ANTECEDENTES DE INVESTIGACION

Las expresiones motrices formativas como alternativas en la consolidación del proyecto de vida de
adolescentes. Grado 11 de la Institución Educativa Jesús María Valle Jaramillo

1. TÍTULO DE LA OBJETIVO DE LA METODOLOGÍA INSTRUMENTOS PRINCIPALES LÍNEAS

INVESTIGACÓN INVESTIGACIÓN HALLAZGOS FUTURAS DE
INVESTIGACIÓN
Proyecto de vida académico Indagar las condiciones La metodología es Aplicar un cuestionario Permitir a los
adolescente personales y contextuales cualitativa tomando con preguntas abiertas adolescentes,
Tafur Muñoz Johanna que permiten a los como muestra permitiendo la maestros y familia
Carolina adolescentes formular su estudiantes entre los 15 recolección y análisis de encaminar
Bogotá, Colombia 2013 proyecto de vida y 19 años del Colegio la información de manera estrategias para una
académico. Unión Europea IED de clara y sencilla; su formulación clara y
Identificar las la Localidad de Ciudad diseño se realiza en base precisa de este
condiciones Bolívar de Bogotá, con a categorías objeto del proyecto de vida
determinantes que la población de básica marco teórico que
permiten a algunos secundaria y media vislumbra lo que es el
estudiantes formular un académica, tomando adolescente y aquellos
proyecto de vida una muestra aleatoria aspectos que influyen en
académico e impedírselo de veinte (20) la formulación de su
a otros, en el Colegio adolescentes, de ciclo proyecto de vida
Unión Europea IED en la V de los grados académico.
localidad de Ciudad Décimo y Once; serán
Bolívar escogidos 10
estudiantes de grado
décimo y diez de grado
once. Los estudiantes
seleccionados viven en
la localidad y
pertenecen a los
estratos socio-
económicos 1 y 2.
 2. TÍTULO DE LA OBJETIVO DE LA METODOLOGÍA INSTRUMENTOS PRINCIPALES LÍNEAS
INVESTIGACÓN INVESTIGACIÓN HALLAZGOS FUTURAS DE
INVESTIGACIÓN
La formación de los Presentar la formación y El sistema de Crear condiciones más
proyectos de vida del efectividad de los educación, favorables para realizar
individuo. Una necesidad proyectos de vida bajo el contribuir no sólo al este trabajo de
social. doble aspecto de su aprendizaje de las orientación individual
Lie. Ovidio S. D'Angelo interés social e distintas ciencias, con el dominio por los
Hernández, Investigador individual. sino a la educación maestros de los métodos
Auxiliar, Centro de Analizar los procesos integral del psicológicos y
Investigaciones psicológicos individuo. pedagógicos, y nuevas
Psicológicas y Sociológicas, autorreguladores En este sentido, formas de acercamiento
Academia de Ciencias de y motivacionales implica debe tenerse en entre la escuela y la
Cuba. 1986 dos en el proyecto de cuenta el cárter familia, se propiciará la
vida, en su relación con individualizado de mejor formación integral
las situaciones socia les estos procesos de de la personalidad del
concretas en las que se formación y joven.
expresan. estructuración de .
los objetivos.
Esto se debe al
carácter único e
irrepetible de la
experiencia total del
individuo.
De aquí que se
requiera la atención
personalizada,
individual para
realizar una
orientación efectiva
3. TÍTULO DE LA OBJETIVO DE LA METODOLOGÍA INSTRUMENTOS PRINCIPALES LÍNEAS
INVESTIGACÓN INVESTIGACIÓN HALLAZGOS FUTURAS DE
INVESTIGACIÓN
Proyecto de vida e inclusión Diseñar las El proceso de Encuestas de evaluación Las actividades de Desde nuestra
social en adolescentes intervenciones educativas investigación rápida. Grupos focales de sensibilización y perspectiva, la
en torno a la cuestión del evaluativa de las discusión. capacitación se investigación evaluativa
proyecto de vida, intervenciones 720 adolescentes destacan por en el contexto
de Lellis, Martín; Gómez, sistematizar sus enmarcadas en el sensibilizados en propiciar la institucional debe
Támara; Da Silva, M. resultados y evaluar la programa "Escuelas temáticas relacionadas integración social facilitar y promover
Natalia; Calzetta, Cecilia sustentabilidad. promotoras de salud" con promoción de la de los alumnos de un mayor
se ha basado en tres salud y calidad de vida. nivel medio ya que, empoderamiento de los
Anu. supuestos Constitución de un grupo además de lograr actores participantes,
Investig. vol.20 no.1 Ciuda fundamentales: nominal de referentes que los adolescentes quienes al incrementar
d Autónoma de Buenos a) Las distintas fases que representan a los adquieran nuevos su grado de comprensión
Aires ene. 2013 del proceso de distintos sectores de la saberes y de los hechos y sus
investigación-acción se comunidad educativa. habilidades, hace competencias para la
ligan con el proceso de Taller especial hincapié en autoevaluación se hallan
intervención que los jóvenes en mejores condiciones
desarrollado en el asuman un rol para precisar sus
ámbito de las Escuelas activo y de ejercicio demandas y orientar
(de Lellis, M; y cois de sus derechos en correctivamente nuevas
2010), la comunidad a la líneas de acción.
b) Un proceso de que pertenecen. Por último, la
construcción El desarrollo de una participación de los
participativa, en la cual intervención basada jóvenes y
se ha incluido la en talleres de otros miembros de la
perspectiva de los promoción de la comunidad educativa
distintos actores de la salud en los que se (directores y docentes)
comunidad educativa; incluye la ya sea como informantes
c) La combinación participación de o usuarios de la
de metodologías y alumnos información producida
técnicas basadas en el universitarios de en torno a la evaluación
paradigma cualitativo y grado como de las estrategias y
cuantitativo de capacita-dores ha dispositivos que se
investigación (Guba y propiciado un nivel hallan en curso,
Lincoln, 1993; Souza de análisis y generan múltiples
Minayo, M. C.2005). reflexión crítica oportunidades
respecto de las para mejorar el vínculo
condiciones entre ambas instituciones
actuales de y representan un
formación y la alta elemento crítico para el
valoración éxito y la sustentabilidad
adjudicadas a las de todas las acciones que
actividades de en el futuro se
extensión, en su emprendan en torno a la
 carácter de prácticas temática comprendida en
pre-profesionales. el presente proyecto.

4. TÍTULO DE LA OBJETIVO DE LA METODOLOGÍA INSTRUMENTOS PRINCIPALES LÍNEAS

INVESTIGACÓN
Los proyectos de vida en la
formación humana y momentos importantes de
profesional.
Retos del desarrollo integral
complejo en aplicaciones al
campo educativo.
Dr. Ovidio D' Angelo
Hernández-Lic. Misleydi
Arzuaga Ramírez 2007
e-mail:
danteangelus@yahoo.com
mar@ispetp.rimed.cu
INVESTIGACIÓN HALLAZGOS FUTURAS DE
INVESTIGACIÓN
Rescatar algunos de los
la construcción teórica de
los Proyectos de vida, en
su vinculación con
estrategias formativas, lo
que puede ser de utilidad
práctica a maestros y
profesores de diferentes
áreas de la educación,
con vistas a profundizar
en la formación para el
desarrollo humano
integral.

5. TÍTULO DE LA OBJETIVO DE LA METODOLOGÍA INSTRUMENTOS PRINCIPALES LÍNEAS

INVESTIGACÓN
Clima Familiar, Clima
Escolar Y Satisfacción Con
La Vida En Adolescentes
Estévez López, Estefanía;
Murgui Pérez, Sergio;
Musitu Ochoa, Gonzalo;
Moreno Ruiz, David
Revista Mexicana De
Psicología, Vol. 25, Núm.
1, Junio, 2008, Pp. 119-128
Sociedad Mexicana De
INVESTIGACIÓN
Analizar la relación
existente entre el clima
familiar, el clima escolar,
y determinados factores
de ajuste personal como
la autoestima, la
sintomatología depresiva
y la satisfacción con la
vida en la adolescencia.
HALLAZGOS FUTURAS DE
INVESTIGACIÓN
Participaron en la Se utilizaron medidas de En primer lugar, se Otras investigaciones,
investigación un total clima familiar, clima realizó un análisis como las llevadas a cabo
de 13-19 adolescentes escolar, autoestima, de correlación entre por Hartup (1996) y por
de ambos sexos (45% sintomatología depresiva todas las variables Newcomb y Bagwell
chicos, n = 594; 55% y satisfacción con la objeto de estudio. (1995) subrayan, del
chicas; n = 725), con vida. Estos resultados mismo modo, que las
edades comprendidas muestran relaciones redes sociales en la
entre los 11 y los 16 significativas entre adolescencia
años (edad media 13.7; las dimensiones del proporcionan una base
desviación típica 1.5), clima familiar y fundamental para el
escolarizados en siete escolar, la desarrollo emocional de
Psicología A.C. centros educativos de autoestima global, la persona y que las
Distrito Federal, México enseñanza secundaria la sintomatología amistades de calidad
ubicados en la depresiva y la reducen la sensación de
Comunidad Valenciana satisfacción con la soledad y aumentan la
(provincias de Alicante vida. autoestima del
y Valencia). adolescente. Para el caso
de la relación profesor-
alumno, estudios
recientes sugieren que
cuando los alumnos se
sienten aceptados,
valorados, respetados y
escuchados por el
profesor, mejora el clima
escolar general en el
aula, así como el
bienestar emocional de
los estudiantes (Meehan
et al., 2003; Reddy et al.,
2003; Trianes, 2000).
Otro aspecto
especialmente relevante
en este sentido parece ser
el grado de ayuda y
apoyo percibido por el
alumno en relación con
esta figura adulta, tal y
como indican los
resultados del presente
estudio.
6. TÍTULO DE LA OBJETIVO DE LA METODOLOGÍA INSTRUMENTOS PRINCIPALES LÍNEAS
INVESTIGACÓN INVESTIGACIÓN HALLAZGOS FUTURAS DE
INVESTIGACIÓN
Objetivos de vida y Analizar los objetivos de En este estudio han Objetivos de Vida (OV): El estudio permite Futuras investigaciones
satisfacción vital en vida de los adolescentes participado 816 Para evaluar los verificar que deberán considerar no
adolescentes españoles y haciendo énfasis en su adolescentes, varones y objetivos de vida se ha predominan sólo los aspectos
argentinos aspecto intencional o mujeres, de edades empleado la metodología diferentes patrones descriptivos en el estudio
Alejandro Castro Solano y propositivo, asumiendo la comprendidas entre 15 utilizada por Little de Objetivos Vitales del bienestar de las
Juan Francisco Díaz idea de que las metas u y 18 años, que asistían (1983) para la evaluación (OV) y Satisfacción personas, sino también
Morales* Universidad de objetivos que se plantea a institutos de de los proyectos por áreas vitales las funciones y procesos
Palermo (Argentina) y * una persona en un educación secundaria personales (personal (SV) en los países que hacen que las
Universidad Complutense determinado contexto ubicados en dos áreas projects). considerados en personas se sientan
de Madrid E (país y grado de geográficas de Escala de satisfacción este estudio. satisfechas.
2002. Vol. 14, nº 1, pp. urbanización) y a una Argentina y España. por áreas vitales: Es una Los adolescentes En este sentido los
112-117 determinada edad, Para los propósitos escala que evalúa el españoles esperan objetivos vitales como
influyen en el proyecto comparativos del grado de satisfacción en muy poca moderador de la relación
de vida que llevará a estudio se equipararon cada una de las áreas satisfacción entre cultura y bienestar
cabo en un futuro las muestras en vitales relevantes a la derivada del logro ofrecen una interesante
próximo. tamaño, sexo, edad y población objeto de de sus OV, a pesar perspectiva.
lugar de residencia. estudio de haber
Analizar la relación entre desarrollado en
los objetivos vitales y el promedio los
grado de satisfacción mismos, no tener
asociada en adolescentes. demasiados
obstáculos y tener
Evaluar el grado de un grado medio de
satisfacción en diferentes control. En términos
áreas vitales, pues se generales son
considera que los inconformistas con
diferentes niveles de sus OV.
satisfacción están de Si consideramos el
algún modo modulados grado de
por el planteamiento de urbanización de las
los objetivos de vida. ciudades donde
residen los
adolescentes
podemos observar
la tendencia a
percibir una
insatisfacción
generalizada en
todas las áreas
vitales en las
ciudades más
densamente
 pobladas. Por el
contrario, en las
ciudades de menor
densidad se ha
encontrado una
tendencia a sentirse
más satisfecho en
todos los aspectos
de la vida.
7. TÍTULO DE LA OBJETIVO DE LA METODOLOGÍA INSTRUMENTOS PRINCIPALES LÍNEAS
INVESTIGACÓN INVESTIGACIÓN HALLAZGOS FUTURAS DE
INVESTIGACIÓN
La escuela secundaria como por los alumnos de La investigación, Se utilizó como Las instituciones Desde las escuelas
espacio de construcción de secundaria desde su sustento del presente herramienta principal de educativas observan secundarias que
identidades juveniles. condición adolescente y artículo, se basó en una recolección de datos la y viven los procesos posibilitan el encuentro
Alejandro Reyes Juárez los procesos de perspectiva cualitativa entrevista abierta o de transformación adolescente, intercultural
Mex. Enero-Marzo 2009, construcción identitaria e interpretativa, con cualitativa; se empleó un de los sujetos e intergeneracional,
VOL. 14, NÚM. 40, PP. en los que se ven fundamentos en la línea muestreo teórico o adolescentes, sus donde los adolescentes
147-174 envueltos, así como el sociológica inaugurada intencional (Patton, problemas y los se construyen y
papel que tienen las por Weber y recreada 1990), seleccionando 3 significados que reconstruyen, éstos
escuelas en estos por autores como escuelas secundarias en adquieren parecen exigir nuevos
procesos. Schütz, Berger, la ciudad de México, sus propias dispositivos curriculares
Luckmann y Giddens. ubicadas en contextos adolescencias y su e institucionales y una
El trabajo de campo se socioeconómicos relación con las nueva relación
realizó de septiembre distintos. instituciones pedagógica; basados en
de 2005 a marzo de sin llegar a ser una educativas sin su reconocimiento como
2006. observación participante, alcanzar a actores sociales, en su
Se entrevistaron a 36 se recurrió a registros de comprenderlos y sin capacidad de diálogo y
alumnos; 12 por observación de las visitas saber, en muchos de en su diversidad
escuela, 4 por grado y a las escuelas sobre la los casos, cómo sociocultural e
dentro de cada grado a participación de los responder ante la identitaria, que
2 mujeres y 2 hombres. adolescentes en varios heterogeneidad y consideren los distintos
La edad de los espacios del contexto complejidad juvenil sentidos que la escuela y
estudiantes escolar (patios, pasillos, con estrategias la educación adquieren e
entrevistados osciló canchas deportivas, didácticas eficaces, identificando a través de
entre los 11 y los 17 aulas, alrededores de la con estructuras ellos potencialidades y
años. Se entrevistaron escuela), y la organizativas y necesidades educativas
a 16 profesores presentación del funcionales
tomando en cuenta estudiante en estos pertinentes a los
diferencias en cuanto a espacios, haciendo uso objetivos educativos
edad, tiempo en la para ello también de y formativos que se
docencia, formación registros fotográficos. persiguen.
profesional No se trata de que
las escuelas
resuelvan todas las
tensiones,
problemas y
necesidades
educativas y
sociales de las
adolescencias
contemporáneas,
pero representan
por su función
social y sus
finalidades un
frente de suma
importancia desde
el cual se puede
contribuir a ello,
aunque se requieran
de respuestas
integrales que
involucren otros
ámbitos e
instituciones para
ofrecer mejores
oportunidades
sociales a este
sector de la
población que
considere su
capacidad de acción
y de propuesta.
 8. TÍTULO DE LA OBJETIVO DE LA METODOLOGÍA INSTRUMENTOS PRINCIPALES LÍNEAS
INVESTIGACÓN INVESTIGACIÓN HALLAZGOS FUTURAS DE
INVESTIGACIÓN
Resiliencia y proyecto de Determinar si existe La técnica de muestreo Se emplearon como La investigación Promover en el personal
vida en estudiantes del relación entre los niveles ha sido no instrumentos de realizada dio como docente de las
tercer año de secundaria de de resiliencia y el grado probabilística, se investigación la Escala resultado que si instituciones educativas
la UGEL 03 de definición de proyecto seleccionó una muestra de Resiliencia de existe relación la adquisición de las
María Soledad Flores de vida en estudiantes del de estudiantes de Wagnild y Young (1993) altamente técnicas necesarias para
Crispín Lima-Perú 2008 tercer año de secundaria ambos sexos (Varones y la Escala para la significativa entre el la detección y manejo de
de la UGEL 03. = 200; Mujeres = 200). Evaluación del Proyecto nivel de resiliencia la conducta resiliente en
La investigación es de de Vida de García y el grado de sus alumnos de los
tipo descriptivo (2002). definición del niveles de educación
correlacional proyecto de vida en primaria y secundaria.
la muestra total de Asimismo, dotarlos de
estudiantes, la cual las herramientas
concuerda con el adecuadas para, a corto y
objetivo general del mediano plazo,
estudio. Es decir, a incrementar en el
mayor incremento alumnado el grado de
del nivel de definición en sus
resiliencia, mayor proyectos de vida.
es el grado de
definición del
proyecto de vida, o
a la inversa.
9. TÍTULO DE LA OBJETIVO DE LA METODOLOGÍA INSTRUMENTOS PRINCIPALES LÍNEAS
INVESTIGACÓN INVESTIGACIÓN HALLAZGOS FUTURAS DE
INVESTIGACIÓN
Pedagogía del sentido de la Obtener una visión La población estudio El instrumento de Los resultados Las evidencias obtenidas
vida en el ámbito educativo: general del sentido de la fue conformada por medida utilizado fue el obtenidos en este en los estudios del
Estudio empírico con vida experimentado por una sub-muestra test PIL (Purpose In Life estudio confirman sentido de la vida en
jóvenes salmantinos¨ los jóvenes de preuniversitaria de test, Crumbaugh y la teoría jóvenes españoles
Trabajo que hizo parte de la Salamanca. 1151 alumnos de Maholick, 1969) el más logoterapéutica (Gallego-Pérez y García-
investigación llevada a cabo Llegar a establecer un cursos desde 3º ESO a difundido y empleado en (Frankl, 1988, Alandete, 2004; Prats,
con jóvenes salmantinos en patrón de desarrollo del 2º Bachillerato, con el psicodiagnóstico 1987) de que el 2001) impulsan a
el período 2006-2008 sentido de la vida en el media de edad 16 años, existencial, considerado sentido de la vida se elaborar propuestas que,
constituyendo una Tesis contexto juvenil. los cuales procedían de pionero en el estudio construye con en nuestra opinión,
Doctoral titulada: “Sentido quince centros empírico del sentido de independencia de tendrían que orientarse al
de la vida: evolución en educativos; públicos, la vida por haber las características desarrollo de la
implicaciones para la tanto de la zona urbana supuesto la base de personales y/o formación integral de los
Educación Superior” como rural de posteriores contextuales de los jóvenes. A continuación
Risco Lázaro A. Sánchez Salamanca, y privados, investigaciones. La individuos, si bien señalamos algunas
Cabaco A y Urchaga Litago éstos únicamente de la versión castellana todas ellas pueden pautas para realizar una
J. en su investigación ¨ zona urbana. La sub- utilizada ha sido la de actuar de pedagogía del sentido de
muestra universitaria Noblejas (1994). El atenuantes. Se la vida como manera de
estaba formada por formulario se observa cómo en el realizar el cuidado de las
1173 alumnos, de acompañaba de un nivel universitario personas en el ámbito
edades entre 18 y 25 cuestionario se obtiene un mayor educativo. Éstas podrían
años, de todos los complementario acerca nivel de sentido de ser sintetizadas, de
cursos universitarios de los datos la vida que en el acuerdo con las tres
(1º a 5º), de doce sociodemográficos. nivel académico dimensiones personales
facultades, cinco de la inferior, lo que como: enseñar a pensar,
Universidad Pontificia pudiera estar ligado enseñar a querer y
y siete de la a los factores enseñar a amar (Morales,
Universidad de madurativos 2003; 1987). Al
Salamanca. personales y a la considerar como ejes de
percepción de cierta este planteamiento
satisfacción educativo las tres
personal derivada capacidades personales
de los mismos, así fundamentales (razón,
como de la voluntad y afectividad),
progresiva asunción se contribuirá a la
de pretendida formación
responsabilidades integral de los
en las diferentes estudiantes.
etapas de la vida.
En este sentido,
consideramos que el
papel que las
instituciones
educativas y
familiares ejercen
en el desarrollo del
sentido vital es
fundamental en las
 edades juveniles,
por lo que
estimulamos una
praxis educativa
orientada a
favorecer las
condiciones para
que los jóvenes
puedan construir un
óptimo sentido vital
que les lleve a
mayores cotas de
felicidad y
autenticidad.
10. TÍTULO DE LA OBJETIVO DE LA METODOLOGÍA INSTRUMENTOS PRINCIPALES LÍNEAS
INVESTIGACÓN INVESTIGACIÓN HALLAZGOS FUTURAS DE
INVESTIGACIÓN
¨Sentido de vida y fortalecer el sentido de El diseño fue cuasi- Para medir el logro del En la construcción De esta manera, los
construcción del proyecto vida de estudiantes de experimental, pretest- sentido de vida, se utilizó de su proyecto de resultados de esta
de vida profesional en segundo semestre de una postest, sin grupo de la versión en español del vida profesional, los intervención impulsan a
jóvenes universitarios¨ Licenciatura en Químico control. Purpose in Life jóvenes las instituciones
Druet N, Chan G, Cisneros Farmacéutico Biólogo de Se trabajó con 33 (Propósito de vida), de establecieron metas educativas a continuar
I y Sevilla D, una Institución de estudiantes de segundo Crumbaugh & Maholick claras, como el emprendiendo acciones
México 2014 Educación Superior, a semestre de una (1969), traducido y terminar la carrera, para trabajar la
través de la Licenciatura en adaptado al español por obtener buenas formación integral de los
implementación de un Químico Farmacéutico Noblejas de la Flor calificaciones y alumnos,
taller con enfoque Biólogo de una (1994). Su finalidad es realizar un específicamente en el
logoterapéutico que Institución de detectar el vacío posgrado. área emocional y en la
favorezca la construcción Educación Superior del existencial en las Asimismo señalaron formación de valores y
de su proyecto de vida Estado de Yucatán, de personas. 168 Este como valores que actitudes, mismos que
profesional. los cuales el 63.6% instrumento se encuentra dan sentido a sus contribuyan al desarrollo
(21) pertenecen al sexo estructurado en tres vidas a la familia, personal y profesional de
masculino y solamente partes, construidas a gusto por la los estudiantes.
el 36.4% (12) partir de la orientación profesión elegida y
pertenecen al sexo de la Logoterapia de el ayudar a los
femenino, y cuyas Víctor E. Frankl (1994). demás. Como puede
edades oscilaron entre Dados los objetivos de observarse los
 los 18 y 21 años, de tal este estudio, sólo se participantes
manera que el 79% utilizó la primera parte, reflejaron una
(26) de los que contiene 20 visión a futuro
participantes tuvo la reactivos. La ligada a una libertad
edad de 18 años, el confiabilidad reportada para elegir con
12% (4) de los por Crumbaugh fue de responsabilidad,
estudiantes tuvo 19 .85, y de .92 al ser resaltando el
años, el 6% (2) de ellos corregida por Spearman- planteamiento de
tuvo 21 años y Brown. 16 una misión por
solamente el 3% (1) cumplir en su vida
tuvo la edad de 20 profesional.
años.
11. TÍTULO DE LA OBJETIVO DE LA METODOLOGÍA INSTRUMENTOS PRINCIPALES LÍNEAS
INVESTIGACÓN INVESTIGACIÓN HALLAZGOS FUTURAS DE
INVESTIGACIÓN
El deporte base en el Presentar un discurso La meta que el El deporte puede ser
proyecto de vida: un teórico sobre el proyecto deporte debe escuela de vida. El
discurso teórico de vida y lo que puede perseguir es deporte en edades
suponer la educación a contribuir al escolares es un medio
Buenos Aires – 10 – N° través del deporte base, proyecto de vida, excelente de educación,
68 – Enero de 2004 atendiendo contribuir al primero como
fundamentalmente al enriquecimiento de posibilidad de formación
componente lúdico de las dimensiones de lúdica, motriz y
dicha actividad. lo humano, deportiva, segundo como
enriquecimiento posibilidad de desarrollo
personal, a la vez personal del joven
que potenciar los deportista, y tercero
valores, que son la como posibilidad de
base de las adaptarse a una sociedad
relaciones humanas, diferente, más humana,
valores morales, rica en formación de
éticos y sociales. valores.
 1. TÍTULO DE LA OBJETIVO DE LA
INVESTIGACÓN INVESTIGACIÓN
Las expresiones motrices Determinar el alto nivel
como sentido Pedagógico de aceptación y de
alternativo para construir efectividad que tiene la
tejido Social en sectores aplicación pedagógica de
vulnerables. las expresiones motrices
Pablo Emilio Bahamón deportivas, artísticas,
Cerquera lúdicas y ecológicas,
ENTORNOS, No. 22. como estrategias para
Universidad construir tejido social, de
Surcolombiana. tal manera que
Vicerrectoría de favorezcan la integridad
Investigación y Proyección de la persona a partir de
Social, 2009, pp. 53-62 su relación con el otro y
con el cosmos.
Identificar el sentido que
la comunidad le da a las
expresiones motrices para
resignificar las relaciones
cotidianas, la autonomía,
la participación y la
organización ciudadana.
METODOLOGÍA INSTRUMENTOS PRINCIPALES
HALLAZGOS
La situación Los resultados son La motricidad
problemática permitió productos de los humana es, para los
abordar como sentidos, conceptos y actores, la
metodología el datos recogidos a través capacidad del ser
paradigma de de encuestas, entrevistas, humano para
investigación talleres y conversatorios expresarse mediante
sociocrítica, debido a realizados con los padres movimientos
que esta forma de de familia, niños, jóvenes corporales, lúdicos
investigar parte de un y líderes comunitarios de y deportivos que
proceso planificado y los barrios Palmas II y fortalecen el
de acción reflexiva que Neiva Ya. desarrollo mental;
permite comprender e además, afirman
interpretar razonable y que la motricidad es
críticamente, con los más que
actores mismos, la movimiento y se
realidad. realiza en cualquier
espacio y tiempo.
Desde esta misma
perspectiva, dijeron
que las expresiones
motrices son formas
de manifestarse el
ser humano, ya sea
en forma deportiva,
artística, ecológica
y lúdica; con las
cuales representan a
una sociedad y su
cultura.
LÍNEAS
FUTURAS DE
INVESTIGACIÓN
Respecto a la
implementación de la
propuesta pedagógica de
las expresiones motrices
como alternativa para
construir tejido social en
niños y jóvenes en
sectores vulnerables de
la ciudad de Neiva, los
actores del proceso de
investigación declararon
que es una alternativa
valiosa para desarrollar y
fomentar valores en
todas sus escalas, crear
hábitos de estudio,
higiene, uso adecuado
del tiempo libre y
relación consciente del
medio ambiente.
 2. TÍTULO DE LA OBJETIVO DE LA METODOLOGÍA INSTRUMENTOS PRINCIPALES LÍNEAS
INVESTIGACÓN INVESTIGACIÓN HALLAZGOS FUTURAS DE
INVESTIGACIÓN
Las expresiones motrices Comprender como las La perspectiva Se realiza matriz de Desde el enfoque Una de las posibilidades
como herramienta expresiones motrices epistemológica con la recolección, con la sistémico, se que existen en la básica
potenciadora de las potencian las que se realizó esta revisión de revistas como pretende que las primaria para potenciar
dimensiones del desarrollo dimensiones del monografía tiene un Educación Física y dimensiones se las dimensiones del
humano en la básica desarrollo humano, en la enfoque histórico Deporte , revistas relacionen entre sí desarrollo humano,
primaria. básica primaria, a partir hermenéutico cuyo digitales como como un asunto de desde las expresiones
Paola Andrea Durán del análisis de textos de interés es reconocer la Efdeportes e complementariedad motrices, tomando como
Quiceno diferentes fuentes. comprensión - Iberoamericana mutua ya que su referencia
Natalia Zuluaga Suárez interpretación de las Revisión de monografías, potenciación se investigaciones
Medellín dimensiones del ser en tesis para optar al título constituye como un realizadas en Antioquia
2007 pro de potenciar el de magíster en problemas sistema interactivo, en otros espacios es
desarrollo humano, sociales contemporáneos: donde los elementos introducir este concepto
utilizando como emergencias y desastres, asociados de cada en la educación física,
herramienta las . dimensión adquiera siendo las expresiones
expresiones motrices, mayor significación motrices una herramienta
de esta forma se ofrece en la medida en que que tiene un carácter
al niño o niña un se entretejen, se formativo, que hace
conocimiento de sí complementan, se aportes al desarrollo
mismo, como implican y se integral del ser humano
individuo, como ser afectan
social, lúdico, capaz de mutuamente, asunto
expresar sentimientos, que trasciende y
pensamientos, un ser supera la suma
autónomo, aislada de sus
participativo, creativo, partes,
autoaceptación. constituyendo el
La unidad de análisis desarrollo humano,
son artículos de haciéndolo a través
revistas, tesis de grado de la educación y
sobre investigaciones utilizando como
que se han realizado en herramienta las
Antioquia, que han expresiones
sido publicadas en motrices.
revistas especializadas.
 3. TÍTULO DE LA OBJETIVO DE LA METODOLOGÍA INSTRUMENTOS PRINCIPALES LÍNEAS
INVESTIGACÓN INVESTIGACIÓN HALLAZGOS FUTURAS DE
INVESTIGACIÓN
Educación Física, Aportar, desde la Para la metodología se La evaluación es La reciprocidad La expresión motriz
Escenario De Expresiones reflexión crítica y la tendrán en cuenta concebida como un generalizada, desde puede ayudar y aportar al
Motrices Y Reciprocidad. expresión motriz, a la aspectos que estarán proceso de observación su incidencia en los desarrollo humano desde
Christian Nicolas Rozo construcción de siempre presentes en permanente y una estudiantes con la interacción con el
Briceño Kevin Steeven relaciones de puesta en práctica del construcción de dialogo quienes se trabajó, otro. Así mismo, puede
López Vásquez Cristian reciprocidad proyecto, partiendo del constante que nos deja de por medio ser generador de
David Muñoz Espinosa generalizada entre los trabajo en equipo y permite dar cuenta del factores que pensamiento crítico en
Bogotá, D.C., 10 de sujetos como cooperativo, estos son: camino que está tomando promueven y cuanto a la interacción
Noviembre, 2015 contribución al La pregunta el proyecto, o la estimulan unas que esta nos permite con
desarrollo humano. La flexibilidad en implementación, en ese relaciones basadas el contexto.
las acciones Las sentido, permite percibir en el apoyo mutuo,
Prácticas y comprender las el respeto, la
vinculantes y situaciones motrices que tolerancia, la
cooperativas se presentan en relación confianza, la
La reflexión con la RG y el contexto. cooperatividad. Aun
cconstante cuando no se dieron
todos los factores de
la reciprocidad
generalizada, sus
características
quedan impresas en
las experiencias de
los niños y con gran
anhelo por parte de
nosotros serán parte
de sus vidas
4. TÍTULO DE LA OBJETIVO DE LA METODOLOGÍA INSTRUMENTOS PRINCIPALES LÍNEAS
INVESTIGACÓN INVESTIGACIÓN HALLAZGOS FUTURAS DE
INVESTIGACIÓN
METAS SOCIALES EN validar al contexto la Social Goal Scale- Se llevó a cabo un Los resultados Aunque en este trabajo
LAS CLASES DE espaf10l la única escala Physical Education análisis inicial de las revelaron que la no se han encontrado
Educación Física disponible para la (Guan, McBride, y propiedades sicométricas meta social de relaciones significativas
Juan Antonio Moreno evaluación de las metas Xiang, 2006), a través de la escala. En primer responsabilidad entre la competencia
Murcia· sociales en clases de dos estudios con lugar se realizó un predecía positiva y percibida y la meta de
David González-Cutre Coll de educación física muestras de 406 y 813 análisis de la significativamente relación, futuros estudios
Álvaro Sicilia Camacho alumnos de educación consistencia interna a la competencia deberán continuar
Facultad de Ciencias del física respectivamente. través del alfa de percibida. profundizando en el
Deporte, Universidad de Se analizaron las Cronbach y análisis de estas
Murcia· propiedades seguidamente un análisis relaciones. Teniendo en
Facultad de Humanidades y sicométricas factorial confirmatorio cuenta que la
Ciencia de la Educación, de la escala realizando para comprobar si la competencia percibida es
Universidad de Almería- análisis de la estructura de dos factores una dimensión del
2007 consistencia interna (relación y autoconcepto, y que en
mediante el alfa de responsabilidad), con sus las clases de educación
Cronbach, análisis correspondientes items, fisica las relaciones
factoriales se ajustaba sociales suelen ser más
confirmatorios y test de correctamente al valoradas y visibles que
in varianza por género. contexto español. en otras situaciones de
aula (Carlson, 1995;
linning y Siedentop,
1985; Siedentop, 1998),
es posible que el
alumnado muestre
menos inconveniente a
exponerse a relaciones
con los demás cuanto
más competente se
perciba respecto a las
tareas del aula.
5. TÍTULO DE LA OBJETIVO DE LA METODOLOGÍA INSTRUMENTOS PRINCIPALES LÍNEAS
INVESTIGACÓN INVESTIGACIÓN HALLAZGOS FUTURAS DE
INVESTIGACIÓN
Participación, Escuela Y Abordar las reflexiones La metodología Estudio de caso múltiple Los resultados Como colofón de este
Expresiones Motrices sobre la participación empleada se apoyó en con características develan las posturas artículo, cabe manifestar
José Enver Ayala Zuluaga1, subyacente en la escuela, el enfoque herme- etnográficas”, unido a la del docente en los que sería necesario que
Alejandro Martínez enmarcada por enfoques néutico, bajo un concreción de Ruiz modelos el aprendizaje de los
González, Ricardo Javier tradicionalistas que estudio de caso Bolivar (2008, 17) que lo tradicionales, es así saberes integrara lo
Victoria Rave desconocen la influencia múltiple con considera como: como se corporal y lo mental en
Universidad del Quindío. e importancia de las características “estrategias de recomienda que el un quiasma, donde en
2014 expresiones motrices etnográficas investigación que actuar docente, debe cada uno de los actos
desarrolladas en el acto utilizan dos o más poner en escena humanos, se mantiene la
 educativo procedimientos para la acciones más inmanencia; es decir, la
indagación de un mismo incluyentes que relación del cuerpo y la
fenómeno u objeto de permitan el mente. Por consiguiente
estudio a través de los reconocimiento y Es necesario
diferentes momentos del alcance de las redimensionar la
proceso de expresiones importancia de las
investigación”. De otro motrices formativas expresiones motrices en
lado según Stake el que visibilicen la todo acto educativo,
estudio de caso, está: participación independientemente del
“Centrado en el estudio área de conocimiento,
holístico de un fenómeno pues estas expresiones
contemporáneo dentro de son comunicación,
su contexto real, en el enseñanza y aprendizaje.
que los límites entre el
fenómeno y su contexto
no son claros y exigen
múltiples fuentes de
información”
6. TÍTULO DE LA OBJETIVO DE LA METODOLOGÍA INSTRUMENTOS PRINCIPALES LÍNEAS
INVESTIGACÓN INVESTIGACIÓN HALLAZGOS FUTURAS DE
INVESTIGACIÓN
Cuerpo e Imagen en la hacer un análisis de la El enfoque Las técnicas utilizadas Es a partir del ¿Cuál es el impacto
Clase de Educación Física forma en que la imagen hermenéutico “tiene para la recolección de la entrecruzamiento de formativo y
afecta el desarrollo de las como presupuesto información se generan los discursos transformador de este
Karen Lorena Gil Eusse clases de EF en la fenomenológico a partir de talleres (realidad escolar - tipo de imagen corporal?
Juan Álvaro Montoya Institución Educativa fundamental ser una (técnicas proyectivas) teoría - vivencia ¿Cómo se asume un
Gutiérrez. Universidad de Centro Formativo de filosofía de la que contienen vivencias docente) que van sujeto en el mundo social
Antioquia Antioquia (CEFA); con interpretación y la tanto teóricas como emergiendo las cuando este tipo de
Cadernos de Formação la intención de entender pregunta se prácticas y cuyo categorías que son imagen corporal es una
RBCE, p. 83-93, mai. 2013 algunas de las fundamenta en el resultado arroja una serie el resultado al cual preocupación constante?
características en la sentido. Optar por el de relatos de las mismas apunta el escrito. ¿Qué hace la EF en este
población juvenil que sentido es, pues, el estudiantes que permiten marco de relaciones?
permitan apropiar, desde supuesto más general un análisis en tanto Relevante para este ¿Qué hace la EF en la
la formación profesional, de la hermenéutica” textos. De igual manera, escrito, sería formación y
actitudes críticas y (RICOEUR, 2000, en el mismo transcurrir expresar que la conformación del
reflexivas frente a su p.54). de las jornadas imagen de un cuerpo?
realidad. La población, es un pedagógicas, se van cuerpo máquina y
 grupo de estudiantes de haciendo observaciones un cuerpo dualista
undécimo grado, cuyas participantes, en las que son prevalentes en
edades oscilan entre los se involucra la los discursos de las
15 y los 17 años de experiencia del docente- estudiantes; lo
edad. investigador y de las anterior no es un
estudiantes, lo cual es dato que sorprenda,
registrado en un diario de dado que es
campo; instrumento que precisamente este
permite decir la tipo de cuerpo el
experiencia de unos y que se intenciona
otros en tanto vivida. desde el marco
normativo
institucional.

7. TÍTULO DE LA OBJETIVO DE LA METODOLOGÍA INSTRUMENTOS PRINCIPALES LÍNEAS

INVESTIGACÓN INVESTIGACIÓN HALLAZGOS FUTURAS DE
INVESTIGACIÓN
Efecto de la práctica de analizar el efecto que Los participantes en Se ha utilizado una Los resultados Estudios futuros
actividad física y de la ejerce la práctica de este estudio son 967 adaptación del Inventario muestran que los deberían profundizar en
participación deportiva estudiantes (475 chicos de Conductas de Salud chicos y chicas que los determinantes tanto
sobre el estilo de vida
deporte y de y 492 chicas), en Escolares (Health practican actividad personales como sociales
saludable en la adolescencia actividad física en las representativos del Behavior in School- física con mayor y ambientales que
en función del género conductas clásicas universo de Children (1985/86): A frecuencia son los pueden estar
Isabel Castillo, Isabel que componen el adolescentes de la WHO Cross-National que en menor favoreciendo la elección
Balaguer y Marisa García- estilo de vida, en Comunidad Valenciana Survey; Wold, 1995) en medida consumen de un estilo de vida
Merita. (España), con edades su traducción al tabaco, alcohol, activo, ya que el estar
Universidad de Valencia
función del género, comprendidas entre los castellano (Balaguer, cannabis y a su vez físicamente activo se
2007 en una muestra 11 y los 16 años (M = 2000, 2002). Este consumen con asocia a un estilo de vida
representativa de 13.54, DT = 1.80). La instrumento fue mayor frecuencia saludable.
adolescentes muestra fue elaborado por la oficina alimentos sanos. El
valencianos seleccionada mediante regional europea de la efecto de la práctica
un procedimiento O.M.S. para el desarrollo de actividad física
aleatorio, estratificado de un programa de también ha sido
 (importancia investigación significativo y
poblacional de cada interdisciplinar e positivo sobre el
provincia, tamaño de internacional sobre los consumo de
hábitat y tipo de centro: estilos de vida de los alimentos insanos
público, privado y adolescentes. No sólo para el grupo de los
concertado) y mide las variables de chicos
proporcional, con el estilo de vida saludable
aula como unidad más sino que además evalúa
simple (Balaguer, 2000 otros aspectos como las
variables
sociodemográficas, las
variables de la vida
cotidiana y las variables
psicosociales de la salud
8. TÍTULO DE LA OBJETIVO DE LA METODOLOGÍA INSTRUMENTOS PRINCIPALES LÍNEAS
INVESTIGACÓN INVESTIGACIÓN HALLAZGOS FUTURAS DE
INVESTIGACIÓN
Las expresiones motrices y sustentar la función El diseño de la Respecto a las técnicas l@s niñ@s Mayor presencia de la
la construcción de significativa que cumplen investigación se de recolección y análisis declararon que la Universidad de
ciudadanía. Una reflexión las Expresiones Motrices desarrolló en las de información se Escuela les permitió Antioquia en aspectos
desde las experiencias en la configuración de siguientes fases: La utilizaron entrevistas a conocer e integrarse referidos a la planeación,
significativas. derechos ciudadanos que fase inicial comprendió profundidad con con otras personas, ejecución y dirección del
Rubiela Arboleda Gómez se manifiestan en la revisión informantes claves, mejorar la actitud proyecto, lo que generó
Facultad de Ciencias identidad, interacción, bibliográfica de fuentes talleres, revisión y hacia los otros, no una gran dependencia y
Sociales y Humanas de la inclusión, primarias y secundarias recuperación tener conflictos, limitó la oportunidad de
Universidad de Antioquia interculturalidad, de información, al documental. Para el mejorar la que fuera la comunidad
(Medellín, Colombia) visibilización, igual que el ajuste del registro de la convivencia grupal, la que dirigiera la
Educación Física y Ciencia, vinculación, democracia, proyecto de información se optó por crear lazos de Escuela y gestara su
vol. 12, 2010, pp. 13-23 respeto, resistencia, investigación. La íase la elaboración de fichas amistad y en propio cambio.
Universidad Nacional de La arraigo, diferencia, exploratoria, abarcó la resumen y de contenido, general mejorar las
Plata autonomía, recolección y ficheros referenciales y relaciones con los
Buenos Aires, Argentina transformación. organización de la categoriales, guías de demás. Igualmente
información, que se entrevista, mapas los adultos
llevó a cabo con base mentales y la manifestaron que
en categorías previas, configuración de una ésta les permitió
producto del rastreo bitácora que evidencia conocer y
bibliográfico y a las los insumos elaborados relacionarse con
 que emergieron, durante el proceso otros, crear lazos de
producto de la investigativo. ayuda y mejorar la
interacción con las comunicación
fuentes primarias en el dentro de los
trabajo de campo. La hogares
fase interpretativa,
contempló la
codificación, análisis,
interpretación y
validación de los datos;
por último en la fase
final, momento en el
que se encuentra la
investigación, se está
estructurando el
informe final y
planteando las
estrategias de
validación y
socialización de la
experiencia.
9. TÍTULO DE LA OBJETIVO DE LA METODOLOGÍA INSTRUMENTOS PRINCIPALES LÍNEAS
INVESTIGACÓN INVESTIGACIÓN HALLAZGOS FUTURAS DE
INVESTIGACIÓN
Motivos de conocer los motivos de Se efectuó un estudio Encuesta sobre La diversión, la El conocimiento de los
práctica de actividad físico- práctica de actividad descriptivo de corte comportamientos, realización de motivos de práctica
deportiva en adolescentes físico-deportiva en una transversal actitudes y valores sobre ejercicio físico, podría permitir
españoles: estudio AVENA muestra representativa de actividad física y estar con los amigos desarrollar programas de
Martínez Baena, Alejandro adolescentes españoles deportiva del Grupo y el gusto hacia la intervención eficaces y
y otros España, 2012 AVENA. La muestra práctica son, en ese duraderos en la adopción
fueron 2.859 estudiantes, orden, los de estilos de vida
procedentes de centros principales motivos saludables en los jóvenes
públicos y privados de señalados para actuales
cinco ciudades realizar actividad
españolas: Granada, físico-deportiva en
Madrid, Murcia, el tiempo libre. El
Santander y Zaragoza género y la edad
 modifican
significativamente
los motivos de
práctica físico
deportiva.
10. TÍTULO DE LA OBJETIVO DE LA METODOLOGÍA INSTRUMENTOS PRINCIPALES LÍNEAS
INVESTIGACÓN INVESTIGACIÓN HALLAZGOS FUTURAS DE
INVESTIGACIÓN
La Cultura Somática De Identificar e interpretar La investigación tuvo Se utilizaron tests Se identifica en las
Las Adolescentes: Una las particularidades de la un diseño etnográfico, validados para conocer participantes una Fortalecer la educación
Práctica De Inclusión Cultura Somática, desde estudio con enfoque aspectos de la sexualidad prevalencia de una sexual en perspectiva de
Corporal Desde La la dimensión Sexualidad, multimétodo por humana, construidos a actitud de rol con equidad de género,
Dimensión Sexualidad en un grupo de componentes, de tipo partir de escalas tendencia
involucrando a los
adolescentes no experimental, nominales y ordinales andrógina; tal
Yibell Emilia Avendaño escolarizadas de la descriptivo, con principalmente, tales prevalencia se diferentes actores del
Aguirre, Brayan Alexis ciudad de Medellín, en muestra intencional. como las escalas Likert. considera positiva contexto educativo.
García Piedrahita, Ángela relación con las prácticas con diseño triangular, Estas variables pretenden por cuanto sugiere
Patricia Restrepo Suaza de inclusión corporal descriptivo no describir algunas un cambio hacia la e recomienda tener en
Medellin, 2015 como aspectos que experimental, dado que tendencias sobre la equidad en la cuenta el trabajo con
orienten la reflexión en las variables a indagar sexualidad de las manera tradicional jóvenes a través de la
torno a una pedagogía del no fueron sometidas a adolescentes, tales como de asumir los roles educación experiencial,
cuerpo. un tratamiento previo, la androginia. de género
puesto que esta crea
y solo se quiso explorar
y dar a conocer el ambiente propicios que
estado actual del permiten reconocer las
asunto, es decir, ciertas características de su
actitudes y tendencias dimensión sexual,
en la flexibilidad de expresen lo que sienten,
roles de género de un adquieran aprendizajes
grupo de adolescentes referidos a los valores
escolarizadas de la
personales y sociales, a
ciudad de Medellín.
la vez que se fomenta la
consciencia en torno a
diversos aspectos de su
subjetividad en todas sus
dimensiones
 1. TÍTULO DE LA OBJETIVO DE LA METODOLOGÍA INSTRUMENTOS PRINCIPALES LÍNEAS
INVESTIGACÓN INVESTIGACIÓN HALLAZGOS FUTURAS DE
INVESTIGACIÓN
Factores de Riesgo y identificar factores de La metodología fue de Los procedimientos de La mayoría de las El aumento de conductas
Factores de Protección en la riesgo y factores de carácter cualitativa, el muestreo fueron no evaluaciones de riesgo y
Adolescencia: Análisis de protección en la etapa enfoque teórico probabilísticos, de muestran que los psicopatología en la
Contenido a través de adolescente metodológico naturaleza intencional. A programas adolescencia es un signo
Grupos de Discusión. empleado ha sido el través de la técnica de los intensivos, de alarma al cual
Desarrollar la temática de fenomenológico con un grupos de discusión, se integrales y debemos responder con
María de los Ángeles los factores diseño narrativo recabó la información flexibles son los que acciones concretas y
Páramo. predisponentes a con una muestra de más sirven para viables. La revisión de
conductas de riesgo en grupos de adolescentes, prevenir las los diversos programas
una muestra argentina de de padres, de profesores conductas de riesgo de prevención exitosos
Universidad del Aconcagua,
adolescentes, padres, y de psicólogos. de los adolescentes en cada uno de los tipos
Argentina, 2011
profesores y psicólogos. Los datos fueron y sus de conductas de riesgo,
analizados a través de la consecuencias. El lleva a definir algunos
2- Indagar acerca técnica de Análisis de contar con comunes
de los factores de Contenido. profesionales denominadores: atención
interesados, individualizada e
protección y de las
entrenados y con intensiva; programas
diferentes intervenciones
habilidades de colaborativos
terapéuticas para
liderazgo es otro comunitarios;
adolescentes.
elemento identificación y
importante. tratamiento precoces;
3- Examinar los foco en los sistemas
significados acerca de la escolares; provisión de
adolescencia y los programas comunitarios
factores de riesgo y de para los adolescentes
protección, a través de fuera del sector formal
grupos focales con los de educación; necesidad
propios protagonistas de capacitación de los
(adolescentes de 15 a 20 profesionales;
años, de ambos sexos), y entrenamiento en
con sus referentes habilidades sociales;
cercanos (padres incorporación de los
profesores y terapeutas). pares y de la familia en
la prevención; conexión
 con el mundo laboral.
2. TÍTULO DE LA OBJETIVO DE LA METODOLOGÍA INSTRUMENTOS PRINCIPALES LÍNEAS
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Promocionando un estilo de Desarrollar y armonizar El proyecto HELENA la metodología La adolescencia es La estricta
vida saludable en los métodos científicos está formado por específicamente un período crítico estandardización de la
adolescentes europeos novedosos con el fin de diferentes estudios diseñada, desarrollada y en la vida porque en metodología, del trabajo
mediante el ejercicio y la obtener datos sobre el multicéntricos de tipo validada para esta parte él se establecen de campo, del análisis de
nutrición: estilo de vida de los transversal, cruzado y del estudio, como el comportamientos datos, así como la
El proyecto HELENA adolescentes europeos, en de intervención, a software YANA-C que pueden ser realización de una
L.A. Moreno1x, M. especial sobre dieta, modo de aproximación internacional (4), un hábitos de salud semana completa de
González-Gross7,26, A. nutrición y actividad integrada al problema programa para valorar el para el resto de la entrenamiento de los
Marcos2, D. Jiménez- física anteriormente recuerdo de consumo de vida. Para estudiar investigadores y un
Pavón8,26, M.J. Sánchez16, mencionado. Se está alimentos de 24 horas con esta perspectiva estudio piloto en cada
M.I. Mesana1, S. Gómez2, llevando a cabo gracias que el adolescente debe la situación de los una de las ciudades, la
G. Vicente-Rodríguez1, a la colaboración de 26 rellenar directamente en adolescentes redacción de manuales
L.E. Diaz2, M.J. Castillo8, grupos que integran el el ordenador. De manera europeos se ha de procedimiento y el
en representación del Consorcio HELENA interactiva, el encuestado diseñado y está seguimiento continuado
grupo HELENA principal objetivo es el va indicando todos los llevando a cabo el de control de calidad nos
de obtener datos sobre alimentos y bebidas proyecto HELENA deben proporcionar la
los hábitos y patrones consumidos en el día información suficiente
dietéticos, la ingesta de anterior, con ayuda de sobre los hábitos y el
energía y nutrientes, la fotos de alimentos que estado de salud de los
composición corporal, ven aumentadas o adolescentes europeos y
el grado de actividad disminuidas los tamaños los datos necesarios para
física, y la condición de las raciones con sólo conocer las razones por
física de 3000 pulsar una tecla. las cuales los mensajes
adolescentes con También se evaluará el de salud tienen escasa
edades entre los 13 y nivel e intensidad de la aceptaciónentre los
16 años que están actividad física mediante jóvenes y poder
siendo seleccionados al el uso de acelerómetros, establecer unas pautas de
azar de todos los y la condición física con intervención más
colegios que se algunas pruebas adecuadas, con el fin de
encuentran en las perteneciente a la batería contribuir a la salud
ciudades participantes Eurofit, que han sido presente y futura de los
previamente validadas adolescentes.
(5,6).
 3. TÍTULO DE LA OBJETIVO DE LA METODOLOGÍA INSTRUMENTOS PRINCIPALES LÍNEAS
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La satisfacción con la vida Analizar la relación entre Participaron en el Los resultados
en la adolescencia y su variables escolares estudio 1319 indican que existe
relación con la autoestima y (ajuste social valorado adolescentes españoles una estrecha
el ajuste escolar por el profesor y clima de ambos sexos, con relación entre el
social en el aula) e edades comprendidas ajuste social del
Martínez-Antón, María; indicadores de ajuste entre los 11 y los 18 alumno valorado
Buelga Vásquez, Sofía; psicosocial en años. Se ha utilizado un por el profesor, el
Cava, M. Jesús. La adolescentes (autoestima, modelo de ecuaciones clima social
satisfacción con la vida en victimización y estructurales para percibido por el
la adolescencia y su satisfacción con la vida). analizar los datos. alumno y su grado
relación con la autoestima y de victimización.
el ajuste escolar. En: Asimismo estas
Anuario de Psicología, variables escolares
2007, vol. 38, no. 2, p. 293- se relacionan
303 también con la
autoestima del
adolescente. En
cuanto a la
satisfacción con la
vida, la autoestima
tiene un efecto
positivo en ella y la
victimización un
efecto negativo.
Estos resultados se
discuten y
comparan con
investigaciones
previas.
4. TÍTULO DE LA OBJETIVO DE LA METODOLOGÍA INSTRUMENTOS PRINCIPALES LÍNEAS
INVESTIGACÓN INVESTIGACIÓN HALLAZGOS FUTURAS DE
INVESTIGACIÓN
Identidad, adolescencia y El objeto de estudio de lo que implicó un Se utilizó la encuesta En términos Las condiciones
cultura. Jóvenes este trabajo son las análisis eminentemente para realizar una primera generales, podemos socioeconómicas y
secundarios en un contexto formas de construcción cualitativo exploración, tanto de las decir que dentro de culturales del contexto, y
regional de identidad en los interpretativo, a la luz condiciones la cultura local y los significados que
Díaz Sánchez, Josefina adolescentes de de autores como Geertz socioeconómicas de los regional, la historia, desde ahí se construyen,
Revista Mexicana de secundaria. (1997), Rodríguez estudiantes, como de la tradición y la impactan fuertemente la
Investigación Educativa, Conocer las regularidades (1996) y Woods algunos aspectos de su dinámica social y conformación de los
vol. 11, núm. 29, abril- que se dan en la región, (1998). identidad, sus proyectos económica han ido imaginarios de los
junio, 2006, pp. 431-457 en cuanto a las El estudio se realizó en y sus valores. tejiendo la jóvenes y su propia
Consejo Mexicano de condiciones estructurales el municipio de La mayor parte del heterogeneidad de forma de ser, pensar y
Investigación Educativa, y sobre los valores y Tejupilco, ubicado al trabajo se basó en el uso significados y la actuar.
A.C. Distrito Federal, proyectos de los sur del Estado de de técnicas cualitativas diferenciación
México adolescentes. México, tomando como como las entrevistas en socioeconómica de
muestra para la profundidad, la los grupos y de las
encuesta, dos zonas observación abierta y los comunidades de la
escolares, una de registros etnográficos. región. A medida
secundarias generales y También se utilizó como que se avanza hacia
otra de telesecundarias, técnica de recolección de los poblados más
mismas que aglutinan información la alejados y
la mayor matrícula de elaboración de cartas pequeños, las
cada modalidad. anónimas donde los carencias
adolescentes plasmaron económicas y los
sus sentimientos y niveles de
problemas. escolaridad marcan
serias diferencias,
históricamente
construidas, de los
beneficios del
desarrollo. Bajo
estas desigualdades,
los jóvenes
construyen también
de manera distinta,
sus formas de ser,
pensar y actuar, y
sus proyectos y
expectativas.
 5. TÍTULO DE LA OBJETIVO DE LA METODOLOGÍA INSTRUMENTOS PRINCIPALES LÍNEAS
INVESTIGACÓN INVESTIGACIÓN HALLAZGOS FUTURAS DE
INVESTIGACIÓN
Calidad de vida del Analizar algunos de los Una óptima calidad Damos en especial
adolescente. aspectos que hacen más de vida en la importancia a la
Mario Jesús Casas López vulnerables a los adolescencia no educación en afectos,
adolescentes, sus asegura un destino que es educar al niño en
Rev Cubana inquietudes, los brillante, pero como la solidaridad, en la
Pediatría v.82 n.4 Ciudad interrogantes acerca del se ha observado al importancia de los
de la Habana oct.-dic. 2010 cambio que padecen y su inicio puede hacer sentimientos, lo que hará
nueva inserción social, que el adulto del de ese niño un hombre
dado que absolutamente mañana sea una sin duda alguna mucho
todo guarda relación mejor persona. Para mejor. Eso hará que al
directa con su calidad de ello hay que estar relacionarse con sus
vida. atentos a los prójimos educados en
cambios y dilemas esos mismos valores
que se producen en contribuya a crear una
la adolescencia. sociedad más justa,
equitativa, donde no sea
necesario preguntarse
acerca de qué cosa es la
dignidad humana, pues
ella estaría incorporada
de manera natural y se
viviría como algo
espontáneo.
6. TÍTULO DE LA OBJETIVO DE LA METODOLOGÍA INSTRUMENTOS PRINCIPALES LÍNEAS
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Calidad de vida en Comparar las relaciones estudio ex-post-facto o. Instrumentos: escala Los resultados la calidad de vida en
adolescentes: Análisis de las fortalezas correlacional de resiliencia adolescente mostraron niveles adolescentes es mediada
desde las fortalezas personales (resiliencia, ARS, escala de moderados en por la autotrascendencia,
personales y las emociones autotrascendencia, autotrascendencia calidad de vida y la felicidad y emociones
negativas felicidad y optimismo) y adolescente STS, escala resiliencia, y niveles negativas como
Japcy Margarita Quiceno las emociones negativas subjetiva de felicidad bajos de emociones depresión.
Stefano Vinaccia (pesimismo, depresión y SHS, test de orientación negativas. El
Universidad de San estresores cotidianos) de vida en jóvenes análisis de regresión
Buenaventura, Bogotá, sobre la calidad de vida YLOT, inventario de lineal múltiple
Colombia (Rec: 21 relacionada con la salud depresión infantil CDI, indicó que las
noviembre 2012 / Acept: 17 de 686 adolescentes inventario infantil de fortalezas
octubre 2014) escolarizados de la estresores cotidianos personales y las
ciudad de Bogotá, IIEC y The emociones
Colombia, según el sexo KIDSCREEN-52. negativas pesan
y el estrato sobre la calidad de
socioeconómico. vida más en los
hombres y en el
estrato
socioeconómico
medio y alto.
7. TÍTULO DE LA OBJETIVO DE LA METODOLOGÍA INSTRUMENTOS PRINCIPALES LÍNEAS
INVESTIGACÓN INVESTIGACIÓN HALLAZGOS FUTURAS DE
INVESTIGACIÓN
Actividad física en los Estimar la prevalencia de Estudio observacional Mediante cuestionario La mayoría de los El fomento del ejercicio
adolescentes y su relación actividad física en descriptivo, transversal, autoadministrado se escolares practican físico como hábito
con características escolares cordobeses y mediante una encuesta preguntó sobre la actividades físicas y saludable debería ir
sociodemográficas y ciertos estudiar qué conductas de salud. frecuencia de ejercicio, más de un tercio dirigido
estilos de vida. están relacionadas con la Colegios de la preferencias y realiza ejercicio fundamentalmente a
Gavilán Pedrajas I, práctica de ejercicio y provincia de Córdoba expectativas para la físico intenso. evitar que ante alguno de
Palenzuela Paniagua SMª , con el estado de forma (públicos/privados práctica deportiva, estado Existe una relación los cambios vitales que
Pérula de Torres LA , física. concertados). de forma física, además entre el se producen en la
Fernández García JA , de otras conductas sedentarismo, el adolescencia pueda ser
Pérula de Torres C, Jiménez constitutivas de los consumo de tabaco abandonado de forma
García C. Med fam Andal. estilos de vida. Se llevó a y la mala salud definitiva.
2013; 2: 138-160 cabo un análisis autopercibida y el
bivariado y multivariado, estado de forma
con aplicación de física de los
regresión logística adolescentes.
múltiple. Es interesante
destacar la
importancia para los
adolescentes de la
familia -sobre todo
a edades tempranas-
, y especialmente de

8. TÍTULO DE LA
INVESTIGACÓN
Estudio sobre la motivación
hacia la actividad física en
adolescentes españoles: una
aproximación cualitativa
JORGE LIZANDRA
MORA. España 2012
los amigos por la
influencia que
ejercen para que
éstos interioricen y
adquieran el hábito
para que sea
practicado a lo largo
de toda su vida. Un
aspecto no menos
importante es cómo
la práctica de
ejercicio físico
resulta determinante
para el desarrollo de
otros hábitos de
vida saludable, para
el desarrollo de
conductas de salud,
de relaciones
sociales activas y
saludables y por
supuesto del
rendimiento escolar
OBJETIVO DE LA METODOLOGÍA INSTRUMENTOS PRINCIPALES LÍNEAS
INVESTIGACIÓN HALLAZGOS FUTURAS DE
INVESTIGACIÓN
Indagar en las causas que Las estrategias de Los participantes en el Los adolescentes las posibles
han llevado a los/las investigación seguidas estudio son adolescentes dejan investigaciones futuras
adolescentes a tener una en este trabajo son de procedentes de distintos progresivamente de cabría la posibilidad de
baja práctica de AF (las carácter cualitativo, La lugares de España a los realizar actividades volver a alguno de los
experiencias en diversos investigación que, tras haber con los padres para informantes, si así lo
contextos y con cualitativa utiliza un colaborado en otros integrarse en sus aceptara, para tratar de
diferentes personas, los enfoque naturalista que estudios previos de respectivos grupos profundizar más en
sentimientos, las busca comprender, nuestro grupo de trabajo, de iguales, algo que alguno de los aspectos
creencias… describir e interpretar se les planteó la opción también se observa contextuales
era profundizar en las los fenómenos en de ser entrevistados si así en la relación con la mencionados. También
historias de estas contextos específicos. lo autorizaban, para práctica de cabría la posibilidad de
personas para tratar de con estudio de casos poder tratar esa actividad física, ya abordar un estudio con
detectar posibles información en futuras que incluso aquellos similares objetivos, pero
inhibidores de la práctica investigaciones, los que se muestran desde un tipo de diseño
de actividad física que participantes en las más sedentarios, al cualitativo que permita
den explicación al por entrevistas tuvieran practicar actividad refundir distintos
qué tienen niveles de baja edades comprendidas física en grupo, se aspectos contextuales,
práctica entre los catorce y los animan a hacerlo haciendo uso por
dieciocho años ejemplo de la ficción.