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Planificación de clases

Profesora: Andrea Vega Mes: Octubre


Asignatura: Matemática Curso: 1° Semestre: 2
N° Unidad didáctica: 7 y 8 Horas: 22

Objetivos de aprendizaje: Habilidades:


 Recolectar datos
 Recolectar y registrar datos para responder preguntas estadísticas sobre sí  Registrar datos
mismo, usando tablas de conteo.  Responder preguntar estadísticas
 Construir, leer e interpretar pictogramas  Construir, leer e interpretar pictogramas
Conocimientos previos Palabras claves:
 Lectura y conteo de números hasta 100, composición y descomposición de  Tablas, datos, estadísticas, pictogramas, tablas
números hasta 10, comparación y ordenamiento de números hasta 10, de conteo.
unidades y decenas hasta 20.
Secuencia didáctica: Clase 1 (martes 8 octubre) Recursos de aprendizaje Indicador de evaluación o logro
Inicio: Para comenzar, observarán en la pizarra, figuras
geométricas de diferentes colores, las cuales tendrán que  PPT con figuras geométricas , Tipo de evaluación:
clasificar según el color. frutas, y otros elementos para Formativa
Una vez clasificadas, contarán el número total de elementos formar pictogramas
por color, siendo anotado en la pizarra el número de cada  Libro del alumno Tipo de calificación :
uno.  Cuadernillo n° 3 Observación directa
Con la ayuda de la profesora se ordenarán los elementos en  Guía de trabajo
columnas diferenciándose las que poseen más de las que Indicador:
poseen menos.  Recolectan datos acerca de
Responderán: ¿Para qué creen que sirve ordenar de esta situaciones sobre sí mismo y
manera los elementos? del entorno.
Conocerán el objetivo de la clase “Representar información  Formulan preguntas sobre sí
en un pictograma” mismo y los demás que
pueden ser respondidas a
Desarrollo: En base a lo anterior, realizarán otro ejemplo, partir de recolección de
pero esta vez con imágenes de frutas. Las ordenarán en información.
columnas y conocerán el nombre de “pictogramas”  Registran datos, usando
Una vez terminada la creación de dicho pictograma, bloques y tablas de conteo.
trabajarán en las páginas 174 y 175 del texto.
Luego trabajarán en el cuadernillo número 3, la página 2
para reforzar lo aprendido.
Guía de trabajo

Cierre: En conjunto con la profesora, realizarán el trabajo


realizado en el cuadernillo y para finalizar, diferentes
alumnos, saldrán adelante a representar elementos en un
pictograma.

Objetivos de aprendizaje: Habilidades:


Recolectar datos
 Recolectar y registrar datos para responder preguntas estadísticas sobre sí Registrar datos
mismo, usando tablas de conteo. Responder preguntar estadísticas
 Construir, leer e interpretar pictogramas Construir, leer e interpretar pictogramas
Conocimientos previos Palabras claves:
 Lectura y conteo de números hasta 100, composición y descomposición de Tablas, datos, estadísticas, pictogramas, tablas
números hasta 10, comparación y ordenamiento de números hasta 10, de conteo.
unidades y decenas hasta 20.
Secuencia didáctica: Clase 2 (jueves 10 octubre) Recursos de aprendizaje Indicador de evaluación o logro
Inicio: Para comenzar, recordarán lo aprendido la clase Tipo de evaluación:
anterior sobre los pictogramas. Crearán uno en base a los Formativa
elementos presentados en la pizarra.  PPT con elementos para crear
Luego observarán una tabla en la cual habrá diferentes pictogramas Tipo de calificación :
elementos con su cantidad. Los alumnos responderán las Observación directa
preguntas dadas por la profesora: ¿De cuál elemento hay  Libro del alumno
más? ¿De cuál hay menos? Indicador:
Luego se les preguntará como podrían ellos crear una tabla  Cuadernillo n° 3  Recolectan datos acerca de
como la observada. situaciones sobre sí mismo y
Conocerán el objetivo de la clase “Recolectar información y  Guías de trabajo del entorno.
representarla en un pictograma”  Formulan preguntas sobre sí
mismo y los demás que
Desarrollo: Observarán en la pizarra 4 frutas. Cada alumno pueden ser respondidas a
dirá la fruta favorita creando una votación en la pizarra. A partir de recolección de
partir de dicha votación se creará una tabla. información.
Y en base a esa tabla, crearán un pictograma.  Registran datos, usando
Irán en orden completando el pictograma según la bloques y tablas de conteo.
información que plantea la tabla creada.
Luego de lo anterior, Trabajarán en las páginas 176 y 177 del
libro del alumno.
Una vez terminadas, trabajarán en la página 3 del
cuadernillo 3 y en una guía para reforzar lo aprendido.

Cierre: Se revisará el trabajo realizado en el cuadernillo y


las guías.

Objetivos de aprendizaje: Habilidades:


 Recolectar datos
 Recolectar y registrar datos para responder preguntas estadísticas sobre sí  Registrar datos
mismo, usando tablas de conteo.  Responder preguntar estadísticas
 Construir, leer e interpretar pictogramas  Construir, leer e interpretar pictogramas
Conocimientos previos Palabras claves:
 Lectura y conteo de números hasta 100, composición y descomposición de  Tablas, datos, estadísticas, pictogramas, tablas
números hasta 10, comparación y ordenamiento de números hasta 10, de conteo.
unidades y decenas hasta 20.
Secuencia didáctica: Clase 3 (lunes 14 de Octubre) Recursos de aprendizaje Indicador de evaluación o logro
Tipo de evaluación:
Inicio: Para comenzar, recordarán lo aprendido sobre los  Libro del alumno Formativa
pictogramas, para qué sirven y cómo se construyen.
Conocerán el objetivo de la clase “Responder preguntas  Guía de trabajo Tipo de calificación :
usando información recolectada en pictogramas” Evaluación directa
 Cuadernillo n° 3
Desarrollo: Recolectarán información sobre la mascota Indicador:
que más les gusta. Cada alumno creará la tabla y luego el
pictograma correspondiente.  Recolectan datos acerca de
situaciones sobre sí mismo y
En base a lo realizado anteriormente, responderán del entorno.
preguntas realizadas por la profesora; ¿Cuántas personas  Formulan preguntas sobre sí
mismo y los demás que
votaron? ¿Cuál es la mascota preferida? ¿Cuál mascota sacó
pueden ser respondidas a
menos votos?
partir de recolección de
información.
Trabajarán en las páginas 178 y 179 del texto del alumno.
 Registran datos, usando
Luego trabajarán en la página 4 del cuadernillo y en una guía bloques y tablas de conteo.
para reforzar lo aprendido.

Cierre: Para finalizar, se revisará el trabajo realizado


durante la clase.

Objetivos de aprendizaje: Habilidades:


 Recolectar datos
 Recolectar y registrar datos para responder preguntas estadísticas sobre sí  Registrar datos
mismo, usando tablas de conteo.  Responder preguntar estadísticas
 Construir, leer e interpretar pictogramas  Construir, leer e interpretar pictogramas
Conocimientos previos Palabras claves:
 Lectura y conteo de números hasta 100, composición y descomposición de  Tablas, datos, estadísticas, pictogramas, tablas
números hasta 10, comparación y ordenamiento de números hasta 10, de conteo.
unidades y decenas hasta 20.
Secuencia didáctica: Clase 4 (lunes 14 octubre) Recursos de aprendizaje Indicador de evaluación o logro
Tipo de evaluación:
Inicio: Para comenzar, recordarán lo aprendido sobre Sumativa
los pictogramas.  Evaluación escrita
Tipo de calificación :
Desarrollo: Realizarán un trabajo evaluado que consiste en Sumativa
crear un pictograma realizando los pasos ya conocidos.
Indicador:
Cierre: Comentarán las complicaciones que tuvieron para  Recolectan datos acerca de
situaciones sobre sí mismo y
realizar el pictograma.
del entorno.
 Formulan preguntas sobre sí
mismo y los demás que
pueden ser respondidas a
partir de recolección de
información.
 Registran datos, usando
bloques y tablas de conteo.

Objetivos de aprendizaje: Habilidades:


 Usar unidades no estandarizadas (después, antes, largo, corto) para comparar  Comparar
la duración de eventos cotidiano  Medir el tiempo
Conocimientos previos Palabras claves:
 Números, contar, ordenar, patrón, igualdad, largo, corto, bajo, alto, fechas.  Unidades no estandarizadas, tiempo, antes,
largo, corto, etc.
Secuencia didáctica: Clase 5 (martes 15 de octubre) Recursos de aprendizaje Indicador de evaluación o logro
Inicio: Para comenzar, se les explicará a los estudiantes que  PPT con situaciones para medir. Tipo de evaluación:
comenzarán a ver otro contenido, el cual consiste en la Acumulativa
medición. Se les preguntará ¿saben lo que significa medir?  Libro del alumno
Tipo de calificación :
Realizarán una lluvia de ideas con la palabra. En base a esto,
 Cuadernillo Evaluación acumulativa
crearán un significado de medir juntos con la profesora.
 Guía de trabajo Indicador:
Luego responderán preguntas referentes a lo que demoran
en realizar diferentes actividades cotidianas, por ejemplo:  Miden con unidades no
dormir en la noche, apagar una vela, bañarse, etc. estandarizadas el tiempo
necesario para realizar una
Conocerán el objetivo de la clase “Medir el tiempo para tarea dada.
realizar tareas”  Clasifican tareas de acuerdo al
tiempo, medido con unidades
Desarrollo: En un PPT Analizarán diferentes situaciones no estandarizadas, que
cotidianas y comentarán la duración de estos. requieren para hacerlas.
 Comparan eventos, usando
Una vez terminado lo anterior, trabajarán en el libro, en las unidades no estandarizadas de
páginas 184 y 185. tiempo.

Luego en el cuadernillo 3 la página 7 y en una guía de


trabajo.

Cierre: Comentarán lo trabajado en la clase y las formas


que conocieron para medir situaciones.

Objetivos de aprendizaje: Habilidades:


 Usar unidades no estandarizadas (después, antes, largo, corto) para comparar  Comparar
la duración de eventos cotidiano  Medir el tiempo
Conocimientos previos Palabras claves:
 Números, contar, ordenar, patrón, igualdad, largo, corto, bajo, alto, fechas.  Unidades no estandarizadas, tiempo, antes,
largo, corto, etc.
Secuencia didáctica: Clase 6 (jueves 17 de octubre) Recursos de aprendizaje Indicador de evaluación o logro
Inicio: Para comenzar, hablarán sobre la duración de la Tipo de evaluación:
mañana, el día y la noche, y nombrarán en el momento en el Formativa
cual se encuentran.  PPT con momentos del día y
Conocerán el objetivo de la clase “Determinar el momento competencia. Tipo de calificación :
del día en el cual se realizan actividades” Observación directa
 Libro del alumno
Desarrollo: Observarán imágenes de la mañana, la tarde y Indicador:
la noche; comentarán sobre ello y las diferenciarán y  Cuadernillo n° 3
reconocerán en el día, luego las dibujarán en sus cuadernos.  Miden con unidades no
 Guía de trabajo estandarizadas el tiempo
Realizarán un concurso por fila en el cual dirán actividades necesario para realizar una
que se realizan en el momento dado por la profesora. tarea dada.
 Clasifican tareas de acuerdo al
Terminada la actividad anterior, trabajarán sobre lo mismo tiempo, medido con unidades
en el libro del alumno, las páginas 186 y 187. no estandarizadas, que
requieren para hacerlas.
Trabajarán en el cuadernillo número 3, la página 8.  Comparan eventos, usando
unidades no estandarizadas de
Realizarán una guía para reforzar lo aprendido. tiempo.

Cierre: Para finalizar, se revisará en conjunto el trabajo


realizado y luego diferentes alumnos darán una explicación
de lo que es la mañana, la tarde y la noche.

Objetivos de aprendizaje: Habilidades:


 Identificar y comparar la longitud de objetos usando palabras como largo y  Identificar longitudes
corto  Medir objetos
 Comparar longitudes
Conocimientos previos Palabras claves:
 Lectura y conteo de números hasta 100, composición y descomposición de  Medir, longitud, comparar, altura, ordenar,
números hasta 10, comparación y ordenamiento de números hasta 10, largo, corto.
unidades y decenas hasta 20.
Secuencia didáctica: Clase 7 (lunes 21 de octubre) Recursos de aprendizaje Indicador de evaluación o logro
Tipo de evaluación:
Inicio: Para comenzar, observarán la imagen de dos  PPT con imágenes de personas Formativa
personas; una alta y una baja. Los alumnos comentarán la altas y bajas, con objetos largos
diferencia que estas 2 personas poseen. y cortos. Tipo de calificación :
Observación directa
Luego se les preguntará quienes del curso son altos y  Papel lustre
quienes son bajos. Indicador:
 Texto del alumno  Miden con unidades no
Conocerán el objetivo de la clase “Comparar longitudes estandarizadas el tiempo
utilizando los conceptos alto, bajo largo y corto”  Cuadernillo 3 necesario para realizar una
tarea dada.
Desarrollo: Luego de conocido el objetivo de la clase, cada  Guía de trabajo  Clasifican tareas de acuerdo al
alumno recibirá papeles lustres (grandes), los cuales tiempo, medido con unidades
no estandarizadas, que
utilizaran para cortar tiras de papel largas y cortas. Dichas
requieren para hacerlas.
tiras serán pegadas en el cuaderno.
 Comparan eventos, usando
unidades no estandarizadas de
Una vez recortadas las tiras de papel y pegadas en el
tiempo.
cuaderno, tendrán que dibujar una persona alta y una baja
en el cuaderno.

Después de lo anterior, trabajarán en las páginas 188 y 189


del texto del alumno.

Utilizarán la página 9 del cuadernillo n° 3 y luego realizarán


una guía de trabajo para reforzar lo aprendido.
Cierre: Para finalizar, se revisará el trabajo realizado y
diferentes alumnos comentarán lo que es alto, bajo, corto y
largo.

Objetivos de aprendizaje: Habilidades:


 Identificar y comparar la longitud de objetos usando palabras como largo y  Identificar longitudes
corto  Medir objetos
 Comparar longitudes
Conocimientos previos Palabras claves:
 Lectura y conteo de números hasta 100, composición y descomposición de  Medir, longitud, comparar, altura, ordenar,
números hasta 10, comparación y ordenamiento de números hasta 10, largo, corto.
unidades y decenas hasta 20.
Secuencia didáctica: Clase 8 (lunes 22 de abril) Recursos de aprendizaje Indicador de evaluación o logro
Inicio: Para comenzar, recordarán lo aprendido la clase  Elementos de la sala de clases Tipo de evaluación:
anterior sobre alto, bajo, corto y largo. para comparar Formativa

La profesora señalará diferentes objetos en la sala de clases  Libro del alumno Tipo de calificación :
y los alumnos tendrán que responder ¿Cómo pueden saber Observación directa
cuál objeto es más largo o corto? Tienen que comprender  Cuadernillo n° 3
Indicador:
que para que sea más fácil comprarlos, estos objetos deben
 Guía de trabajo
tener un punto de partida en común, demostrando esto  Miden con unidades no
frente al curso. estandarizadas el tiempo
necesario para realizar una
Conocerán el objetivo de la clase “Comparar elementos tarea dada.
usando una línea de partida”  Clasifican tareas de acuerdo al
tiempo, medido con unidades
Desarrollo: Luego de comprendido lo anterior, se les no estandarizadas, que
pedirá que comparen 3 lápices que tengan en su estuche, requieren para hacerlas.
remarcando en el cuaderno el más corto y el más largo.  Comparan eventos, usando
Terminado el remarcado, trabajarán en el libro del unidades no estandarizadas de
estudiante en las páginas 190 y 191. tiempo.

Trabajarán en el cuadernillo n° 3 en la página 10.

Luego realizarán una guía para reforzar lo aprendido.

Cierre: Comentarán el trabajo realizado en clases.

Objetivos de aprendizaje: Habilidades:


 Identificar y comparar la longitud de objetos usando palabras como largo y  Identificar longitudes
corto  Medir objetos
 Comparar longitudes
Conocimientos previos Palabras claves:
 Lectura y conteo de números hasta 100, composición y descomposición de  Medir, longitud, comparar, altura, ordenar,
números hasta 10, comparación y ordenamiento de números hasta 10, largo, corto.
unidades y decenas hasta 20.
Secuencia didáctica: Clase 9 (martes 22 de octubre) Recursos de aprendizaje Indicador de evaluación o logro
Tipo de evaluación:
Inicio: Para comenzar, se mostrarán diferentes elementos;  Elementos para ordenar Formativa
saldrán alumnos adelante para ordenarlos según su
 Collar de perlas Tipo de calificación :
longitud.
Observación directa
Los alumnos observarán collares de perlas y responderán a  Clips
la pregunta ¿Se pueden medir objetos con estos collares? Indicador:
 Palos de helado
Se les explicará a los alumnos que pueden usar los collares  Miden con unidades no
 Libro del alumno estandarizadas el tiempo
como unidad de medida según la cantidad de perlas que
necesario para realizar una
ocupa el objeto. Por ejemplo: el libro tiene el largo de 10  Cuadernillo n° 3
tarea dada.
perlas.  Clasifican tareas de acuerdo al
Conocerán el objetivo de la clase “Medir la longitud y altura  Guía para reforzar tiempo, medido con unidades
de un objeto usando unidad de medida no estandarizada” no estandarizadas, que
requieren para hacerlas.
Desarrollo: En base a lo anterior, los estudiantes medirán  Comparan eventos, usando
diferentes objetos con los collares, descubriendo así su unidades no estandarizadas de
diferencia de longitud. tiempo.
Luego utilizarán clips y palos de helado para medir de la
misma forma que lo hicieron con los collares de perla.
Cuando hayan terminado de medir, trabajarán en el libro del
alumno las páginas 192 y 193.
Luego trabajarán en el cuadernillo n° 3, la página 11 y una
guía de trabajo para reforzar lo aprendido.

Cierre: Para finalizar, se revisará el trabajo realizado en


conjunto con la profesora y se pedirá la opinión a diferentes
alumnos sobre lo que más les llamó la atención de esta
forma de medir y la utilidad que puede tener.

Objetivos de aprendizaje: Habilidades:


 Identificar y comparar la longitud de objetos usando palabras como largo y  Identificar longitudes
corto  Medir objetos
 Comparar longitudes
Conocimientos previos Palabras claves:
 Lectura y conteo de números hasta 100, composición y descomposición de  Medir, longitud, comparar, altura, ordenar,
números hasta 10, comparación y ordenamiento de números hasta 10, largo, corto.
unidades y decenas hasta 20.
Secuencia didáctica: Clase 10 (jueves 24 de octubre) Recursos de aprendizaje Indicador de evaluación o logro
Tipo de evaluación:
Inicio: Recordarán lo visto en las clases anteriores. Formativa
 Libro del alumno
Se les explicará que realizarán u recordatorio de todo lo Tipo de calificación :
aprendido.  Cuadernillo 4 Observación directa

Desarrollo: Realizarán las páginas de repaso en el libro y Indicador:


las páginas referente al tema en el cuadernillo n° 4
 Miden con unidades no
Recordarán las diferentes formas de medir objetos. estandarizadas el tiempo
necesario para realizar una
Cierre: Comentarán lo realizado en la clase tarea dada.
 Clasifican tareas de acuerdo al
tiempo, medido con unidades
no estandarizadas, que
requieren para hacerlas.
 Comparan eventos, usando
unidades no estandarizadas de
tiempo.
Objetivos de aprendizaje: Habilidades:
 Identificar y comparar la longitud de objetos usando palabras como largo y  Identificar longitudes
corto  Medir objetos
 Comparar longitudes
Conocimientos previos Palabras claves:
 Lectura y conteo de números hasta 100, composición y descomposición de  Medir, longitud, comparar, altura, ordenar,
números hasta 10, comparación y ordenamiento de números hasta 10, largo, corto.
unidades y decenas hasta 20.
Secuencia didáctica: Clase 11 (Lunes 28 de octubre) Recursos de aprendizaje Indicador de evaluación o logro
Tipo de evaluación:
Inicio: Comienza el protocolo inicial de la prueba. La  Prueba escrita unidad 8 Sumativa (escrita)
profesora entrega las reglas e instrucciones generales.
Tipo de calificación :
Desarrollo: Comienzan el desarrollo de la prueba, donde Sumativa
la profesora explica ítem por ítem a los alumnos (as) para
tener una mejor comprensión. Indicador:
 Miden con unidades no
Cierre: Comentan lo que les pareció la prueba y revisan estandarizadas el tiempo
algunos ítem. necesario para realizar una
tarea dada.
 Clasifican tareas de acuerdo al
tiempo, medido con unidades
no estandarizadas, que
requieren para hacerlas.
 Comparan eventos, usando
unidades no estandarizadas de
tiempo.