ESCUELA N° 1-224 “ LOS ANDES”

NIVEL INICIAL
SALA: 4 AÑOS SECCIÓN: “B” TURNO: Mañana
DURACIÓN: Desde 05/03 al 02/04
DOCENTE: Serrano, Andrea Verónica AÑO: 2018
PLAN PERIODO DE INICIO Y DIAGNÓSTICO
“JUGANDO NOS CONOCEMOS”
FUNDAMENTACIÓN
El inicio escolar conlleva una organización didáctica de características peculiares
que la diferencian del resto de las propuestas que se planifican en el transcurso del año.
Es relevante dirigir la mirada hacia dos aspectos de singular importancia: la
experiencia previa del niño (diagnóstico) y el marco de inserción que se le ofrezca en el
Jardín (adaptación).
Se propondrá en este plan jugar, explorar y manipular elementos, facilitando la
expresión de emociones, sentimientos, conocimientos e ideas y promoviendo la
creación de nuevos vínculos.
En este período es fundamental ofrecer un clima lúdico a través de la multitarea,
juegos grupales, en un espacio afectivo y creativo que posibilite al niño sentirse seguro
y confiado.
PROPÓSITOS
• Promover el desarrollo personal y social de los niños y niñas.
• Promover vínculos con las familias a través de espacios de participación activa.
SABERES QUE GARANTIZAN

 Manifestar autonomía en relación a sí mismo.

 Manifestar autonomía en interacción con otros
 Manifestar apropiación de los espacios propios en relación: al juego,
alimentación, higiene, descanso.
 Comunicar necesidades, intereses, preferencias y sentimientos a partir del
lenguaje : oral, gestual, corporal.
 Explorar diversas formas de comunicación que ofrecen los lenguajes expresivos
en relación con los otros.
 Participar en la resolución de situaciones problemáticas, en forma personal.
 CONTENIDOS
CAPACIDADES INDICADORES CAMPO DE EJE EJE DE EXPERIENCIA EJES ESI
DE CAPACIDADES EXPERIENCIA VERTEBRADOR
-Comunicación -Participa activamente CONSTRUCCIÓN RELACIÓN CON  Relación con los *Valorar la
en conversaciones DE IDENTIDAD SÍ MISMO afectividad.
propios
acerca de experiencias PERSONAL Y
personales, de la vida sentimientos: los
SOCIAL
escolar e imaginaria. miedos, las
*Cuidar el
-Dialoga entre pare, angustias,
utilizando distintas cuerpo y la
necesidad de salud.
formas de
comunicación: describe,
protección,
relata y explica. sentimiento de
-Transmite ideas y eficiencia y
estados emocionales confianza en las
propios y de los otros.
posibilidades
-Explora, descubre y
produce creativamente personales.
desde los lenguajes  Identificación de
artísticos, las las características
experiencias propias y de los
vivenciadas.
demás.
-Trabajo con -Manifiesta iniciativa
otros. para interactuar en RELACIÓN CON  Relación con los
algunas actividades en SUS PARES Y grupos de pares.
la sala. ADULTOS Aceptación de la
-Comparte diversas diversidad.
pertenencias y
-Compromiso y experiencias con los  Relación con los
responsabilidad. otros. adultos: horarios
-Incorpora y reflexiona
acerca de habitos de institucionales en
higiene, trabajo y relación a los
orden. ritmos personales.

-Aprender a -Participa en juegos de

 Fortalecer la
aprender RELACIONES E autoestima y el
intercambio de roles.
-Pide ayuda cuando lo INTERACCIONES respeto por los
necesita. CON EL MEDIO
otros.
-Trabaja de manera
Construcción
colaborativa en
pequeños grupos. cooperativa de
normas de
convivencia.

 Relación con la
apropiación de los
espacios físicos
como lugar de
pertenencia.
 COMUNICACIÓN- LENGUAJES  Comunicación y
LENGUAJE VERBAL, verbalización de
GESTUAL, necesidades,
CORPORAL
emociones, con los
demás en el marco
de respeto por sí
mismo y por los
otros.
 Exploración,
experimentación y
combinación de
diversas técnicas,
materiales,
soportes,
instrumentos y
procedimientos
que posibiliten la
expresión plástica.

AMBIENTE SERES VIVOS-  Identificación de

NATURAL, EL ENTORNO personas y
SOCIAL, NATURAL,
situaciones que
CULTURAL Y SOCIAL,
brindan seguridad
TECNOLOGICO CULTURAL Y
TECNOLÓGICO a su integridad
física y emocional.
 Producción y
elaboración de
normas de
convivencia con y
para su grupo.

Secuencia didáctica:
-Recibir a las familias y dar la bienvenida a los alumnos.
-Mostrar lo que guarda la señorita en el bolsillo, una cara feliz porque ella está feliz de
recibirlos. También una carita triste y les preguntará como se sienten los niños, y los
animará a estar relajados y contentos.
-Cantaremos la canción para Saludar al Jardín, a los nenes y a las nenas.
-Descubrir lo que contiene una caja sorpresa (Distintivos), conocer el nombre de los
niños y resaltar alguna característica del momento (peinado, aritos, mochila,
guardapolvo, etc.) para elevar el autoestima del niño.
-Armar mural de Bienvenida con las familias: decorar con distintos materiales siluetas
representativas de su hijo, luego pegar en un corazón y escribir una característica que
represente a su niño y deseos para el ciclo escolar que comienza.
- Entregar regalitos de Bienvenida.
-Jugar con los nombres a través de una canción “Hola Joaquín...estas?”, para
conocernos, un títere chocara las manos con el pequeño.
-Observar el lugar donde se colocan las pertenencias personales, elegir una imagen
para identificar el “gancho” en el que colocará su mochila todos los días.
-Jugar en multitarea con masa, cortantes y palitos; en otra mesa ladrillitos.
- Compartir la primera merienda en el Jardín. Cantamos canción para lavar las manos.
-Escuchar y aprender en ronda, diferentes canciones de rutina: saludos a la bandera,
bienvenida, momento de lavado de manos, merienda, para ordenar la sala, para
ingresar a la sala, despedida, etc.
-Realizar diferentes juegos para aprender el nombre de los compañeros: con una
pelota, con títeres, etc.
-Juego ensalada de mochilas (mostramos nuestras pertenencias). Dialogar sobre los
elementos personales que utilizaremos a diario y sus cuidados.
-Juego libre en el patio de juegos. Hablar previamente de lo que podemos y no
podemos hacer en este espacio.
-Descubrir pistas para encontrar un tesoro, que contiene pinceles para posteriormente
dibujar con témperas
-Armar entre todos un gusano hecho de tiras de tela (cada uno traerá un retazo de su
casa) y tomados del gusano recorreremos cada día un sector diferente de la Escuela (
baño, secretaría, biblioteca, cocina, galería, S.U.M., patio de la primaria, sala de
computación).
-Realizar el primer dibujo libre para colocar en la carpeta individual.
-Jugar en el patio con baldes y palas realizadas en casa (hechas con botellas).
-Descubrir y explorar la biblioteca del jardín. Comenzar con reglas de orden y cuidado.
-Dibujar en diferentes planos y con distintos materiales (pizarrón, afiches en el piso,
hojas de papel en la mesa)
-Interpretar secuencia de imágenes relacionadas con el momento de la Higiene.
Utilizamos el sector para el lavado de manos antes de merendar.
- Cantar y jugar con canciones tradicionales: arroz con leche, el lobo, farolera, etc.
-Observamos los murales de la sala, para descubrir que la temática es “la Selva”, cada
uno elegirá que animalito le gusta y lo dibujaremos.
-Escuchar sonidos de animales, hacer onomatopeyas y dramatizar.
-Descubrir quien vino o no al jardín, colocando cada uno su distintivo en un panel y los
que no vinieron en una casita.
-Dibujar sobre papel de diario con fibrones.
-Visitar la Biblioteca, escuchar un cuento, observar imágenes y describirlas.
-Crear títeres de papel con diferentes materiales grafo-plásticos, ponerle un nombre e
inventar características.
-Armar un titiritero y jugar con los títeres creados por ellos. Se colocarán en el friso
para su exposición.
-Introducir normas de convivencia a través de un cuento, mostrar imágenes, dialogar
sobre el tema.
-Pintar imágenes de normas de convivencia y colocar carita triste o alegre según
corresponda.
-Jugar con masa de polenta y moldecito
-Conocer el panel del tiempo, describir imágenes y descubrir para qué sirve.
-Realizar individualmente una masa de juego, explorar posibilidades lúdicas
(modelado, sellos, palitos )
-Jugar al baile de la silla.
-Descubrir qué día es hoy, a través de una imagen y canciones.
-Descubrir distintos tipos de papel, rasgar, pegar sobre una hoja libremente.
-Elegir imágenes, pintar y armar rompecabezas de 2, 3 y 4 piezas.
-Jugar con sábanas: esconderse, bailar, descubrirse, hacer casitas, etc.
-Jugar con un dado gigante a descubrir en cada cara cuantos elementos hay e ir a una
mesa a buscar la cantidad.
-Jugar con cartas, loterías de animales, colores, alimentos, etc.
-Presentar una secuencia de los momentos escolares ( saludos, juegos, lavado de
mano, merienda, descanso, etc.)
INDICADORES DE EVALUACIÓN
-Participa activamente en conversaciones acerca de experiencias personales, de la vida
escolar e imaginaria, a través de conversaciones espontaneas, títeres y
dramatizaciones.
-Dialoga entre pares, utilizando distintas formas de comunicación: describe, relata y
explica.
-Transmite ideas y estados emocionales propios y de los otros, en distintos momentos.
-Explora, descubre y produce creativamente desde los lenguajes artísticos, las
experiencias vivenciadas.
-Manifiesta iniciativa para interactuar en algunas actividades en la sala.
-Comparte diversas pertenencias y experiencias con los otros.
-Incorpora y reflexiona acerca de hábitos de higiene, trabajo y orden.
-Participa en juegos de intercambio de roles.
-Pide ayuda cuando lo necesita.
-Trabaja de manera colaborativa en pequeños grupos.
MODOS DE EVALUACIÒN

 Observación directa.
 Lista de control:
-del Plan
-Sondeo de saberes previos (aspecto cuantitativo)
 Diagnóstico por Campos de experiencia (necesario para el informe narrativo)
 Informe narrativo de etapa diagnóstica
 Evaluación diagnóstica (enviada por el Estado)
ACTIVIDADES NO VINCULADAS
DIA DEL ESCUDO NACIONAL (12 de Marzo):
-Realizar “frotaje” de monedas de $1 , para descubrir el Escudo grabado.
-Observar una lámina del Escudo Nacional y en forma simple describir sus partes.
Observar colores.
DIA DEL OTOÑO (21 de marzo):
-Observar por la ventana como están los arboles, oler el ambiente, cerrar los ojos y
sentir la brisa. Mientras escucharán una poesía.
-Salir al patio, recoger hojas secas, plantear hipótesis sobre porqué no están en el
árbol.
-Triturar las hojas, sobre un papel dibujar con plasticola de color marrón hoja y luego
hacer lluvia otoñal con las hojas picadas, formando un collage.
-Hacer un souvenirs otoñal: colocar hojas dentro de un frasco mediano, llenarlo hasta
la mitad. Dentro del mismo suspender un muñequito modelado con masa de sal,
sentado sobre las hojas. Colocar un cartel fuera del frasco “Sueños de otoño”.