Asignatura Complementos para la Formación Disciplinar

Intervenciones del alumno: SERGIO MORAGA GALLEGOS

FORO DE DEBATE: ELEMENTOS MATEMÁTICOS EN LA VIDA
Intervenciones en el Foro
COTIDIANA
Tema: CONCLUSIONES
#163 16/10/2018 16:31:27
Buenas tardes
Hoy finaliza el debate que hemos tenido durante estas semanas por lo que voy a presentar mis conclusiones. Después de las
distintas opiniones que se han compartido, me gustaría comentar que me han ayudado a moldear y ampliar mi visión sobre las
presencia de las matemáticas en la vida cotidiana y como se puede utilizar dicha relación para captar la atención de los
alumnos y trasmitirle los conceptos matemáticos.
En mi opinión, las matemáticas son herramientas o un lenguaje, que hemos creado para explicar numerosos fenómenos
naturales, como por ejemplo la ley de gravedad, o para resolver problemas más complejos que se han ido presentando a lo
largo de la historia, como puede ser el cálculo diferencial e integral.
Por otro lado, aunque creo que las matemáticas están presentes en muchos ámbitos de nuestra vida diaria, por no decir en su
práctica totalidad, también creo que es mucho más fácil de relacionar cuanto más sencillo es el concepto, o por lo menos, de
mayor aplicabilidad como por ejemplo los porcentajes, fracciones, algunos conceptos estadísticos, etc. También, se ha hablado
y presentado diferentes metodologías, muchas de ellas muy creativas, para acercar las matemáticas al alumnado pero no creo
que haya una mejor que otra ya que dependemos de la diversidad de alumnado que tengamos enfrente, es decir, lo que a lo
mejor un grupo de 2º ESO te funciona bien, en el otro grupo no tiene tanta aceptación. Por ello, y ahí es donde entra nuestra
difícil tarea como futuros docentes, de elegir la estrategia adecuada para según qué alumnos nos enfrentemos. No obstante, el
hecho de presentar las matemáticas relacionadas con la vida cotidiana, que les pueda resultar útiles o puedan observar su
aplicabilidad en la vida real (por ejemplo medir el la vivienda de cada alumno mediante triangulación) favorecerá a que los
alumnos vean esta asignatura más amena y fácil .
Un saludo a todos.
Tema: FUNCIONES MATEMÁTICAS Y LA GEOMETRÍA EN OBRA CIVIL
#95 08/10/2018 10:24:29
Buenos días
Como ya he leído en comentarios anteriores en lo que se relacionan las matemáticas con la arquitectura, yo también quiero
comentar la importancia de las matemáticas en el diseño de obras civiles ya que he trabajado como ingeniero civil.
Como ya sabemos unos de los conceptos más importantes en la matemática es el de las funciones, ya que se puede aplicar a
numerosas situaciones de la vida cotidiana y determinar las relaciones que existen entre magnitudes. Las matemáticas tienen
una gran aplicación directa en el diseño, porque antes de realizar la ejecución de la obra, el ingeniero tiene que comprobar que
la estructura que quiere construir es realizable teniendo en cuenta la resistencia de los materiales, las cargas que tienen que
soportar y las diferentes formas geométricas que se utilizan para el diseño de alguna obra así como el costo económico de la
misma.
Entre las diferentes funciones esta la función trigonométrica en la que representa valores que dependen de la magnitud de un
ángulo, esta función están relacionada con la vida diaria ya que todas las personas usan trigonometría a diario, en el diseño de
obras civiles se basa en la aplicación de figuras geométricas.
También resaltar la función hiperbólica que describe el lugar geométrico de los puntos, tiene una importante aplicación en la
ingeniería, arquitectura y la construcción, tales como en criptografía basada en sistemas de curvas elípticas-hiperbólicas, así
como para dibujar arcos de bóvedas que se utilizan en la arquitectura (ejemplo: una catenaria, un cable colgante por sus
extremos, adquiere forma de coseno hiperbólico).
Como ejemplo una gran obra propongo la conocida Torre Eiffel (1889), esta estructura de hierro pudelado en la que se aplica
el álgebra y el cálculo infinitesimal para desarrollar una ecuación adaptable al peso de la torre.
Diseñada por los ingenieros Maurice Koechlin y Émile Nouguier (construida por el ingeniero Alexandre Gustave Eiffel ) eran
ingenieros civiles que solo tuvieron que utilizar sus conocimientos en pilas de puentes, a sabiendas que para la torre solo
tendría dos acciones determinantes: el viento y el peso propio.
El matemático Weidman dedujo la base para la construcción de la torre, concluyó que un factor importante para los cálculos de
 la misma era calibrar el efecto de las fuerzas ejercidas por el viento sobre determinados puntos estructurales de la Torre,
Weidman encontró una solución exacta de la ecuación en forma de una función exponencial que se ajusta rigurosamente a la
forma de la mitad superior.
Saludos
Enlaces
http://estructurando.net/2016/10/04/por-que-la-torre-eiffel-tiene-la-forma-que-tiene/
ttps://www.solociencia.com/matematicas/05031505.htm

#102 09/10/2018 11:31:13

Buenas Inma
En primer lugar muchas gracias por su rápida respuesta.
Pues yo pienso que con el trabajo de ingeniero civil he aprendido y seguiré aprendiendo muchas cosas relacionadas con las
matemáticas a pie de obra (matemáticas en la vida cotidiana) como por ejemplo en las distancias cuando se realiza el replanteo
de un movimiento de tierras, en el volumen de tierras que vamos a mover, ya que esto va a afectar directamente sobre la
cantidad de horas de maquinaria que harán falta para extraerla del terreno etc...
Sería buena opción la de estudiar edificios emblemáticos como dices pero para hacerla más personal, pienso que una actividad
relacionada con la obra civil para los alumnos sería el estudio de su casa o piso y realizar un boceto con todas las dimensiones
de la misma.
Al realizar el boceto en planta podrían ir midiendo todos los espacios mediante triangulaciones así sacar la superficie útil (toda
aquella que puedas pisar dentro de la casa) y también podrían medir alturas para sacar los volúmenes. Después lo podrían
explicar en el aula a todos los compañeros para así afianzarse más con el aprendizaje del tema.
Sería una actividad muy interesante en la que aprenderían como tu bien has dicho geometría, escalas, semejanzas, áreas y
volúmenes.
Saludos

#145 15/10/2018 18:26:51

Buenas Inma
Como bien dices hay muchos programas de modelado (2D y 3D ), yo también he estado buscando algunos programas que
pueden ser fácil de usar para los niños y en este caso he visto que en el enlace de programas que pones también está, en este
caso es Sketchup que en el Instituto San Inazio de Bilbao lo han relacionado con las matemáticas y se llama
SketchUpMáTICas, en la que recoge material y contenidos digitales elaborados para el trabajo en el aula como una posibilidad
atractiva, original e innovadora de desarrollar la creatividad y la sensibilidad de los alumnos de este instituto desde el área de
matemáticas.
La idea principal en este proyecto es que las matemáticas se pueden incentivar y dinamizar con múltiples herramientas y que,
además de las comúnmente utilizadas para el trabajo cotidiano en diferentes ámbitos, podemos incorporar a las mismas los
programas de diseño.
La geometría, desde el punto de vista del volumen, se convierte en una herramienta rutinaria y fácil. Conceptos geométricos
como la mediana, las diagonales, el espacio, la generación de superficie a través del giro del eje no son difíciles de entender,
solo son para ellos una creación simple hecha en SketchUp.
La inclusión de la tecnología en el área de matemáticas puede lograr en los estudiantes mejores resultados académicos ya que a
través de sketchup se puede combinar tanto el diseño de figuras, casas u cualquier objeto aplicando los conocimientos
adquiridos en esta área que es de vital importancia para todos ellos.
Enlaces
https://sites.google.com/site/sketchupmaticas/home
http://www.ite.educacion.es/en/comu
icaciones-congreso-contenidos-educativos-digitales/experiencias/850-construyendo-matematicas-con-ske
chup-de-google-mediante-mosaicos-fractales-y-otras-construcciones-2d-y-3d
Saludos