7 ° Básico – 2018.

Profesora: Sofía Igor Villena.

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escolar 2018. - Use pencil to write your answers

1. Lee atentamente el siguiente texto y marca con una X la alternativa que responde las preguntas desde
el número 1 al número 5.
MITO GRIEGO

Cuando la joven ciudad de Atenas nació necesitaba un dios protector, alguien a quien encomendar
al polis. Se dice que Atenas fue fundada por el mítico Cécrope, una divinidad que enseñó las artes y los
oficios. Llegó el momento en que la polis alcanzó un grado nivel de prosperidad envidiable, necesitando un
dios protector. De inmediato, Poseidón y Atenea ofrecieron ser los guardianes de Atenas.
Para decidir quién sería el protector de la ciudad, los atenienses escogerían a quien diera el mejor
regalo. La lucha por ser el patrono de la esplendorosa Atenas fue intensa, así que los pobladores declararon
una contienda. Este enfrentamiento consistía en hacer el regalo más valioso a los atenienses, sólo así
encumbrarían a un dios. Poseidón creyó que sería una tarea sencilla e invocó a las aguas saldas. Pronto una
fuente de agua salada inundó las tierras atenienses, estropeando los cultivos. Para decidir quién sería el
protector de la ciudad, los atenienses escogerían a quien diera el mejor regalo. La lucha por ser el patrono
de la esplendorosa Atenas fue intensa, así que los pobladores declararon una contienda. Este
enfrentamiento consistía en hacer el regalo más valioso a los atenienses, sólo así encumbrarían a un dios.
Poseidón creyó que sería una tarea sencilla e invocó a las aguas saladas. Pronto una fuente de agua salada
inundó las tierras atenienses, estropeando los cultivos.
Atenea superó el regalo de Poseidón al ofrecer el árbol de olivo a los hombres. Luego de que las
aguas marítimas inundaran la ciudad, los atenienses solicitaron ayuda a Atenea. La diosa del conocimiento
retiró las aguas saladas e hizo brotar un gran árbol de olivo. Luego de examinar aquel espécimen, los
atenienses descubrieron las bondades del olivo. Este fruto ofrecía un bondadoso aceite que podía ser
empleado en la gastronomía, los perfumes y algunos otros cuidados. Los atenienses nombraron la ciudad
en honor a la diosa: Atenas.
Ante la derrota, Poseidón hizo caer su cólera contra la ciudad y ahogó gran parte de ella. Luego de que
Atenea fuera nombrada como protectora y patrono de la polis, Poseidón se llenó de ira. Al ser el dios de los
mares, sumergió gran parte de la ciudad bajo las aguas. El maremoto sólo dejó intactas las tierras más altas
y escarpadas, consiguiendo un terreno hostil para prosperar. Sin embargo, gracias al cuidado de Atenea la
polis se desarrolló hasta ser una de las más gloriosas ciudades de la historia.

1.- ¿Qué se intenta explicar en este mito?

a) El origen del árbol de olivo.

b) El origen de la ciudad de Atenas.
c) El origen del nombre que lleva la ciudad.
d) El origen de los maremotos.
2.- ¿Qué significa la frase “Llegó el momento en que la polis alcanzó un grado nivel de prosperidad
envidiable”?

a) Que la ciudad fue envidiada por su ampliación de territorios.

b) Que la polis alcanzo un gran avance económico y cultural.
c) Que la polis llegó a sobrevivir gracias al olivo.
d) Que la polis alcanzó un florecimiento en su relación con las deidades.

3.- ¿Por qué los habitantes del pueblo nombraron a Atenea como su protectora?

a) Porque los salvó de las inundaciones causadas por Poseidón.

b) Porque les dio el regalo más valioso que era un árbol de olivos.
c) Porque era la diosa del conocimiento y consiguió un terreno hostil para cultivar.
d) Porque luchó contra Poseidón y ganó la batalla junto a sus colaboradores.

4.- ¿Con qué palabra se puede reemplazar la que se encuentra destacada en la siguiente frase “…sólo así
encumbrarían a un dios.”?

a) Alabarían
b) Confiarían
c) Entregarían
d) Elegirían

5.- ¿Qué característica propia de los mitos posee este relato?

a) Su estructura interna tiene un inicio, desarrollo y final.

b) Está escrito en prosa y narran un hecho ficticio.
c) Dentro de sus personajes participan dioses que tienen poderes sobrenaturales.
d) El conflicto está desarrollado en un tiempo presente.

II. Lee atentamente el siguiente texto y responde las preguntas desde el número 6 al número 11.

Romance de la luna, luna

Federico García Lorca

La luna vino a la fragua te encontrarán sobre el yunque Las cabezas levantadas

con su polizón de nardos.
El niño la mira, mira.
El niño la está mirando.
En el aire conmovido
mueve la luna sus brazos
y enseña, lúbrica y pura,
sus senos de duro estaño.
Huye luna, luna, luna.
Si vinieran los gitanos,
harían con tu corazón
collares y anillos blancos.
Niño, déjame que baile.
Cuando vengan los gitanos,
con los ojillos cerrados.
Huye, luna, luna, luna,
que ya siento los caballos.
Niño, déjame, no pises
mi blancor almidonado.
El jinete se acercaba
tocando el tambor del llano.
Dentro de la fragua el niño
tiene los ojos cerrados.
Por el olivar venían,
bronce y sueño, los gitanos.
y los ojos entornados.
¡Cómo canta la zumaya,
ay, cómo canta en el árbol!
Por el cielo va la luna
con un niño de la mano.
Dentro de la fragua lloran,
dando gritos, los gitanos.
El aire la vela, vela.
El aire la está velando.

6.- ¿Cuál es la idea central de este poema?

a) La amistad entre un niño y la luna.

b) Los gitanos que quieren encontrar a la luna para hacer collares y anillos.
c) La muerte de un niño gitano.
d) La luna y su importancia para la cultura gitana.
7.- ¿Qué figura literaria presenta el siguiente verso? “En el aire conmovido mueve la luna sus brazos, y
enseña, lúbrica y pura, sus senos de duro estaño”.

a) Metáfora
b) Hipérbole
c) Comparación
d) Personificación

8.- ¿A quién representa la luna en este romance?

a) A la amiga
b) A la muerte
c) A Dios
d) A la madre

9.- ¿A quién se refiere el hablante lírico en este verso “¡Cómo canta la zumaya, ay, cómo canta en el
árbol!”?

a) A un ave
b) A un gitano
c) A un instrumento musical
d) A la muerte

10.- ¿A qué se refiere el hablante lírico en el siguiente verso “Por el cielo va la luna, con un niño de la
mano”?

a) Si miras al cielo podemos observar a la luna con un niño.

b) El niño se ha muerto y se fue al cielo.
c) La luna se lleva al niño muerto.
d) La muerte se ha llevado al niño.

11.- ¿Qué característica del romance presenta este poema?

a) Compuesto por versos octosílabos con rima asonante

b) Compuesto por versos octosílabos con rima consonante
c) Compuesto por versos cuyas rimas son libres
d) Compuesta por estrofas de cuatro versos cada una
III. Lee atentamente el siguiente texto y responde las preguntas desde el número 12 al número 15.

Isabel Le Brun Reyes

Una heroína en tiempos de hoy

Isabel Le Brun Reyes, nació en 1845 en San Felipe. Después de contraer matrimonio se radicó en
Santiago e inició un camino que la pondría en la historia de su país. Isabel estaba convencida de que la
mujer tiene tanta o más capacidad intelectual que los hombres. Esa convicción la llevó a luchar para que la
mujer tuviera las mismas oportunidades que los hombres. Cuando tenía catorce años enseñaba gratis a los
niños de su pueblo. Su fuerte vocación pedagógica la convirtió en una respetable y admirada educadora.
En 1875 fundó en Santiago el Colegio de La Recoleta para mujeres. Ahí enseñó a las hijas de familias
acomodadas el programa de educación primaria y de humanidades. Este fue su primer paso para lograr que
a la mujer se le reconociera el derecho a la educación superior.
Isabel tuvo muchos opositores a sus ideas. Algunos ministros y hombres importantes de su época
pensaban que las mujeres debían quedarse en casa y prepararse para ser abnegadas madres y esposas.
Pero Isabel pensaba que una mujer madre y esposa podía ser abnegada y además ilustrada. Sus mejores
aliados fueron los padres de sus alumnas, quienes al ver que sus hijas eran aventajadas creyeron que
podrían lograr el reconocimiento del gobierno para dar exámenes para la universidad.
Isabel fue una mujer muy valiente, en 1876 rompió los esquemas tradicionales de la formación
femenina y se atrevió a elevar una solicitud al Consejo de Instrucción para que sus alumnas rindieran
exámenes universitarios. Esas pruebas estaban reservadas para los hombres. Por supuesto no obtuvo
respuesta. Aunque ningún decreto negaba a la mujer seguir estudios universitarios, tampoco había alguno
que lo permitiera.
Las autoridades de la época no se atrevían a negar o aceptar públicamente la petición de Isabel,
pues todo el asunto les complicaba porque se daban cuenta que al no haber un decreto que negara o
afirmara específicamente el derecho de la mujer a entrar a la universidad lo que estaba en juego eran sus
propias creencias y tradiciones. El sector más conservador no veía con muy buenos ojos que la mujer
recibiera un título profesional y el de los más liberales consideraba que para el progreso del país era
necesario que la mujer estudiara.
La osadía de Isabel tenía un antecedente en Antonia Tarragó, fundadora del Liceo Santa Teresa.
Antonia había hecho la misma solicitud en 1872, pero no fue escuchada. Se esperaba que ocurriera lo
mismo con la petición de Isabel. Sin embargo, la solicitud de Isabel produjo una gran tensión entre los
sectores del gobierno. La prensa tomó partido, algunos periódicos, estaban a favor y otros en contra.
Finalmente tras un largo ‘tira y afloja’, el 5 de febrero de 1877 el Ministro de Instrucción Pública
Miguel Luis Amunátegui, firmó el Decreto que concede a la mujer el derecho de ingresar a la universidad.
Este decreto se conoce hasta hoy como el “Decreto Amunátegui” y marcó un verdadero cambio en el país.
Si bien, en la práctica la educación superior continuó siendo casi totalmente reservada a varones, el
“Decreto Amunátegui” posibilitó que Eloísa Díaz y Ernestina Pérez fueran las primeras mujeres en Chile y en
Hispanoamérica en ingresar a la universidad a estudiar medicina. Ambas mujeres entraron a la Universidad
de Chile y recibieron su diploma de médico cirujano en enero de 1887.
En 1907 en Chile se contaban diez mujeres profesionales.

12.- ¿Cuál es la idea central del texto?

a) La educación de las mujeres.

b) El trabajo de Isabel Le Brun Reyes.
c) Cómo Eloiza Díaz llegó a la universidad.
d) Un famoso decreto.

13.- ¿Por qué los padres de las alumnas del Colegio recoleta apoyaban a Isabel?

a) Porque eran liberales.

b) Porque ella les enseñaba gratis.
c) Porque creían que sus hijas serían madres y esposas abnegadas.
d) Porque creyeron que sus hijas podrían ir a la universidad.
 14.- ¿Con qué se puede comparar el Consejo de Instrucción?

a) Con un Tribunal de Justicia.

b) Con el Ministerio de Educación.
c) Con el Ministerio del Interior.
d) Con la Cámara de Diputados.

15.- ¿Qué habría ocurrido si Miguel Luis Amunátegui no hubiese firmado el decreto?

a) Ninguna mujer iría a la universidad.

b) Isabel habría insistido en su objetivo por otro camino.
c) Se fundarían más escuelas para niñas.
d) Isabel habría aceptado la resolución.

IV. Lee atentamente el siguiente texto y responde las preguntas desde el número 16 al número 21.

LA PELOTA BLANCA

Esta era una pequeña familia, compuesta solo por una madre con su pequeña hija, que un buen día se
trasladó a vivir dentro de una casita en el bosque de San Fernando. A la mamá le habría gustado
conseguirse un lugar más grande dentro de la ciudad, pero lamentablemente, el poco dinero que tenía
solo le había alcanzado para comprar aquel sitio tan derruido.

La casita tenía paredes blancas y llevaba mucho tiempo abandonada. Nada más llegar, madre e hija
fueron visitadas por una misteriosa anciana, que afirmó vivir muy cerca.

—Tengo una advertencia para ti, pequeña —le dijo a Marian, la niña—, cuando salgas al bosque y veas
una pelota blanca, nunca trates de ir tras ella. Es más, será mejor que nunca vayas al bosque.

La madre de Marian decidió que la anciana estaba loca, aunque prefirió seguirle la corriente por
cortesía. En el fondo, ella también prefería que su hija se quedara dentro de casa, pues algo podía pasarle
fuera.

Al día siguiente sin embargo, Marian aprovechó que ella estaba tomando un baño para salir a explorar.
Mientras, en la tina, su mamá observaba por la ventana cuando notó como una minúscula gota de sangre
caía en el agua, salida de no sabía dónde. Con un mal presentimiento, miró hacia el techo y vio que ahí se
encontraba dibujada una gran pelota blanca, desgastada por el paso del tiempo.

Asustada, salió a toda prisa del baño colocándose su bata para llamar a Marian. De pronto, escuchó
que algo rebotaba a sus espaldas y miró sobre su hombro: una pelota blanca se acercaba a ella,
rebotando de la nada. La mujer corrió aterrorizada por las escaleras y de un momento a otro, tropezó y
terminó cayendo. Murió ahí mismo, desnucada por el impacto.

Marian por su parte, estaba caminando en medio del bosque cuando escuchó como un objeto
rebotaba en las cercanías. Alzó la cabeza y se quedó muda de asombro al ver como una pelota blanca se
movía de una rama a otra entre los árboles, como si manos invisibles la estuvieran manipulando. La niña
se asustó y se echó a correr, pero mientras más se alejaba, más cerca le parecía escuchar los rebotes de
esa endemoniada pelota. Se detuvo frente a un roble frondoso y escuchó que una rama crujía en las
alturas. Cuando miró hacia arriba, había otra niña de piel muy pálida trepada en el árbol, mirándola
fijamente.

Marian gritó y trató de correr. La chica del árbol se abalanzó sobre ella y comenzó a arañarla. Por un
largo instante, los gritos de la pequeña resonaron a lo largo y ancho del bosque, hasta que el silencio
volvió a imponerse. Ahora había dos cuerpos sin vida en las proximidades: uno yacía en medio del bosque
y el otro, en la casa de paredes blancas.
 Una anciana, la misma que había visitado a Marian y su madre, apareció detrás de un roble, riéndose
macabramente.

— ¡Lo hice otra vez! —exclamó, mirando sus afiladas uñas llenas de sangre.

16.- ¿Qué tipo de narrador se presenta en el texto?

a) Omnisciente
b) Protagonista
c) Testigo
d) Objetivo

17.- ¿Cuál es el conflicto de este relato?

a) La advertencia que hizo la anciana sobre la pelota blanca.

b) El cambio de casa de la madre y la hija.
c) La muerte de la madre y la hija.
d) La anciana era la asesina.

18.- ¿Por qué Marian se fue al bosque a pesar de las advertencias de la anciana?

a) Porque quería encontrar la pelota blanca.

b) Porque quería explorar el lugar donde vivían.
c) Porque ella quería ir a la ciudad.
d) Porque buscaba la casa de la anciana.

19.- ¿Qué característica psicológica se puede inferir de Marian?

a) Curiosa.
b) Valiente.
c) Desobediente.
d) Presumida.

20.- ¿Cuál es el ambiente social que predomina en el texto?

a) Miedo
b) Pobreza
c) Tristeza
d) Muerte

21.- ¿Qué característica de un relato de terror presenta el texto?

a) El autor crea una atmósfera para que surja algo inesperado.

b) Presenta diferentes ambientes donde ocurren los hechos.
c) Hay muertes dentro de los hechos.
d) Todos los hechos son reales.
V. Lee atentamente el siguiente texto y responde las preguntas desde el número 22 al número 27.

Y yo me pregunto ¿realmente creen que la ley 20084 solucionará el problema de la delincuencia juvenil?, ¿es
la solución encarcelar a los jóvenes?

Podemos ser tan egoístas como sociedad al no pensar que la delincuencia es un problema social. Lamento
decirles que los resultados de las leyes que se implementan se verán en 10 años, cuando aquellos jóvenes
que fueron encarcelados por cometer delitos, cumplan su condena y reingresen a la sociedad: no sólo
continuarán cometiendo conductas ilícitas, sin educación, habiendo perdido hermosos años de juventud y
por ende llenos de resentimientos ¡todo gracias a nosotros, la sociedad chilena!
No debemos pensar en construir más cárceles, meter a más autores de conductas ilícitas a aquellas cárceles,
debemos pensar en el origen del problema y como resultado nos va a dar la desigualad social.

Posteado en el Mercurio online por: María Ríos

22.- Según la estructura e intención, ¿cómo se clasifica este texto?

a) Una crónica
b) Una opinión.
c) Una entrevista.
d) Una carta al director.

23.- ¿Cuál es el tema que se plantea en el texto?

a) La Ley de Responsabilidad Penal Juvenil.

b) La desigualdad social como causa de los delitos juveniles.
c) La inserción social de los jóvenes que comenten delitos.
d) La responsabilidad de la sociedad chilena en los delitos juveniles.

24.- ¿Cuál es la tesis que se infiere del texto?

a) La cárcel no soluciona el problema de delincuencia.

b) La cárcel sólo genera más delincuencia.
c) La Ley de responsabilidad penal juvenil no resolverá los problemas de delincuencia.
d) Los responsables de que los jóvenes sean delincuentes somos nosotros, la sociedad chilena.

25.- ¿A qué corresponde la siguiente expresión “No debemos pensar en construir más cárceles, meter a
más autores de conductas ilícitas a aquellas cárceles, debemos pensar en el origen del problema y como
resultado nos va a dar la desigualad social”?

a) Hecho
b) Opinión
c) Tesis argumentativa
d) Argumentos de una opinión.

26.- ¿Qué razón se entrega para afirmar que los jóvenes continuarán delinquiendo aún después de su paso
por la cárcel?

a) Los jóvenes sufrirán desigualdad social.

b) Los jóvenes se enfrentan a una sociedad egoísta.
c) Los jóvenes se llenarán de resentimiento por el tiempo perdido.
d) Los jóvenes actúan ilícitamente respondiendo a un problema social.
 27.- ¿Cómo crees tú que se podría solucionar el problema de la delincuencia juvenil? Fundamenta.

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VI.- Lee atentamente el siguiente texto y responde las preguntas desde el número 28 al número 32.

Youtube activa nuevo sistema contra piratería de videos

Con el objetivo de tranquilizar a los propietarios que acusan a la compañía de ser cómplice de la
violación de derechos de autor, el sitio de intercambio de videos Youtube, propiedad de Google, ha
instalado un programa informático para bloquear los videos piratas.

Youtube es uno de los sitios de internet más populares del mundo,

alberga millones de videos enviados por los internautas, muchos de los
cuales son extractos de programas de televisión o películas.

Desde que Google compró el canal de videos en el año 2006, éste ha

sido cuestionado por gigantes como Viacom o la Liga de Fútbol Inglesa
por no impedir que los usuarios coloquen en el sitio web, fragmentos
protegidos por el derecho de autor. Para resolver situaciones
antipiratería creada con la ayuda de Google.

La nueva herramienta permite eliminar los videos piratas, bloquear el reenvío de clips ya censurados y
suprimir las cuentas de los piratas reincidentes. Además limita a 10 minutos la extensión máxima de los
videos colocados en el sitio.
Gracias a un sistema de alerta, los propietarios de los derechos (grupos de televisión, estudios de cine,
compañías discográficas, federaciones deportivas, etc) podrán identificar automáticamente sus contenidos y
alertar a Youtube para que retire el video infractor del portal.

M. Loreto Etchegaray.
Diario El País.
28.- ¿Qué tipo de texto es?

a) Una entrevista.
b) Una carta al director.
c) Un artículo informativo.
d) Una noticia.

29.- ¿Cuál es el propósito comunicativo del texto?

a) Describir las diversas formas de piratería.

b) Informar sobre un nuevo sistema creado por Youtube.
c) Persuadir a los internautas a enviar videos a Youtube.
d) Opinar sobre la piratería en el sitio de Google llamado Youtube.
 30.- ¿Cuál es el objetivo principal de la imagen que acompaña al texto?

a) Mostrar un ejemplo de piratería.

b) Publicitar la marca del sistema de Youtube.
c) Informar sobre el sello que traen los videos piratas.
d) Mostrar el ícono que representa el nuevo sistema de Youtube.

31.- ¿Por qué se nombra a la Liga de Fútbol Inglesa?

a) Es la institución dueña del sitio web.

b) Es la entidad que cuestionó los bloqueos a los videos.
c) Es la entidad que más ha subido videos piratas al sitio web.
d) Es la institución que denunció los videos piratas en el sitio web.

32.- ¿A qué tipo de palabra corresponde la destacada en la siguiente frase “Para resolver situaciones
antipiratería creada con la ayuda de Google…”?

a) Palabra compuesta con un sufijo

b) Palabra derivada
c) Palabra compuesta con un prefijo
d) Palabra compuesta por un interfijo

VI. A continuación, marca con una X la alternativa que responde a las siguientes preguntas.

33.- ¿A qué concepto corresponde la siguiente definición “son aquellas palabras que, aun escribiéndose de
diversa forma, suenan igual cuando son pronunciadas, por ejemplo: casa - caza”?

a) Palabras homófonas
b) Palabras homógrafas
c) Palabras homónimas
d) Palabras heterónimas

34.- ¿Qué palabra completa la oración? “ Estuve leyendo el libro que está _________en el estante”

a) Hay
b) Ay
c) Ahí
d) Haí

35.- ¿Qué palabra completa la siguiente oración? “En este curso ________ veintiocho alumnos”

a) Hay
b) Ay
c) Ahí
d) Haí