Pcie 2018 - Juzgara

Institución Educativa Pública
“JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI”
“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”
I.E “JOSE C. MARIATEGUI”
PROYECTO CURRICULAR
INSTITUCIONAL
PCIE
“Aprendiendo a Convivir Mejor”
2018
AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”
“Aprendiendo a Convivir Mejor”
AÑO 2018
Maestro, no siembres ilusiones sino ideales

y cosecharás una democracia humana.
Juzgara, 30 de Diciembre del 2017.

RESOLUCION DIRECTORAL N°. 058-2016-DREP-P-UGEL-H-I.E “JCM”.-J-D.
VISTO, el expediente N°0575, documentación presentada por la Comisión de

Revisión de Documentación I.E de E.B. R. Secundaria JEC “José Carlos Mariátegui” del
Centro Poblado de Juzgara.
CONSIDERANDO:
Que, el Plan de estudios vigente se encuentra aprobado y normado por la R.S.G.

N°.539-2016-MINEDU, El mismo que está conformado por 405 horas semanales
obligatorias distribuidas en cada área curricular establecida y seis horas semanales de libre
disponibilidad.
Que la comisión de la I.E. “JOSE CARLOS MARIATEGUI”-JUZGARA,

formulará el PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL 2018, considerando DCN
actual y las rutas de aprendizaje, así como también los compromisos de gestión escolar.
Que, se considerarán los estándares de aprendizaje, los resultados de evaluación

ECE 2017, el enfoque de áreas curriculares así como también el modelo de Servicio
Educativo Jornada Escolar Completa (JEC), según la carga horaria establecida para las
Instituciones JEC 2018.
Estando a lo actuado y a lo opinado por este Despacho Directoral y,de conformidad

con la ley 28044 Ley General de Educación,28123, y sus modificatorias , D.S.N°011-2012-
ED, Reglamento de la ley General de Educación 28044,Ley 27783, Ley de Bases de
descentralización, ley 28988 que declara la E.B.R. servicio público esencial, Ley, 27815,
ley de Ética del empleo Público, Ley Nº 29944, Ley de Reforma Magisterial, Decreto
Supremo Nº 004-2013-ED, Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial, R.M. N°.0572-
2015-ED. Normas para el desarrollo del año escolar 2016. R.M. N°.0627-2016-ED.
Normas para el desarrollo del año escolar 2017., Según la R.S.G. N° 041-2016-MINEDU,
R.M. N° 451-2014-MINEDU y demás normas vigentes:
SE RESUELVE :
ARTICULO PRIMERO.-APROBAR el Proyecto Curricular Institucional de la

I.E. “José Carlos Mariátegui” del Centro Poblado de Juzgara, año 2018.
REGISTRESE, COMUNIQUESE, Y ARCHIVESE.

INTRODUCCION
El presente documento es un instrumento de gestión que se materializará en el futuro

para consolidar y mejorar sustancialmente la calidad del servicio educativo que nos hemos
propuesto alcanzar y que correlativamente nos va a permitir alcanzar una formación integral
basada en la realidad de la comunidad Educativa, interviniendo en ella para transformarla y
mejorarla con responsabilidad, teniendo en cuenta la visión y misión institucional del PEI.
Por ello el proyecto curricular de centro pretende mejorar la labor pedagógica de la

institución educativa proponiendo posibles causas y soluciones que atenderán las
necesidades de aprendizaje prioritarias y más urgentes a nivel nacional, regional , local e
institucional de los alumnos.
Por último este instrumento se constituye en el norte que debe guiar nuestra práctica
diaria y al mismo tiempo la luz que ilumina nuestros esfuerzos; sabedores que de la suma de
esfuerzos depende nuestra razón de ser como institución educativa, todos los integrantes de
la comunidad educativa se han comprometido a trabajar por tan noble misión que como
profesionales nos caracteriza.
Juzgara Diciembre 2017

I.- DATOS INFORMATIVOS

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “JOSE CARLOS MARIATEGUI”
1.2. UBICACIÓN : JUZGARA
1.3. DISTRITO : HUANCABAMBA
1.3. NIVELES : PRIMARIA Y SECUNDARIA
1.4. MODALIDAD : MENORES
1.5. POBLACION 2019 : PRIMARIA : 125
SECUNDARIA : 270
1.6. DIRECTOR : LIC.MANUELRODOLFO
MORALES PEÑA
II.- FUNDAMENTACIÓN
Ante las expectativas de la propuesta curricular elaborada por el ministerio de

educación Y Órganos Normativos. La Institución Educativa “José Carlos
Mariategui” del centro poblado de Juzgara se ha propuesto como política, poner en
marcha el PROCESO DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR mediante el
Proyecto Curricular Institucional PCI denominado “Aprendiendo a Convivir
mejor” Contextual izando las demandas y necesidades de los estudiantes.
Por todo ello surge la necesidad de impartir una educación, contemplando las
exigencias del mundo globalizado de modo que permita a los estudiantes formar
una conciencia enmarcada en una cultura de paz, en un medio donde primen
actitudes ideológicas abiertas a los grandes cambios y a la integración, respetando
la realidad local, regional y nacional.
El PCIE, constituye:
 Un conjunto de inquietudes y aspiraciones basadas en la realidad y factibles de

ser alcanzadas a corto, mediano y largo plazo.
 Un documento con intención de ser llevado a la práctica, y a partir de ella, ser
revisado y mejorado, incorporando las innovaciones y reformas pertinentes.
 Un proyecto que evita la rutina y las repeticiones sobre el sentido y validez de
nuestro trabajo, promoviendo la reflexión.
 Teóricamente se podría hablar de un PCIE que está bien encaminado cuando una
Institución Educativa es capaz de ir dando respuestas progresivas a preguntas
básicas:
- ¿Para qué enseñar?
- ¿Qué enseñar?
- ¿Cómo enseñar?
- ¿Qué, cuándo y cómo evaluar?, sin dejar de preguntarnos…
- ¿Qué soluciones damos a la diversidad presente entre los alumnos?
- Cómo tratamos las tutorías y la orientación?
De acuerdo a éstos requerimientos el Ministerio de Educación, según D.S.

N° 009-2005-ED define en Proyecto Curricular Institucional (PCI) como: “Un
instrumento de gestión que se formula en el marco del Diseño Curricular Básico.
Se elabora en el proceso de la DIVERSIFICACION CURRICULAR, a partir de los
resultados de un diagnóstico, de las características de los estudiantes y las
necesidades específicas de aprendizaje. Forma parte de la Propuesta Pedagógica del
PEI.
La Comunidad Magisterial de la I.E. “José Carlos Mariategui” de Juzgara

consciente de la necesidad de conducir a nuestra I.E. de una manera más eficaz para
responder a los nuevos retos planteados por los continuos cambios del Aprendizaje
– Enseñanza priorizó la elaboración del PCIE porque presente las respuestas
específicas del Plantel a las necesidades reales de nuestros educandos y roles que
deben cumplir los Maestros, PP.FF. y los alumnos en este proceso. Todo esto
enmarcado en las políticas y normas generales establecidas por el Ministerio de

Educación.
III.- DIAGNOSTICO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

3.1. MATRIZ FODA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
 Clima Institucional
 Actividades Extra-
INSTITUCIONAL curriculares
 Padres de Familia
 Implementación
 Reglamento Interno
DIMENSIONES DEL
ADMINISTRATIVA  Documentos de gestión
P.E.I.
 Tutoría
 Disciplina
PEDAGÓGICA  Deportes
 Áreas Curriculares
 Liderazgo
PRODUCTIVA Y  Productividad
EMPRENDEDORA  Emprendimiento
 Promoción Empresarial
3.2. MISIÓN.
Somos una Institución Educativa pública en zona rural que brinda el modelo
de servicio educativo JEC, el mismo que brinda una formación integral e
impartimos conocimientos científicos, humanísticos, tecnológicos basados
en principios y valores; fortaleciendo las relaciones humanas y autoestima,
permitiendo que los alumnos se desempeñen efizcamente y mejoren con

criterio técnico las actividades propias de la comunidad contribuyendo en el
mejoramiento del nivel de vida de los pobladores
3.2. VISIÓN.
La Institución Educativa “José Carlos Mariategui” Juzgara al año 2018
brindará una educación de calidad que garantiza en los educando
aprendizajes significativos en los conocimientos científicos, humanísticos y
tecnológicos potencializando su creatividad desde la industria, practicando
valores y aprovechando los recursos existentes para generar trabajo y
producción.
3.3.- VALORES
Los valores morales son la grandeza en la tarea y en los hechos, son la
nobleza para actuar y cumplir con los deberes, son cualidades positivas que
debemos practicar nosotros mismos para cambiar nuestro estilo de vida y
servir de ejemplo.
La cultura que practica la institución “José Carlos Mariategui” es:

 Hacer las cosas con amor
 Actuar con justicia y solidaridad
 Ser honestos y leales
Los Valores que promovemos:
 Responsabilidad
 Solidaridad
 Respeto
 Tolerancia
DIMENSION PEDAGOGICA Y DOCENTES

Fortalezas Debilidades
 Existencia de espacios de reflexión  Dificultades de algunos maestros por
Pedagógica ingresar al mundo de la tecnología de la
 Interés y actitud por capacitación en las Información y Comunicación aplicada a
nuevas tendencias educativas la educación.
 Existencia de Plan de Capacitación y  Algunos maestros permisivos frente al
Monitoreo y otros de manera rendimiento y comportamiento de sus
participativos con sus respectivos alumnos.
instrumentos.  Priorización de contenidos y no al
 Herramientas pedagógicas actualizadas trabajo de capacidades y destrezas.
y planificación virtual del Ministerio de  Falta consolidar al proceso de
Educación. evaluación por capacidades de una
 Existencia del Plan Lector en ambos manera técnica y objetiva.
niveles.
 Se cuenta con herramientas
tecnológicas
 Predisposición al cambio
 Biblioteca especializada implementada.
Oportunidades Amenazas
 Existencia de Universidades para  Tendencia por la Ley del Menor
estudios para estudios de Cursos y Pos esfuerzo
Grado para mejorar el nivel profesional  Cultura del Conformismo
de los maestros de la Institución  Desplazamiento del Magisterio.
Educativa.
Sugerencias
 Promover el Plan de Reflexión y Capacitación Docente
 Monitoreo Permanente del Trabajo Pedagógico.
DIMENSION TUTORIA
 Atención oportuna de situaciones  Falta de compromiso por asumir
tutoriales seriamente un trabajo tutorial
  Carencia de programación de
actividades tutoriales
 Los docentes tutores no llevan o
informan oportunamente las incidencias
o problemáticas que se suscitan en el
aula o en la I.E.
 Predisposición de Instituciones públicas  Los medios de comunicación con
predispuestas en apoyar para la programas de TV, e internet, con un alto
formación de los estudiantes grado de violencia y sexo, nocivos para
(Universidades, Institutos, CEM, la formación de los estudiantes.
Policía Nacional, DEMUNA, etc.  Estilo de vida de consumo,

Sugerencias
 Concientizar a los tutores sobre la importancia de la labor tutorial, a través de talleres
 Comprometes al Departamento de Tutoría y Psicología en todas las actividades
tutoriales
 Ejecutar un Plan de Convivencia Democrática.
DIMENSION ALUMNOS
 Disposición de nuestros alumnos por  Número significativo de alumnos con
descubrir, explorar y aprender cosas hogares disfuncionales
nuevas.  Conformismo y poco espíritu
 Presentan interés por participar en competitivo en el área académica
actividades artísticas, deportivas,  Poca cultura ecológica y de respeto en
culturales. el aula e instalaciones de la I.E:

 Materiales educativos para uso de los  Falta cultivar y consolidar el buen
estudiantes. hábito de la puntualidad y la
responsabilidad
 Escaso civismo y unción cívica para
entonar el himno nacional y respeto a
los símbolos patrios
 Presencia de Universidades e Institutos  El uso inadecuado de la tecnología
para continuar estudios superiores virtual afecta a los jóvenes.
 Sistema de Becas a las cuales pueden  Existencia de estilos de vida adquiridos
acceder nuestros alumnos, una vez en la TV e Internet que copian los
terminada su formación escolar adolescentes y que no necesariamente
son buenos ejemplos a seguir.
 Medios de comunicación que no
apuestan por los valores trascendentales
del ser humano
Sugerencias
 Promover en la I.E. la Exigencia Académica y formativa que nos distinga
 Concientizar y/o sensibilizar al padre de familia, para que asuma su rol formativo con
sus hijos.

DIMENSION DISCIPLINA
 La mayoría de maestros muestran  Tardanzas reiteradas de los estudiantes
autoridad y ascendencia frente a sus  La pérdida de hábitos básicos de
alumnos respeto mutuo y el cultivo de una
 El Cumplimiento de normas emanadas cultura ecológica
por la Dirección de la I.E.  Falta de civismo en las ceremonias
 Tratamiento de casos de indisciplina cívico patrióticas al no entonar con
con los alumnos y padres familia fervor los himnos y marchas.
oportunamente
 Estudiantes asumen compromiso por el
mejoramiento del comportamiento
 Adaptación a nuestra realidad educativa  La escala de valores de la sociedad
de métodos nuevos de disciplina que actual que no apoya una educación
han sido validados en diferentes basada en valores y buenas costumbres
realidades.  Las redes sociales mal usadas.
Sugerencias
 Implementar y aplicar un Plan de Disciplina que fomente el carácter y la conciencia
del respeto a las normas
 Aplicar con equidad el Reglamento Interno de la I.E., sin ambigüedades y con
autoridad.
 Procurara mantener una buena imagen y presentación personal de los alumnos dentro y
fuera de la Institución Educativa.

DIMENSION PADRES DE FAMILIA

 Padres predispuestos por la mejora de  Padres de familia con bajo nivel
los aprendizajes de sus menores. cultural.
 Algunos no cumplen puntualmente con
el pago de sus compromisos asumidos.
 Algunos padres no frecuentan a la I.E.
para ver el progreso de sus menores.

 Existencia de número significativo de 
padres que participan activamente de
las actividades institucionales.
Sugerencias

IV. CARACTERIZACION DE LA PROBLEMÁTICA.

4.1 IDENTIFICACIÓN Y PRIORIZACIÓN DE LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE LOCAL
V.- OBJETIVOS DEL PCCI.
PROBLEMAS PRIORIZADOS OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS
o Conocer y aplicar técnicas y estrategias

 Dificultades en al  Planificar y ejecutar adecuadamente las
de aprendizaje sobre lectoescritura para
comprensión lectora y el manejo de las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje
mejorar el rendimiento académico de los
operaciones matemáticas básicas. diversificados anuales.
alumnos.
o Conocer y aplicar técnicas de

 Producción de textos aplicando técnicas de
aprendizaje y de estudio para mejorar las
estudio.
capacidades de razonamiento matemático.
o Desarrollar y fortalecer las capacidades

de análisis reflexión o investigación sobre  Capacitar a los padres de familia sobre temas
su realidad educativa planteando relacionados con la educación de sus hijos.
proyectos innovadores.
 Desarrollar temas relacionados ala cultura
alimenticia.
 Desarrollar proyectos relacionados a la
producción y microempresa con productos de la
zona.
 Organizar campañas de limpieza e higiene.
o Promover y fomentar la práctica de - Fomentar el acercamiento con la comunidad

valores. mediante el trabajo coordinado y cooperativo
o Fomentar el acercamiento con la

 Poca identidad con la
comunidad mediante el trabajo coordinado -
cultura local, regional y nacional.
y cooperativo.
o Participar activamente en campañas de

diferente índole organizados por la
institución.
o Promover actividades productivas a

través del funcionamiento de los
Desarrollar actividades productivas y
- Carencia de Fuentes de Trabajo diferentes talleres existentes en la I.E
emprendedoras a través de los diferentes talleres
revalorando nuestros recursos o Promover Ferias Productivas productivos
o Promover una cultura Empresarial y
Emprendedora
Inequidad de - Educa Trigo Calor Paseos Día de la Aprendamos a valorarnos Septiem

genero ción Frió Excursiones primavera con dignidad en familia. bre
para la Semana de la
equida familia.
d de Día de la
genero alfabetización
. Batalla de
18yacucho.
Desnutrición - Educa Señor cautivo Papa Caluroso Señor cautivo Conozcamos el valor Octubre
en los ción Señor de los Desfile escolar nutritivo de los

alumnos alimen milagros. Aniversario de la alimentos.
ticia San francisco I.E.
Violencia - Educa Todos los Papa Clima Semana de la Defendiendo nuestros Noviem
Infantil ción santos. templado vida. derechos nos valoramos bre
para el La misionera Sublevación de como personas.
amor y Danza de Typac Amaru.
la diablicos. Día universal
familia Carrera de de los derechos
caballos. humanos.
Falta de amor - Educa Inmaculada Papa Lluvia Despedidas Batalla de Sigamos el ejemplo de Diciemb
al prójimo ción concepción escolares Ayacucho Jesús, construyendo un re
en mundo de paz…
valores
VI. CARTEL DE TEMAS / CONTENIDOS TRANSVERSALES.
VII. VALORES Y ACTITUDES:
VIII. PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA

IX. PLAN DE ESTUDIOS

Se encuentra establecido en las normas y orientaciones para el desarrollo del año
escolar 2016 en instituciones educativas públicas de la educación básica, y la R.M. N°
081-2015 Norma para la elaboración de cuadro de horas.
De acuerdo a lo planteado nuestra institución realiza la siguiente distribución del plan de

estudio del nivel primario y secundario:
PLAN DE ESTUDIOS NIVEL INICIAL:
NIVEL EDUCACION INICIAL

CICLO II
GRADO 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
PLAN DE ESTUDIOS NIVEL PRIMARIA:
Tercio curricular
Área Curricular III IV V
1º 2º 3º 4º 5º 6º
Matemática 6 5 5
Comunicación 6 5 5
Ingles 2 3 3
Personal Social 4 4 4
Arte y Cultura 3 3 3
Ciencia y Tecnología 3 4 4
Educación Física 3 3 3
Educación Religiosa 1 1 1
Tutoría y Orientación Educativa 2 2 2
Total de Horas 30 30 30
PLAN DE ESTUDIOS EBR. NIVEL SECUNDARIA – 2018

INSTITUCION EDUCATIVA "JOSE CARLOS MARIATEGUI" 2017-JUZGARA- HUANCABAMBA
1º 2º 3º 4º 5º TOTALES PARCIALES
AREA
HORAS Nº TOTAL HORAS Nº TOTAL HORAS Nº TOTAL HORAS Nº TOTAL HORAS Nº TOTAL HORAS Nº
CURRICULAR
ASIGNADA SECCIO HORA ASIGNADA SECCIO HORA ASIGNADA SECCIO HORA ASIGNADA SECCIO HORA ASIGNADA SECCIO HORA ASIGNADA SECCIO TOTAL
S N S S N S S N S S N S S N S S N HORAS
6 12 6 12 6 12 6 12 6 12 6 60
MATEMATICA
6 12 6 12 6 12 6 12 6 12 6 60
COMUNICACIÓN
5 10 5 10 5 10 5 10 5 10 5 50
INGLES
3 6 3 6 3 6 3 6 3 6 3 30
ARTE
HIST GEOG 3 6 3 6 3 6 3 6 3 6 3 30
ECONOMIA
FORM. CIUDAD Y 3 6 3 6 3 6 3 6 3 6 3 30
CIVICA
PERSONA FAMILIA 2 2 2 2 2 10
Y RELACIONES 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 20
HUMANAS
EDUCACION 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 20
FISICA
EDUCACION 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 20
RELIGIOSA
CIENCIA
TECNOLOGIA Y 5 10 5 10 5 10 5 10 5 10 5 50
AMBIENTE
EDUCACION PARA
6 12 6 12 6 12 6 12 6 12 6 60
EL TRABAJO
2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 20
TUTORIA
TOTAL 45 90 45 90 45 90 45 90 45 90 45 450
HLD1 COM (01 HORA) HLD1 COM (01 HORA) HLD1 COM (01 HORA) HLD1 COM (01 HORA) HLD1 COM (01 HORA)
DISTRIB.HORAS
HLD2 EPT (03 HORAS) HLD2 EPT (03 HORAS) HLD2 EPT (03 HORAS) HLD2 EPT (03 HORAS) HLD2 EPT (03 HORAS)
LIBRE
DISPONIBILIDA
D HLD3 ARTE (01 HORA) HLD3 ARTE (01 HORA) HLD3 ARTE (01 HORA) HLD3 ARTE (01 HORA) HLD3 ARTE (01 HORA)
TOTAL 5 HORAS 5 HORAS 5 HORAS 5 HORAS 5 HORAS
Del tercio curricular se ha incrementado 01 horas al área de comunicación, 01 hora al área de

Ciencia, Tecnología y Ambiente y 03 horas a Educación para el Trabajo en todos los grados.
PLAN DE ESTUDIOS EPT.
AREA: EPT GRADOS

TOTA
N°
L
OPCIONES LABORALES 1 A 1 B 2 A 2 B 3 A 3 B 4 A 4 B 5 A 5 B
1 COMPUTACION 6E 6 6 6 0 0 0 0 0 0 24
INFORMATICA 12
2 6 6 12
CONFEC. TEXTILES
3 CARPINTERIA 6 6 12
4 AGROPECUARIA 6 6 12
TOTAL 60
Esta última área el incremento es mayor, se sustenta para darle funcionabilidad a los Talleres de
Confecciones Textiles, Carpintería, Computación y Agropecuaria, los cuales cuáles se encuentran
debidamente implementados, considerando las exigencias del entorno.
10. PROPUESTA CURRICULAR:
Diseños curriculares diversificados
Es el proceso por el cual el currículo de Educación Básica Regular se adapta o se adecua

para diseñar el Proyecto curricular institucional y los programas curriculares de las áreas,
las cuales se enriquecen con las necesidades e intereses de nuestros estudiantes.
Para ello se realizan reuniones por Área, luego inter-áreas y finalmente una plenaria en el
mes de diciembre, siendo nuestra calendarización trimestral en primaria y bimestral en
secundaria.
Las horas de libre disponibilidad se han distribuido teniendo en cuenta las necesidades de
aprendizaje de los estudiantes y a la realidad institucional siguiendo la matriz:
AREA
CAUSAS/FACTORES ASOCIADOS DEMANDA EDUCATIVA

FORMACIÓN CIUDADANA Y CIVICA
 Estudiantes en abandono moral y material.  Importancia de la familia

 Desconocimiento e Incumplimiento del  Proyecto de vida.
 Derechos y deberes del Niño y del
reglamento interno y normas de
Adolescente.
convivencia.
 Normas de convivencia familiar,
 Influencia negativa de determinados
educativa y social.
mensajes y estereotipos.( Alienación y
 Autoestima.
moda)  Identidad personal, local, regional
 Comercialización de bebidas alcohólicas
y nacional.
 Bullyng ( Discriminación)
 Rol de los medios de
 Manejo inadecuado de estrategias para
comunicación.
mantener un clima favorable en el aula.
 Causas, consecuencias y efectos
 Venta de bebidas alcohólicas.
del consumo del alcohol
 Resolución de conflictos.
 Malos de hábitos de higiene.  Hábitos de higiene y aseo

CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE
 Desconocimiento de formas de prevención

personal
de las enfermedades más comunes de la  Conocimiento de los alimentos
comunidad educativa. balanceados y nutricionales.
 Escasa práctica de valores dentro de la  Enfermedades: Resfrío común,
comunidad educativa y el medio ambiente. dolores estomacales, UTA, dolor
 Deserción por embarazo en adolescentes.
de cabeza, anemia, etc.
 Conservación y mejora de áreas
verdes
 Práctica de valores
 Reciclaje de residuos sólidos.
 Embarazo precoz, planificación
familiar y enfermedades de
transmisión sexual.
 Deficiencia en la lectura.  Técnicas de lectura.
COMUNICACIÓN
 Mal uso de las reglas ortográficas al  Producción de textos (concurso de

momento de producir un texto. cuentos, poesías, etc.)
 Inadecuados hábitos de estudio  Técnicas de estudio.
 Algunos alumnos no comprenden lo que  Desarrollo de los módulos de
leen. comprensión lectora.
 Poco dominio de las operaciones básicas.  Reforzar las operaciones básicas a

 Desconocimiento de estrategias para traves de la resolución de
MATEMÁTICA
generar su auto aprendizaje problemas (desarrollo de los


módulos de Resolución de
problemas).
 Estratégias para resolver
problemas.

EDUCACIÓN PORA EL TRABAJO
 Mal nutrición.  Conocimiento de los alimentos

 Necesidad de manejo de las TICs balanceados y nutricionales
(computación). (biohuertos).
 Contar con una opción laboral en  Conservación y mejora de áreas
carpintería, agropecuaria y confecciones verdes
textiles.  Computación básica (manejo de
las XO).
 Confecciones Textiles
 Carpinteria
 Agropecuaria, etc

8.1. Lineamientos metodológicos

El gran reto de nuestra institución así como de la educación nacional y mundial, es formar
seres humanos competentes, con capacidades para hacer o actuar eficazmente en el medio
social y natural, con capacidades que han de estar sustentados en un SABER y en un SER
que permita enfrentar científicamente las deudas del pasado, los problemas del presente y
los desafíos del futuro, para fijar las directrices planteamos dos postulados:
a) El aprendizaje es un proceso activo. Los estudiantes aprenden en base a sus propias
actividades y experiencias.
b) Los estudiantes interpretan la realidad, elaboran sus propias representaciones y
significados, modifican sus esquemas, alcanzar nuevas categorías conceptuales y construyen
sus conocimientos en interacción con el medio ambiente.
Las características que tienen los métodos educativos aplicados en la institución son las
siguientes:
a) El método debe propiciar la actividad, desde el inicio del trabajo educativo hasta su
culminación, tanto en forma individual como grupal.
b) El método debe propiciar la investigación y crear en el educando una actitud científica.
(Observación y descripción de la realidad, explicación, experimentación y verificación,
análisis racional y abstracción o generalización).
c) El método debe fomentar la creatividad, lo que aprende el estudiante, no es para que los
almacene en su memoria, sino para producir algo nuevo, crear.
d) El método debe propiciar la práctica de la verdad, acostumbrar al educando tomar
decisiones propias, ser autónomo e independiente.
e) El método debe sustentarse en el interés de los educandos.
f) El método debe propiciar el diálogo crítico, entre docentes y estudiantes.
g) El método debe servir para desarrollar una educación integral.
h) El método debe propiciar el esfuerzo personal.
i) El método debe tener finalidad, seguir un orden, tener una orientación, producir el
mayor rendimiento con el menor esfuerzo de energía y tiempo.
j) Debe ser del dominio y manejo adecuado del docente, experiencia en el uso del método.
k) Debe tenerse en cuenta la necesidad de una educación deliberadora y democrática; no
fomentar conductas egoístas, opresoras o dependientes.
l) El método no tiene valor autónomo, está supeditado al objetivo educativo.
Nuestra institución educativa fomenta el método activo generando las necesidades, intereses y
curiosidad en los estudiantes. Generar estos intereses significa crear una situación de aprendizaje
novedosa que lo impulse a tener una necesidad de saber, buscar, mirar, trabajar, etc.
Reconociendo al mismo tiempo después de una minuciosa revisión documentaria y discusión los
siguientes principios de la metodología activa:
a) La actividad se suscita siempre por la necesidad. El docente es que el asume esta
responsabilidad de crearlos.
b) La necesidad generada debe ser el punto de partida de una actividad interesante.
c) La necesidad debe provocar el deseo de alcanzar algo en un ambiente de espontaneidad y

libertad.
Ahora detallaremos los métodos y técnicas a aplicar en la institución educativa:
Métodos a ser implementados en nuestra propuesta

El proceso educativo, centrado en promoción de aprendizajes significativos, funcionales y
relevantes de los estudiantes se realiza a partir de orientaciones metodológicas; ello implica la
utilización de métodos y técnicas para el aprendizaje, globales, integrales, dinámicas y
participativas:
a) Método dialéctico, que permite partir de la realidad, teorizar y regresar a ella con
alternativas mediante los pasos de diagnóstico, conceptualización y práctica transformadora.
b) Método de proyecto, Que permita partir de problemas concretos de los intereses y
necesidades de los demás para realizar acciones conjuntas e interdisciplinarias al respecto.
c) Método del trabajo, en grupo, Que permita entender el verdadero sentido del trabajo en
equipo, propio de la naturaleza humana, optimizar el aprendizaje y educar la democracia y la
participación ciudadana.
d) Métodos lógicos, Que permita el desarrollo de la inteligencia lógica matemática verbal –
lingüística, el desarrollo de la actitud crítica y reflexiva entre estas habilidades.
e) Método por descubrimiento, donde el estudiante es el gestor y protagonista de su propio
aprendizaje. Con éste método se pondrá en práctica los principios de la educación:
individualidad, sociabilidad, libertad, flexibilidad, cooperación y creatividad; el educando
adquirirá una actitud de investigador; el docente presentará a los alumnos desafíos, problemas e
interrogantes, para que éste asuma el reto de solucionarlo por su propio esfuerzo. Cada
estudiante desarrollará sus propias estrategias cognitivas (aprender a aprender).
f) Método globalizado, donde se da la integración de Áreas de estudio alrededor de un tema
eje, ideas centrales, temas motivadores; con el fin de hacer vivir a los educandos experiencias de
acuerdo a sus intereses y necesidades, y de acuerdo al conocimiento de su medio.
Las técnicas de aprendizaje aplicadas tienen las siguientes utilidades:

a) Técnicas cognitivas (Mapas conceptuales, semánticos, esquemas conceptuales, semánticos,

epítomes), Desarrolla los aprendizajes significativos, partiendo de los saberes previos de los
estudiantes.
b) Técnicas metacognitivas, que permiten el conocimiento del conocimiento de los procesos
como los estudiantes adquieren el conocimiento y para qué.
c) Técnicas participativas, que permiten la participación dinámica del alumno, asumiendo
protagónicamente su aprendizaje en un ambiente de confianza y recreación.
d) Técnicas para el desarrollo de los hemisferios cerebrales, que permiten el desarrollo del
hemisferio derecho y la complementación con los procesos del hemisferio izquierdo para
potenciar el aprendizaje.
Ahora veamos las estrategias:
Estrategia de elaboración:
a) Técnica del subrayado, esta técnica nos permite sacar ideas principales de tal manera que
se visualice rápidamente lo principal, de lo secundario. Posteriormente, al leer únicamente lo
subrayado se puede recordar el contenido de dicho texto.
Normalmente se lee con los alumnos un texto y se les pregunta por párrafos que se entendió o
cual fue lo más relevante para que de esta manera se pueda subrayar con un lápiz o lapicero de
color y diferenciarlo del texto.
b) Resumen o síntesis, Incorpora las ideas principales, da una visión de conjunto de un tema,
mejora la comprensión del que lo realiza, lo fundamental es adquirir la estructura del tema, es
decir, sus grandes ejes. Partiendo de ella es posible organizar toda la información; la desventaja
es que muchas veces los alumnos se copian.
c) Elaboración de mapa semántico y línea de tiempo. Ordenará su organización mental y
motriz del niño.
d) Cuadro comparativo, permite realizar una comparación, para ello colocamos las ventajas y
desventajas.
Estrategias de organización:
Los organizadores visuales que utilizaremos permitirán:
- Expresar las ideas de los niños y niñas.
- Ver diferentes formas de tratar un mismo tópico.

- Trabajar en grupo y organizarnos.
- Seleccionar y jerarquizar ideas y conceptos y relaciones jerárquicas.
Técnicas de trabajos grupales:

a) Trabajo en equipo
El trabajo en equipo de los alumnos se puede interpretar como la organización de un rallyen el
salón. Los grupos de alumnos, en equipos, intentan realizar su mejor presentación. En esta forma
es esencial la colaboración dentro de los grupos y la competencia entre ellos. Esta estructura
refuerza su compromiso con la meta del grupo y crea con ello un lazo de confianza entre los
miembros del equipo. Con el tiempo, los alumnos considerarán a su equipo como base de
confianza a fin de demostrar a los demás cuánto valen.
b) Discusión controversial
La discusión como situación de aprendizaje tiene como objetivo el aprender a debatir y
convencer a los demás, cualquiera sea la opinión que se defienda. Para tal caso, dos alumnos
reciben la tarea de defender un punto de vista en pro o en contra respecto a un tema
controversial.
Este método de discusión controversial se parece al debate, con la diferencia que se realiza más
trabajo en grupo antes de llevar a cabo la discusión; aquí no se trata de la fuerza individual de
conocimiento de un locutor, sino el enfrentamiento de opiniones divergentes.
El método de trabajo de ésta estrategia consiste en dividir a los alumnos en una cantidad que sea
par. En grupo leen individualmente y luego discuten un tema acerca del cual pueda haber
diferentes opiniones.
Cada grupo recibe la instrucción de entender y pensar según el punto de vista del autor,
debiéndose prepararse para una discusión con los otros de tal manera que puedan presentar su
punto de vista claramente y con argumentos. Luego se realiza una discusión.
c) El proyecto
Características:
- Tema de descubrimiento, exploración e investigación.
- Los mismos alumnos conforman sus grupos.
- Tamaño máximo de los grupos: 5
- Los grupos seleccionan subtemas dentro del tema general.

- Junto con el docente planifican los objetivos, las tareas, los procedimientos y las actividades.
- Los alumnos buscan la información necesaria en diversas fuentes y lugares dentro y fuera de la
escuela.
- El grupo elabora un informe sobre el proyecto y l expone oralmente en asamblea total.
- Evaluación del trabajo y los resultados por los alumnos y el docente en conjunto.
- El éxito del trabajo depende de la disciplina y la actitud cooperante de los miembros del grupo.
- Adecuado para la investigación en diversas áreas.
- A lo largo de todo el proceso el docente está atento a los avances y dificultades opinando
cuando es necesario.
d) Aula de Innovación Pedagógica

Nuestra institución tiene implementado el “Aula de Innovación Educativa” en el que
realizamos el trabajo educativo con las TIC desarrollando actividades encaminadas a que los
estudiantes las aprovechen para aprender mejor cada uno de los temas tratados en las áreas,
aprovechando al máximo las oportunidades de aprendizaje, mejorando los procesos de
información y comunicación entre pares así como con el entorno nacional e internacional.
En nuestra institución el trabajo educativo con las TIC las relacionamos con el currículo,
las actividades en el aula y los materiales educativos haciendo uso de las Xo, computadoras,
DVD, televisores, proyector, radiograbadoras.
8.3. MAPAS DE PROGRESO:
MAPA DE PROGRESO DE CIENCIA Y AMBIENTE – PRIMARIAY SECUNDARIA



MAPA DE PROGRESO DE COMUNICACIÓN – PRIMARIA Y SECUNADARIA


MAPA DE PROGRESO DE MATEMÁTICA– PRIMARIA Y SECUNDARIA








MAPA DE PROGRESO DE PERSONAL SOCIAL – PRIMARIA Y SECUNDARIA





8.4. CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES

Comunicación Comprende textos  Escucha activamente diversos textos orales.
(ciclos II, III, orales.  Recupera y organiza información diversos textos
IV, V, VI y VII) orales

 Infiere el significado de los textos orales
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de
los textos orales
Se expresa  Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.
oralmente  Expresa con claridad sus ideas.
 Utiliza estratégicamente variados recursos
expresivos.
sus textos orales.
 Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo
temático.
Comprende textos  Se apropia del sistema de escritura (solo ciclos II y
escritos III)
 Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza sus ideas según las convenciones de la
escritura.
sus textos escritos.
Produce textos  Se apropia del sistema de escritura (solo ciclos II y
escritos III)
 Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza sus ideas según las convenciones de la
escritura.
sus textos escritos.
Interactúa con  Interpreta textos literarios en relación con diversos
expresiones contextos.
literarias.  Crea textos literarios según sus necesidades
expresivas.
 Se vincula con tradiciones literarias mediante el
diálogo intercultural.
CIENCIA Y Indaga mediante  Problematiza situaciones.

TECNOLOGIA métodos científicos,  Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos e información.
(ciclos II, III, situaciones que  Analiza datos o información.
IV, V) pueden ser  Evalúa y comunica.
investigadas por la
ciencia.
CIENCIA Y Explica el mundo  Comprende y aplica conocimientos científicos.
TECNOLOGIA físico, basado en  Argumenta científicamente.
(ciclos VI y conocimientos
VII) científicos.
Diseña y produce  Plantea problemas que requieren de soluciones
prototipos tecnológicas y selecciona alternativas de solución.
tecnológicos,  Diseña alternativas de solución al problema.
 Implementa y valida alternativas de solución.
prototipos  Evalúa y comunica la eficiencia, la confiabilidad y
tecnológicos, para los posibles impactos de su prototipo.
resolver problemas
de su entorno.
Construye una  Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
posición crítica científico y tecnológico
sobre la ciencia y la  Torna posición crítica frente a situaciones socio
tecnología en científicas.
sociedad.
MATEMÁTICA Actúa y piensa  Matematiza situaciones.
(Ciclos 11, 111, matemáticamente en  Comunica y representa ideas matemáticas.
 Elabora y usa estrategias.
IV, V, VI y VII) situaciones de  Razona y argumenta generando ideas matemáticas.
cantidad.
Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de
regularidad,
equivalencia y
cambio.
Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de forma,
movimiento y
localización.
Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de
gestión de datos e
incertidumbre.
Personal social Afirma su identidad.  Se valora a sí mismo.
(ciclo II)  Autorregula sus emociones y comportamientos.
Construye su  Realiza acciones motrices variadas con autonomía,
corporeidad. controla todo su cuerpo y cada una de sus partes en
un espacio y un tiempo determinados. Interactúa con
su entorno tomando conciencia de sí mismo y
fortaleciendo su autoestima.
 Manifiesta sus emociones y sentimientos a través de
gestos y movimientos. Estos recursos expresivos le
permiten comunicar, gozar y relacionarse con los
demás, lo que contribuye a fortalecer su identidad y
desarrollar su creatividad.
Practica actividades  Practica habitualmente alguna actividad física para
físicas y hábitos sentirse bien. Desarrolla sus capacidades físicas a
saludables. través del juego, la recreación y el deporte. Utiliza
las nuevas tecnologías para el control y monitoreo de
su condición física.
 Adopta posturas corporales adecuadas en situaciones
cotidianas, y también cuando desarrolla actividades
físicas variadas. Reconoce que ello genera efectos
positivos en su salud.
 Adquiere hábitos alimenticios saludables y cuida su
cuerpo. Aplica sus conocimientos y el uso de la
tecnología para mejorar su calidad de vida.
Participa en  Emplea sus habilidades sociomotrices al compartir

actividades con otros, diversas actividades físicas.
deportivas en  Utiliza sus destrezas motrices en la práctica de
interacción con el actividades físicas y deportivas, que son
entorno. consideradas medios formativos.
Convive  Interactúa con cada persona reconociendo que todos

respetándose a sí son sujetos de derechos y tienen deberes.
mismo y a los  Construye y asume normas y leyes utilizando
demás. conocimientos y principios democráticos.

 Se relaciona interculturalmente con otros desde su
identidad enriqueciéndose mutuamente.
 Maneja conflictos de manera constructiva a través de
pautas, estrategias y canales apropiados.
 Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la
perspectiva del desarrollo sostenible.
 Problematiza asuntos públicos a partir del análisis
Participa en asuntos crítico.
públicos para  Aplica principios, conceptos e información vinculada
promover el bien a la institucionalidad y a la ciudadanía.

 Asume una posición sobre un asunto público que le
común.
permita construir consensos.
 Propone y gestiona iniciativas para lograr el
bienestar de todos y la promoción de los derechos
humanos.
Construye  Interpreta críticamente fuentes diversas.
interpretaciones  Comprende el tiempo histórico y emplea categorías
históricas temporales
 Elabora explicaciones históricas reconociendo la
relevancia de determinados procesos.
Personal Social Actúa  Explica las relaciones entre los elementos naturales y
(ciclo II) responsablemente en sociales que intervienen en la construcción de los
el ambiente. espacios geográficos.
 Evalúa problemáticas ambientales y territoriales
desde múltiples perspectivas.
 Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para
disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres.
 Maneja y elabora diversas fuentes de información y
herramientas digitales para comprender el espacio
geográfico.
Actúa  Comprende las relaciones entre los elementos del
responsablemente sistema económico y financiero.
respecto a los  Toma conciencia de que es parte de un sistema
recursos económico.
 Gestiona los recursos de manera responsable.
económicos.
El testimonio de la  De acuerdo al DCN.

vida en la formación
cristiana.
Personal social Afirma su identidad. Se valora a sí mismo.

(ciclo III, IV y  Autorregula sus emociones y comportamientos.
Se desenvuelve  Se cuestiona éticamente ante situaciones cotidianas.
V)  Sustenta sus principios éticos.
éticamente.
 Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios,
decisiones v acciones.
Convive  Interactúa con cada persona reconociendo que todos

respetándose a sí son sujetos de derechos y tienen deberes.
mismo y a los  Construye y asume normas y leyes utilizando

Participa en asuntos  Problematiza asuntos públicos a partir del análisis
públicos para crítico.
promover el bien  Aplica principios, conceptos e información vinculada
común. a la institucionalidad y a la ciudadanía.

 Propone iniciativas y usa mecanismos para el
humanos.
Construye  Interpreta críticamente fuentes diversas.

interpretaciones  Comprende el tiempo histórico y emplea categorías
históricas. temporales.
 Elabora explicaciones históricas reconociendo la
Actúa  Explica las relaciones entre los elementos naturales y
responsablemente en sociales que intervienen en la construcción de los
geográfico.

recursos económico
 Gestiona los recursos de manera responsable
económicos.
PERSONA, Afirma su identidad.  Se valora a sí mismo.

FAMILIA Y  Autorregula sus emociones y comportamientos.
RELACIONES Se desenvuelve  Se cuestiona éticamente ante situaciones cotidianas.
HUMANAS éticamente.  Sustenta sus principios éticos.
 Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios,
(Ciclos VI y VII)
decisiones y acciones.
HISTORIA, Construye  Interpreta críticamente fuentes diversas.
GEOGRAFÍA Y interpretaciones  Comprende el tiempo histórico y emplea categorías
ECONOMÍA Históricas. temporales.
{Ciclos VI y VII)  Elabora explicaciones históricas reconociendo la
Actúa  Explica las relaciones entre los elementos naturales y
responsablemente en sociales que intervienen en la construcción de los
geográfico.
recursos económico.
 Gestiona los recursos de manera responsable.
económicos.


humanos.
FORMACIÓN Convive  Interactúa con cada persona reconociendo que todos
CIUDADANA respetándose a sí son sujetos de derechos y tienen deberes.
Y CÍVICA mismo y a los  Construye y asume normas y leyes utilizando


humanos.
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

CAPACIDADES CICLO III CICLO IV CICLO V
Comprende su Comprende y valora el Comprende su desarrollo
cuerpo de forma desarrollo de sus corporal, el cuidado de su
COMPRENSIÓN integral, lo utiliza capacidades físicas, salud y la práctica
Y en la ejecución de mediante la práctica organizada de actividades
DESARROLLO actividades físicas organizada de físicas y los

DE LA sencillas, actividades motrices de procedimientos de
CORPOREIDAD valorándolas como mayor dificultad, para seguridad personal,
Y LA medios para cuidar mejorar el cuidado de su valorando la higiene como
SALUD su salud. salud. parte de su desarrollo
personal.
Domina su cuerpo y Domina su cuerpo y Demuestra dominio
utiliza sus utiliza sus habilidades corporal y utiliza
DOMINIO posibilidades de motoras básicas en la creativamente sus
CORPORAL movimiento para solución de situaciones habilidades motoras
Y EXPRESIÓN resolver tareas motrices, consolidando básicas combinadas, al
CREATIVA motrices simples, sus nociones espacio – resolver situaciones
orientarse en el temporales, su motrices diversas;
espacio y en el coordinación motora; mostrando interés para
tiempo, expresarse mostrando seguridad en superarse.
corporalmente y sí mismo.
manipular objetos;
mostrando
espontaneidad en su
actuar.
Participa y Participa Interactúa asertivamente
establece relaciones organizadamente en la con los otros al participar
sociales adecuadas práctica de juegos en la organización y
CONVIVENCIA con sus recreativos, práctica de juegos y
E compañeros, al tradicionales y de deportes de
INTERACCIÓN realizar actividades iniciación deportiva; diversa índole, respetando
SOCIOMOTRIZ lúdicas y valorando el trabajo en a sus compañeros, las
recreativas; equipo y respetando las reglas acordadas y
respetando reglas reglas establecidas por mostrando tolerancia ante
sencillas. el grupo. los resultados.
ÁREA: ARTE
ARTE CICLO III CICLO IV CICLO V
Expresa con Expresa con Expresa con espontaneidad
espontaneidad y espontaneidad sus sus sentimientos,

EXPRESIÓN creatividad sus sentimientos, emociones y percepciones,
ARTÍSTICA vivencias, ideas, emociones, forma de en libertad, haciendo
sentimientos y ver el mundo, uso de los elementos
percepciones del cosmovisión y propios de cada
mundo, haciendo espiritualidad; manifestación
uso de los utilizando las técnicas artística, aplicando
diferentes recursos del arte plástico, correctamente las técnicas
artísticos visual, corporal, para potenciar desde lo
para explorar los dramático y musical, concreto y lo abstracto su
elementos del arte para estructurar mejor representación,
vivenciándolos con sus representaciones demostrando motivación
placer. y volcar creativamente hacia el arte a través de
y con placer su mundo su creatividad, innovación
interno. y placer por la creación
individual y colectiva.
APRECIACIÓN Percibe, observa y Describe y expresa Percibe, explica y
ARTÍSTICA se expresa acerca sus emociones y manifiesta su opinión y
de las opiniones sobre las aprecio sobre los diferentes
características de características y el valores naturales y
los diferentes funcionamiento de los culturales de su localidad y
elementos y diversos elementos y del sentido que le
espacios de su espacios de su entorno trasmiten; sobre las
entorno natural y natural y social; sus creaciones individuales y
social, sobre sus creaciones y las de sus colectivas en las que
creaciones y las de compañeros; y las participa, brindando sus
sus compañeros, y manifestaciones aportes para mejorarlas; y
las manifestaciones artístico-culturales de sobre los resultados de su
artísticas presentes su entorno y su investigación acerca de las
en su medio región, valorándolas, manifestaciones culturales
familiar y disfrutándolas e y artísticas que forman
comunitario, interesándose por parte del patrimonio e
investigando sobre conocer sus identidad local, regional y
ellas y comentando características, nacional.

sobre sus gustos y significados e historia.
preferencias.
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES

VI VII
- Expresa sus ideas - Expresa ideas opiniones,
sobre sí mismo y emociones y
aspectos cercanos a su sentimientos sobre tema
realidad, empleando de interés social para
una entonación y una interacción fluida
Expresión y pronunciación con un interlocutor
comprensión oral adecuada y nativo hablante,
demostrando respeto demostrando asertividad
por las ideas de los en su proceso
demás en el proceso comunicativo.
- Comprende el mensaje
interactivo.
- Comprende el mensaje de sus interlocutores
INGLÈS
de su interlocutor y mostrando su posición
solicita aclaraciones frente a temas de interés
cuando considera
pertinente.
- Comprende textos de - Comprende textos
uso cotidiano variados de mayor
Comprensión de textos relacionados consigo complejidad y extensión
mismo, con su familia relacionados con temas
y su entorno de la realidad actual y
inmediato. expresada con un
lenguaje de uso común.
- Produce textos - Produce textos diversos

diversos con con adecuación y
adecuación y coherencia y corrección
Producción de textos coherencia, sobre temas de interés
relacionados consigo personal y social,
mismo, con su entorno teniendo en cuenta su
familiar, utilizando los propósito comunicativo
elementos lingüísticos y los destinatarios.
y no lingüísticos.
- Expresa sus - Expresa sus emociones,
emociones, sentimientos e ideas con
sentimientos e ideas imaginación y
con imaginación y creatividad mediante
creatividad mediante diversas formas de
Expresión artística diversas formas de comunicación artísticas
ARTE Y comunicación de su entorno y de otros
CULTURA artísticas de su entorno espacios culturales,
y de otros espacios aplicando los
culturales, explorando procedimientos técnicos
diversos modos para la necesarios para la
realización artística realización artística que
respetando las normas fortalezca la identidad y
de convivencia. la estética del arte
tradicional y popular del
Perú y del mundo.
- Manifiesta sus - Aprecia críticamente el

opiniones críticas arte peruano y universal
acerca de diversas como expresión de
Apreciación artística expresiones artísticas creatividad y libertad
de la realidad social y del ser humano y como
cultural de su medio, medio para construir y
identificándose con reafirmar su identidad
ellas. personal, social y
cultural.
- Comprende el - Comprende y valora su
funcionamiento de identidad, su imagen
Comprensión y todo su cuerpo e corporal y su salud y
desarrollo de la interioriza su imagen mejora su condición
corporeidad y la salud. corporal, valora su física utilizando con
salud y asume con autonomía actividad
responsabilidad y aeróbicas y anaeróbicas,
disciplina la mejora de procedimientos de
sus capacidades física ejercitación y seguridad;
mediante valorando la higiene y el
procedimientos de cuidado de su persona
ejercitación y como factor que
seguridad personal, contribuye a su
estableciendo bienestar.
relaciones entre
actividad física,
alimentación y
descanso.
- Demuestra dominio - Crea, resuelve y evalúa

EDUCACIÒN corporal y utiliza sus situaciones motrices de
FÌSICA habilidades motrices diverso índole, utiliza
básicas y específicas con precisión y
con autonomía y economía de esfuerzo
Dominio corporal y eficacia, para proponer sus habilidades motrices
expresión creativa y resolver de manera específicas en la
creativa situaciones práctica de actividades
lúdicas, deportivas y recreativas, deportivas y
expresivas complejas; rítmico expresiva,
adecuando proponiendo reglas,
procedimientos y estrategias y
respetando reglas; procedimientos; y
mostrando respetando en su actuar
perseverancia y respeto las diferencias y
por los otros. tradiciones culturales
del Perú.
- Participa en la práctica - Interactúa asertivamente
de actividades lúdica, con los otros y participa
recreativas, deportivas con autonomía y
y en el medio natural, responsabilidad en la
Convivencia e valorando, las normas planificación,
interacción de convivencia, las organización y práctica
sociomotriz. prácticas lúdicas de actividades lúdicas,
tradicionales y el deportivas y en el
cuidado de ambientes mundo natural,
naturales, integrándose valorando los juegos
y cooperando con el tradicionales de
grupo. diferentes contextos, las
normas de convivencia
así como el cuidado y
conservación de
ambientes naturales.
- Gestiona procesos de - Gestiona procesos,

estudio de mercado, diseño, planificación,
diseño, planificación comercialización de
Gestión de procesos de bienes y servicios bienes o servicios de
de diversas opciones uno o más puestos de
ocupacionales. trabajo de una
especialidad
ocupacional específica.
- Ejecuta procesos - Ejecuta procesos para la
básicos para la producción de un bien o
EDUCACIÓN
producción de bienes y prestación de un
PARA EL
prestación de servicios servicio de uno o más
TRABAJO
Ejecución de procesos de diferentes opciones puestos de trabajo de
ocupacionales, una especialidad
considerando las ocupacional específica,
normas de seguridad y considerando las normas
control de calidad de seguridad y control
mediante proyectos de la calidad en forma
sencillos. creativa y disposición
emprendedora.
- Comprende y aplica - Comprende y aplica

elementos y procesos principios y procesos
básicos del diseño, del diseño, principios
Comprensión y principios tecnológicos para la transmisión y
aplicación de de estructuras, transformación de
tecnologías máquinas simples y movimiento,
herramientas electricidad y
informáticas que se electrónica básica y las
utilizan para la herramientas
producción de un bien informáticas que se
o servicio. aplican para la
- Comprende y analiza
producción de bienes
las características del
y/o servicios.
mercado local, - Comprende, analiza y
regional y nacional y evalúa planes de
las habilidades y negocios, normas y
actitudes del procesos para la
emprendedor. constitución y gestión
de microempresas, salud
laboral y legislación
laboral.
- Profundiza el plan de - Acoge en su vida la ley
Comprensión doctrinal salvación de Dios y lo moral, cristiana y
cristiana aplica en su actuación universal del
diaria con los demás, mandamiento del amor
EDUCACIÓN respetando las como instrumento del
RELIGIOSA diferencias. plan de Dios.
- Discierne y da - Da testimonio de ser

testimonio de fe en su amigo de Jesús
Discernimiento de fe comunidad, promoviendo las
comprometiéndose a enseñanzas de la
seguir las enseñanzas doctrina social de la
de Jesucristo y a iglesia.
trabajar con los demás
en el anuncio y
construcción del reino.
X. FORMULACIÓN DE LINEAMIENTOS
A.- Lineamientos sobre metodologías
- Se aplicaran técnicas y estrategias metodológicas adecuadas en el proceso

Educativo.
- En lo que se refiere a metodología cada profesor escogerá los métodos que más se
adecuen al logro de las capacidades propuestas por área.
- Fomentar el trabajo en grupo cooperativo.
- Adquisición y aplicación de técnicas de estudio y métodos de trabajo.
- Utilizar material aplicando actividades variadas y graduadas en función a los contenidos
y capacidades.
- Propiciar la integración de los contenidos de aprendizajes en las áreas.
- Preveer la organización de actividades extraescolares e interdisciplinarias que se
presentan en el desarrollo del año escolar.
- Partir de la realidad para conocer la historia de vida de los estudiantes (socio dramas,
etc.)
- Promover la participación activa fomentando el sentido del deber y de la responsabilidad
a partir de la autoestima, la valoración de la vida, el respeto a la dignidad de la persona.
- Fomentar el diálogo en las perspectivas de alcanzar mayores niveles de realización y
enriquecimiento personal y social.
- Desarrollar su criticidad a partir de la apropiación del conocimiento, del análisis y
reflexión.
B.- Lineamientos sobre Evaluación

- Evaluación permanente cualitativa y cuantitativa
- El trabajo en función a capacidades e indicadores de la evaluación, por cada área.
- Los indicadores de evaluación son elaborados por los docentes responsables.
- Emplear diferentes técnicas e instrumentos de evaluación que sirvan para escoger
información válida oportuna y permanente que permita detectar dificultades y logros.
- La evaluación no sólo se involucra al alumno si no también a los padres de familia, los
materiales educativos metodológicos, equipamiento e infraestructura, los docentes y la
organización y gestión del Centro Educativo.
- La evaluación de los aprendizajes se conciben como un proceso permanente de
adquisición de información y reflexión de valoración crítica de los avances y dificultades
en el proceso de aprendizaje
- El sistema de avaluación para la educación básica se ubica dentro de una evaluación por
capacidades que implica el empleo de procedimientos y técnicas.
- El sistema de evaluación de los aprendizajes tiene por finalidad contribuir a la mejora de
la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
C. Lineamientos Sobre Tutoría
La tutoría cumple un rol fundamental como servicio de acompañamiento y orientación que se

brinda a los estudiantes a lo largo de su formación escolar.
- Es objetivo de la tutoría promover el desarrollo integral del alumno.

- Crear un ambiente de confianza.
- El tutor debe ofrecer la posibilidad de ser escuchado, y tener capacidad de apertura con
los alumnos.
- Crear espacios de interacción social y de comunicación personalizada.
D. Lineamientos Sobre Material educativo

- Los materiales educativos se utilizarán en su debido momento. De acuerdo a las
actividades.
- Actividades de comunicación para relacionar el material con el conocimiento necesario.

- Actividades de experimentación para (relacionar, manipular instrumentos, equipos y
materiales).
- Actividad de debate (aclarar o profundizar un tema específico).
- Actividad de ejecución (para el desarrollo de habilidades de destrezas).
- Los materiales educativos son importantes por lo siguiente:
- Aproximar a los participantes a la realidad de aquello que se quiere enseñar.
- Guían la realización de actividades de aprendizaje.
- Permiten presentar información.
- Facilitan adquisición y fijación de aprendizajes.
- Motivan el aprendizaje y favorecen la comprensión.
- Desarrollan la creatividad y la imaginación de los alumnos.
- Optimiza el tiempo.
- Los materiales complementan la acción directa del docente y mantiene la atención del
participante.
MATERIALES A UTILIZAR:
1. PARA LA ACTIVIDAD VISUAL
- Material impreso: Separatas, textos, cuadernos, revistas, periódicos, planos, gráficos,

etc.
- Láminas, afiches, pápelo grafos, carteles.
- Muestras de objetos, maquetas, módulos, pizarra, recursos de la zona, plantas, semillas,
etc.
CRITERIOS QUE DEBEMOS TENER EN CUENTA PARA UTILIZAR
MATERIALES DIDÁCTICOS:
 El medio y material educativo debe ser apropiado al objetivo de aprendizaje que

se pretende alcanzar. El profesor debe tener claro que va enseñar y que van
aprender los estudiantes.
 Los medios materiales deben adecuarse a las características de los estudiantes
sobre todos a las características directamente relacionados con el aprendizaje.
 El contenido de un material debe ser presentado en forma de cuadro, de acuerdo a

la edad del niño, el vocabulario empleado debe resultar accesible al nivel de
comprensión de los alumnos.
 El costo debe ser comparado con los beneficios de los aprendizajes previstos.
Debe adecuarse a la capacidad económica de los usuarios y de las Instituciones
Educativas.
 Artes de decidir la selección de un material se debe asegurar la disponibilidad del
mismo.
 Todo material tiene que poseer calidad técnica: bien diagramados, visibles,
legibles, y tamaño apropiado, llamativo y no caer en exageraciones de rasgos que
distraigan el objetivo de aprendizaje.
2. MATERIAL PARA LA ACTIVIDAD AUDITIVA.

- Televisor, DVD.
- Cintas grabadas. Etc.
3. MATERIAL PARA ACTIVIDADES AUDIOVISUALES.

- Programa de video.
- Computadora.
- Televisión.
- Filmadora
X. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES CRONOGRAMA
Aplicación de técnicas y estrategias de

aprendizaje Marzo-Diciembre
Insertar en el currículo contenidos sobre

cultura alimenticia. Y emprendedora Abril-Diciembre
Campañas de sensibilización sobre la Marzo-Diciembre

Práctica de valores.
(Día Del Libro) 15 De Octubre
Marzo Diciembre
Elaboración de material didáctico.
JUZGARA DICIEMBRE 2018

Pcie 2018 - Juzgara

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Institución Educativa Pública

“JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI”

“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

I.E “JOSE C. MARIATEGUI”

“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

“Aprendiendo a Convivir Mejor”

Maestro, no siembres ilusiones sino ideales

Juzgara, 30 de Diciembre del 2017.

“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

RESOLUCION DIRECTORAL N°. 058-2016-DREP-P-UGEL-H-I.E “JCM”.-J-D.

VISTO, el expediente N°0575, documentación presentada por la Comisión de

Que, el Plan de estudios vigente se encuentra aprobado y normado por la R.S.G.

Que la comisión de la I.E. “JOSE CARLOS MARIATEGUI”-JUZGARA,

Que, se considerarán los estándares de aprendizaje, los resultados de evaluación

Estando a lo actuado y a lo opinado por este Despacho Directoral y,de conformidad

“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

ARTICULO PRIMERO.-APROBAR el Proyecto Curricular Institucional de la

REGISTRESE, COMUNIQUESE, Y ARCHIVESE.

“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

El presente documento es un instrumento de gestión que se materializará en el futuro

Por ello el proyecto curricular de centro pretende mejorar la labor pedagógica de la

Juzgara Diciembre 2017

“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

I.- DATOS INFORMATIVOS

Ante las expectativas de la propuesta curricular elaborada por el ministerio de

“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

 Un conjunto de inquietudes y aspiraciones basadas en la realidad y factibles de

De acuerdo a éstos requerimientos el Ministerio de Educación, según D.S.

La Comunidad Magisterial de la I.E. “José Carlos Mariategui” de Juzgara

“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

enmarcado en las políticas y normas generales establecidas por el Ministerio de

III.- DIAGNOSTICO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

permitiendo que los alumnos se desempeñen efizcamente y mejoren con

La cultura que practica la institución “José Carlos Mariategui” es:

“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

DIMENSION PEDAGOGICA Y DOCENTES

“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

culturales. el aula e instalaciones de la I.E:

“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

DIMENSION PADRES DE FAMILIA

“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

para ver el progreso de sus menores.

“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

IV. CARACTERIZACION DE LA PROBLEMÁTICA.

V.- OBJETIVOS DEL PCCI.

PROBLEMAS PRIORIZADOS OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS

o Conocer y aplicar técnicas y estrategias

“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

o Conocer y aplicar técnicas de

o Desarrollar y fortalecer las capacidades

 Organizar campañas de limpieza e higiene.

o Promover y fomentar la práctica de - Fomentar el acercamiento con la comunidad

“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

o Fomentar el acercamiento con la

o Participar activamente en campañas de

o Promover actividades productivas a

“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

Inequidad de - Educa Trigo Calor Paseos Día de la Aprendamos a valorarnos Septiem

“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

en los ción Señor de los Desfile escolar nutritivo de los