EDJANE DOS SANTOS CARVALHO R.A.

1045835
Licenciatura em Pedagogia

PROPOSTA DE TCC:
A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR NO ENSINO INFANTIL

BATATAIS
2012
 EDJANE DOS SANTOS CARVALHO R.A. 1045835

PROPOSTA DE TCC:
A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR NO ENSINO INFANTIL

Proposta de Trabalho de Conclusão

de Curso apresentado ao Centro
Universitário Claretiano para
obtenção do título de Licenciado em
Pedagogia.
Orientador: Profº. Wagner
Montanhini.

BATATAIS
2012
ÁREA
Licenciatura em Pedagogia.

SUBÁREA
Metodologias do Ensino.

MODALIDADE DE TCC
Artigo Científico.

1 TÍTULO
A importância do brincar no Ensino Infantil.

2 DESCRIÇÃO DO TEMA
Análise da relevância do brincar como protagonista no desenvolvimento infantil,
compreendendo o Ensino Infantil, sob a perspectiva de que não é mera atividade
cotidiana, mas sim essencial ao desenvolvimento de capacidades, tais como:
socializar, memorizar, imitar, aprender a conhecer, aprender a conviver, aprender
a fazer e aprender a ser. Portanto, o brincar pressupõe a exploração da
imaginação infantil, pois é fato que, por meio da ação, a criança atribua forma e
vida às fantasias, estimulando, por conseguinte, a construção da autoconfiança e
autonomia. As vertentes do brincar impulsionam estudos acerca de sua
abrangência no desenvolvimento infantil, por parte de estudiosos em áreas e
subáreas da Educação e Saúde, os quais conceituam, analisam e relacionam o
brincar nas mais variadas situações observadas comumente no cotidiano.

3 PROBLEMA

 Como e por que as crianças brincam?

 O brincar no Ensino Infantil ajuda no desenvolvimento da criança como um
todo?
 No brincar a criança atribui outros sentidos e valores aos objetos, por que
isso ocorre?
 O professor sabe quando respeitar o brincar por brincar e quando utilizar o
brincar como instrumento pedagógico?

4 BASE TEÓRICA CONCEITUAL

A presente pesquisa terá como fundamentação teórica a literatura cujo tema vem
salientar e colaborar com a reflexão acerca da relevância do brincar, atribuindo ao
processo de desenvolvimento infantil, compreendendo no Ensino Infantil, um novo
viés, ocasionado por estudos como os de FRIEDMANN, 2004; MOYLES, 2002;
OLIVEIRA, 2003; ROSA, 1998; WINICOTT, 1975.
A brincadeira e/ou brinquedo, tratado como uma simples atividade e/ou objeto
infantil, por aqueles que desconhecem seu real papel no desenvolvimento infantil,
ignoram, portanto, suas ilimitadas contribuições ao desenvolvimento integral na
infância, as quais abrangem, inclusive, a construção da linguagem, conforme
Negrine, 1994; PIAGET, 1989 e 1998; OLIVEIRA, 2003.

5 FORMULAÇÃO DE HIPÓTESE

As crianças brincam como forma de descobrir o mundo que as rodeia,

exteriorizando sua percepção da realidade, consequentemente amadurecendo-a
na interação com o brinquedo e com outras crianças. Assim, considera-se que,
por meio do brincar, seja possível o desenvolvimento físico, motor, emocional,
social e cognitivo infantil, ou seja, a criança se desenvolve integralmente quando
o brincar é compreendido pelo docente em seu momento exclusivamente de lazer
e, quando o brincar está sendo empregado com finalidades didático-pedagógicas.

6 JUSTIFICATIVA
Na condição de estímulo cognitivo, afetivo e social da criança, a simples
brincadeira deixou de ser vista como mero passatempo. A partir de alguns
referenciais teóricos, será possível rever uma série de conceitos importantes,
visando ao bom desenvolvimento e aprendizagem da criança no Ensino Infantil.
7 OBJETIVO GERAL
 Considerar aspectos que caracterizam o brincar e suas funções no
desenvolvimento da criança, compreendida no Ensino Infantil, considerando
estudos de caráter bibliográfico de renomados autores.

7.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Ressaltar informações sobre o desenvolvimento de crianças, compreendendo

do Ensino Infantil, relacionado ao brincar e, bem como suas funções neste
desenvolvimento;
 Analisar os benefícios do brincar, a fim de diagnosticar questões relacionadas
ao desenvolvimento global infantil, constituindo fonte e meio para a compreensão,
pelo educador, da realidade vivenciada pelo educando no decorrer das
brincadeiras.

8 METODOLOGIA
O artigo acadêmico será desenvolvido com base em pesquisas de cunho
bibliográfico, as quais, por meio de diferentes análises de caráter hipotético-
dedutivo, tornam possível a compreensão da função do brincar no
desenvolvimento da criança no Ensino Infantil.

9 CRONOGRAMA

Escolha do tema
Elaboração do plano de trabalho
Levantamento bibliográfico
Seleção
Obtenção de material bibliográfico
Leitura e fichamento
Análise e interpretação
Redação da pesquisa bibliográfica
Reformulação do projeto e alteração de instrumento de pesquisa
Análise de dados
Interpretação dos resultados e conclusões
Redação do relatório
Digitação
Apresentação Final

10 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BENJAMENN, W. Reflexões sobre a criança, o brinquedo e a educação. São

Paulo: Editora 34, 2002.

FRIEDMANN, A. A arte de brincar. Petrópolis: Vozes, 2004.

MOYLES, J. R. Só brincar? O papel do brincar na Educação Infantil. Porto

Alegre: Artmed, 2002.

NEGRINE, A. Aprendizagem e desenvolvimento infantil. Porto Alegre:

Prodil,1994.

OLIVEIRA, M. K. Vigotsky_ Aprendizado e desenvolvimento: um processo

sócio-histórico. São Paulo: Scipione, 2003.

OLIVEIRA, Z. M. R. Educação Infantil: muitos olhares. São Paulo: Cortez, 1990.

PIAGET, J. A psicologia da criança. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1998.

ROSA, S. S. Brincar, conhecer, ensinar. São Paulo: Cortez, 1998.

WINICOTT, D. W. O brincar e a realidade. Rio de Janeiro: Imago,1975.