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ARTICULO A: El aprendizaje basado en problemas

El aprendizaje basado en problemas o ABP, es un método innovador que intenta


ayudarnos como estudiantes del área medica para explotar nuestra capacidad
para la solución de problemas del área clínica y desarrollar el razonamiento y
juicio crítico propio ya que nos enfrentamos a situaciones que en un futuro serian
realidad y nos obliga a estudiar cada vez mas para tener un aprendizaje
significativo, ya que se encuentra respaldado por clases autodidactas que como
estudiantes realizamos día a día.
Uno de los puntos clave de este proceso enseñanza aprendizaje es el que ya no
se realizan clases magistrales ya que ahora se centra en el avance del alumno y
no en el docente de esta manera los profesores funcionan como facilitadores y
orientadores de aprendizaje y en caso de tener alguna duda están para resolverla,
el uso de las nuevas tecnologías es otra punto a favor de esto ya que el mundo
sigue avanzando y es necesario usar estas a que diariamente aparece nueva
información y gracias a esto podríamos estar actualizados.
En general el adquirir nuevos conocimientos, actitudes y habilidades basados en
problemas reales nos estimula la capacidad para que aprendamos por nuestra
propia cuenta ya que partimos de un escenario e intentamos identificar que
conocemos y que no, cuales son nuestras habilidades y debilidades, a partir de
ahí comenzamos con la búsqueda de información para complementar nuestro
aprendizaje investigando y criticando la literatura medica seleccionando las
fuentes correctas, finalmente emitimos un resultado sobre el probable futuro del
escenario clínico una vez que integramos todo.
ARTICULO B: ABC learning of teaching in medicina
El proceso de tutorías del ABP se lleva a cabo en base a 7 pasos los cuales son los siguientes:
1.- Identificación de términos conocidos y desconocidos sobre el escenario clínico ya que nos
permite realizar un análisis propio sobre el nivel de conocimiento que ya manejamos y el que
necesitamos aun saber más.
2.- Discusión de diversos puntos de vista por parte de todos los integrantes del equipo, esta etapa
enriquece nuestro proceso de aprendizaje ya que entre varios tienen diferentes conocimientos y
se puede complementar más el tema.

3.- Etapa para discutir posibles explicaciones o resultados, en esta formulamos una hipótesis sobre
lo que creemos es lo que esta sucediendo al paciente.

4.- análisis del paso 2 y 3, aquí recabamos lo que se sabe y no para posteriormente investigar en la
literatura que nos falta por conocer y completemos nuestro conocimiento.

5.- Formular objetivos de grupo, es una etapa interesante ya que al ponernos un objetivo como
estudiantes no tenemos limites para saber así entonces somos libres de de elegir lo que queremos
conocer sin límites.

6 y 7: Investigar y discutir emitiendo un resultado de todo lo investigado.


Finalmente es un proceso que ayuda a que seamos libres de investigar y emitir juicios clínicos
estructurados en base a literatura medica critica, nos apoya a engrandecer nuestro conocimiento y
fomenta en nosotros como estudiantes nuevas habilidades y actitudes clínicas que en un futuro
seriamos capaces de aplicarlas.

Sin embargo, en el ABP existen ventajas y desventajas de este son las siguientes:

Ventajas:
1.- Nos apoya a que tengamos un aprendizaje propio aprendiendo nuevas habilidades que
podremos aplicarlas en un futuro.

2.- Tiene un enfoque que nos motiva al estudio y aprendizaje de nuevos conocimientos.

Desventajas:

1.- Una de las principales es que la información diariamente es necesariamente usada por recursos
electrónicos que causan tráfico de información.

ARTICULO C: Aceptación del aprendizaje basado en problemas y de la evaluación entre pares por
los estudiantes de medicina

INTRODUCCION

La ahora entonces Facultad de Estudios Superiores Iztacala ha comenzado a aplicar el método ABP
específicamente en el modulo de sistema linfohematico parte del área de ciclos básicos de la
licenciatura en Medico Cirujano, gracias a esto se quiso realizar un estudio sobre la percepción que
tenían los estudiantes de esta carrera sobre el uso de ABP durante su estancia en el semestre
cursado en el módulo previamente citado.

MATERIAL Y METODOS

Se realizo un estudio sobre la percepción de que tenían los alumnos de medicina sobre el uso de
ABP realizados previamente por diversos profesores, se utilizo un cuestionario realizado por el
grupo de profesores y se aplicó durante la finalización del segundo examen departamental.

RESULTADOS

Los principales resultados obtenidos fue que el 80% de los alumnos entrevistados aceptaron que el
uso de este método de aprendizaje fue efectivo y significativo para su estudio sobre la
inmunología, además de encontrarse una alta correlación de aceptación mientras hubieran
revisado más ABP.