Informe Final

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES “ZARAGOZA”
LICENCIATURA EN ENFERMERÍA
INFORME FINAL
DE
SERVICIO SOCIAL
“PROGRAMA UNAM PERAJ

ADOPTA UN AMIGO
FES ZARAGOZA”
MÉXICO D.F. JULIO 2012
FES ZARAGOZA - UNAM

INFORME FINAL SERVICIO SOCIAL – PROGRAMA PERAJ 2011-2012 FES ZARAGOZA - UNAM
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES “ZARAGOZA”
INFORME FINAL DE SERVICIO SOCIAL
PROGRAMA UNAM PERAJ

ADOPTA UN AMIGO FES ZARAGOZA
ELABORO:
Ayala Méndez Areli Alejandra
No. de Cuenta: 408034182
FECHAS DE INICIO Y TÉRMINO DE SERVICIO SOCIAL:

3 DE AGOSTO DE 2011 AL 31 DE JULIO DE 2012
ASESORA:
__________________________________ __________________________________
RESPONSABLE DEL PROGRAMA PRESTADOR DE SERVICIO SOCIAL
MÉXICO D.F. JULIO 2012
1
ÍNDICE
CONTENIDO Págs.
INTRODUCCIÓN 3
OBJETIVOS 5
PLAN DE TRABAJO 6
INFORME DE ACTIVIDADES 8
RESULTADOS 22
CONCLUSIONES 31
PROPUESTAS 32
ANEXOS
 Cedula de valoración del niño en edad escolar.
 Evaluación escrita del curso-taller de primeros auxilios.
 Entrevista personal del amigo.
 Guía de autoestima.
 Carta a mi amigo. 33
BIBLIOGRAFÍA 44
2
INTRODUCCIÓN
PERAJ, significa flor en el idioma hebreo, y es el nombre que se le da a un proyecto de tutorías

que nace en Israel en 1974 bajo los auspicios del Instituto Weizmann de Ciencias, uno de los
institutos líderes del mundo en investigación multidisciplinaria.
Dentro del marco de este programa estudiantes de todas las universidades del país enseñan y
educan a alumnos en riesgo social, que necesitan apoyo y guía personal en sus estudios.
Hoy es el principal programa tutorial de Israel, aproximadamente 15% de los estudiantes de

licenciatura del país participa en él. PERAJ en Israel, ha apoyado el desarrollo de proyectos
similares en más de 20 países.
PERAJ México Adopta un Amig@ es un programa de Servicio Social tutorial a nivel nacional
que apoya el desarrollo social de alumnos de educación primaria de escuelas públicas. Para
(los amig@s) a través de la tutoría de jóvenes universitarios prestadores de Servicio Social (los
tutores), se busca que por medio de una relación significativa entre tutor y amig@ se apoye el
desarrollo educativo, social y psicológico del menor. Los tutores apoyan a los menores con el
propósito de fortalecer su autoestima, desarrollar sus habilidades sociales, mejorar sus hábitos
de estudio y ampliar su cultura general y sus horizontes. Los tutores deben ser un modelo
positivo a seguir para el niño.
A los tutores el programa les ofrece un espacio de participación ciudadana para desarrollar y
expresar su compromiso social y a su vez, enriquecer su formación humana como futuros
profesionales.
El servicio social de enfermería debe ser un espacio para el encuentro, la vinculación e

interacción entre instituciones educativas y de salud, en el cual juntas impulsen la formación
integral de este recurso, en beneficio de la misma profesión, pero sobre todo, en beneficio de la
población, que se merece una atención de Enfermería de calidad.
3
El programa “UNAM PERAJ Adopta un Amig@ FES Zaragoza” como Servicio Social
particularmente en la Licenciatura en Enfermería, nos brinda la oportunidad de aportarles a los
niños mayores estímulos para su óptimo desarrollo y crecimiento, así como una integración
social y afectiva en sus relaciones personales dentro de un ambiente de convivencia adecuado.
Es importante fortalecer su autoestima y ayudarlos a desarrollar ciertas habilidades peculiares,
también que mejoren sus hábitos de estudio impulsando su desempeño académico. Así como
apoyándolos promoviendo actividades recreativas, visitas guiadas y asesorías académicas que
amplíen sus conocimientos y cultura general, así como sus metas y objetivos a corto y largo
plazo.
A los tutores como profesionales prestadores de servicio social, este programa nos ayuda a
fortalecer la formación integral que tuvimos como estudiantes universitarios y mantener una
vocación de retribución social hacia la comunidad. Nos da la oportunidad de dar lo mejor desde
el punto de vista personal para apoyar a niños en situación de vulnerabilidad. Permite que como
pasantes de la Licenciatura en Enfermería se cubra el servicio social a cambio de aportar 2-3
horas de tiempo como tutores, 2 días a la semana. Vigilando el óptimo crecimiento y desarrollo,
así como apoyando y motivando a los niños a fortalecer sus aptitudes y actitudes en forma
plena.
El presente trabajo tiene como objetivo primordial informar y detallar de manera critica la
experiencia como pasante de servicio social en relación a la ejecución de funciones
profesionales, metodologías, técnicas y procedimientos aplicados a problemáticas identificadas
en la comunidad, en este caso estudiantil de nivel primaria, para poder satisfacer las demandas
de atención y brindar un servicio como profesionista de calidad con calidez.
4
OBJETIVOS
GENERAL
Vincular a jóvenes profesionistas universitarios que cursen su servicio social como tutores de
niños de escuelas públicas con la finalidad de apoyar a que tengan un crecimiento y desarrollo
integral óptimos.
ESPECÍFICOS
Apoyar al desarrollo de los menores en las áreas:
 Escolar–educativa. Mejorando su percepción y motivación con respecto a las actividades

escolares y fortaleciendo los hábitos de estudio.
 Afectiva–formativa. Fortaleciendo la autoestima de los niños, facilitando la expresión de

su afectividad y posibilitando su capacidad para establecer vínculos interpersonales.
 Social. Desarrollando sus habilidades sociales y creándoles un sentido de pertenencia,

integración y compromiso social.
 Lúdico–cultural. Realizando visitas y actividades que permitan a los niños abrir su visión
y enriquecer su bagaje cultural, científico y recreativo.
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PLAN DE TRABAJO
Curso inductivo (periodo de capacitación de tutores)
Este tuvo una duración de una semana
Expectativas (actividades a realizar)
 Desarrollar las habilidades de interacción, comunicación y colaboración de los niños(as),

así como su sentido de pertenencia y de integración en grupos (deportes, talleres, otras
actividades de grupo), y fortalecer su capacidad para superarse y sobreponerse a
situaciones adversas.
 Ampliar la visión e intereses de los niños(as) y enriquecer su acervo cultural, científico y

recreativo con base en actividades como son visitas culturales, recreativas, educativas,
(cine, teatro, bibliotecas, museos, universidad).
 Mejorar la percepción y motivación de los niños(as) con respecto a las actividades de

aprendizaje y fortalecer hábitos de estudio ayudando así a disminuir la deserción escolar.
Desarrollar competencias básicas para aprender y ¨hacerlo mejor".
 Desarrollar competencias de comunicación como un elemento integrador en todas las

áreas de desarrollo. Esta área es transversal a todas las indicadas con anterioridad.
 APOYO AL DESEMPEÑO ESCOLAR

 Apoyo en las tareas
 Fomento a la lectura/escritura
 Búsqueda de información
 Hábitos de estudio
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 APOYO A LA FORMACIÓN INTEGRAL

 Introducción a la Universidad: ¿qué es la universidad?, carreras que se imparten,
recorrido por las instalaciones.
 Actividades recreativas, deportivas y culturales.
 Talleres y otras actividades sobre aspectos de desarrollo humano como
autoestima, valores, etc.
 Cultura y Tradiciones.
 Salud y Autocuidado.
 Derechos de los Niños y Actividades Cívicas.
 Medio ambiente.
ACTIVIDADES ESPECÍFICAS DEL PASANTE DE LA LICENCIATURA EN ENFERMERÍA
 Realizar el diagnostico de salud en general de los niños en base a la etapa por la que
están cursando, mediante una cedula de valoración y los conocimientos obtenidos en el
módulo formativo de crecimiento y desarrollo del niño sano acreditado durante la carrera.
 De acuerdo a los problemas detectados en la Evaluación del Diagnostico Situacional de

Salud, planear, organizar e implementar cursos-taller para brindar orientación y
educación para la salud tanto para los niños, los compañeros tutores y los padres de
familia implicados.
 Participar en un curso-taller de Primeros Auxilios básicos para niños y tutores.
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INFORME DE ACTIVIDADES REALIZADAS
El horario de Servicio Social en el “Programa UNAM – Peraj Adopta un Amig@ FES Zaragoza”
se asigno dos días a la semana MARTES y JUEVES de 16:00 a 18:00 horas.
También se consideraron fechas independientes para salidas a visitas guiadas, centros
culturales y otras actividades recreativas.
REPORTE DEL MES DE AGOSTO:
Durante este mes los tutores tuvimos cursos de capacitación para conocer los antecedentes y
el funcionamiento del Programa, así como, también las actividades que deberíamos
desempeñar como tutores y las características con las que debíamos contar para poder
pertenecer al Programa.
Perfil del tutor PERAJ

El ejercicio de la tutoría recae en un estudiante universitario que se asume como guía del
proceso formativo y que está permanentemente ligado a las actividades académicas del alumno
bajo su tutela, por lo que el tutor debe contar con habilidades y capacidades que le permitan ser
un generador de oportunidades y logros en estudiantes con riesgo social.
Para que el tutor Peraj genere este proceso de acompañamiento con el alumno es conveniente
que cubra el siguiente perfil y características personales:
1. Ser estudiante de los últimos semestres de cualquier licenciatura de la UNAM.

2. Conocer la filosofía del modelo tutorial Peraj.
3. Dominar los contenidos de las diversas asignaturas que ofrece el plan de estudios para los
grados de 4o a 6o de educación primaria.
4. Creatividad para generar actividades que motiven el interés de los niños.
5. Motivación e interés para trabajar con niños.
6. Compromiso y responsabilidad.
7. Interés en apoyar a los alumnos para enriquecer sus experiencias académicas y extra-
académicas.
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8. Capacidad para la planeación y seguimiento del proceso de tutoría.
Funciones del tutor

A partir de los objetivos del programa y del perfil y características que se requieren del tutor, sus
funciones son:
1. Crear un clima de confianza que propicie el conocimiento de los distintos aspectos que
puedan influir directa o indirectamente en el desempeño escolar de los niños.
2. Conocer las expectativas, intereses y limitaciones que tiene el niño.
3. Fomentar en el niño una actitud perseverante y de logro, como una forma de evidenciar y
fortalecer sus capacidades.
4. Facilitar las condiciones para que el niño plantee sus dudas.
5. Explorar y promover las competencias y capacidades de estudio en el niño.
6. Generar las condiciones para que los niños adquieran las herramientas que les permitan
recrear el conocimiento y prepararse para el siguiente nivel educativo.
7. Identificar los problemas académicos y personales que afectan el desarrollo escolar del
niño, con la finalidad de canalizarlo cuando requiera una atención especializada.
8. Motivar al niño para que participe y se integre a las actividades del grupo.
9. Promover el análisis y la reflexión con los niños, como un instrumento de enseñanza-
aprendizaje
10. Socializar, discutir y consensuar entre el equipo de tutores, los programas y actividades
que fortalezcan su papel, así como las competencias convenientes para el tipo de tutoría
que brindará.
11. Ayudar al fortalecimiento de las habilidades expresivas y de comunicación de los amig@s
participantes.
DIFERENCIA ENTRE AMIGO Y TUTOR: consiste en que el amigo es aquella persona que
transmite cariño a otras personas y el tutor es el que está contigo, en una relación de
acompañamiento, de confianza, de ayuda, y no porque sea incompleto en sus capacidades
civiles, sino porque es una persona que se encuentra en una etapa formativa y que requiere de
diversos apoyos por parte de personas que han sido capacitadas especialmente para eso.
9
REPORTE DEL MES DE SEPTIEMBRE:
Con la finalidad de que el binomio Tutor – Amig@ sea compatible y funcional, se realizaron
pruebas de empate mediante la aplicación de test psicométricos. Estos evalúan tanto a niños
como a tutores. Tomando en cuenta al analizarlos intereses, gustos, habilidades y
características particulares que se tengan en común.
REPORTE DEL MES DE OCTUBRE:
 Martes 11 de octubre de 2011:

 Día de inauguración del programa en FES Zaragoza y empate Tutor-Amig@.
 Jueves 13 de octubre de 2011:

 Salida a C.U. “Encuentro del Mañana”. Fue nuestra primer salida Tutores y Amig@s en esta
actividad visitamos una exposición con enfoque a promover y estimular el ámbito
académico contemplando las opciones de carreras y escuelas que a futuro podrían ser
elegidas por los niños para continuar su formación profesional.

 Este día comenzamos la elaboración de la que sería nuestra carpeta de evidencias para
guardar todos nuestros recuerdos y actividades realizadas durante todo el año en Peraj.
 Se firmo la carta compromiso Tutor-Amig@.
 Se hizo una evaluación de autoestima a los amig@s.
 Se organizo la participación de Peraj para la exposición de ofrendas de Día de muertos.
10

 Elaboración de Rompecabezas Peraj. Se realizo un rompecabezas del símbolo de Peraj el
cual se utilizo para adornar la ofrenda (lo elaboramos a base de semillas de calabaza,
pintura vegetal, resistol y papel craf).
 Primeras competencias de aprendizaje Lectura, Comprensión de lectura, Expresión oral y
escrita: lectura “Francisca y la muerte”. Con esta actividad pudimos evaluar la dicción de
nuestro amigo, el tiempo que tarda en leer y si maneja un lenguaje correcto, así como, su
razonamiento lógico según su comprensión de lectura.

 Organización de los equipos para montar la ofrenda y seguimiento de la elaboración del
rompecabezas Peraj,
 Elaboración de calaveras literarias Tutor-Amig@. Este ejercicio también nos ayudo a
evaluar la competencia de aprendizaje de expresión escrita de nuestro amigo.

 Montaje de la ofrenda. En esta actividad participamos todos los Tutores y Amigos,
fomentando el trabajo en equipo y convivencia ocupacional con los niños.
 Participación de Tutores-Amig@s en los talleres para elaborar mascaras y calaveras de
amaranto.
 Viernes 28 de octubre de 2011:

 Concurso de ofrendas. La asistencia de los amig@s fue opcional, pero sí asistieron la
mayoría de los niños; al terminar el evento entre todos los que acudimos levantamos la
ofrenda. Esta fue una actividad más en la cual se fomenta la integración y cooperación de
los amig@s.
REPORTE DEL MES DE NOVIEMBRE:
 Jueves 3 de Noviembre de 2011:

 Torneo de quemados. Esta actividad nos ayudo a fomentar el deporte y la convivencia.
11
 Análisis de la lectura “El león y el Sr. Hambre”. Dentro de las competencias de aprendizaje
para evaluar su lectura, comprensión de lectura, expresión oral y escrita.
 Domingo 6 de noviembre de 2011:

 Partido PUMAS – TIJUANA en el Estadio Pumas de C.U., con esta salida se fomento la
convivencia con nuestros amigos fue un día recreativo y divertido.
 Martes 8 de noviembre de 2011:

 Recorrido por la FES Zaragoza. Con el objetivo de que los niños tengan una visión más
amplia de lo que es la Universidad “UNAM - FES ZARAGOZA” y conozcan las instalaciones
y principales antecedentes de la institución dentro de la cual se realizan la mayoría de las
actividades del programa Peraj.
 Jueves 10 de noviembre de 2011:

 Búsqueda del tesoro. Una actividad recreativa de destreza, dinamismo y creatividad,
fomentando la convivencia Tutor-Amig@.

 Se realizo una entrevista a los amigos y padres de familia para conocer sus expectativas
acerca del programa, así como, su opinión referente a los objetivos planteados.
 Platicamos con nuestro amig@ sobre el libro que les gustaría leer en el transcurso del
programa. La intención es que elijan temas de su gusto e interés, para lograr el objetivo de
fomentarles el hábito de la lectura.
 Jueves 17 de noviembre de 2011:

 Club de matemáticas. Se organizo una actividad dinámica para que todos participáramos e
hiciéramos divertida la práctica del razonamiento matemático. Hicimos porras por equipos y
se hicieron concursos. Fomentando la creatividad, participación, trabajo en equipo y
seguridad de nuestros amig@s.
12
 Martes 22 y Jueves 24 de noviembre de 2011:

 En estas sesiones los pasantes de la Licenciatura en Enfermería realizamos la Historia
clínica de los amig@s (mediante las cedulas de valoración del niño en edad escolar).
 Se llevo a cabo el Diagnostico Bucodental, por parte de los pasantes de la carrera de
Odontología.

 Por parte de los pasantes de la Licenciatura en Enfermería se realizo un curso-taller de
Primeros Auxilios. El objetivo fue que de manera dinámica y divertida se enseñaran las
medidas de prevención de accidentes y que hacer en casos de emergencia más comunes.
 Los pasantes de Odontología realizaron una dinámica sobre la técnica correcta de cepillado
dental.
REPORTE DEL MES DE DICIEMBRE:
 Jueves 1 de Diciembre de 2011:

 Elaboración de piñatitas. Con esta actividad retroalimentamos la creatividad y las
habilidades artísticas de nuestros amig@s.
 Acróstico. Utilizando las iniciales de los nombres, cada Tutor y Amig@ redacto una
composición de una frase donde describimos como pesamos que serían las vacaciones de
navidad de nuestro amig@, también basándonos en lo que habíamos compartido en el
tiempo que llevábamos de conocernos.
 Martes 6 y Jueves 8 de Diciembre de 2011:

 Elaboración de piñatas. Desarrollar la creatividad, iniciativa, participación e integración de
nuestro amigo para elaborar por equipos una piñata para el concurso de navidad.
 Tarjeta navideña. Cada tutor y amig@ elaboraran una tarjeta la cual intercambiaran
mutuamente. Fomenta el ingenio, creatividad y empeño de cada amig@ y tutor.
13
 Martes 13 de Diciembre de 2011:

 Concurso de piñatas. Una actividad dinámica para evaluar la creatividad de nuestros
amig@s considerando que todos se esforzaron mucho para realizar sus piñatas, se busca
motivar a todos reconociendo su trabajo.
 Se llevo a cabo también una pequeña convivencia de fin de año ya que sería el ultimo día
del año que pasaríamos con nuestros amig@s por motivo de las vacaciones y suspensión
de actividades.
REPORTE DEL MES DE ENERO:
 Martes 10 de Enero de 2011:

 Convivio de reencuentro con nuestros amig@s. Con motivo de regreso de vacaciones es
importarte platicar sobre las actividades que realizaron nuestros amig@s durante las
vacaciones, en las fechas importantes, navidad, año nuevo y día de reyes.
 Separador de libro. Una actividad manual para evaluar su desarrollo creativo y e ingenio
artístico.
 Jueves 12 de Enero de 2011:

 Lectura con el libro que eligió nuestro amig@ para evaluar las competencias de
aprendizaje.
 Elaborar un Fósil. Ampliar los conocimientos de los amig@s mediante una actividad
dinámica y divertida.

 Evaluación de autoestima del amig@ mediante un test psicométrico.
aprendizaje.

 ¿Qué quiero ser de grande? En esta actividad presentar una amplia perspectiva de los
oficios y profesiones para analizar las expectativas de los Amig@s.
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 Día de campo en Campus II de FES Zaragoza. Fomentar la convivencia y el deporte.

 Maratón de matemáticas. Realizar una actividad dinámica y divertida para repasar el
razonamiento matemático con nuestros amig@s. Se elaboro un tablero gigante para jugar
serpientes y escaleras resolviendo problemas matemáticos.

aprendizaje.
 Apoyo a tareas. Repasar con nuestro amigo para reforzar sus conocimientos académicos y
ayudarlo a realizar algunas tareas y trabajos escolares en los cueles necesiten o soliciten
nuestra intervención.
 Elaboración de una cartera con material reciclado. Fomentando la creatividad, ingenio,
empeño y habilidades artísticas de nuestro amigo para realizar manualidades.
REPORTE DEL MES DE FEBRERO:
 Jueves 2 de Febrero de 2012:

 Lectura “Orfeo y Euridice”. Evaluar las competencias de aprendizaje básicas (lectura,
comprensión de lectura, expresión escrita y oral).
 Lectura con el libro que eligió nuestro amig@. Realizar una dinámica de una pequeña obra
de teatro guiñol, implementando personajes de su libro elaborados con bolsitas de papel
craf y dibujados en fichas de trabajo blancas.
 Martes 7 de Febrero de 2012:

 Autoestima. Implementar temas sobre reforzadores de la autoestima de los amig@s.
 Telaraña. Realizar una actividad divertida de desarrollo psicomotriz, agilidad, trabajo en
equipo y astucia.
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 Cubo de ortografía. Realizar una actividad dinámica y divertida para evaluar la expresión
escrita de nuestro amig@ tomando en cuenta, redacción, ortografía, gramática y caligrafía.
 Club de matemáticas. Juego de gato con operaciones matemáticas básicas (suma, resta,
multiplicación y división). Evaluar la lógica y razonamiento matemático.

 Globo de papiroflexia. Una actividad de habilidad manual y creativa para un regalo
novedoso y significativo para nuestro amig@.
 Amig@ secreto. Se hizo una actividad en la cual los amig@s le escribirían una carta a un
amig@ pero sin que ellos supieran con quien iba a tocarles intercambiarlas, ya que sería
sorpresa entre ellos. Esto ayuda a reforzar la integración grupal y las relaciones
interpersonales entre los niños.

 Actividades deportivas. Realizar varias actividades con la finalidad de fomentar la actividad
física y combatir el sedentarismo.

 Rally de la Bandera. Promover el enriquecimiento cultural sobre el tema de la Bandera y
realizar una competencia en busca de pistas para armar una Bandera de México.
 Castillo de Chapultepec. Armar una maqueta a escala del castillo de Chapultepec.
Desarrollar ciertas habilidades creativas y destrezas manuales de los amig@s.

 Visita a Campus II FES Zaragoza. Recorrido por el Biotério, Invernadero y Cactário. La
actividad tuvo la finalidad de ampliar los conocimientos sobre Biología, medio ambiente y
sitios de interés de la universidad para nuestros amig@s.
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 Teatro guiñol. Mediante esta actividad el objetivo es evaluar la imaginación, creatividad,
lectura, expresión oral y actuación. Se llevo a cabo en tres sesiones contemplando los días
jueves 1 de marzo de 2012, y para la presentación en la explanada de Campus I de FES
Zaragoza el día martes 6 de marzo de 2012.
REPORTE DEL MES DE MARZO:
 Jueves 8 de Marzo de 2012:

 Feria de las matemáticas. Mediante una actividad dinámica y divertida evaluamos la
observación, atención, y habilidad para resolver operaciones matemáticas. Al final a los
amig@s se les dieron algunos premios como incentivo para motivar su esfuerzo.
 Martes 13 de Marzo de 2012:


aprendizaje.
 Playeras locas. Con esta actividad dinámica y divertida pudimos evaluar la creatividad y
habilidades artísticas de nuestro amig@.

 Lectura “Sin miedo al futuro”. Evaluar las competencias de aprendizaje básicas (lectura,
17
 Tío pelucas. Elaboramos un muñequito con tela de medias, aserrín y alpiste. El cual nuestro
amigo debía cuidar para observar cómo crece pasto (peluca) y así fomentar la creatividad
de los amig@s para realizar manualidades con un fin ecológico y decorativo.
 Martes 27 de Marzo de 2012:

 Disfraces de súper héroes. Esta actividad tuvo como objetivo fomentar el manejo del
reciclaje y demostrarles a los amigos que con materiales reciclados podemos realizar
diversas cosas divertidas.

 Lectura “Las plantas”. Evaluar las competencias de aprendizaje básicas (lectura,
 Como actividad complementaria se llevo a cabo una colecta de plantas con la finalidad de
reforzar el tema y hacerlo mas dinámico y divertido.
 Caleidoscopio. Esta actividad fue con el objetivo de estimular la originalidad y creatividad de
los amig@s, así como, propiciar el uso de materiales reciclados para la elaboración de
manualidades y artículos interesantes y prácticos.
REPORTE DEL MES DE ABRIL:
 Martes 17 de Abril de 2012:

 Juego de tarjetas y cubo de ortografía. Evaluar principalmente la expresión escrita de
nuestro amig@ tomando en cuenta, redacción, ortografía, gramática y caligrafía.
 Jueves 19 de Abril de 2012:

 Obra de teatro. Con esta actividad se evaluara la expresión oral, participación y seguridad
en público y actuación.
 Martes 24 de Abril de 2012:

 Festival de música infantil Peraj. Un concierto muy dinaico y divertido al que acudieron los
grupos invitados Papiroplastika y Cuenta Cuentos. Todos lo disfrutamos muchísimo.
18
 Jueves 26 de Abril de 2012:

 Lectura musical. Con la cual se evaluó expresión oral, participación y seguridad en público y
actuación.
REPORTE DEL MES DE MAYO:
 Jueves 3 de Mayo de 2012:

 Presentación de la lectura musical. Asistencia de los padres de familia a esta actividad.
 Martes 8 de Mayo de 2012:

aprendizaje.
 Elaboración de una tarjeta para mamá. Dinámica para estimular la creatividad y empeño
para aplicar sus habilidades artísticas de nuestros amig@s para hacer un bonito regalo con
motivo del día de las madres.

aprendizaje.

aprendizaje.
 Pelotas locas. Actividad manual divertida, económica y dinámica.
 Baterías de limón y tinta invisible. Reforzando la comprensión y conocimientos de
fenómenos físicos, desarrollo de la imaginación, creatividad y habilidades manuales.
19

 Autoestima. Implementar temas sobre reforzadores de la autoestima de los amig@s. Se
analizo el tema de la asertividad. Comprensión de conceptos como asertividad, agresividad
y pasividad. Desarrollo de la propia asertividad. Reflexión sobre las consecuencias
negativas ocasionadas por la falta de asertividad.
 Globo de cantoya. Evaluar la imaginación, creatividad y originalidad de de nuestros
amig@s.

 Día de campo en Campus II. Fomentar la convivencia con nuestros amig@s y volar el globo
de cantoya que elaboramos.

 Cohete. Acercamiento a la ciencia por medio de la actividad didáctica. Fomentar la
creatividad y recreación
REPORTE DEL MES DE JUNIO:
 Martes 5 de Junio de 2012:

aprendizaje.
 Jueves 7 de Junio de 2012:

 Aplicación del test Hemingway a los amigos. La finalidad es evaluar de modo comparativo
su perspectiva y expectativas al principio y al final del programa.

 Día de campo en Campus II. Fomentar el ejercicio y convivencia con los amig@s.
20

 Realizar un porta retratos. Uso de material reciclado, impulsar la imaginación, creatividad y
desarrollo de habilidades artísticas y manuales. Dar a nuestros amigos un regalo
significativo y elaborado por nosotros mismos (un bonito recuerdo).

 Convivencia con nuestro amigo. Realizar una carta mutuamente entre Amig@-Tutor con
motivo de ir trabajando el desapego con los niños de manera que sea una experiencia sana
y enriquecedora que a ellos les deje una sensación de satisfacción y alegría habernos
conocido.

 Elaboración de un collage de mejores recuerdos. Se desarrolla la imaginación, creatividad,
y habilidades manuales y artísticas, así como también revivir los buenos momentos que
pasamos y disfrutamos juntos.

 Clausura del Programa UNAM Peraj Adopta un amigo en FES Zaragoza.
 Exposición de Carpeta de evidencias.
 Convivio de despedida.

 Clausura del Programa UNAM Peraj Adopta un amigo en C.U.
21
EVALUACIÓN Y RESULTADOS
Se llevo a cabo según el logro de objetivos en tiempo y forma, así como las actividades que se
realizaron para alcanzar los mismos de acuerdo al cronograma de actividades programadas, se
tomaron en cuenta los factores que favorecieron u obstaculizaron conseguir dichas metas y
objetivos planteados; la evaluación de resultados fue continua durante la aplicación de este
programa para retroalimentar y corregir algunas debilidades dentro del desempeño del servicio
social de forma pertinente, los resultados obtenidos serán de utilidad para nuevas planeaciones
y estrategias futuras a fin de una mejora continua en el ejercicio como profesionales pasantes
de Servicio Social en el Programa UNAM Peraj Adopta un Amig@ FES Zaragoza.
A continuación se presentan en forma tabular las observaciones cualitativas y cuantitativas

durante el desarrollo del programa. Así como un breve análisis de los resultados.
22
PERSONALIDAD, SOCIALIZACIÓN Y AUTOCUIDADO
OBSERVACIÓN INICIAL OCTUBRE – DICIEMBRE DE 2011

S Elemento S CS CF O N Puntaje
O 0Participa en las actividades X 5
C Comparte juegos y objetos con sus compañeros X 4
I Se integra con sus compañeros X 4
A Colabora y aporta ideas al trabajo en equipo X 5
L Afronta nuevos retos con entusiasmo X 5
I Comunica sus opiniones y puntos de vista X 5
Z Ayuda a quien lo solicita o necesita X 4
A
C
I Resuelve los conflictos dialogando con sus
X 3
Ó compañeros
N
Toma decisiones X 5
P Sabe perder X 3
E Reconoce sus fallas X 3
R
Se muestra orgulloso de sus logros X 4
S
O Menciona planes y lo que le gustaría ser y hacer
X 5
N a futuro
A
L
I
D Demuestra deseo de intentar cosas nuevas, de
X 5
aprender, de probar nuevas actividades
A
D
A Cuida su salud y aseo X 4

U
T Cuida su integridad física X 4
O Cuida sus objetos personales X 3
C
U
I
D Cuida el equipo, mobiliario y materiales de
X 4
A trabajo
D
O
TOTAL DE PUNTOS: 75
23
HÁBITOS DE ESTUDIO Y APRENDIZAJE

Elemento S CS CF O N Puntaje
Realiza sus tareas X 5
Dedica una hora diaria al estudio y elaboración
X 4
de tareas
Estudia con anticipación para presentar un
X 4
examen
Asiste a la biblioteca para elaborar sus trabajos y
X 3
tareas
Consulta internet X 3
Lee durante 15 minutos cada día X 2
TOTAL DE PUNTOS: 21
APOYO AL APRENDIZAJE

Participa en las actividades X 5
Termina las tareas y actividades propuestas X 4
Expresa interés y gusto X 5
Demuestra iniciativa y colaboración espontánea X 5
TOTAL DE PUNTOS: 19
24
OBSERVACIÓN INTERMEDIA ENERO – MARZO DE 2012

O Participa en las actividades X 5
A
C
X 4
Ó compañeros
N
Toma decisiones X 5
P Sabe perder X 3
R
S
X 5
N a futuro
A
L
I
X 5
A aprender, de probar nuevas actividades
D

U
C
U
I
X 4
A trabajo
D
O
TOTAL DE PUNTOS: 80
DIFERENCIA RESPECTO DE PUNTOS EN OBSERVACIÓN INICIAL (+) (-) = 80 - 75 = 5 +

25

X 5
de tareas
X 4
examen
X 3
tareas
TOTAL DE PUNTOS: 23
DIFERENCIA RESPECTO DE PUNTOS EN OBSERVACIÓN INICIAL (+) (-) = 23 – 21 = 2 +

TOTAL DE PUNTOS: 20
DIFERENCIA RESPECTO DE PUNTOS EN OBSERVACIÓN INICIAL (+) (-) = 20 = 20 = 0
26
OBSERVACIÓN FINAL ABRIL – JUNIO DE 2012

O Participa en las actividades X 5
A
C
X 5
Ó compañeros
N
Toma decisiones X 5
P Sabe perder X 4
R
S
X 5
N a futuro
A
L
I
X 5
A aprender, de probar nuevas actividades
D

U
C
U
I
X 4
A trabajo
D
O
TOTAL DE PUNTOS: 85
INICIAL(a) = 75 INTERMEDIA(b) = 80 FINAL(c) = 85

RESULTADO (+) (-) = 10 + INCREMENTO = 13.3 % DECREMENTO = No hubo
27

X 5
de tareas
X 4
examen
X 4
tareas
TOTAL DE PUNTOS: 27

RESULTADO (+) (-) = 6 + INCREMENTO = 28.5 % DECREMENTO = No hubo

TOTAL DE PUNTOS: 20

RESULTADO (+) (-) = 1 + INCREMENTO = 1 % DECREMENTO = No hubo
28
RENDIMIENTO ESCOLAR
PROMEDIO DE CALIFICACIONES AMIG@

PERIODO PROMEDIO
De Octubre a Noviembre 9
De Enero a Marzo 9
De Abril a Junio 9
REPORTE DE DIFERENCIAS DE EVALUACIÓN
PUNTAJE DE PORCENTAJE DE
ASPECTO
DIFERENCIA DIFERENCIA
Socialización 5+ 12.5 %
Personalidad 2+ 7.4 %
Autocuidado 3+ 16.6 %
Hábitos de estudio y aprendizaje 6+ 28.5 %
Apoyo al aprendizaje 1+ 1%
Rendimiento escolar (promedio
se mantuvo en 9
de calificaciones)
CUMPLIMIENTO DE ASISTENCIA AL PROGRAMA
 Porcentaje anual de asistencia del Amig@ al programa = 92.7 %

 Porcentaje anual de asistencia del Tutor al programa = 94.5 %
29
Mediante la implementación de competencias complementarias se lograron objetivos

individuales con nuestro amig@. En mi caso en particular fue bueno implementar ciertas
estrategias para ayudar a mi amigo a desarrollar ejercicios para mejorar su expresión escrita
(redacción, caligrafía, gramática y ortografía), mostro mejoría significativa durante el proceso lo
cual también le dio satisfacción de lograr ciertos objetivos.
En general analizando como tal los resultados se percibe que si hubo un incremento favorable
en los aspectos más importantes a evaluar en nuestro amig@ en particular. Lo cual nos da
cierta satisfacción de las metas y logros alcanzados en base al plan de trabajo.
Logros como Tutor Peraj:

Considerando que la tutoría constituye una acción integradora que debe influir sobre diversas
áreas de formación del estudiante, durante el programa de Servicio Social UNAM Peraj Adopta
un Amig@ FES Zaragoza si se realizaron las actividades dirigidas a la superación de
problemáticas académicas y personales; así como fomentar el desarrollo de valores, actitudes y
habilidades que fortalezcan el proceso educativo de los amig@s, al tiempo de motivar, orientar
y reforzar el proceso de aprendizaje. Cumpliendo en todo caso la mayoría de las expectativas.
Como profesionista en lo personal fue una experiencia enriquecedora que también cumplió la
mayoría de las expectativas contempladas y planteadas al inicio del Servicio Social. Me ayudo a
desempeñar una función como Tutora en responsabilidad de una labor social que a su vez es
una retroalimentación la cual tanto amig@s como tutores disfrutamos mucho gracias a la
paciencia, las ganas de convivir, de convertirnos en niños para jugar, en adultos para aconsejar
y en maestros para enseñar. Más que compañeros nos hicimos amigos. Al conocer nuestras
fortalezas nos identificamos, y al saber nuestras debilidades, nos apoyamos.
30
CONCLUSIONES
Ya que el servicio social representa un eje fundamental de vinculación de los profesionistas con
la sociedad, es importante destacar que el programa UNAM Peraj Adopta un Amig@ FES
Zaragoza tiene una gran responsabilidad social, genera y promueve de manera permanente la
calidad de la educación. De tal modo, al coordinar este programa multidisciplinario a través del
cual los estudiantes universitarios entran en contacto directo con las necesidades de la
población y ponen a su disposición conocimientos, habilidades y destrezas para la solución de
problemas, complementando su formación al desarrollar una conciencia cívica, fortaleciendo un
compromiso social, de servicio y de retribución a la sociedad.
Dentro de las expectativas que se alcanzaron durante el Programa se fortaleció de modo

significativo la formación integral como estudiantes universitarios, y si se logro generar también
nuevas oportunidades e intereses para los niños que participan en el programa, fortaleciendo su
autoestima y sociabilidad, fomentando hábitos de estudio y ampliando sus conocimientos y
cultura general.
En lo particular pertenecer a un programa de Servicio Social de esta magnitud, importancia e

impacto fue algo satisfactorio y enriquecedor a manera de la convivencia que también se tiene
con profesionistas de otras carreras incluso a fines con nuestra profesión.
Aprendí mucho de mi amigo y fue mutuo ya que desde el principio no tuvimos problemas para
relacionarnos (fue un empate muy asertivo) así como también nuestra convivencia hizo que
nuestra amistad creciera y se fortaleciera. También aprendí de cada uno de los amig@s y
tutores y me llevo buenos recuerdos tanto a nivel emocional como práctico en mi nivel
académico. Dentro de esta experiencia también cabe mencionar que la relación con los padres
interviene mucho en el rendimiento escolar; debido al exceso de trabajo que tienen no pasan el
tiempo adecuado con sus hijos que necesitan para sentirse queridos e importantes. Así como
tutor logre mejorar como persona y darme cuenta del valor tan importante de ser guía y amiga,
y que la sonrisa de un niño o las gracias al recibir el apoyo que tanto requieren, es el mejor
regalo que uno en lo personal como futuro profesionista puede recibir por su trabajo.
31
SUGERENCIAS
 Se deben planificar de mejor manera los tiempos para llevar a cabo las actividades a
buen momento y con mejor organización.
 Todos debemos cooperar y aportar ideas a las actividades a llevar a cabo con el fin de
que se realicen de forma más dinámica, interactiva y divertida.
 Siempre tener en cuenta como tutores que se enseña con el ejemplo por lo cual
debemos ser un espejo para nuestros amig@s realizando todas las actividades en
conjunto.
 Realizar más salidas a eventos, centros culturales y recreativos para fomentar el

enriquecimiento de cultura general.
 Promover más actividades de esparcimiento que también incluyan a los padres en

cuanto sea posible su participación. Con el fin de reforzar los lazos afectivos dentro del
núcleo familiar.
 Una organización cronológica adecuada equitativa entre actividades tanto de

competencias de aprendizaje como deportivas y recreativas.
32
33

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ZARAGOZA
PERAJ ADOPTA UN AMIGO
VALORACIÓN
DE CRECIMIENTO Y DESARROLLO
DEL NIÑO EN ETAPA ESCOLAR
CARTILLA PERSONAL DEL NIÑO (A):
Año Grupo: “ “
34
EXAMEN FÍSICO
PIEL
Coloración normal (SI) (NO)

Pigmentación normal (SI) (NO)
Hiperpigmentación (SI) (NO)
Hipopigmentación (SI) (NO)
OBSERVACIONES:
HIGIENE GENERAL
BUENA ( ) REGULAR ( ) DEFICIENTE ( )
CABEZA Y CUELLO
CRÁNEO
Normocéfalo (SI) (NO)
Endostosis (SI) (NO)
Exostosis (SI) (NO)
CABELLO
Color:
Decolorado (SI) (NO)
Abundante (SI) (NO)
Escaso (SI) (NO)
Parasitado (SI) (NO)
CUELLO
Normal (SI) (NO)
( ) Largo ( ) Corto
Bocio normal (SI) (NO)
Tortícolis (SI) (NO)
Movimiento normal (SI) (NO)
Dolor (SI) (NO)
Ganglios normales (SI) (NO)
Inflamados (SI) (NO)
Pulsos presentes (SI) (NO)
Cara simétrica (SI) (NO)
Sincronía de movimientos (SI) (NO)
Especificar:
OJOS
Simetría (SI) (NO) Sincronía de movimientos (SI) (NO)

Color de ojos:
Reflejo pupilar (Activo) (Hiporeactivo)
Especificar:
Conjuntivas normales (SI) (NO)
Conjuntivitis (SI) (NO)
Secreción (SI) (NO)
Tics (SI) (NO)
Usa lentes (SI) (NO)
Agudeza visual (SI) (NO)
35
OÍDOS
Posición pabellones ( ) Normal ( ) Anormal

Íntegros (SI) (NO)
Permeables (SI) (NO)
Presencia de secreciones (SI) (NO)
Características:
Problemas de audición (SI) (NO)

¿Tiene tratamiento? (SI) (NO)
Especificar:
NARIZ
Forma ( ) Pequeña ( ) Grande

Permeable (SI) (NO)
Secreción (SI) (NO)
Características:
BOCA
Mucosa ( ) Húmeda () Seca

Encías ( ) Normal ( )Anormal
Lesiones (SI) (NO)
Paladar normal (SI) (NO)
Lengua normal (SI) (NO) ( ) Saburral
Halitosis (SI) (NO)
Faringe normal (SI) (NO) ( ) Hiperemica
Amígdalas normales (SI) (NO) ( ) hiperemicas
Voz (Aguda) (Grave)
Dentición decidual (Completa) (Incompleta)
Dientes ausentes (SI) (NO)
Faltantes:
Tratamiento: (SI) (NO)

Especificar:
¿Se cepilla los dientes? (SI) (NO)

¿Acude a revisión dental? (SI) (NO)
¿Cada cuanto tiempo?
Pieza Dental Arcada Superior Arcada Inferior

Incisivo central 8 a 12 meses 5 a 9 meses
Incisivo lateral 8 a 12 meses 12 a 18 meses
Premolar 18 a 24 meses
Primer molar 12 a 18 meses
Segundo molar 224 a 30 meses
36
PIEZAS CON CARIES Y AUSENTES
Arcada Grado Aus Tratamiento Ortodoncia

Pieza dental
Sup Inf I II III SI NO SI NO
Incisivo central
Incisivo lateral
Premolar
Primer molar
Segundo molar
TÓRAX
Simetría (SI) (NO)

Movimiento respiratorios normales (SI) (NO)
Campos pulmonares normales (SI) (NO)
Ruidos cardiacos normales (SI) (NO)
Buen ritmo (SI) (NO)
Buena intensidad (SI) (NO)
Ruidos cardiacos anormales (SI) (NO)
Especifique:
COLUMNA VERTEBRAL
Normal (SI) (NO)

Lordosis (SI) (NO)
Xifosis (SI) (NO)
ABDOMEN
Blando (SI) (NO)

Depresible (SI) (NO)
Distendido (SI) (NO)
Dolor (SI) (NO)
Visceromegalias (SI) (NO)
Peristaltismo normal (SI) (NO)
Aumentado (SI) (NO)
Disminuido (SI) (NO)
Hernias (SI) (NO)
Tipo:
MIEMBROS TORÁCICOS MIEMBROS PÉLVICOS

Simétricos (SI) (NO) (SI) (NO)
Tono muscular normal (SI) (NO) (SI) (NO)
Dolor (SI) (NO) (SI) (NO)
Especifique:
PIE PLANO (SI) (NO)

TRATAMIENTO (SI) (NO)
MARCHA NORMAL (SI) (NO)
MARCAR ANORMAL (SI) (NO)
37
MOVIMIENTOS TORÁCICOS
MARQUE: 1  NORMAL 2  ANORMAL
MOVIMIENTO M.T.I. M.T.D. M.P.I. M.P.D.

EXTENSIÓN
FLEXIÓN
R. INTERNA
R. EXTERNA
ABDUCCIÓN
ADUCCIÓN
LL. CAPILAR
SOMATOMETRIA
INDICADOR 6-7 AÑOS 8-9 AÑOS 10-12 AÑOS

PESO
TALLA
PERÍMETRO CEFÁLICO
PERÍMETRO ABDOMINAL
CONSTANTES VITALES
INDICADOR 6-7 AÑOS 8-9 AÑOS 10-12 AÑOS

TEMPERATURA ºC
FCIA. CARDIACA
FCIA. RESPIRATORIA
TENSIÓN ARTERIAL
FACTORES DE RIESGO IDENTIFICADOS
ELABORO (P.L.E.):
FECHA: / /
38
EVALUACIÓN DEL TEMA: PRIMEROS AUXILIOS
Relaciona las siguientes columnas, colocando el número correspondiente en los paréntesis

frente a la columna de respuestas:
PREGUNTAS RESPUESTAS
1. Son los cuidados o la ayuda inmediata que se le da a una a) PAS ( )
persona que ha sufrido un accidente.
2. Es el procedimiento de asociación mental de ideas, b) Pulso ( )
esquemas, ejercicios sistemáticos, repeticiones, etc. para
facilitar el recuerdo de algo.
3. Para salvar una vida debemos Proteger, Avisar y c) AVDI ( )
Socorrer.
4. Servicio Metropolitano de Urgencias d) Frecuencia respiratoria ( )
5. Evaluamos el estado de conciencia: Alerta, respuesta e) Temperatura ( )
Verbal, estimulo Doloroso e Inconsciente.
6. Airway (revisar vía aérea), Breathing(ventilación), f) RCP ( )
Circulation(circulación sanguínea PULSO), son las
acciones de rescate.
7. Es el número de respiraciones por minuto. g) ABC ( )
8. Reflejo del latido del corazón en una zona distal del h) Primeros auxilios ( )
cuerpo (muñeca de la mano o cuello)
9. El paciente puede tener mucho frio (hipotermia) o mucho i) SMU ( )
calor (fiebre).
10. Es la técnica adecuada en situaciones en que el paciente j) Nemotecnia ( )
no respira ni tiene pulso “Reanimación Cardio-
Pulmonar”.
Encuentra las palabras en la sopa de letras (son las mismas de las respuestas en la actividad
anterior), recuerda que puedes encontrarlas de forma vertical, horizontal, de izquierda a derecha,
de derecha a izquierda, de arriba hacia abajo, de abajo hacia arriba y en diagonal:
A R 9 2 P N W R T U I 1 U 6 9 0 P R E D A D O R B B P
M B R D R R T Y H J M K L R T E U O I Y D F H J K Ñ A
P G C F I J U Y N E M O T E C N I A B V M H D A 5 A S
O H Z 8 M 0 3 Ñ L L T I W P L O T E O 6 8 K 0 M R Ñ Y
L F Z 6 E 9 A S D T B G S 1 2 3 G F H J K K H U A S W
L T Y 3 R 7 A 2 4 B I Ñ E H T Y U I O P K J T J L 5 R
A Y X 2 0 I A T Ñ R K 2 I G S D F G J K L A W Q Y S Y
S Z 3 F S U W Y Ñ R B R D N Q U I A S Q R Q T U O 4 1
D H 6 R A 6 Ñ I S T S 4 V S 3 I L S W E H J K M W 3 4
E 1 8 M U 5 H O O U T 5 A W Y 4 J R P 1 T 1 R U R 2 F
L L W A X T J P I Ñ U 9 M W H U 5 M 9 1 U E 9 K T 1 G
O M Y C I 4 K P T K V 7 O D J R E 6 8 1 T 2 U 4 8 0 A
R N T V L 2 T Ñ C T W 0 R F K T J Y 7 O Y U Y 6 R S S
E 6 R B I 1 R Ñ I Y X O F 5 M S N N D P T 3 Y 7 R M D
R C P N O 0 S 0 R U Y P U L S O I N 6 8 O Y U U T U 4
Z G 1 G S U T D D 7 Z M S 9 Y 6 E I J K 8 9 0 J Y K 6
I T U H I K F G N 6 6 6 Ñ 0 J K L M Ñ Y T I U 9 J Ñ H
N 4 L J 3 4 Y S O C I M R E D S O L U C I T N E D U J
I 0 K I 2 A I R O T A R I P S E R A I C N E U C E R F
39
EVALUACIÓN DEL TEMA: PRIMEROS AUXILIOS

(HOJA DE RESPUESTAS)
Relaciona las siguientes columnas, colocando el número correspondiente en los paréntesis

frente a la columna de respuestas:
PREGUNTAS RESPUESTAS
11. Son los cuidados o la ayuda inmediata que se le da a una k) PAS ( 3 )
persona que ha sufrido un accidente.
12. Es el procedimiento de asociación mental de ideas, l) Pulso ( 8 )
esquemas, ejercicios sistemáticos, repeticiones, etc. para
facilitar el recuerdo de algo.
13. Para salvar una vida debemos Proteger, Avisar y m) AVDI ( 5 )
Socorrer.
14. Servicio Metropolitano de Urgencias n) Frecuencia respiratoria ( 7 )
15. Evaluamos el estado de conciencia: Alerta, respuesta o) Temperatura ( 9 )
Verbal, estimulo Doloroso e Inconsciente.
16. Airway (revisar vía aérea), Breathing(ventilación), p) RCP ( 10 )
Circulation(circulación sanguínea PULSO), son las
acciones de rescate.
17. Es el número de respiraciones por minuto. q) ABC ( 6 )
18. Reflejo del latido del corazón en una zona distal del r) Primeros auxilios ( 1 )
cuerpo (muñeca de la mano o cuello)
19. El paciente puede tener mucho frio (hipotermia) o mucho s) SMU ( 4 )
calor (fiebre).
20. Es la técnica adecuada en situaciones en que el paciente t) Nemotecnia ( 2 )
no respira ni tiene pulso “Reanimación Cardio-
Pulmonar”.
Encuentra las palabras en la sopa de letras (son las mismas de las respuestas en la actividad
anterior), recuerda que puedes encontrarlas de forma vertical, horizontal, de izquierda a derecha,
de derecha a izquierda, de arriba hacia abajo, de abajo hacia arriba y en diagonal:
A R 9 2 P N W R T U I 1 U 6 9 0 P R E D A D O R B B P
M B R D R R T Y H J M K L R T E U O I Y D F H J K Ñ A
P G C F I J U Y N E M O T E C N I A B V M H D A 5 A S
O H Z 8 M 0 3 Ñ L L T I W P L O T E O 6 8 K 0 M R Ñ Y
L F Z 6 E 9 A S D T B G S 1 2 3 G F H J K K H U A S W
L T Y 3 R 7 A 2 4 B I Ñ E H T Y U I O P K J T J L 5 R
A Y X 2 0 I A T Ñ R K 2 I G S D F G J K L A W Q Y S Y
S Z 3 F S U W Y Ñ R B R D N Q U I A S Q R Q T U O 4 1
D H 6 R A 6 Ñ I S T S 4 V S 3 I L S W E H J K M W 3 4
E 1 8 M U 5 H O O U T 5 A W Y 4 J R P 1 T 1 R U R 2 F
L L W A X T J P I Ñ U 9 M W H U 5 M 9 1 U E 9 K T 1 G
O M Y C I 4 K P T K V 7 O D J R E 6 8 1 T 2 U 4 8 0 A
R N T V L 2 T Ñ C T W 0 R F K T J Y 7 O Y U Y 6 R S S
E 6 R B I 1 R Ñ I Y X O F 5 M S N N D P T 3 Y 7 R M D
R C P N O 0 S 0 R U Y P U L S O I N 6 8 O Y U U T U 4
Z G 1 G S U T D D 7 Z M S 9 Y 6 E I J K 8 9 0 J Y K 6
I T U H I K F G N 6 6 6 Ñ 0 J K L M Ñ Y T I U 9 J Ñ H
N 4 L J 3 4 Y S O C I M R E D S O L U C I T N E D U J
I 0 K I 2 A I R O T A R I P S E R A I C N E U C E R F
40
ENTREVISTA PERSONAL DEL AMIGO
NOMBRE: EDAD:
ESCUELA: GRADO Y GRUPO:
MADRE:
PADRE:
HERMANOS:
DESARROLLO PERSONAL Y RELACIONES FAMILIARES
1. ¿Cómo te llevas con tu familia (en general y en particular padre, madre, hermanos)?
2. ¿Qué te gusta hacer en tiempo libre?
3. ¿Tienes alguna actividad a parte de la Escuela y el Peraj?
4. ¿Qué música te gusta? ¿Cuál es tu artista favorito?
5. ¿Cuál es tu comida y bebida favorita?
6. ¿Te gusta el deporte? ¿Cuál es tu deporte favorito?
7. ¿Qué es lo que esperas del Programa Peraj?
8. ¿Qué actividades y cosas te gustaría hacer o conocer?
9. ¿Cómo te llevas con tus amigos y compañeritos de la escuela?
10. ¿Te agrada tu maestro(a)?
11. ¿Qué materia es la que más te gusta y cual no? ¿Por qué?
12. ¿Te gusta estudiar y hacer la tarea?
13. ¿Qué tan participativo eres en clase y en actividades extraescolares?
DESEMPEÑO ACADÉMICO Y RELACIONES ESCOLARES
1. ¿Cómo se lleva Randy con sus compañeros de la escuela?

2. ¿Cómo es su relación de usted como maestro(a) de Randy?
3. ¿Quién de los padres está más al pendiente de Randy (en juntas, firma de boleta de calificaciones,
actividades escolares, etc.)?
4. ¿Qué tanto interés muestran los padres en el desempeño académico de Randy?
5. ¿En qué materia se desempeña mejor y en cuál no? ¿Por qué?
6. ¿Le gusta estudiar y cumple con las tareas?
7. ¿Qué tan participativo es en clase y en actividades extraescolares?
8. ¿Cuál es la actitud de Randy en el recreo?
9. ¿A usted en lo personal como maestro de Randy cuáles son sus expectativas y como espera que el
programa Peraj y el tutor favorezcan a Randy?
RELACIÓN CON LOS PADRES Y FAMILIA
Madre:
Edad:
Ocupación:
Padre:
Edad:
Ocupación:
Hermanos:
1. ¿Qué tan al pendiente están del desempeño escolar de Randy?
2. ¿Quién le ayuda a hacer sus tareas?
3. ¿Cuánto tiempo dedica Randy al estudio?
4. ¿Cuáles son sus materias favoritas y las no tan favoritas?
5. ¿Cómo se lleva Randy con sus compañeros?
6. ¿Ha tenido problemas con sus maestros o compañeros?
7. ¿Quién asiste a juntas y firmas de boletas?
8. ¿Qué dificultades (ya sea académicas, emocionales o sociales) ha identificado en su hijo?
9. ¿En qué espera que tanto el programa como su tutor le puedan ayudar?
41
ACTITUDES DEL TUTOR PARA FAVORECER LA AUTOESTIMA DE SU AMIG@
1. Conoce y acepta al amig@ tal como es, trátalo como ser único, importante y digno de atención y respeto.
2. Llámalo por su nombre, no uses apodos.
3. Establece normas claras y explícitas de conducta.
4. Elógialo de forma realista y manifiesta ante los compañeros sus cualidades.
5. Evita comparaciones innecesarias.
6. Déjalo tomar sus propias decisiones.
7. Ofrece junto a las críticas alternativas y valoración positiva.
8. No condenes cayendo en el catastrofismo, no veas las cosas como algo completamente malo.
9. Se paciente, tolerante y respetuosos con todos los amig@s y tutores.
10. Pon toda tu atención y tus 5 sentidos cuando tu amig@ te esté hablando.
11. No utilices como recurso el miedo ya que fomenta la inseguridad.
12. Fomenta la interacción con otros niños, no solo con sus amig@s.
13. No ridiculices jamás a tu amig@, sino estimúlalo, compréndelo, impúlsalo y motívalo.
14. Valora todo lo positivo de tu amig@, mostrando confianza y apoyo cuando lo necesite.
15. No pretendas humillarlo ni hacerlo sentir mal para evitar de nuevo una conducta inapropiada.
16. Evalúa de forma realista, positiva y reflexiva, ayudando a que ell@s mismos se autoevalúen de la misma
forma.
17. Elogia de manera positiva algún aspecto físico o intelectual.
18. Motívalo (sin presionarlo) a que exprese sus sentimientos ante determinadas situaciones.
19. Intenta que los amig@s estén satisfechos consigo mismos, reconozcan sus cualidades y su buen trabajo
así como el de los demás.
20. Motívalos a intentar cosas nuevas y que no se queden con ganas de hacer algo que quieren.
21. Aprende a conjugar armónicamente comprensión y firmeza, paciencia y exigencia.
22. Enséñale con el ejemplo la coherencia entre el hablar y el actuar.
23. Míralo a los ojos sin infundir temor o amenaza cuando hables con tu amig@.
24. Motívalo a plantearse metas reales y ayúdale a encontrar alternativas para cumplir con las mismas.
25. Enséñale a asumir las consecuencias de sus acciones sin hacerle sentir culpa.
26. No lo chantajees ni le provoques miedo para que tenga la conducta que esperas.
27. Ayúdalo a encontrar alternativas de auto-atribuciones positivas ante auto-atribuciones negativas.
28. Mantén con el amig@ una relación de respeto y democracia.
29. Evita idealizar el modelo de comportamiento de tu amig@.
30. Premia y elogia los logros de tu amig@, así como sus esfuerzos.
31. Fomenta las tareas cooperativas y no las competitivas.
32. No pretendas tener una actitud autoritaria frente a él, simplemente sé su amig@.
33. Permite que tu amig@ realice las actividades asignadas , sin importar que no le queden tan bien como a ti,
POR FAVOR, CONFÍA EN LAS CAPACIDADES DE TU AMIG@!!!!!!!!!!!!!
34. Si quieres favorecer la autoestima de tu amig@ comienza por tenerla tu mismo.
42
SE BUSCAN
CARGOS:
SE LES ACUSA DE SER LOS MEJORES…
DE LOS MEJORES… AMIGOS
J A JA JA …
HAPPY VALENTINE´S DAY
43
BIBLIOGRAFÍA
 UNAM-FEZ Zaragoza, Documentos básicos de servicio social, México 1995.
 UNAM-FEZ Zaragoza, Manual técnico-administrativo para pasantes de enfermería en

servicio social, México 1996.
 UNAM-FES Zaragoza, Plan de Estudios de la Licenciatura en Enfermería, México, abril

de 1997.
 UNAM, Secretaría de Asuntos Estudiantiles, Legislación relativa al servicio social

(compilación), 60 Aniversario del Servicio Social Universitario, México 1996.
 Ley General de Salud, Editorial Sista, México 2001.
 Ley General de Profesiones (legislación en materia de educación y profesiones), Editorial

PAC, México 2001.
 http://132.248.47.219/peraj/
 http://www.peraj.org.mx/actividades.html
 http://148.228.229.11/dirserso/doctos/Perajl.pdf
44

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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES “ZARAGOZA”

“PROGRAMA UNAM PERAJ

MÉXICO D.F. JULIO 2012

FES ZARAGOZA - UNAM

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES “ZARAGOZA”

INFORME FINAL DE SERVICIO SOCIAL

PROGRAMA UNAM PERAJ

No. de Cuenta: 408034182

FECHAS DE INICIO Y TÉRMINO DE SERVICIO SOCIAL:

MÉXICO D.F. JULIO 2012

PERAJ, significa flor en el idioma hebreo, y es el nombre que se le da a un proyecto de tutorías

Hoy es el principal programa tutorial de Israel, aproximadamente 15% de los estudiantes de

El servicio social de enfermería debe ser un espacio para el encuentro, la vinculación e

Apoyar al desarrollo de los menores en las áreas:

 Escolar–educativa. Mejorando su percepción y motivación con respecto a las actividades

 Afectiva–formativa. Fortaleciendo la autoestima de los niños, facilitando la expresión de

 Social. Desarrollando sus habilidades sociales y creándoles un sentido de pertenencia,

Curso inductivo (periodo de capacitación de tutores)

Este tuvo una duración de una semana

Expectativas (actividades a realizar)

 Desarrollar las habilidades de interacción, comunicación y colaboración de los niños(as),

 Ampliar la visión e intereses de los niños(as) y enriquecer su acervo cultural, científico y

 Mejorar la percepción y motivación de los niños(as) con respecto a las actividades de

 Desarrollar competencias de comunicación como un elemento integrador en todas las

 APOYO AL DESEMPEÑO ESCOLAR

 APOYO A LA FORMACIÓN INTEGRAL

ACTIVIDADES ESPECÍFICAS DEL PASANTE DE LA LICENCIATURA EN ENFERMERÍA

 De acuerdo a los problemas detectados en la Evaluación del Diagnostico Situacional de

 Participar en un curso-taller de Primeros Auxilios básicos para niños y tutores.

INFORME DE ACTIVIDADES REALIZADAS

REPORTE DEL MES DE AGOSTO:

Perfil del tutor PERAJ

1. Ser estudiante de los últimos semestres de cualquier licenciatura de la UNAM.

8. Capacidad para la planeación y seguimiento del proceso de tutoría.

Funciones del tutor

REPORTE DEL MES DE SEPTIEMBRE:

REPORTE DEL MES DE OCTUBRE:

 Martes 11 de octubre de 2011:

 Jueves 13 de octubre de 2011:

 Martes 18 de octubre de 2011:

 Jueves 20 de octubre de 2011:

 Martes 25 de octubre de 2011:

 Jueves 27 de octubre de 2011:

 Viernes 28 de octubre de 2011:

REPORTE DEL MES DE NOVIEMBRE:

 Jueves 3 de Noviembre de 2011:

 Domingo 6 de noviembre de 2011:

 Martes 8 de noviembre de 2011:

 Jueves 10 de noviembre de 2011:

 Martes 15 de noviembre de 2011:

 Jueves 17 de noviembre de 2011:

 Martes 22 y Jueves 24 de noviembre de 2011:

 Martes 29 de noviembre de 2011:

REPORTE DEL MES DE DICIEMBRE:

 Jueves 1 de Diciembre de 2011:

 Martes 6 y Jueves 8 de Diciembre de 2011:

 Martes 13 de Diciembre de 2011:

REPORTE DEL MES DE ENERO:

 Martes 10 de Enero de 2011:

 Jueves 12 de Enero de 2011:

 Martes 17 de Enero de 2011:

 Jueves 19 de Enero de 2011: