EL_METODO POLYA Y RESOLUGION DE PROBLEMAS MATEMATIGOS EN LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRAD DE PRIMARIA DE LA INSTITUGION EDUCATIVA N 8177 "EL ROSARIO DE JICAMARCA’ -CARABAYLLO. ‘PROBLEMA red Pha y i IrstusiinEaveatva M177 Cantata 20% PROBLEMS ESPECKICOS: odo Poy fe rosoueon ‘oBieTWos ore Fae Sera casts ‘casero ecorctnce oxo cin SET at a Ser ee mo ae came wrOTESS VARIMBLESE MEICADORES Ese yea vaason spicata | VARIABLE: Método Poa i utcin sean K* | enundarepesena. | 1-Cnaune ator Craayto 218, bis concana poresis esPecinicas 2 Canguarun pon ‘se a atc Po 9 a ‘Spimcia de" irusen | % Eat etn SS Sacha sons se tor Peas bso un proces eles 2e penmin on le Tnsmson Denia rinsononreal fate Or Sue Se woe rare ct Rew RESELL etieon eactreneer7 meen plone | Cte ait Rowe enw taenaas Pn Cua 20197 eed Postacion y — |INSTRUMENTOSY [re staynewTo ESTADISTICO huesrna ltecwicas METODO Y DISERO EI Disero es “Descptv Corelacona? yes un estusio No experimental. Ya que no se Pobiacién: técnica: Se empleé para ol anisis svanipulara las vaviables. cbeonacién ‘doserivo do las varabes por Su esquema os ol sguonte: La poblacién total de tabla reoueneas ) 50 ostudantes dot 2 Para andsis de las corlaciones ado do primara rao do nrumento ‘eas vanaoes: Muestra Fcha do chsoracin. | Anais de coreacién Ro de X: Vaal Mad Poa "Y:Vaele Recon de probes. clan onl varala X°¥ La musta est ‘confermada por 20 estudiantes, ‘Spearman Para | andlsis estacistco se Ulizara ol Software esialstico Sos.Matriz de operacional de las variables Date VARIABLES | Dtincén Conceptual ‘opecconel | DMENSIONES | WOICADCRES | fms | Eeala ove (188) Es un modo Suze conoun | Erander | Comprerdest | Dela ee eat enado 2 te Mote pee | bem srebe icon sottin deena | arte eter soured matortes, vlzado los |i ptlonse VARIABLE | cuavo pss: imatomstes yaar meTo00 | Eewetponina, | senza POLA. |? Covigarunsen 3 eer en a Arras, Covigaar wip | Fabs earataga oe DATA? stpenensean ago Sreaaretran | eaicar eovdatos penta. evauacon detedo un Paraa saber cheney 12) “| urtanécomsura | Pbiorascon | constusones i) VARIABLE? tema es entra come | tenes pra seen Pasevepouemas [5,5 | ata FRESOLUCION | ura rareminapra pense | our es oe rmatomaicamerie Eo |esuariesenla Ensen] 8B PROBLEMAS rae cian de |soucin de olomas anleaion Fens MATEMATICOS | anblenas rsaveen | ea dcén Rates [Plren patenes [10-17 probemas ono aa (Vay susarcén smvaccin,|eonstuones Gale, 2004p 9, ctndos | seneraizado 52 Pessavepanonas | T2TE TT | aa peribara yNercade 2006, | meio eo es cso =a mom slain aban opeDIMENSION: ENTENDER EL PROBLEMA NUNCA AVECES SIEMPRE INDICADOR: COMPRENDE EL PROBLEMA LEIDO CON SEGURIDAD 1) El estudiante puede comprender el problema con sus propias palabras. 2) Elestudiante distingue cuales son los datos del problema 3) El estudiante sabe a qué quiere llegar. 4) El estudiante tiene suficiente informacién del problema 5) El estudiante entiende el problema 6) El estudiante identifica problemas similares al que haya resuelto. DIMENSION : CONFIGURAR UN PLAN INDICADOR: ELABORA LA ESTRATEGIA DE DESARROLLO PARA RESOLVER EL PROBLEMA CON CREATIVIDAD 7) El estudiante resuelve un problema similar mas simple. 8) El estudiante hace uso de un diagrama para resolver un problema. 9) El estudiante usa ol razonamienio. 10) Elestudiante utiliza ejercicios y modelos como guia. 11) El estudiante busca caminos adecuados para resoher el problema. 12) El estudiante identifica los posibles pasos a seguir para resolver tun problema matemético. DIMENSION: EJECUTAR EL PLAN INDICADOR: MUESTRA ORGANIZACION AL REALIZAR ACTIVIDADES PLANIFICADAS 1) El estudiante escoge estralegias para solucionar problemas. 14) El estudiante se concede un tiempo razonable para resolver el problema, 15) El estudiante analiza el problema desde diferentes angulos. 16) El estudiante resuelve el problema de diferentes maneras. 17) Elestudiante adquiere experiencia en la solucion de problemas. 18) El estudiante apoya a otros en la solucién de problemas. DIMENSION :MIRAR HACIA ATRAS INDICADOR: REALIZA UNA EVALUACION DE TODO UN PROCESO REALIZADO Y SE AUTOEVALUA 19) El estudiante identitica con claridad los pasos seguidos para resolver en_forma correcta el problema. 20) El estudiante establece con precisién cual fue el paso clave en’ la solucién de problemas 21) El estudiante encuentra una solucién mas sencilla para el problema. 22) Elestudiante deja la solucion esorita con suficiente claridad de tal modo que se pueda entender si se lee en el siguiente ano 28) El estudiante_adquiere confianza para resolver un problema. 24) El estudiante disfruta al resolver un problema.