Oo nipe dec Nein D Evaluaci compr ntrevista con Valeria Abusamra Pablo Gonzélez Diaz de la Serna prensin lector, Una con Vpleia Abusamva apropésio dele publicacién o Test leer Die tete paces palabras ssladas y la ender (TLC) 2, pera han sido menos exp ‘as en evant los end nel veld texto como una taldad, Se consideraba que decode puts surgiron nuevos enlogues tebricos a k prensdn del texto como dod, y no sé delas pal craciones, Este cambi avarce de as ciencos cogritvas y con el progresiva re ‘mano del valor yelimpacto que ienela camprensin de textos tr fa vidseatcina de los indus, Le comprensién comenzé # considerase un subproducto dela ransacciones enirelectorytexto,absendoun debate aceread cémoinfyen 2 individuals de un siénleciora, Hoyleerescomprendery serunbuen comprende- integralmente como persona, de dex sencial prac En ls limos aos han sure modelos capaces lr iar qu imp di en oem 220 dele comprensién lectoray, an especial tole queha permitido is acertada si una persona realmente com nprender un omprender(1.C) de Va Abusamra, All Fecrares, Alejandro Re y Cesare Cornald.EITUC apor alas personas que, de una forma uata,realizan r Rossana de Beni elementos muy importantes poratodasac daes de fomento dele uraylaesetura 0 de que el dso de una cfectva intervene para fomenta a bch yl esrtura re nce rica en Su impos ure, primero,quese evalielahablidad ce lector pare Lqué observa? dqué medi, Lqué evalua? EIT vs ray aus coautores oltoce espe interrogantes, por lo que esparamos qu ess en de Als par equidedaleers libro, Pablo Gonsalex (PG): Hala Valeria, muy buenas tardes. Te sarade nos permitas platicar unos momentos tiga sabre elibra racomprender Voleria Abusanra (VA) Al canrario, estoy muy contenta de compartir neste trabajo can los lectores de Als para la squided del Cone, tlibra? VA Sin dda es haber disetade un c intervencién pera comprensién de textos con unabase tedrica que lo sstente. En todo caso, me animaria ad us, como primera medida, nos pareis impotent llamar de lector, lectus’ y ‘comprensién: Ademés, nos importante abordar la camarensdn de un texto desde un enlogue que esigne al lector un papel ezenciat: cons faque positivist de teorie del conocimianto, en donde a sujet (el lecto) simplemente se entee del contenido de lente y aut noma can respecto~ dicho lector Stese esunent Pay, Vi: Newsies preferimos un enfoque mis 12 epistemelgica queno compartimes. dades dire tas sno interactuantes an un continuo binomio que da como estado la comprensn de lect lector no es un sujetapasiva que te ace so fuente de conacimientos,experenciss, cmocianes eestera, sino que también es, por asi deci, un co-constructor del texto, Entances, desde tu punto de vista, todo texto es alge inacabado que al lector debe completar proactivaments? VA Sidesdel redir jogo. Creemos que es fundementa le participacion del lector en la construcci de sy propia ccomaransién lector. Como te habrés dado cuenta por le lectura dali wen comprendeder ten: resto tes Eso quiere decir que, durante el prG:dPodrios ex mpren i Sfelare. Hay un nivel de contenido en el cual es fundamen: tal que ellector:1) recono emma bssico hechos, © 3) identi Hay un segundo rive que memos de eleboracién 6 elector debe: 1) recone lea de un text, lo que implica rekzar una raci6n de los nexos gramaticales ysntctcos vineuloe-enielas partes deltestaylae Lainfrracién{shante en olrivel de supericie apart de los vocimionto del lector; 2) erarquizar los contri dos mediante el recon ‘caetraye mediante ls combinacién infocmacién aportada pore texto informacion de pert 9) yl conociniento del mundo del leet el senda de nuestra plc lector para reflexionary io proceso de comprensisn de lectura, En el rivel ule tilear de que tipo de texto se jue més convienenalactor;2) la lexiblidad, que tuna persona a us necesidade y disponbildad de tipos textualas, con lo que diefa la estrategia de lectura mas adecuada y 3) eRe) comprensién lector, queinchye-lre fento de os eroreseincongruen- Pc n que el campo twoy de lor conutores della eslaevahicisn dela compe lectora, pero quisiera prafundizrun poce en tu op terns queimpiden a dade cla trategias de intervencén que pueden prover meat esas una cuestisn que apenas ratames 2 19 pero que enlo personal consdero dela mayor mportancia, de hecho ereemos que no iene sentido eve Por ‘enagosto se publics la segurde parte de nuestro proyect Abusarra eta, 201. de la compreasién tomande como elemento comtn ol mode 1 Programs ler para comrende Esahidonde aa oniode lo de maliples componente En poces pelebres, te pued oes gual om les Una en elaborarestraiegias para mejorar la nein lectora a partir de dos mecanismosprincipa cepacidedes decor ponentes rensién comolas rimeras cho actvidad fe sefalé antes: exquema bisico d chos y secvencas, seméntcaléxica estructura sin ntuiciéndeltexto, ls tad, Ha sida un gusta poder interactuar con los lac- -operacin inerlcplinaria ei in du amplioabenico de agentes y de insttuciones que favorez nde texts, ural ee un factor Prenat