INSTITUCIÓN EDUCATIVA CADENA LAS PLAYAS

PREPARADOR DE CLASE

DOCENTE ÁREA LENGUAJE

PERIODO PRIMERO GRADO 1A ,1B FECHA
JORNADA TARDE TIEMPO 5 HORAS

ESTANDARES (Lenguaje)
FACTOR ENUNCIADO SUBPROCESOS
Produzco textos
escritos que
Producción textual responden a diversas -Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado
necesidades para expresar mis ideas.
comunicativas
Comprendo textos -
literarios para
Literatura propiciar el desarrollo
de mi capacidad
creativa y lúdica

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

DBA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
-Reconoce las temáticas presentes - Identifica los sonidos presentes en las palabras vistas,
en los mensaje que escucha a oraciones y discursos que escucha para comprender el sentido
partir de la diferenciación de los de lo que oye.
sonidos que componen las
palabras.
-Interpreta diversos textos a partir -Lee palabras sencillas
de la lectura de palabras sencillas -Identifica la letra o grupo de letras que corresponden con un sonido
y de las imágenes que contiene. al momento de pronunciar las palabras escritas.

-Escribe palabras que le permite -Escribe palabras sencillas.

comunicar sus ideas, preferencias
y aprendizaje. -Relaciona algunos sonidos de la lengua con sus diferentes
grafemas.

APRENDIZAJE POR MEJORAR

(REPORTE DE RESULTADOS SABER Y MATRICES DE REFERENCIA)
APRENDIZAJES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
- Diferencia los sonidos de las letras.
Lectura y escritura -Interpreta textos orales y escritos, pronunciando con
entonación y articulación.
-Diferencia las palabras según el oficio que cumplen
dentro de la lengua castellana
-Elabora textos atendiendo a los aspectos gramaticales
y ortográficos

-Lee oraciones cortas en forma comprensiva y expresa

ideas del texto.
-Escribe palabras donde se evidencia avances en los
procesos de lecto-escritura.
 OBJETIVO DE APRENDIZAJE: DESEMPEÑOS

Identificar algunas letras del alfabeto visual y
auditivamente, para que a partir de allí establecer
relaciones con palabras y frases.
-Promover la producción literaria en los niños y niñas
para mejorar su proceso de lecto-escritura
-Establecer métodos de aprendizaje por medio de la
lecto-escritura para un buen desarrollo académico

Que yo lea y escriba palabras y frases que

contengan silabas directas e inversas con la letra
P - p. demostrando avances en mi proceso de
lectura y escritura.

Que yo lea y escriba oraciones sencillas que

contengan silabas directas e inversas con la letra
S – s. Demostrando avances en mi proceso de
lectura y escritura.

Reconozco fonemas que me permiten leer

fluidamente palabras, frases y oraciones cortas.

NÚCLEO TEMÁTICO: CONTENIDOS

Producción e interpretación textual -Las vocales
Lectura y escritura de la palabra de la semana
mapasata y demás sonidos que de ella se
desprendan
Letras m, p, s, t
-silabas: ma, pa, sa, ta
me, pe, se, te
mi, pi, si, ti
mo, po, so, to
mu, pu, su, tu

-
RECURSOS-ANEXOS:
Cuadernos, libro del PTA, computador, video beam, cartulina, fotocopias. Revistas, cuentos infantiles, videos
www.imageneseducativas.com/metodo...20-dias.../el-metodo-de-los...4 dic. 2016
https://www.youtube.com/watch?v=xl-8DHR1UrM

1.
 FASES: DESARROLLO DE LA CLASE

1. EXPLORACIÓN
-Actividades de rutina: saludo, oración, llamada a lista
- Acuerdos de aula
-Socialización del objetivo de aprendizaje
-Exploración de conocimiento por medio de las siguientes preguntas. ¿Por qué es importante saber
leer y escribir?, ¿Por qué lees?,¿Por qué escribes?, ¿Qué te gusta leer?. ¿En tú casa te leen cuento?,
¿has visitado una biblioteca?.
Después de haber establecido un dialogo con los estudiantes se hará la introducción del tema
destacando la importancia del mismo.
Voy a aprender la m
Escucho:
Mamá, cuando sea grande
Mamá, cuando sea grande
Voy a hacer una escalera
Tan alta que llegue al cielo,
Para ir a coger estrellas.
Me llenare los bolsillos,
De estrellas y de cometas
Y bajare a repartirlas
A los chicos de la escuela.
Pero a ti voy a traerte,
Mamita, la luna llena,
Para que alumbres la casa
Sin gastar en luz eléctrica.
2. ESTRUCTURACIÓN

¿De quién se habla en el poema?

¿Cómo es una mamá? ¿Qué hace?
¿De qué otra manera la llaman?
Escribo libremente sobre la mamá
Presento la palabra de la semana y junto con los alumnos trataremos de descifrar las sílabas
involucradas en ellas, haciendo repetición de los sonidos, formando palabras con dichas sílabas.
Realizar las actividades de cada uno de los anexos.

3. PRÁCTICA

. Realizar las actividades de cada uno de los anexos.

4. TRANSFERENCIA
Se harán dictados de frases y oraciones con todas las letras vistas

5. VALORACIÓN
Finalizada la socialización haremos una valoración general de las actividades de clases por medio de
las siguientes preguntas. ¿Cuál fue la silaba de mayor dificultad?, ¿se logró el objetivo de aprendizaje?
¿Qué actividades debo hacer para mejorar el proceso de lectoescritura? ¿Cuál fue la actividad que más
te llamo la atención?.
OBSERVACIONES DOCENTE

Dejar actividades para la casa para fortalecer los procesos de lectoescritura.

 OBSERVACIONES DIRECTIVOS

Ayudo a monín a encontrar el camino

Voy a aprender la m
Dibujo una mamá
Recito con mi maestra
Mamá, cuando sea grande

Mamá, cuando sea grande

Voy a hacer una escalera
Tan alta que llegue al cielo,
Para ir a coger estrellas.
Me llenare los bolsillos,
De estrellas y de cometas
Y bajare a repartirlas
A los chicos de la escuela.
Pero a ti voy a traerte,
Mamita, la luna llena,
Para que alumbres la casa
Sin gastar en luz eléctrica.

INTERPRETO.
¿De quién se habla en el poema?
¿Cómo es una mamá? ¿Qué hace?
¿De qué otra manera la llaman?
Escribo libremente sobre la mamá

Completo la palabra
_____ a______á
CUANDO HAGO, APRENDO.
SIGO INSTRUCCIONES
Sigo las flechas para imitar el trazo. Imito el sonido de la letra M- m.

Practico el trazo de la M-m, mayúscula y minúscula en el cuaderno.

Fonética: Leo las silabas y las relaciono con las palabras.

Fonética: Inversos

COMPREHENDO: Completo las palabras con la letra m.

_____o_____ia _____i_____í e_____e
_____io E_____a_____í _____í_____a_____e
Coloreo los dibujos y escribo la primera silaba de cada uno:
DIFERENCIO: Recorto letras m, de revistas Escribo palabras con la letra m
o periódicos, y las pego dentro de la figura.
Leo y escribo con la letra p

ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN

Escucho el poema y lo dramatizo.

Papá, papá,
Periquito me quiere pegar.
¿Por qué? Por nada.
Por algo será, Por un pimiento,
Por un tomate,
Por una taza de chocolate.

Observo y comento

Sigo las flechas para imitar el trazo. Imito el

sonido de la letra P- p.
Practico el trazo de la P- p, mayúscula y
minúscula en el cuaderno.
Fonética: Leo las silabas y las relaciono con
las palabras.
CUANDO HAGO, APRENDO.
INDAGO: Sobre mi papá.

¿Cómo es mi papá? :
______________________________
¿Cómo se llama mi papá? :
______________________________
¿Qué oficio desempeña?
_________________

Dibujo en mi cuaderno un papá, recorta y

pega imágenes de un papá. Uno cada dibujo con la palabra correspondiente

CONTRUYO: Recorto y completo la palabra

Une cada dibujo con la palabra correspondiente

DECODIFICO: Leo las siguientes oraciones y, luego

marco con una X las palabras que tienen las letras p.

Mi papi ama a mi mami.

Mimo a Pipo.
Amo a papá y a mamá.

Uno las palabras que se leen igual

Enriquezco mi vocabulario
Escribo palabras con la letra P –p.

Dictado con p y m
Leo y escribo con la letra S – s
ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN
Repito los versos y realizo el salto del sapito.

Chiquitín, chiquitón
Salta, sapito, saltón.
Cuando salta, salta largo,
Se le cae el pantalón

El sapito glo glo glo.

Nadie sabe donde vive
Nadie en la casa lo vio,
Pero todos los escuchamos
Al sapito glo glo glo.
¿Vivirá en la chimenea?
¿Dónde diablos se escondió?
¿Dónde canta cuando llueve
El sapito glo glo glo?
¿Vive acaso en la azotea?
SIGO INSTRUCCIONES Y APRENDO

Sigo las flechas para imitar el trazo. Imito el sonido de la letra S-s.
Practico el trazo de la S-s, mayúscula y minúscula en el cuaderno.
Fonética: Leo las silabas y las relaciono con las palabras.

Leo las sílabas inversas

DECODIFICO: Leo el texto y subrayo las palabras que tienen S – s, Luego las escribo en mi
cuaderno.
CONSTRUYO: En este plato de sopa gigante ahí algunas palabras perdidas. Uno
las silabas y escribo las palabras en el cuaderno.

Leo y dibujo las oraciones

RELACIONO: Busco en la sopa de letras las palabras de los siguientes dibujos. Escribo las
palabras en mi cuaderno
Busco y escribo palabras con:
As es is os us sa se si so su
______________ ______________
____________ ______________
_____________ _____________
: Escribo dentro del triángulo las letras que forman la palabra
sapo. Las que no la forman escríbelas fuera del triángulo.
M – s – e- l –p –t –o- n –a

Escribo palabras con la letra s. Dictado en cuadernos y tablero