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Rehabilitación

Disgrafía
La disgrafía es la escritura defectuosa sin que un importante
trastorno neurológico o intelectual o justifique.

Hay 2 tipos de Disgrafía:

Disgrafía motriz:

Se trata de trastornos psicomotores.

El niño disgráfico motor comprende la relación entre los sonidos


escuchados, y que el mismo pronuncia perfectamente, y la
representación gráfica de estos sonidos; pero encuentra dificultades
en la escritura como consecuencia de una motricidad deficiente.

Se manifiesta en:

 Lentitud.
 Movimientos gráficos disociados.

 Signos gráficos indiferenciados.

 Manejo incorrecto del lápiz.

 Postura inadecuada al escribir

Disgrafía específica:

La dificultad para reproducir las letras o las palabras no responde a


un trastorno exclusivamente motor, sino a:

 La mala percepción de las formas.

 La desorientación espacial y temporal.

 Los trastornos de ritmo, compromete a toda la motricidad

fina.
Los niños que padecen disgrafía, pueden presentar:

Rigidez de la escritura

 Con tensión en el control de la misma

Grafismo suelto

 Con escritura irregular pero con pocos errores motores

Impulsividad escritura poco controlada

 Letras difusas
 Deficiente organización de la página

Inhabilidad

 Escritura torpe
 La copia de palabras plantea grandes dificultades
 Lentitud y meticulosidad
 Escritura muy regular, pero lenta, se afanan por la precisión y
el control

La rehabilitación de la disgrafía abarca una amplia gama de


actividades.

“Corregir la disgrafía no consiste en que el niño escriba mucho, sino


que vaya venciendo las dificultades que le impiden una escritura
adecuada, generalmente el niño con disgrafía tiene una actitud
negativa hacia la escritura y, en ocasiones; un auténtico rechazo
hacia la misma”.

Así este tratamiento y/o programa tiene por objetivo:

1.- Psicomotricidad global psicomotricidad fina: La ejercitación


psicomotora implica enseñar al niño/a cuáles son las posiciones
adecuadas.

Las dificultades de coordinación global y manual, junto con el déficit


de adquisición del esquema corporal, son una constante en el niño
disgráfico. Se debe trabajar la ejercitación psicomotora teniendo
en cuenta que, en cada sesión de rehabilitación, debe dedicarse un
mínimo de veinte minutos a la activación psicomotora:

a) Sentarse bien, apoyando la espalda en el respaldo de la silla.


b) No acercar mucho la cabeza a la hoja.
c) Acercar la silla a la mesa.
d) Colocar el respaldo de la silla paralelo a la mesa.
e) No mover el papel continuamente, porque los renglones saldrán
torcidos.
f) No poner los dedos muy separados de la punta del lápiz, si no
este baila y el niño/a no controla la escritura.
g) Si acerca mucho los dedos a la punta del lápiz, no se ve lo que
escribe y los dedos se fatigan.
h) Clocar los dedos sobre el lápiz a una distancia aproximada de 2
a 3 cm de la hoja.
i) Si el niño/a escribe con la mano derecha, puede inclinar
ligeramente el papel hacia la izquierda.
j) Si el niño/a escribe con la mano izquierda, puede inclinar el
papel ligeramente hacia la derecha.

2.- Percepción: Las dificultades perceptivas (espaciales,


temporales, viso perceptivas, atencionales, etc.) son causantes de
muchos errores de escritura (fluidez, inclinación, orientación, etc.)

Se deberá trabajar: Orientación espacial, Orientación rítmico-

temporal, Atención, Confusión figura-fondo y Reproducción de

modelos visuales.
3.- Visomotrocidad: La coordinación visomotriz es fundamental
para lograr una escritura satisfactoria. El objetivo de la
rehabilitación visomotriz es mejorar los procesos óculomotrices que
facilitarán el acto de escritura.

Para la recuperación visomotriz se pueden realizar las siguientes


actividades: Perforado con punzón, recortado con tijera, rasgado con
los dedos, ensartado, modelado con plastilina y rellenado o coloreado
de modelos.

4.- Grafomotricidad: La reeducación grafomotora tiene por


finalidad educar y corregir la ejecución de los movimientos básicos
que intervienen en la escritura, los ejercicios de reeducación
consisten en estimular los movimientos básicos de las letras
(rectilíneos, ondulados), así como tener en cuenta conceptos tales
como: presión, frenado, fluidez, etc.

Los ejercicio pueden ser: Movimientos rectilíneos, movimientos de


bucles y ondas, movimientos curvilíneos de tipo circular, completar
simetría en papel pautado y repasar dibujos punteados.

5.- Grafoescritura: Este punto de la reeducación pretende


mejorar la ejecución de cada una de las formas que intervienen en la
escritura, es decir de las letras del alfabeto. La ejercitación
consiste en la caligrafía.
6.- Perfeccionamiento escritor: La ejercitación consiste en
mejorar la fluidez escritora, corrigiendo los errores. Las actividades
que se pueden realizar son: unión de letras y palabras, inclinación de
letras y renglones, trabajar con cuadrículas

Luego realizar cualquier ejercicio de rehabilitación psicomotor. Se


debe disponer de 10 minutos para la relajación

7.- Relajación:

Después de realizar cualquier ejercicio de rehabilitación psicomotor,


se debe disponer de unos 10 minutos para la relajación.

 Tocar las yemas de los dedos con el dedo pulgar. Primero se


hace despacio y luego a mayor velocidad. También se puede
hacer con los ojos cerrados.
 Unir los dedos de ambas manos, pulgar con pulgar, índice con
índice. Primero despacio y luego a mayor velocidad. También
se puede hacer con los ojos cerrados.
 Apretar los puños con fuerza, mantenerlos apretados,
contando hasta diez y luego abrirlos
Psicomotricidad
global

Psicomotricidad
fina
Psicomotricidad global

Ejercicios prácticos:

Actividades para trabajar de manera

individual y/o grupal. Las instrucciones las

realiza un adulto a cargo (educador,

especialista, etc.)

 Vamos a pasear por la sala y me dices todos los objetos que hay en
ella, ¡a ver quien dice más! Los niños trabajan los desplazamientos, la
espacialidad, y la temporalidad.
 Imitar la forma de andar de un borracho (tambaleándose), una
princesa (de puntillas), un buzo (nadando), un cangrejo (de espaldas y
de lado), una hormiguita (pasitos pequeños), una rana (grandes saltos)
Trabajamos los desplazamientos, la expresión corporal y el equilibrio.
 Ahora nosotros somos hojas y el viento primero nos lleva hacia este
lado, luego hacia el otro, luego giramos… En esta actividad trabajamos
el desplazamiento, la espacialidad, la lateralidad y los giros. Al no
especificar ni izquierda ni derecha, no se plantean problemas de
lateralidad.
 Se nombra un color y los niños tienen que tocarlo en algún objeto.
Aquí trabajamos la rapidez y la discriminación visual. A los niños se le
nombran los colores más comunes, y ellos van a señalarlos a algún objeto
de clase.
 Los niños cantan y bailan haciendo palmas al ritmo de una divertida
música. En este ejercicio, básicamente trabajamos el ritmo y la
coordinación.
 Dar saltos sin parar para no quemarse los pies mientras avanzamos.
Se trabajan los saltos, los desplazamientos y el equilibrio. Los niños van
dando saltos desde una esquina de la clase a la otra.
 Con los brazos bien estirados hacia arriba todos saltan para alcanzar
dulces previamente colgados en el techo. En este ejercicio se trabajan
los saltos, la coordinación y la temporalidad.
 Caminar por una línea recta y otro ondulada, dibujadas previamente
en el suelo, primero con punta y talón, posteriormente en puntillas.
Este ejercicio sirve para trabajar los equilibrios y la lateralidad.
 Correr sobre la línea con mucho cuidado para no salirse. Aquí se
trabaja el equilibrio, los desplazamientos y la temporalidad.
 Dar saltos y girar (con música). Como ya lo indica el propio ejercicio aquí
trabajamos los saltos, y los giros.
 Desplazaban lateralmente, golpeando un globo inflado. Trabajamos los
desplazamientos, los lanzamientos, la lateralidad, las recepciones, la
coordinación y la lateralidad.
 Tumbarse en el suelo cerrando los ojos y hacer lo siguiente (en los
más grandes se trabaja con izquierda derecha), el ejerció se puede
trabajar con música ambiental:

 Subir lentamente una pierna y luego bajarla lentamente (derecha).

 Lo mismo con la otra (izquierda).

 Relajar las piernas


 Subir lentamente un brazo y luego bajarlo lentamente (derecho).

 Lo mismo con el otro (izquierdo).

 Relajar los brazos

 Relajar espalda

 Relajar cuello y cabeza.

 Imaginar que nuestro cuerpo esta flotando como una pluma llevada por
el viento.

Mediante este ejercicio realizamos la relajación, y se trabaja la conciencia


temporal y el esquema corporal. A los niños más pequeños que tardan en realizar
el ejercicio les voy tocando la parte a relajar.
Nombre:_____________________________________________________________

Psicomotricidad fina
Fecha:______________________________________________________________
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Colorea la mariposa sin salirte de la línea y dibuja a su alrededor
gotas de lluvia.
Percepción
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Fecha:______________________________________________________________
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Pinta los balones iguales

Nombre:_____________________________________________________________

Fecha:______________________________________________________________
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Copia la figura al lado de cada modelo


Dibuja las demillas de las flores

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Fecha:______________________________________________________________
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Dibuja la lluvia respetando la dirección indicada

Nombre:_____________________________________________________________

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Busca un animal y píntalo


Nombre:_____________________________________________________________

Fecha:______________________________________________________________
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Une con una flecha lo que le falta a cada animal

Visomotrocidad
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Colorea el dibujo y luego puntea por el contorno de la imagen y
desprende.
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Recorta a mano por la línea punteada sin salirte del color.
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Recorta con tijera las siguientes formas por la línea siguiendo
la flecha.

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Recorta la siguiente forma por la línea punteada

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Rellena la figura con papel rasgado con los dedos, lo mas prolijo
posible.
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Rellena la estrella con pelotitas de plastilina.
Grafomotricidad

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Sigue los puntos para hacer las olas del mar

Une los barcos formando olas sin tocar lo que dibujaste antes.

Dibuja una línea siguiendo las huellas por el bosque

Encuentra quien ha hecho cada huella y colorearos

Nombre:_____________________________________________________________

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Dibuja las ruedas y colorea los dibujos
Nombre:_____________________________________________________________

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Dibuja una línea para enseñarle al caracol rosa el camino hacia la
hoja.

Repasa las líneas punteadas en cada caracol y coloréalo.

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Ayuda a la ardilla a llegar a su castaña, siguiendo el camino sin
salirte de el.

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Une los puntos para acabar el patrón.

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Repasa la parte punteada del dibujo

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Une los puntos y colorea el dibujo

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Une los puntos y colorea el dibujo
Grafoescritura

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Repasa las letras con tu dedo índice

Luego repasa cada letra con tres colores diferentes.


Nombre:_____________________________________________________________

Fecha:______________________________________________________________
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Repasa y copia
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Repasa y copia
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Repasa y copia
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Repasa y copia
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Repasa y copia
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Repasa y copia
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Repasa y copia
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Repasa y copia
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Repasa y copia
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Repasa y copia
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Repasa y copia
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Repasa y copia
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Repasa y copia
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Repasa y copia
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Repasa y copia
Nombre:_____________________________________________________________

Fecha:______________________________________________________________
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Repasa y copia
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Repasa y copia
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Repasa y copia
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Repasa y copia
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Fecha:______________________________________________________________
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Repasa y copia
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Repasa y copia
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Fecha:______________________________________________________________
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Repasa y copia
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Repasa y copia
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Repasa y copia
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Fecha:______________________________________________________________
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Repasa y copia
Perfeccionamiento
escritor
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Completa las uniones de las letras de cada palabra.


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Completa las uniones que falta y luego copia completamente el texto sin salirte de los cuadros.
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Fecha:______________________________________________________________
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Copia los modelos.


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Fecha:______________________________________________________________
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Inventa una frase con cada uno de los siguientes dibujos.
Conclusión

Esperar que este libro sea de ayuda en la

recuperación de la disgrafía en niños/as y

jóvenes.

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