GERENCIA DE DESARROLLO SOCIAL

SUB GERENCIA DE INCLUSIÓN E IGUALDAD DE OPORTUNIDADES

PLAN DE TRABAJO PARA SOBRE HABILIDADES SOCIALES - CLOWN

I. PARTE INFORMATIVA

1. CIUDAD : Moyobamba
2. FINANCIAMIENTO : Municipalidad Provincial de Moyobamba
3. FECHA DE DESARROLLO : Febrero a Junio 2018
4. ÓRGANO RESPONSABLE : DEMUNA y OMAPED
5. LUGAR : Centros poblados

II. MARCO REFERENCIAL DE LA ACTIVIDAD:

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

El taller “HABILIDADES SOCIALES – CLOWN” está dirigido a menores de 07 a 11

años en donde se va a considera 1 tema por cada sesión, las cuales se realizaran 20
veces por fechas establecidas, en los centros poblados establecidos (ALTO MAYO,
PUEBLO LIBRE, LOS ALGARROBOS Y MARONA), con lo cual se estaría enfatizando
las habilidades sociales, como por ejemplo; la comunicación, la autoestima, los valores,
las emociones y familia.

BASES LEGALES:

ÓRGANO RESPONSABLE:

DEMUNA – Municipalidad Provincial de Moyobamba.

OMAPED - Municipalidad Provincial de Moyobamba.

ALIADOS:
Municipalidad Provincial de Moyobamba.
 III. PROGRAMACIÓN PARA LA EJECUCIÓN:
OBJETIVOS
Promover actitudes en valores para a convivencia social correcta. Estableciendo por
medio dela terapia Clown roles específicos para generar actitudes positivas.

IV. DESARROLLO DEL PLAN DE TRABAJO:

ACTIVIDADES AREA RESPONSABLES

 Elaboración del plan de trabajo.  DEMUNA y OMAPED

 Coordinaciones para el desarrollo  Sub Gerencia de Inclusión e

de la actividad. Igualdad de Oportunidades.

V. PERSONAL DE APOYO:
Estudiantes que realizan sus prácticas en las oficinas de DEMUNA y OMAPED.

VI. FINANCIAMIENTO:
Estará a cargo de la Municipalidad Provincial de Moyobamba

VII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE MATERIALES LUGARES

Sesión N°1
Sesión N°2
Sesión N°3
Sesión N°4
Sesión N°5
Sesión N°6
Sesión N°7
Sesión N°8
Sesión N°9
Sesión N°10
Sesión N°11
Sesión N°12
Sesión N°13
Sesión N°14
Sesión N°15
 Sesión N°16
Sesión N°17
Sesión N°18
Sesión N°19
Sesión N°20

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

I. MODULO I: COMUNICACIÓN
- Objetivo general: Desarrollar en los niños habilidades para una adecuada
comunicación, permitiendo mejorar sus relaciones interpersonales.

- Materiales:

- Duración: 4 horas

- Participantes: Niños que oscilan entre 7 a 11 años de edad.

DESARROLLO DE LAS SESIONES

 SESIÓN 1: ESTILOS DE COMUNICACIÓN
OBJETIVO ESPECIFICO: Que los niños diferencien los estilos de
comunicación y aprendan a utilizar la comunicación asertiva.

DURACIÓN: 1 hora

MATERIALES: Cartillas de presentación con los nombres de los Estilos

de comunicación.

DINAMICA:

Teléfono Malogrado: Se formarán cinco grupos, y colocados estos en

filas se les dirá una oración “Hoy fui al mercado y compré albaricoque”. El
primer integrante le dirá la frase al segundo en el oído y así sucesivamente
hasta llegar al último integrante. Posteriormente el último integrante
mencionará la oración que llegó hacia él o ella.

Mimo: La dinámica consiste en poner en práctica los diferentes estilos de

comunicación a través de la mímica. Comprenderán la importancia de la
comunicación asertiva. Se conocerá la importancia de estas habilidades
que entran en el proceso de comunicación, les hará darse cuenta de las
 mismas y poder prestar atención, mejorando así sus habilidades sociales
y sus capacidades comunicativas.

DESARROLLO DE LA SESIÓN:

- INICIO: Entran los integrantes jugando y saltando, se presentan para

luego formar grupos de 5 ubicado en una fila. Se le pedirá al primero
de la fila que diga en el oído la oración: “La única diferencia entre un
buen y un mal día es tu actitud” al segundo integrante de su grupo y
así se irá diciendo sucesivamente a los demás hasta llegar al último
participante. Este último escribirá en un papel la información que llegó
hacia él o ella y se constatará si realmente fue esa la oración inicial.
- DESARROLLO DEL TEMA: Los participantes escenificarán cada
estilo de comunicación en torno a una actividad cotidiana como la
hora de recreo, en donde surgirán las diferentes maneras de
comunicarse.
- CIERRE: Al finalizar la dinámica se invitará a los niños a opinar sobre
cuál de los escenarios presentados les pareció la más común en su
vida diaria y cuál sería la mejor manera de comunicarse.

 SESIÓN 2: RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

OBJETIVO ESPECIFICO:
- Favorecer el trabajo y la colaboración entre compañeros.
- Estimular la búsqueda de soluciones a una situación conflictiva.

DURACIÓN: 1 hora

MATERIALES: Una sábana grande, puede ser sustituida por un trozo de

papel continuo.

DINAMICA:

Da la vuelta a la sábana: Colocamos una sábana (o trozo de papel

grande) en el suelo y se suben encima varias personas de manera que
ocupan la mitad del espacio. A continuación, se les pide que den la
vuelta a la sábana. Habrán de ponerla boca abajo sin salirse de ella.
 DESARROLLO DE LA SESIÓN:

- INICIO: Los integrantes ingresan cantando y presentan el tema para

luego explicar la dinámica.
- DESARROLLO DEL TEMA: La persona que dirige la actividad,
pondrá una sábana en el suelo y pide a todos los integrantes que se
coloquen en lo alto de ésta. Deben ocupar la mitad del espacio, si no
caben se realizará la actividad por subgrupos o el tamaño de la
sábana tendrá que ser mayor.
- CIERRE: Al finalizar, se promoverá un debate en el que se identifique
la(s) estrategia(s) que han seguido, cómo han llegado a la solución,
si han tenido que cambiar de plan a lo largo de la actividad, etc.

II. MODULO II: AUTOESTIMA

- Objetivo general: Enseñar a los niños a definir los diferentes conceptos
sobre la escala de la autoestima (autoconocimiento, autoconcepto,
autovaloración, autoaceptación, autorespeto y autoestima); de tal manera
que puedan convivir con ello y de cómo desarrollarla en su ámbito cotidiano.

- Materiales:
- Duración: 4 horas

- Participantes: Niños que oscilan entre 7 a 11 años de edad.

DESARROLLO DE LAS SESIONES

 SESIÓN 1: APRENDIENDO A CONOCERME

OBJETIVO ESPECIFICO: Los niños deben aprender a identificar sus

cualidades con el fin de que obtengan el conocimiento propio.

DURACIÓN: 1 hora

MATERIALES:
o Reproductor de música
o Música del congelado
o Papel bon en forma de estrella
o Lapiceros o lápices
o Cinta escorch o prendedor
DINAMICA:
El baile del congelado:
La dinámica consiste en seguir el ritmo de la música “El baile del
congelado”, de la cual en primera instancia se explica a los niños que van
a jugar un juego que se llama Baile Congelado. Se les explica cómo
funciona el juego: “Niños, ¿les gusta bailar?, hoy nosotros pondremos la
música y todos van a bailar. Luego vamos a detener la música sin avisar
y todos tendrán que dejar de moverse y quedar congelados en el lugar. Y
así vamos a repetir la operación varias veces… Empecemos…...

DESARROLLO DE LA SESIÓN:
- INICIO: Entran al escenario 2 o 3 personajes bailando con la música
“El baile del Congelado” en una primera instancia, para luego invitar
a todos los niños a jugar con ellos (personajes).

- DESARROLLO DEL TEMA: Los personajes realizan una rutina cuya

base principal es su personalidad, es decir cómo se considera
(alegre, triste, furioso, etc.). Para iniciar dicha rutina, un narrador
presentara a los personajes con sus características más
fundamentales, por ejemplo: “Niños, les vamos a presentar a un
amigo, él es alegre y medio loco por no decir que está completamente
loco y siempre hace preguntas tontas, si te saca de quicio descuiden
que a todos nos pone así… ¡con ustedes! ¡Molleja!”, después de
haber presentado a todos los personajes presentes, se entrega a los
niños un papel en forma de estrella y deben poner su característica y
como es él o ella, luego de haber terminado, se pide 5 voluntarios
para realizar la misma rutina que hicieron los personajes a través de
la actuación y juegos.

- CIERRE: Al finalizar la rutina, los personajes invitan a los niños que

tapen sus ojos, para que el narrador diga lo siguiente: “había una vez
3 payasitos que se fueron, se fueron, se fueron... ¡VA! Se fueron los
payasitos y los niños destaparan sus ojos. Después de ello el
narrador da un mensaje a los niños sobre el tema que se trató y pasa
a despedirse oficialmente de los niños presentes.
 SESIÓN 2: ¿IMAGEN DE SI MISMO?: EXAMINANDOME

OBJETIVO ESPECIFICO: Que los niños obtengan la capacidad interna

de evaluar sus virtudes y defectos con el fin de que aprendan a valorarse
a sí mismo ante ciertas situaciones en la vida.
DURACIÓN: 1 hora

MATERIALES:
o Letra de la música del gato y el ratón
o Papel bon cortado en cuadros
o Lapiceros

DINAMICA:
El juego del 'Gato y ratón'
Consisten en hacer un círculo entre todos los participantes agarrados de
la mano. Dos niños serán escogidos al azar, aunque previamente se
puede sortear para ver quiénes son los afortunados. Uno de estos dos
niños tendrá el papel de gato y otro el de ratón.
Una vez elegidos, los niños que forman el corro tendrán que entonar la
siguiente canción: 'Ratón que te pilla el gato, ratón que te va a pillar, si no
te pilla esta noche, mañana te pillará'. Mientras suena la canción, el
ratón correrá haciendo zig-zag por los huecos formados entre los brazos
de los participantes. Mientras tanto, el gato le tendrá que perseguir, pero
los participantes bajarán los brazos y no le dejarán pasar, aunque puede
colarse entre los agujeros, siempre y cuando no los rompa al pasar.
Cuando el gato toca al ratón, el juego finalizará y entonces el ratón pasará
a ser el gato y escoger a una persona para que haga de ratón.

DESARROLLO DE LA SESION:

- INICIO: 3 o 4 personajes entran al escenario bailando e invitan a los

niños a jugar el Gato y el Ratón.

- DESARROLLO DEL TEMA: Después de haber culminado el juego

anterior, los personajes entregaran a los niños papel en forma
cuadrada donde se les indicara que pongan 3 defectos suyos, y debajo
de ellos su nombre, luego intercambiaran con sus compañeros para
que ellos escriban sus virtudes del dueño de dicho papel; con la
finalidad de demostrarles que por más que tengan defectos siempre
 los amigos o familia cercana les apoyaran y demostraran que les
quieren por sus virtudes y defectos, así como también ayudarlos a
mejorar. Al finalizar la actividad los personajes deben exponer sus
virtudes y defectos, para luego pedir voluntarios más que hagan lo
mismo.

- CIERRE: Los personajes exponen que están muy felices por sus
virtudes y defectos porque sus amigos y familiares le quieren tal como
son.

 SESIÓN 3: ME SIENTO VALIOSO Y CONFIO EN MI

OBJETIVO ESPECIFICO: capacitar a los niños a reconocer y admitir lo

que son de manera interna con el fin de confiar en sí mismos y en los
demás.
DURACIÓN: 1 hora

MATERIALES:
o Una soga larga
o Reproductor de música
o Un cuaderno con un espejo dentro de ello
o Bandera o cono

DINAMICA:
La soga:
En el juego de la soga, el jugador o los equipos oponentes jalan una soga
hasta que uno de los equipos o jugadores consiga jalar de manera exitosa
la mayor parte de ella hacia un lado. Para comenzar, todo lo que necesitas
hacer es tomar la soga y extenderla en una línea recta sobre el suelo.
Debe haber una bandera o un marcador en el centro de la soga. De lo
contrario, coloca cualquiera de estos objetos en el centro de la soga antes
de comenzar el juego.

DESARROLLO DE LA SESION
- INICIO: 3 o 4 personajes entran bailando y haciendo bromas entre
ellos, de la cual nace la idea de realizar una competencia, e invitan a
todos los niños a formar dos equipos para jugar jalando la soga.
 - DESARROLLO: al término del juego inicial, los personajes realizan un
sketch cuyo tema principal es la confianza y la persona más valiosa en
su vida; para la cual los personajes iniciaran preguntando quien es la
persona más valiosa en su vida, en donde cada uno de los personajes
dirá su respuesta de forma divertida y exagerada al igual que darán su
respuesta al menos 5 o 8 niños, después de ello se les presentara un
libro mágico donde ahí se encuentra verdaderamente la persona más
valiosa de su vida, iniciando con los personajes y luego con los niños
que anteriormente participaron; cuyo mensaje principal es que cada
uno es valioso y deben confiar en sí mismos y en los demás porque
cada uno es importante y valioso.

- CIERRE: al finalizar se realiza un ejercicio de confianza con todos los

niños, para que luego los personajes procedan a despedirse,
invitándoles a valorarse y confiar en sí mismos.

 SESIÓN 4: ME AMO Y ME RESPETO

OBJETIVO ESPECIFICO: Fortalecer la capacidad interna de los niños,

con el fin de que entiendan y acepten sus sentimientos, emociones y
valores así como expresar su amor y respeto a sí mismo.
DURACIÓN: 1 hora

MATERIALES:
o Reproductor de música
o Letra de la música “Juguemos en el bosque”

DINAMICA:
“Juguemos en el Bosque”

Esta es una ronda en la que se necesitan más de 6 jugadores. Uno de

ellos será el lobo. Todos los jugadores se toman de la mano y hacen un
círculo, empiezan a cantar:
Juguemos en el bosque, mientras el lobo no está.
Juguemos en el bosque, mientras el lobo no está.
- ¿El Lobo está?
El jugador que hace el personaje del lobo contesta:
- ¡Me estoy poniendo los calzoncillos!
 Los otros jugadores siguen cantando:
Juguemos en el bosque, mientras el lobo no está.
Juguemos en el bosque, mientras el lobo no está.
- ¿El Lobo está?
El lobo contesta:
- ¡Me estoy poniendo la camiseta!
Los participantes cantan en ronda y hacen preguntas al "lobo" que está
en el centro. El "lobo" va contestando hasta que está totalmente listo.
El juego continúa hasta llegar el momento en el que el lobo coge las
llaves de su casa y sale a buscar a los niños que están jugando. El niño
o niña que el lobo agarre, ese será el siguiente lobo.

DESARROLLO DE LA SESION
- INICIO: Al comenzar 2 o 3 personajes entran bailando, luego se
comienza a jugar el juego llamado “Juguemos en el bosque” con la
participación de todos los niños, el lobo debe ser un personaje, con
el fin de animar el juego.

- DESARROLLO: al término del juego inicial, se realiza un sketch en

la cual cuyo tema principal es “amándome tal como soy”, de la cual 2
personajes se fijan de alguna cualidad física de otra payasita, en la
cual va ocasionar en ella se aislé, de la cual al darse cuenta de ello
los 2 personaje, se acercan a ella a animarle y manifestarle que se
sienta a gusto con lo que tiene, tanto en su físico y su personalidad.
Al término del sketch todos los personajes dan un mensaje de
autoaceptación de sí mismo y tener una alta autoestima.

- CIERRE: al término del sketch se realiza el método de la

metacognición en cuanto a la escalera de la autoestima e incentivar
a los niños a ponerlo en práctica en su vida diaria.

III. MODULO III: LAS EMOCIONES

IV. MODULO IV: LOS VALORES
V. MODULO V: FAMILIA