FICHA DE ACTIVIDADES CURRICULARES

1. Datos generales de la actividad curricular

1.1. Denominación de la actividad curricular tal como figura en la resolución de aprobación del plan de
estudios.
Examen de Suficiencia de Inglés (10)
1.2. Indicar las carreras en cuyos planes de estudio se incluye la actividad curricular.
Carrera Plan de estudios Orientación Carácter Duración del dictado

Licenciatura en Ciencias de la 1994 Obligatoria Anual

Computación
Licenciatura en Ciencias de la 2010 Obligatoria Anual
Computación

2. Objetivos
Señalar los objetivos expresados en términos de competencias a lograr por los alumnos y/o de actividades
para las que capacita la formación impartida.
Que el alumno adquiera la capacidad de lecto-comprensión y traducción de textos de su especialidad de
manera eficaz y autónoma, contribuyendo así a su actualización continua.
3. Clasificación de la actividad curricular. Formación práctica y carga horaria.
3.1 Clasificación de las actividades curriculares.
a) Localizar las actividades curriculares en el siguiente cuadro, teniendo en cuenta la pertenencia de sus
contenidos a las áreas curriculares de Ciencias Básicas, Teoría de la Computación, Algoritmos y Lenguajes,
Arquitectura, Sistemas operativos y Redes, Ingeniería de Software, Base de Datos y Sistemas de Información y
Aspectos Profesionales y Sociales (Resolución ME Nº 786/09). Si una asignatura prevé el dictado de
contenidos que no corresponden a ninguna de las seis áreas citadas, incluirla en “Otros contenidos”.
b) Cuando la actividad curricular incluye contenidos correspondientes a dos o más opciones de las presentadas
por el cuadro, estimar la carga horaria asignada en cada caso. El resultado de la suma de las cargas horarias
parciales debe coincidir con la carga horaria total de la asignatura.
c) Si la actividad curricular no incluye contenidos correspondientes a alguna de las opciones presentadas por el
cuadro, dejar en blanco el casillero.
d) Las cargas horarias deben consignarse en horas reloj (no usar horas cátedra).

PLAN 1994

Carga horaria en
Áreas
horas reloj
Ciencias Básicas     0
Teoría de la Computación     0
Algoritmos y Lenguajes     0
Arquitectura, Sistemas Operativos y Redes     0
Ingeniería de Software, Bases de Datos y Sistemas de información     0
Aspectos Profesionales y Sociales     0
Otros contenidos     0
Carga horaria total de la actividad currricular     0

3.2 Indicar la carga horaria total dedicada a las distintas actividades de formación práctica que se describen en
el Anexo III de la resolución ministerial. Las cargas horarias se deben indicar en horas reloj (no usar horas
cátedra).
En el caso de que la actividad curricular no incluya alguno de estos tipos de formación práctica, dejar el
casillero en blanco.
 Formación práctica
Actividades de Instancias
Resolución de
Formación Proyecto y Diseño de supervisadas de
problemas del Otras Total
experimental Sistemas formación en la
mundo real
Informáticos práctica profesional
    0 0 0     0 45     45

3.3 Indicar la carga horaria semanal dedicada al dictado de la actividad curricular y a las actividades de
formación práctica que en ella se desarrollan. Las cargas horarias se deben indicar en horas reloj (no usar horas
cátedra).
Caga horaria semanal total 6
Carga horaria semanal dedicada a la formación práctica 3

PLAN 2010

Carga horaria en
Áreas
horas reloj
Ciencias Básicas 0
Teoría de la Computación     0
Algoritmos y Lenguajes     0
Arquitectura, Sistemas Operativos y Redes     0
Ingeniería de Software, Bases de Datos y Sistemas de información     0
Aspectos Profesionales y Sociales     0
Otros contenidos     6
Carga horaria total de la actividad currricular     6

3.2 Indicar la carga horaria total dedicada a las distintas actividades de formación práctica que se describen en
el Anexo III de la resolución ministerial. Las cargas horarias se deben indicar en horas reloj (no usar horas
cátedra).
En el caso de que la actividad curricular no incluya alguno de estos tipos de formación práctica, dejar el
casillero en blanco.
Formación práctica
Actividades de Instancias
Resolución de
Formación Proyecto y Diseño de supervisadas de
problemas del Otras Total
experimental Sistemas formación en la
mundo real
Informáticos práctica profesional
0 0 0 0 0 0    

3.3 Indicar la carga horaria semanal dedicada al dictado de la actividad curricular y a las actividades de
formación práctica que en ella se desarrollan. Las cargas horarias se deben indicar en horas reloj (no usar horas
cátedra).
Caga horaria semanal total 6
Carga horaria semanal dedicada a la formación práctica 5

4. Indicar si la actividad curricular se dicta en más de una cátedra

Si/No
Si la respuesta es afirmativa el programa brinda la posibilidad (a través de un navegador) de cargar
los datos solicitados en los siguientes puntos de cada una de las distintas cátedras. Si la respuesta es
negativa los datos que se solicitan a continuación deben cargarse una sola vez.
Denominación de la cátedra Cátedra 1
5. Indicar si la cátedra se dicta en la Unidad Académica

Si/No

5.1. Si el dictado de la actividad curricular se realiza fuera de la Unidad Académica, completar los siguientes
datos:
Institución universitaria

Unidad académica

Domicilio de dictado
Número:
Calle

Localidad:

Provincia: Buenos Aires

Teléfonos:

6. Contenidos
6.1 Sintetizar los contenidos incluidos en el programa analítico. Adjuntar en el anexo de carrera el programa
analítico completo.
Elementos estructurales: sustantivos (número, contables, incontables, frases nominales), adjetivos
(posesivos, comparativos, superlativos) genitivo, pronombres (personales, objeto, demonstrativos, relativos,
reflexivos, posesivos), artículos (definido, indefinido), preposiciones, verbos (infinitivo, gerundio), adverbios
(modo, frecuencia, secuencia), sufijos y prefijos, conectores, paradigma verbal completo, verbos modales,
frases verbales, voz pasiva, condicionales, oraciones relativas, lenguaje directo e indirecto, marcadores del
discurso.
Elementos referenciales: pro formas, elipsis, sustitución de sustantivos
Funciones del lenguaje: definir, nombrar, describir objetos, clasificar, ordenar, indicar propósito, describir
proceso, generalizar, predecir, deducir, narrar, establecer resultados, asociar, comparar, contrastar, interpretar,
expresar posibilidad, probabilidad, habilidad, necesidad, obligación, prohibición, recomendación, causa y
efecto
7. Bibliografía
7.1. Si la actividad curricular posee bibliografía específica complete los datos que se solicitan a continuación.
 Título Autor(es) Editorial Año de edición Ejemplares
disponibles

Tech talk Pre Intermediate Hollett, Vicki & Sydes, John OUP 2005 1

Tech talk Elementary Hollett, Vicki OUP 2005 1

English for the Automobile Kavangh Marie OUP 2007 1

Industri
Technology 2 – Oxford English Glendinning Eric H. & Pohl, OUP 2007 1
for Cereers Alison
Technology 1 – Oxford English Glendinning Eric H. OUP 2007 1
for Cereers
International Dictionary – Simon and Schuster Prentice Hall 2000 1
English / Spanish –
Spanish/English
Nucleus Engineering Dudley, Tony, Smart, Tim, Wall, Longman 1979 1
John
Engineering White, Lindsay OUP 2003 1

Advanced English Practice Graver, B.D. OUP 1979 1

Interpretación y Eco, Umberto CUP 1992 1

sobreinterpretación
Spoken and written language Halliday, M.A.K OUP 1989 1

Autonomy in Language Benson Phil Pearson 2001 1

Learning
Classroom Testing Heaton, J.B. Longman 1990 1
 Developing Reading Skills Grellet, Francoise OUP 1981 1

An Introduction to English Haycraft, John Longman 1978 1

Language Teaching
English Teaching Perpectives Byrne, Donn Longman 1980 1

Oxford Advanced Learner's - OUP 2000 1

Dictionary
Oxford Idioms Dictionary. - OUP 2001 1

Oxford Collocations Dictionary - OUP 2002 1

for Students of English
Longman Lexicon of Mc Arthur, Tom Longman Group Ltd 1981 1
Contemporary English
Longman Language Activator - Longman Group Ltd 1994 1

Webster's New Dictionary of - G. & C. Merriam Company, 1978 1

Synonyms Publishers, Springfield,
Massachusetts, USA
Webster's New Collegiate - G. & C. Merriam Company, 1977 1
Dictionary Publishers, Springfield,
Massachusetts, USA
Simon and Schuster's - Simon and Schuster's, 1973 1
International Dictionary - Nueva York
English/Spanish,Spanish/Englis
h
English in Mechanical Glendinning, E.H. OUP 1984 1
Engineering
English for Electronics Alvarez de Mon, I, Lerchundi, McGraw-Hill 1993 1
Ma A., Moreno, P.
Oxford English for Electronics Glendinning, E.H., McEwan, J. OUP 1993 1

Basic Technical English Comfort, J, Hick, S., Savage,A. OUP 1994 1

Technology and the Future Manghi, S. Richmond 1998 1

Connect with Technology Busso, Ma. A. Mc Millan 2001 1

7.2. Si la actividad curricular no se dicta en la Unidad Académica indicar donde se encuentra disponible la
bibliografía, señalando la denominación del lugar (Instituto, Facultad, Universidad) dirección, localidad y
provincia.

8. Descripción de la actividad curricular

8.1. Describir las modalidades de enseñanza empleadas (teórica, actividades proyectuales, correcciones

individuales y grupales, clases específicas, viajes de estudio, etc.).

La enseñanza teórica de las estructuras lingüísticas y sus correspondientes funciones pragmáticas se realiza
en forma grupal sobre la base de textos cuyo contenido técnico-científico es familiar al alumno. De este modo
se facilita la identificación y comprensión de las estructuras que se están presentando a partir de la
interpretación del contenido. La práctica, tanto grupal como individual, constituye el objetivo principal
incluyendo actividades que van desde la interpretación a la traducción. Los alumnos tienen acceso a material
de práctica en los cuadernillos generados por la cátedra cuya corrección se realiza en forma individual, de
pares o grupal, según la necesidad. También está habilitado el c-virtual en donde se encuentra ejercitación
con la respectivas respuestas que permite la autocorrección. Las clases de consulta son utilizadas por
alumnos regulares o libres a los cuales se les provee de material de práctica.
8.2. Indicar los materiales didácticos disponibles para el desarrollo de las distintas actividades (incluir
computadoras y programas utilizados).
Se utiliza material auto generado por los docentes sobre la base de los contenidos de las distintas
asignaturas de cada carrera al no existir libros que permitan alcanzar los objetivos planteados. Es
imprescindible el uso de diccionario bilingüe.
9. Evaluación
Describir las formas de evaluación, requisitos de promoción y condiciones de aprobación de los alumnos
(regulares y libres) fundamentando brevemente su elección.
A fin de promover la asignatura los alumnos regulares deberán: a) cumplir con una asistencia al 75%,
necesaria para facilitar el proceso de aprendizaje con el andamiaje adecuado, b) aprobar 3 exámenes
parciales o sus correspondientes recuperatorios con “Aprobado” (6), a fin de medir los logros y poder
retrabajar los temas que presentan dificultad. Los dos primeros parciales corresponden al Modulo 1 y el
tercero al Módulo 2. c) realizar y aprobar un trabajo final de traducción de la especialidad del inglés al español
(entre 800 y 1000 palabras) con “Aprobado” (6). Esta es una instancia evaluativa de mayor complejidad que
permite comprobar la capacidad de interpretación finalmente desarrollada por el alumno.
Los alumnos libres rinden un examen que consiste en: a) ejercicios de lecto-comprensión de un texto, b)
traducción de un texto específico de la especialidad. Ambas instancias son eliminatorias y deben aprobarse
con “Aprobado” (6).
10. Composición del equipo docente actual
10.1. Responsable a cargo de la actividad curricular.

Apellido y nombre VALENTI Viviana María

10.2. Profesores.
Apellido y nombres Grado académico máximo Cargo docente Situación Dedicación en horas
semanales al cargo
Cantidad total de profesores 0
10.3. Auxiliares graduados.
Apellido y nombres
GALIMBERTI Marisa Andrea
Grado Académico Máximo Cargo Docente Dedicación en horas semanales al
cargo
Superior Jefe de trabajos prácticos Menor o igual a 9 horas

TONIOLLI Adriana Mirta Grado Jefe de trabajos prácticos Menor o igual a 9 horas

Cantidad total de auxiliares 2

10.4. Indicar la cantidad de auxiliares no graduados y de otros docentes como profesores terciarios, técnicos,
etc. agrupados según su dedicación y según su designación.
Dedicación

Menor o Igual o
Entre 10 y Entre 20 y Entre 30 y
igual a 9 mayor a 40
19 horas 29 horas 39 horas Total
horas horas
Auxiliares no graduados 0 0 0 0 0 0
Otros 0 0 0 0 0 0

Designación
Regulares Interinos Contratados
Rentados Ad Honorem Rentados Ad Honorem Rentados Total
Auxiliares no graduados 0 0 0 0 0 0
Otros 0 0 0 0 0 0
11. Alumnos
11.1. Completar el siguiente cuadro con la cantidad total de alumnos que cursaron la actividad curricular en
los últimos 8 años.
2003 2004 2005 2006
C R C R C R C R
Alumnos inscriptos 0 0 0 0 0 0 0 0
Alumnos que aprobaron la cursada 0 0 0 0 0 0 0 0
Cursantes promovidos sin E.F. 0 0 0 0 0 0 0 0
2007 2008 2009 2010
C R C R C R C R
Alumnos inscriptos 0 0 0 0 0 0 0 0
Alumnos que aprobaron la cursada 0 0 0 0 0 0 0 0
Cursantes promovidos sin E.F. 0 0 0 0 0 0 0 0

"C": Alumnos cursantes por primera vez.

"R": Alumnos recursantes.
11.2. Si la actividad curricular es dictada para varias carreras y los alumnos de cada una de ellas están
identificados completar el siguiente cuadro con la cantidad de alumnos que cursan la actividad curricular en
los últimos 8 años.
2009 2010
Denominación de la carrera Plan de 2003 2004 2005 2006 2007 2008
estudios

11.3. Completar el siguiente cuadro con la cantidad total de alumnos involucrados en los exámenes finales en
los últimos 8 años.
2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010
Alumnos que rindieron E.F. 0 0 0 0 0 0 0 0
Aprobados 0 0 0 0 0 0 0 0
Desaprobados 0 0 0 0 0 0 0 0
11.4. Si la actividad curricular es dictada para varias carreras y los alumnos de cada una de ellas están
identificados completar el siguiente cuadro con la cantidad de alumnos involucrados en los exámenes finales
en los últimos 8 años.
Denominación de la carrera Plan de 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010
estudios

12. Organización por comisiones

12.1. Indicar si las actividades se organizan por comisiones

Si/No

En caso de haber habido comisiones en el último año indicar la cantidad de comisiones y la cantidad de
alumnos por comisión. Si la actividad curricular se desarrolla en todos los cuatrimestres, trimestres o
bimestres indicar el promedio.
Cantidad de comisiones: 5
Cantidad de alumnos por comisión: 30

La siguiente autoevaluación supone al menos una reunión del equipo docente que garantice la
participación, la libertad de opinión y la transcripción de eventuales diferencias.

13. Analizar y evaluar la suficiencia y adecuación de los ámbitos donde se desarrolla la actividad:
aulas, equipamiento didáctico, equipamiento informático, otros; y su disponibilidad para todos los
alumnos.
Las instalaciones son suficientes y adecuadas para las actividades desarrolladas por nuestra cátedra. Las
aulas son accesibles y están en buenas condiciones. Son aireadas y tienen buena calefacción. En caso de
cursos numerosos se nos facilitan aulas más amplias sin problema. Se nos provee de fibrones en forma
permanente y de material fotocopiado para los exámenes. Contamos con computadoras para uso personal y
wi-fi en todo el edificio. También se cuenta con cañones para proyección de textos o de ejercitación.
14. Analizar los datos de inscripción y promoción de los alumnos. Explicar los datos destacados y
enunciar causas probables.
Queremos destacar que muchos de los alumnos tienen conocimientos de inglés previos habiendo alcanzado
distintos niveles. Por ello la asignatura está dividida en dos módulos. El primero va del nivel elemental al pre-
intermedio y el segundo del nivel intermedio al avanzado. Los alumnos con conocimientos no acreditados por
universidades extranjeras, tienen la posibilidad de rendir un Test de Nivelación. De aprobarlo cursan
directamente el segundo módulo. Aquellos que han aprobado exámenes internacionales nivel ALTE B2
obtienen equivalencia directa. El alto porcentaje de alumnos regulares aprobados se debe a distintos motivos:
a) el conocimiento previo de inglés que algunos alumnos traen al ingresar, b) el test nivelador que permite
agrupar a los alumnos en forma más homogénea, facilitando el proceso de enseñanza-aprendizaje, c) la
metodología empleada que se focaliza en el proceso para poder llegar a un buen producto con la debida y
continua tutoría.
15. Analizar y evaluar la composición del equipo docente a cargo de la actividad para llevar adelante
las funciones de docencia, investigación, extensión y vinculación inherentes a los cargos que han
sido designados.
Los docentes que conforman el área de Inglés están bien capacitados para el dictado de la asignatura. Tienen
una larga trayectoria en la enseñanza de inglés con fines específicos y están ayornados, habiendo realizado
cursos de actualización, postítulos o maestrías. Hay una buena predisposición para el trabajo en equipo a fin
de mejorar el material y el funcionamiento de la cátedra.
El área de inglés ha sido recientemente conformada y por lo tanto, se están discutiendo posibles proyectos de
investigación. El trabajo de coordinación que se ha iniciado está dando muestras de un mejor funcionamiento
a nivel organizativo, informativo y metodológico.
16. Describir las acciones, reuniones, comisiones en las que participa el equipo docente para trabajar
sobre la articulación vertical y horizontal de los contenidos y la formación.
A parte del dictado de clases y consultas, regularmente se realizan reuniones de departamento para coordinar
esfuerzos, consensuar criterios y realizar cambios pertinentes. Se pretende lograr una mejor articulación
entre las comisiones de los módulo 1 y 2. Todos los docentes colaboran en el diseño de material ya sea para
el dictado de clases, ejercicios de práctica digital y exámenes. La coordinación ha mejorado la llegada de
información a los alumnos utilizando los medios que provee la facultad, el formato de presentación y
organización del material didáctico y el funcionamiento general del área. Inglés no tiene correlatividad con
otras materias pero es esencial en cada carrera de grado para facilitar el cursado de asignaturas que recurren
a bibliografía en inglés. Por ello, se mantiene un contacto regular con las distintas escuelas para
interiorizarnos de sus necesidades y poder adecuar el criterio de selección de nuestro material.

17. Otra información.

Incluir toda otra información que se considere pertinente.
El plantel docente tiene una importante trayectoria en el medio académico en el nivel superior no universitario.
La mayoría de ellas se desempeña en Institutos de Enseñanza Superior de formación docente dictando
asignaturas como Didáctica General, Didáctica Específica, Talleres de Docencia, Seminarios de Investigación,
Inglés con Fines Específicos, Lengua Inglesa. También se desempeñan en Escuelas Universitarias en donde
la orientación de Inglés también es con fines específicos. A su vez, son conocedoras de los criterios
internacionales de evaluación, ya que preparan alumnos para rendir exámenes internacionales de
Universidades Extranjeras de niveles ALTE B1, B2, C1. Todo ello contribuye a un mejor conocimiento y
manejo del área.