CREACIÓN DE UN RINCÓN SENSORIAL PARA EL NIVEL DE 1º DE PRIMARIA

OBJETIVO GENERAL: ESTIMULAR EL DESARROLLO SENSORIAL DE LOS ALUMNOS

OBJETIVOS ESPECÍFICOS A ALCANZAR POR LOS ALUM NOS:

1. Discriminar entre diferentes sonidos del entorno.

2. Identificar la procedencia de sonidos y voces.

3. Discriminar entre diferentes estímulos visuales.

4. Aprender a describir las diferencias existentes entre diferentes objetos según el canal
sensorial por el que se perciban.

5. Identificar a través del tacto diferentes objetos.

6. Aprender a diferenciar y describir alimentos a través de su sabor.(sólo si quieres incluir el

gusto, aunque en este caso no sería necesario)

7. Identificar diferentes elementos del entorno natural a través de su olor.

METODOLOGÍA

Se habilitará una mesa en un rincón del aula, al que los niños irán trayendo diferentes objetos
sonoros, visuales, táctiles, y elementos del entorno con distintos olores. Los viernes en se
dedicará una sesión a realizar las actividades que se proponen a continuación. Antes de las
sesiones se explicará lo que se va a hacer y después se dejará un rato para que digan lo que
han aprendido.

Cada sesión se trabajará un sentido distribuyéndose las actividades por equipos de 4 o 5

alumnos, exceptuando el día de experimentación con pintura y sus mezclas o discriminación de
sonidos del entorno, que lo hará toda la clase a la vez sentados por equipos .

Antes de empezar las actividades se recordarán las normas del rincón y las actividades
sensoriales.

ACTIVIDADES

SENTIDO DE LA VISTA

 En el rincón mirarán a través de caleidoscopios por turnos , en equipos de 4. Una vez

en su sitio tendrán que dibujar lo que han visto utilizando los mismos colores. Al
finalizar todos se enseñarán por equipos los dibujos realizados y se expondrán en la
clase.
 En sus mesas, experimentarán con la mezcla de colores sobre diferentes materiales:
plástico, con plastilina, corcho, cartón, tela… Cada equipo dispondrá de dos materiales
a elegir para utilizar de soporte para realizar la mezcla de colores, esta podrá hacerse
con pintura para telas, pintura de dedos, ceras Manley y rotuladores. Cuando finalicen
la creación, por equipos irán contando a los compañeros lo que han descubierto:
¿pinta bien la acuarela sobre el corcho? ¿qué sucede? ¿se mezclan bien los colores?
 ¿qué pasa cuando pintamos sobre el plástico? ¿En qué soporte se realiza mejor la
mezcla? Las obras realizadas se colgarán en el rincón sensorial.
 Harán puzles en los que aparezcan el dibujo arriba y abajo tendrán que buscar las
sílabas que forman la palabra que corresponde al dibujo, se repartirán las palabras
entre los miembros del equipo.
 Se repartirán las láminas de ilusiones perceptivas del anexo1 entre los miembros del
equipo y tendrán que decir lo que ven por turnos, la profesora lo irá anotando. Luego
se enseñarán a toda la clase y tendrán que decir por turnos lo que creen que es y se
compartirá lo que han dicho los compañeros.
 En el rincón se les repartirá por equipos dos láminas de percepción de letras y
números del anexo 2 a cada niño, y en una hoja tendrá que escribir las letras que está
viendo, luego tendrá que crear palabras con las diferentes letras.
 Por parejas harán sopas de letras en el rincón sensorial. (ANEXO 3)

SENTIDO DEL OÍDO

 En un CD se pondrán sonidos del entorno y tendrán que levantar la mano e ir diciendo

lo que creen que es.
 Se pondrán voces de los compañeros y profesores y, si lo trajeran de casa, de
familiares, por turnos (o en el ordenador de forma individual) tendrán que adivinar de
quién se trata.
 En el rincón sensorial escucharán con los ojos cerrados sonidos de instrumentos
musicales y tendrán que decir por turnos cuál es.
 Se les repartirá una hoja con palabras a cada uno en el rincón sensorial. La profesora
leerá un cuento o lo pondrá en un audio y les dirá que cuando tienen que pintar o
rodear aquellas palabras que se oigan durante el cuento. Se puede hacer lo mismo con
canciones.
 Se pondrá el sonido de una letra y tendrán que señalar el dibujo del ruido al que se
parece (ANEXO 5).

SENTIDO DEL TACTO

 Por parejas , los alumnos irán al rincón sensorial y, mientras uno sujeta el “sombrero
de las sorpresas” el otro con los ojos cerrados tiene que meter la mano y describir lo
que está tocando intentando adivinar lo que es.
 Se tocarán cuentos y materiales de diferentes texturas y se describirá lo que se está
tocando.
 Con los ojos tapados, se le hará tocar pintura, tiza, granos de arroz, etc y tendrá que ir
adivinando lo que es.

SENTIDO DEL OLFATO

Irán en grupos de tres al rincón sensorial y se les tapará los ojos , al primero se le dará a oler
colonia y tendrá que decir lo que es, al segundo alcohol y al tercero un limón, luego se
intercambiarán, la profesora anotará las respuestas y luego les destapará los ojos para que
comprueben si han acertado.
Página con actividades: https://www.maestrosdeaudicionylenguaje.com/recopilacion-
materiales-talleres/

ANEXO 1 (RECORTA Y PEGA EN CARTULINA CADA

DIBUJO PARA COLOCARLO EN EL RINCÓN)

¿QUÉ VES?
ANEXO 2 PERCEPCIÓN DE LETRAS
 Para
esta última se ayudará al alumno sugiriéndole posibles letras que sí y que no están:
t,e,g,r,a,b,q,d, (están), m,o,f,s(no están).
ANEXO 3. SOPAS DE LETRAS
 ANEXO 4. PERCEPCIÓN DE PALABRAS

SEÑORA GUSANITO

PIES TOC-TOC

LENGUA CABEZA

JUGAR CANTAR

MATERIAL: CUENTO DE LA SEÑORA LENGUA (está en

internet)
ANEXO 5. RELACIÓN FONEMA-SONIDO DEL ENTORNO

AAAA BEEEE /C/ DIN-DON ¿EE?

FFF GGG III JAJA LA

MMM ÑAC OOO PI

RRR sss TUU UU

XX ZZZ
 NORMAS DEL RINCÓN SENSORIAL
1. RESPETAR EL TURNO DE LOS DEMAS. SI
QUEREMOS HABLAR LEVANTAMOS LA MANO.

2. HABLAR BAJITO PARA NO MOLESTAR A LOS

COMPAÑEROS DE LAS MESAS.

3. TOCAR SÓLO LO QUE NOS DEN.

4. DEJAR QUE EL COMPAÑERO EXPLORE Y

AVERIGÜE LO QUE LE PIDEN SIN INTERRUMPIR.

5. EXPLORAR LOS MATERIALES CON CUIDADO.

6. SI TENGO ALGUNA DUDA, LEVANTO LA MANO

PARA PREGUNTARLA Y SÓLO PREGUNTO CUANDO
ME LO DIGAN.