Las reglas del juego

Uno de los más grandes errores que perpetramos en

nuestras clases es que el maestro pareciera que siempre
tiene la respuesta al problema que estuvimos discutiendo.
Esto genera la idea en los estudiantes de que debe haber un
libro, en alguna parte, con todas las respuestas correctas a
todos los problemas interesantes, y que el maestro se las
sabe todas Y que, además, si uno pudiera conseguir ese libro
tendría todo resuelto. Eso no tiene nada que ver con la
naturaleza de la matemática. LEON HENKIN

Luego de muchos años de ser docente, de estar en la Facultad, de conversar con alumnos y profesores… o sea,
luego de muchos años de dudar y convencerme de que cada día tengo menos cosas seguras, me parece que nada
de lo que pueda proponer para pensar tiene el carácter de final, de cosa juzgada. Por eso, se me ocurrió poner una
cantidad de pautas a ser consideradas como bases en una clase (de matemática en principio, pero son fácilmente
adaptables a otras situaciones similares) en el momento de comenzar un curso. Y como yo las he adoptado hace ya
tiempo, quiero compartirlas.

Éstas son las reglas del juego:

• Es nuestra responsabilidad (de los docentes) transmitir ideas en forma clara y gradual. Lo que necesitamos de
ustedes es que estudien y piensen.

• Ustedes nos importan. Estamos acá específicamente para ayudarlos a aprender.

• Pregunten. No todos tenemos los mismos tiempos para entender. Ni siquiera somos iguales a nosotros mismos
todos los días.

• La tarea del docente consiste –prioritariamente– en generar preguntas. Es insatisfactorio su desempeño si sólo
colabora mostrando respuestas.

• No nos interesan las competencias estériles: nadie es mejor persona porque entienda algo, ni porque haya
entendido más rápido. Valoramos el esfuerzo que cada uno pone para comprender.

• No se sometan a la autoridad académica (supuesta) del docente. Si no entienden, pregunten, porfíen, discutan…
hasta entender (o hasta hacernos notar que los que no entendemos somos nosotros).
¿CÓMO ESTUDIAR?

a) La primera recomendación es: tomen la práctica y traten de resolver los ejercicios. Si se dan por vencidos con uno
o simplemente no saben una definición, lean la teoría y vuelvan a intentar tratando de razonar por analogía. Eviten
estudiar primero y enfrentarse después con la práctica.

b) Traten de entender qué significa cada enunciado propuesto, ya sea de un ejercicio o un resultado teórico.

c) Traten de fabricar ejemplos ustedes mismos… ¡Muchos ejemplos! Es una buena manera de verificar que se ha
comprendido un tema.

d) Dediquen una buena dosis de tiempo a pensar… Ayuda… y es muy saludable.

Pautas a tener en cuenta:

- La docente evaluará el proceso de aprendizaje considerando los contenidos, así como las actitudes y
procedimientos de cada alumno. Para ello realizará un seguimiento individual durante cada trimestre teniendo
en cuenta el cumplimiento de tareas, prácticos, materiales solicitados, evaluaciones, inasistencias
injustificadas, interferencias durante las clases, etc.
- La docente brindará oportunidades para evaluar al alumno durante TODO el trimestre correspondiente, NO al
finalizarlo con trabajos especiales para determinados alumnos (recordar que se evalúa un proceso).
- El alumno deberá concurrir con una carpeta donde colocará todos sus apuntes, trabajos prácticos,
evaluaciones, fotocopias solicitadas en orden cronológico, etc. La carpeta deberá estar completa (tener en
cuenta ausencias).
- El alumno deberá realizar las evaluaciones, trabajos prácticos, tareas, etc. en tiempo y forma (con letra clara
y legible, en tinta azul o negra, cuidando la ORTOGRAFÍA, conteniendo el nombre, apellido del alumno y
curso).
- Los trabajos presentados fuera de término no tendrán la misma calificación que los presentados en fecha.
- Los alumnos deberán cumplir con las consignas que indique la docente durante la clase.
- La docente podrá evaluar a los alumnos en cualquier momento de la clase (oral o escrito), el tema del día o
el de la clase inmediata anterior (en el caso de ausencias a clase leer en los próximos párrafos).
- La docente informará debidamente (con una semana mínimo de anticipación) las evaluaciones
correspondientes: detallando los contenidos, informando las fechas en el libro de temas.
- El alumno que haya faltado a clase, deberá solicitar información de lo ocurrido ese día (actividades, anuncio
de evaluaciones, plazo de entrega de trabajos, apuntes, etc.). Deberá presentar al inicio de la clase inmediata
siguiente los materiales, tareas, etc. en caso contrario se considerará el incumplimiento de los mismos. El
ausente a clase NO lo eximirá de cumplir con las tareas. Cuando la causa de su inasistencia sea justificada,
podrá consultarle al docente al inicio de la siguiente clase sus dudas del tema tratado durante su ausencia.
- El alumno que no se encuentre en el aula cuando toca el timbre de inicio de la clase, será registrado en el
parte diario.
- Demás pautas acordadas en el Establecimiento en el Acuerdo de Convivencia..

Contenidos actitudinales referentes a la actuación en clase:

- Buen comportamiento.
- Cooperación y respeto a otras opiniones.
- Participación y expresión de las propias ideas.
- Análisis crítico de la información.
- Buenos hábitos de trabajo.
- Actitud de esfuerzo y superación.
- Actitud activa y responsable ante el proceso educativo.

Instrumentos de evaluación:

- Evaluaciones escritas y orales.

- Presentación, defensa de trabajos prácticos.
- Cumplimiento de tareas.
- Trabajo diario, participación en clase, interés.