fijan entonces los planes de acción en el campo
militar y lo referente a propaganda política, educación y organización. Uno de los puntos
esenciales fue mantener la perdurabilidad del Movimiento (FARC-EP, 2016), a partir de
este momento las FARC asumen la formación de una escuela de cuadros que tiene como

3 Formato para la Presentación del Anteproyecto de Trabajo de Grado


Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Facultad de Ciencias y Educación
Maestría en Educación

necesidad el conocimiento de la ciencia militar como elemento central en las discusiones


políticas, económicas y sociales.

Es entonces que en la tercera conferencia nacional desarrollada entre los días 14 y 22 de


abril de 1969, las FARC-EP formalizan su primera escuela ideológica que tiene como
elemento central el estudio de los factores políticos, económicos y militares que han
generado la guerra; en palabras de Manuel Marulanda

Si nosotros vamos a desarrollar una guerra en este país, por ejemplo, pues debemos
conocer bien lo que estamos haciendo, con quienes nos vamos a aliar, a quienes nos vamos
a ganar, cómo vamos a hacer este trabajo. Si no tenemos ese conocimiento, si no tenemos
esa idea, pues no vamos a salir a delante. Para poder hacer la lucha revolucionaria
tenemos que saber cuáles son las fuerzas que nos van a apoyar y que están dentro de los 27
millones de habitantes que tenemos. Debemos conocerlas y desarrollar un trabajo en
dirección a ganarlas, a agruparlas a nuestro lado para poder crear esas condiciones de
lucha y poder tomar el poder. (Marulanda, 1993)

Es allí donde empezamos a encontrar los argumentos centrales para debelar cual es el
proyecto educativo y pedagógico de las FARC-EP, teniendo en cuenta que la formación de
escuelas político-militares desarrolladas en todo el territorio nacional tiene tres objetivos:

1. Fortalecer la moral de los combatientes.


2. Reafirmar el hito histórico del nacimiento de las FARC.
3. La formación de cuadros militares y políticos.

Con esto buscando que se logre lo planteado por la VIII conferencia nacional "ganar la
conciencia y el corazón de la población”, en este sentido lo que encontramos es que la
intención pedagógica que tienen estos elementos radica en la siguiente característica,

Entonces lo que nosotros estamos haciendo, lo que estamos desarrollando en estos cursos,
no es precisamente cualquier cosa. Estamos adquiriendo los conocimientos en cada uno de
los temas, para poderlos dominar en caso de guerra. Vean ustedes que la cosa no es tan
deportiva como en veces nos la imaginamos. Siempre tiene sus complicaciones.
(Marulanda, 1993)

Allí lo que reafirma el fundador de las FARC-EP, es la relación intrínseca que existe entre
el proyecto educativo y pedagógico de la organización con el efectivo desenvolvimiento de
la lucha guerrillera.

4 Formato para la Presentación del Anteproyecto de Trabajo de Grado


Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Facultad de Ciencias y Educación
Maestría en Educación

Plenos del estado mayo central y la escuela de cuadros como elemento central de la
organización.

Los plenos del estado mayor central tienen como responsabilidad orientar las discusiones y
los objetivos tratados durante las conferencias nacionales guerrilleras, este es el máximo
organismo de dirección de nuestra organización en los periodos que van de Conferencia a
Conferencia (FARC-EP, 2000), en ellos, así como en las conferencias es donde
encontramos la mayor cantidad de referencias a los aspectos educativos al interior de la
organización guerrillera.

Para dar cuenta de esto se analizaron algunas de las conclusiones de los plenos donde el
ámbito educativo y la necesidad de la formación docente para el desarrollo de las escuelas
es determinante.

Allí encontramos elementos que nos van a ayudar a desarrollar de mejor manera el proceso
investigativo, puesto que se debelan una multiplicidad de críticas y autocriticas por parte de
los organismos de dirección a como la organización ha desarrollado los procesos educativos
internos,

La carencia de una metodología científica para la buena asimilación y transmisión de los


conocimientos. La educación es un deber y un derecho de cada revolucionario que la debe
tomar como tarea fundamental en su formación.
Como es una imperiosa necesidad elevar el nivel político de cada combatiente, es de vital
importancia hacer conciencia en el movimiento, de aumentar el estudio individual. (FARC-
EP, 1982)

Estos llamados constantes que hace la organización dotando de importancia la formación de


los militantes es una constante en las conferencias y plenos de 1982-2016, siendo este
periodo en donde más se debela la preocupación de la educación al interior de la estructura
guerrillera.

5. Objetivos

Objetivo General
Analizar cuales fue el proyecto educativo y el planteamiento pedagógico del Bloque
Magdalena Medio de las FARC-EP en los años 1982-2007.

Objetivos Específicos:
A. Caracterizar el contexto político y social en el cual se enmarca el desarrollo del
proyecto y las practicas educativas de las FARC-EP en el Bloque Magdalena
Medio
B. Analizar el desarrollo de la articulación proyecto educativo y practicas
educativas al interior del movimiento social armado.

5 Formato para la Presentación del Anteproyecto de Trabajo de Grado


Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Facultad de Ciencias y Educación
Maestría en Educación

C. Examinar los aportes educativos que logran desarrollar las FARC-EP en el Bloque
Magdalena Medio, en el marco del conflicto armado colombiano.

6. Diseño metodológico preliminar

El desarrollo del presente trabajo contara con el método de investigación socio-historico,


puesto que este nos permite analizar de manera interpretativa los fenómenos sociales,
políticos e históricos, al reconocer cómo la importancia no ha de recaer [...] en los hechos
educativos, sino en las corrientes intelectuales que generan retóricas discursivas diferentes
para describirlos, interpretarlos y contextualizarlos en un espacio y tiempos concretos a fin
de organizar y gestionar las prácticas educativas (Martinez, 2003, p. 119).

En consecuencia, con el método de investigación historico-social utilizaremos la


investigacion documental como herramienta, puesto que nos permite la singularidad, el
detalle y la sistematicidad.

Esta contara con herramientas metodológicas como la revisión de archivo y fuentes,


además se realizarán entrevistas que nos ayuden a comprender en detalle dos aspectos: uno
los momentos del contexto histórico colombiano 1982-2007 y dos proyecto y las practicas
educativas de las FARC-EP en el Bloque Magdalena Medio.

7. Resultados/ productos esperados

Como resultado, el proyecto pretede ser uno de los primeros analisis educativos que se
realice al interior del Bloque Magdalena Medio de las FARC-EP, asi como un aporte a la
investigacion de los procesos y practicas educativas al interior de esta fuerza guerrillera.

Con ello logrando un espacio en la discusion del papel de la educacion como parctica y
proyecto insurgente en la guerrilla de las FARC-EP duarante los años 1982-2007,
permitiendonos asi conocer desde la otra ala del conflicto las realidades educativas que
vivieron los guerrilleros y guerrilleras del Bloque Magdalena Medio de esta organización.

Ademas de propender por la publicación de esta investigación a traves de la editorial


Trinchera en fisico y buscar la publicación digital de este por la plataforma web
Cedema.org, puesto que las anteriores buscan reproducir y publicar materiales, que aporten
al analisis de las organizaciones y moviemientos sociales armados de américa latina.

6 Formato para la Presentación del Anteproyecto de Trabajo de Grado


Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Facultad de Ciencias y Educación
Maestría en Educación

Bibliografía

Marulanda, M. (1993). FARC-EP. Obtenido de FARC-EP: http://www.farc-


ep.co/estrategia/balance-de-la-maniobra-entre-los-estudiantes-del-7-curso-y-ff-
ee.html

FARC-EP. (16 de Septiembre de 2016). Obtenido de https://www.farc-ep.co/octava-


conferencia/que-es-la-conferencia-nacional-de-guerrilleros.html

FARC-EP. (4, 14 de Mayo de 1982). Obtenido de https://www.farc-ep.co/septima-


conferencia/conclusiones-de-educacion-de-la-septima-conferencia-nacional-de-las-
farc-ep.html

FARC-EP. (22 de Abril de 2000). Obtenido de https://www.farc-


ep.co/pleno/declaracion-politica-emc-22-de-abril-2000.html

Martinez, U. (2003). Educación comparada. Nuevos retos, renovados desafíos.


Madrid: La Muralla SA.

7 Formato para la Presentación del Anteproyecto de Trabajo de Grado

También podría gustarte