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Fase 4 Proyecto Social

Presentado por:
Marilu Rojas Vargas Cod. 1.090.963.024
Sonia Ayazo Ortíz Cod. 1.093.774.488
Yadira Silgado Cod. 1.093.762.526

Grupo: 400002_82

DOCENTE: Jennifer Mejía Ríos

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD


Programa de Psicología
Curso de Diseño de Proyectos Sociales
Noviembre 2018
FORMATO PARA LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO SOCIAL
Unidad 2 fase 4 Elementos Básicos para la
Elaboración de Proyecto Social

1. Denominación del Proyecto: De manera concreta y mediante un título, defina aquello


que se quiere hacer, con quien, ¿y dónde?

Campaña de Educación, reproducción Sexual y Reproductiva, con los adolescentes de 15 a


25 años de la Ciudad de Cúcuta.

2. Descripción del Problema: Se realiza el diagnóstico de la situación o problema inicial.


¿Por qué es importante el proyecto? Al leer la descripción del proyecto, el lector comprenderá
de manera rápida y sencilla en qué consta (¿qué se va a hacer?), posteriormente se tendrá que
situar geográficamente

Esta iniciativa se da con el fin de activar la participación ciudadana de cada uno de los jóvenes
creando conciencia de su sexualidad, de igual manera es importante por que con esto estamos
contribuyendo al fortalecimiento de la juventud, generando un cambio social que se vera
reflejado en las estadísticas generando un cambio social radical en la sociedad.

3. Planteamiento del Problema: • ¿Por qué es problema? (¿Qué consecuencias


desfavorables tiene?) • ¿Cuál es la magnitud del problema? (¿Qué tan grave o intenso es?) •
¿Qué consecuencias que se pueden esperar de no resolverlo?

Preguntas Respuesta
Por que es Problema? Es preocupante ver las estadísticas de
embarazos y enfermedades sexuales en los
jóvenes, debido a que no se esta teniendo
conciencia de la importancia que tiene el
tema, afectando la calidad de vida de cada
uno de ellos es necesario tener un cambio
social.
Cual es la magnitud del problema? Se está viendo expuesta la integridad de
cada uno de los jóvenes de la ciudad con no
tener el conocimiento o muchas veces no
contar con los recursos necesarios para la
debida protección en las relaciones, a esto se
suma la deserción escolar porqué debido a
estas situaciones las familias muchas veces
les suelen dar la espalda, afectando de
manera directa su calidad de vida.
Que consecuencias que se pueden esperar Muerte en adolescentes
de no resolverlo? Sobrepoblación
Enfermedades de transmisión sexual
Embarazos
Deserción escolar
Exclusión

• ¿Cuál es el contexto general (social, económico, geográfico, epidemiológico o normativo)


en el que se da el problema? • ¿Cuál es la localización de la población afectada? ¿Cuál es el
área geográfica sobre la cual tiene influencia el problema identificado? Árbol de problemas
- Árbol de objetivos (Incluir los aportes de la fase 2 y 3)

Preguntas Respuestas
Cual es el contexto general?
Cual es la localización de la población Jóvenes de 15 a 25 años de edad
afectada?
Cuál es el área geográfica sobre la cual tiene Ciudad de Cúcuta Norte de Santander, está
influencia el problema identificado? siendo afectada de manera directa por esta
problemática debido como anteriemente se
dijo los jovenes no tienen la conciencia de
hacer las cosas como es debido se toman el
tema como un libertinaje

4. Marco o soporte teórico: Se refiere al enfoque conceptual y metodológico a la luz de los


cuales el proyectista desarrollará el proyecto. No es un tratado sobre el tema. Es un resumen
de los conceptos teóricos básicos, que permitan al evaluador y a personas no familiarizadas
con el proyecto, comprender operativamente el problema y las soluciones. Debe precisar los
tecnicismos y términos propios del proyecto y de la metodología. Cuando se requiera deberá
usarse un glosario. (Incluir los aportes de la fase 2 y 3)

A lo largo de las décadas se han utilizado diversos enfoques para analizar los
comportamientos de las personas referidos a la salud. Estos enfoques han sido adaptados para
estudiar el tema específico de la salud sexual y reproductiva. En 1950, a partir del trabajo del
Servicio de Salud Pública de Estados Unidos, surgió el marco teórico conocido como 'modelo
de creencias sobre la salud' o health belief model (HBM), el cual se ha aplicado con
frecuencia para estudiar el comportamiento de la salud, incluida la salud sexual (Rosenstock,
1966; Rosenstock, 1974; Mullen et al., 1987). Desde su conceptualización original, el modelo
ha tenido modificaciones, las cuales por lo general han derivado en modelos más detallados
(Fishbein y Ajzen, 1975; Rosenstock, 1988; Bandura, 1997a y 1997b). Estas teorías
identifican los determinantes sociocognoscitivos relacionados con la práctica del sexo
seguro. En estos esquemas tanto la actividad sexual como la prevención de la salud son
consideradas como una conducta volitiva. La consecuencia de estos modelos es que el acto
de prevenir una enfermedad sería sólo una cuestión de decisión, sin tomar en cuenta la
complejidad de los aspectos involucrados en el cambio de hábitos y en particular en la
decisión del sexo seguro.

Un enfoque alterno planteado por Rademaker y otros (1992), y desarrollado con


posterioridad por Ingham et al. (1997), propone resaltar la dimensión social e incorporar el
proceso de interacción. Argumentan que, en el estudio de la conducta sexual, el objeto de
interés no es la toma de decisión individual, sino la interacción por sí misma. Desde este
punto de vista, es necesario considerar otros aspectos para llegar a una explicación completa
del curso de los acontecimientos.

La educación de la sexualidad es una responsabilidad de la sociedad en su conjunto, se


inicia desde el nacimiento dentro del grupo familiar y transcurre durante toda la vida en los
sucesivos vínculos que establecen las personas al interactuar con diferentes grupos. Hoy se
aprecian importantes cambios de conductas, actitudes y valores en lo referente a la sexualidad
de los jóvenes y adolescentes de distintos sexos. La promoción de la salud constituye un
proceso que abarca las acciones dirigidas principalmente a fortalecer las habilidades y
capacidades de los individuos y grupos, así como las encaminadas a modificar las
condiciones sociales y ambientales, con el fin de mitigar su impacto en la salud pública e
individual. El fin último de dichas acciones es propiciar espacios saludables donde los
diferentes actores involucrados participen responsablemente en el mantenimiento y
mejoramiento de su bienestar. La promoción de salud cumple sus objetivos mediante una
variedad de actividades encaminadas a fomentar comportamientos y estilos de vida
saludables. Se centra en las elecciones y responsabilidades personales y en el cambio social
del medio. Utiliza una variedad de estrategias complementarias como la comunicación y
educación para la salud, la participación comunitaria y el empoderamiento social, las
políticas públicas y la abogacía. De ahí que se plantee que ambas se vuelven, cada vez más,
un binomio inseparable, por encima mismo de los propios medios, técnicas e instrumentos
empleados, y esto fortalece, enriquece y modifica, en forma consciente e informada,
conocimientos, actitudes o comportamientos a favor de la salud. Un enfoque especialmente
efectivo es el trabajo en grupo de iguales. Sus principales ventajas son: mayor adecuación de
los contenidos y estrategias, más motivación y crédito de la información. En este sentido, los
adolescentes y jóvenes conceden mayor valor a la información obtenida en el grupo, que a la
suministrada de forma autoritaria y por emisores con pocos puntos de contacto con ellos.

La educación juega un papel fundamental, ya que constituye la base del conocimiento y


permite el desarrollo de las destrezas que habilitan, tanto al adolescente, como al joven para
tomar decisiones y ser responsables en materia de salud. Por tanto, se hace necesaria una
educación sexual de carácter alternativo que ofrezca a este grupo la posibilidad de elegir
patrones y comportamientos en correspondencia con su forma particular de interpretar la
sexualidad y determinar su manera de expresarla y sentirla de forma libre, lo que permite
armonizar lo individual y lo social y enriquecerla sin conflictos antagónicos.

En este trabajo se parte del supuesto de que el aprendizaje de la sexualidad es


participativo y continuo, que la familia y la educación son escenarios fundamentales para
aprender a ser sexuado y donde cada personalidad desarrolla una sexualidad que le permita
su crecimiento y autorregulación, por tanto, se puede considerar que una estrategia educativa
sobre promoción de Salud Sexual y Reproductiva para adolescentes y jóvenes fuera de la
malla curricular, puede constituir una alternativa favorable para elevar los conocimientos y
contribuir a la modificación de comportamientos de riesgos en. Esta estrategia, por su propio
diseño es factible de ser aplicada a otros escenarios de adolescentes y jóvenes que deseen
mejorar su pensamiento. Por tanto, este trabajo tiene como objetivo mostrar el diseño de
una estrategia educativa participativa dirigida a mejorar la SSR de jóvenes y
adolescentes, fundamentalmente en instituciones universitarias, de forma
extracurricular y basada en las necesidades del grupo.

5. Justificación: Debe ser convincente, contundente, motivador y capaz de suscitar apoyo al


proyecto. Describe el porqué del proyecto En este aparte se dará respuesta a las siguientes
cuestiones: • ¿Hay evidencia de que el problema deba ser solucionado?
• ¿Por qué esas necesidades y problemas tienen prioridad sobre otras?
• ¿Por qué es importante intervenir el problema? • ¿La intervención propuesta resolverá el
problema. (Incluir los aportes de la fase 2 y 3)

6. Objetivo General: Describe los resultados esperados del Proyecto así como la finalidad
del mismo. Debe contemplar el qué, con qué y en quiénes, en dónde y el para qué.
El objetivo general debe suministrar información sobre los siguientes aspectos:
• ¿Qué resultados observables (productos) se pretende lograr? (un producto para cada
producto diferente y viceversa)
• ¿Qué acción se adelantará para alcanzar el resultado (verbo transitivo).

7. Objetivos Específicos: Evidencian la secuencia de actividades de carácter metodológico


a realizar con miras a lograr el objetivo específico. Los objetivos específicos posibilitan el
logro del objetivo general y evidencian la secuencia metodológica del proyecto.

8. Metodología: Proporciona las herramientas y las técnicas mediante las cuales


intentaremos transformar la realidad con el fin de mejorarla. La metodología constituye el
eje central de un proyecto. Es conveniente evaluarla en función de los objetivos y de los
beneficiarios del proyecto. Para el proceso metodológico es conveniente tener en cuenta: Las
actividades a desarrollar en el proyecto. Se corresponde con los objetivos del proyecto? ¿La
metodología utilizada es la más adecuada para el logro de los objetivos? ¿Responde a los
problemas básicos del proyecto? ¿Es lo suficientemente flexible para adaptarse a las
situaciones cambiantes y diferentes de las previstas en el proyecto? ¿Se encamina a la
solución del problema concreto? (Revisar el objeto virtual de aprendizaje de esta unidad,

Recuerden que elaboramos un proyecto social y no un proyecto de investigación)

Es importante tener en cuenta que:

-Describe la secuencia de las actividades a realizar

-Describe a los beneficiarios y su proceso de selección

9. Población Beneficiaria: Definir el grupo con el que vamos a trabajar. Es decir, a qué
personas se dirige el proyecto y qué características tienen. Conviene elaborar una descripción
de la población objeto de estudio (edad, sexo, formación, clase social, etc)
10. Análisis de Factibilidad: Se especifica las razones de la factibilidad del Proyecto Las
actividades programadas pueden realizarse en el tiempo previsto? ¿Los costos estimados son
razonables con los beneficios a obtener en el proyecto? ¿Se dispone de fuentes de
financiación para desarrollar las acciones que se requieren en las diferentes fases del
proyecto? ¿Los costos del proyecto se corresponden con la realidad social y económica de la
región? ¿Los ingresos que prevé el proyecto son ajustados a la realidad? Es decir son
realmente previsibles? ¿La tecnología utilizada en el proyecto produce algún impacto
negativo en el ambiente? En caso afirmativo, el proyecto prevé las acciones necesarias para
mitigar dicho impacto?
El proyecto estima costos de 1.050.000 por intervención en la comunidad que son destinados
a transporte y refrigerios, el apoyo humano que será brindado por los entes gubernamentales
e institucionales no tendrán costo alguno, se solicita el aporte económico a la alcaldía
municipal. Estos costos son ajustados brindando lo básico y rescatando el apoyo humano
como gran factor en la realización del proyecto, por tanto, es muy factible que el proyecto se
lleve a cabo y se cumpla con el propósito, ya que el costo es bajo para el resultado que se
pretende lograr, mitigar la carencia de una buena educación sexual y reproductiva, embarazos
en adolescentes y enfermedades de transmisión sexual, todo esto conllevaría a mejora en la
salud pública del municipio de Cúcuta.
La actividad del proyecto no tendrá ningún impacto negativo sobre el medio ambiente, ya
que sus recursos son en su mayoría humanos, por el contrario, en las charlas se espera crear
conciencia a los jóvenes. Al terminar las intervenciones se dejará limpio el sitio y se
recolectarán las pocas basuras del refrigerio que desprenda el evento.
La tecnología utilizada será video beam, lo que no constituye un daño ambiental, pues se
consume poca energía y por periodos cortos de tiempo.

11. Análisis de Viabilidad: Se sustenta que el proyecto merece realizarse porque concuerda
con los principios éticos, legales, políticos y sociales vigentes
• ¿El planteamiento del proyecto está de acuerdo con principios éticos?
• ¿Se respetan los valores, los principios y los patrones culturales del grupo (población,
miembros de la institución)?
• ¿El proyecto obedece a los planteamientos legales vigentes?
• ¿Concuerda con las políticas de desarrollo vigentes para el sector y la región?
• ¿Existe apoyo político para que el proyecto se ejecute?
• ¿Existe apoyo social para el desarrollo del proyecto?
• ¿El proyecto está de acuerdo con los intereses mayoritarios?
Adelantando las diligencias correspondientes y necesarias para verificar la existencia de la
necesidad y observando que gran parte de la comunidad cucuteña no cuenta con personal
interesado en trabajar comunitariamente para el desarrollo psicosocial de la ciudad se
requiere diseñar un proyecto para que se ejecutado para el suministros de recursos
humanos profesionales idóneo y capacitado y con experiencia y que preste sus servicios y
desarrolle las diferentes actividades en las localidades asignadas por el grupo de trabajo
comunitario. Teniendo en cuenta la normatividad legal vigente. Que la ciudad de Cúcuta
tiene un alto índice de embarazos en adolescentes y enfermedades de transmisión sexual entre
ellos el VIH, por lo que la ciudad cucuteña requiere de un equipo de trabajo que ayude a
desarrollar actividades sociales y con ello a las realización de las actividadades de índole
profesional que se desarrollan en el marco de las obligaciones inherentes a las necesidades
de la localidad y sociedad.

El proyecto promueve un cambio social de problemas en las resoluciones humanas y en el


fortalecimiento y la liberación del pueblo, para incrementar el bienestar, mediante la
utilización de teorías sobre el comportamiento humano y los sistemas sociales, las actividades
van a intervenir en los puntos en las que las personas interactúan con su entorno.

Técnicas e instrumentos

Las técnicas utilizadas serán la observación, la entrevista semiestructuradas, nos


proporcionan espacios para la reflexión y toma de conciencia acerca de los hechos ocurridos
a los afectados. Instrumentos. Test como: El inventario de síntomas: Este instrumento ha sido
desarrollado para evaluar patrones de síntomas presentes en individuos y que pueden ser
utilizados tanto en tareas comunitarias como de diagnóstico clínico. Entrevistas grupales e
individuales: estas con el fin de evaluar las condiciones y necesidades en la localidad así
como también obtener información de los efectos, motivaciones y capacidades individuales
y grupales.
12. Cronograma de las actividades: Describe el orden de las actividades y tareas a
realizarse por períodos de tiempo definidos para obtener los productos intermedios y finales.
Puede expresarse en un diagrama de barras de Gantt.

Semanas 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Actividades

Elaborado por Amparo Dagua

13. Posibles Resultados o productos esperados: Cambios o variaciones tanto positivos


como negativos generados por el proyecto directamente vinculados con los objetivos y
particulares con las metas, las cuales son reconocidas y medidas durante el proceso de
ejecución o al finalizar el mismo. Los resultados son lo que el proyecto puede garantizar
Como consecuencia de sus actividades
14. Presupuesto: Costos de pre inversión, inversión y operación

RUBRO DESCRIPCION VALOR EN MILES DE $

1. Equipo Humano Profesionales en formación en el área de Omitido


psicología (5) quienes realizaran funciones
de llevar a cabo el cumplimiento de
programas pedagógicos planeados
sistemáticamente de tal modo que cada
intervención se logre resultados superiores
al 80% de impacto social.

Se podrán coordinar apoyos con


trabajadores sociales o en periodo de
formación (2). Quienes tendrán la
responsabilidad y funciones de hacer
encuestas sociales de satisfacción posterior
a cada campaña pedagógica en tal virtud de
tener soporte estadístico medible que
permita consolidar reportes de resultados
del proyecto social.

Coordinaciones con policía nacional en


temas de acompañamiento y seguridad
ciudadana (3) policiales para cada actividad.
La intención es que en cada acción de
campo ejecutada por las profesionales en
formación tenga acompañamiento de la
policía nacional como medida disuasiva.

2. Equipos y Se requerirán computadores portátiles con


Software sistema office incluido para elaborar
cartillas de información y presentaciones
que permitan orientar el objetivo general y
los objetivos específicos como desarrollo
del proyectos social, así como, deberá una
persona en formación encargarse de llevar
una bitácora en uno de estos equipos con la
finalidad de tener todo documentado.
Video Beam, que permita proyectar
presentaciones.

Salones sociales para proyectar


conferencias y capacitaciones, estas
deberán ser coordinadas con las juntas de
acción comunal y no podrán tener algún
costo alguno.

Elementos didácticos como revistas,


balones, crayones, carteleras, entre otros
para el desarrollo de manualidades como
objetivos de la campaña.

3. Viajes y Salidas de Los recursos financieros requeridos para el Transportes


Campo presente proyecto social se ven
representado en gastos de transporte, $250.000
refrigerios e impresiones de material
didáctico. No se contemplan pago de Refrigerios:
honorarios ya que los profesionales en
formación realizan el proyecto como parte $800.000
de sus prácticas profesionales y los
policiales requeridos no es necesario
apoyarlos económicamente.

4. Materiales y Omitido
suministros
5. Bibliografía omitido

6. Servicios Técnicos Se buscara apoyo con practicantes de


diseño gráfico de otra universidad a fin
de realizar edición de presentaciones y
videos, la intención del proyecto es
generarlo optimizando recursos.

7. Socialización de Omitido
Resultados a la
Comunidad
TOTAL $ 1´050.000

15. Recursos: Recursos humanos, Recursos materiales y Recursos financierosPara realizar


un proyecto es necesario contar con unos recursos que posibiliten que el proyecto se lleve a
cabo. Los recursos a prever son los humanos (con quién hacer), materiales y financieros (con
qué hacer). Identificar a las personas que participarán para llevar a cabo el proyecto y cada
una de sus actividades. Definir y distribuir las distintas funciones y tareas. Identificar las
distintas actividades y las personas responsables de su realización, así como la capacitación
de las personas, la experiencia y el tiempo que podrán dedicar al proyecto. Se debe hacer una
enumeración lo más detallada posible de los recursos materiales que deberán ser utilizados
en las tareas del proyecto. Por ello, hay que tener presente: Las instalaciones necesarias.
Material fungible, de índole diversa, que es necesario para diseñar las actividades.
Instrumentos, materiales, herramientas, etc. Material audiovisual, de transporte, deportivo,
cultural, etc. Tener previsto los gastos de desarrollo. Elaborar un presupuesto realista que
cubra los gastos materiales, de reuniones, de transporte, de locales, de equipos, de sueldos,
etc.

Recursos humanos: Profesionales en formación en el área de psicología (5) quienes realizaran


funciones de llevar a cabo el cumplimiento de programas pedagógicos planeados
sistemáticamente de tal modo que cada intervención se logre resultados superiores al 80% de
impacto social.

Se podrán coordinar apoyos con trabajadores sociales o en periodo de formación (2). Quienes
tendrán la responsabilidad y funciones de hacer encuestas sociales de satisfacción posterior
a cada campaña pedagógica en tal virtud de tener soporte estadístico medible que permita
consolidar reportes de resultados del proyecto social.

Coordinaciones con policía nacional en temas de acompañamiento y seguridad ciudadana (3)


policiales para cada actividad. La intención es que en cada acción de campo ejecutada por
las profesionales en formación tenga acompañamiento de la policía nacional como medida
disuasiva.
Recursos materiales: Se requerirán computadores portátiles con sistema office incluido para
elaborar cartillas de información y presentaciones que permitan orientar el objetivo general
y los objetivos específicos como desarrollo del proyectos social, así como, deberá una
persona en formación encargarse de llevar una bitácora en uno de estos equipos con la
finalidad de tener todo documentado.
Video Beam, que permita proyectar presentaciones.

Salones sociales para proyectar conferencias y capacitaciones, estas deberán ser coordinadas
con las juntas de acción comunal y no podrán tener algún costo alguno.

Elementos didácticos como revistas, balones, crayones, carteleras, entre otros para el
desarrollo de manualidades como objetivos de la campaña.
Recursos financieros

Los recursos financieros requeridos para el presente proyecto social se ven representado en
gastos de transporte, refrigerios e impresiones de material didáctico. No se contemplan pago
de honorarios ya que los profesionales en formación realizan el proyecto como parte de sus
prácticas profesionales y los policiales requeridos no es necesario apoyarlos
económicamente.

16. Impacto del proyecto: Cambios o variaciones simultáneas o sucesivas a los resultados
generados por el proyecto no establecido en el diseño o ajuste de los objetivos y metas

Este proyecto se planteó debido a la necesidad social identificada de restaurar valores en las
familias y principalmente en los jovenes de la ciudad de Cucuta lo que las acciones planeadas
y programadas dentro del mismo proyecto buscan generar un impacto a nivel social, pero se
hace imperativo la necesidad de evaluar los resultados para proyectar futuros trabajos y
modificar u optimizar las estrategias desarrolladas, En las diferentes modalidades de
intervención social se entiende por evaluación: “una forma de valoración sistemática que se
basa en el uso del método científico, sirve para identificar, obtener y proporcionar la
información pertinente y enjuiciar el mérito y el valor de algo, de manera justificable”.
(Ander Egg; 1981:1), los impactos esperados son:

 Se busca que las familias y su núcleo interno sean más tolerantes entre ellos mismos.
 Se busca optimizar la comunicación, generar confianza y lasos de amistad entre la
misma familia.
 Se busca optimizar el respeto por la familia, por los padres, los hermanos el género
y con los semejantes, esto se verá reflejado en las condiciones de Respeto que se
evidencie en la comunidad.
 Se busca que los jóvenes tomen conciencia de la importancia de tener una buena
sexualidad.
 También que tengan conocimiento de todos los riesgos no solo para ellos sino para
todo su núcleo familiar
17. Referencias Bibliográficas utilizadas en APA: Deben citarse las fuentes y referencias
bibliográficas que soportan el proyecto en forma técnica, de manera que facilite su revisión
por parte del evaluador.

Dagua Paz, A. (10, 12,2016). OVI _UNIDAD 3 Elementos Básicos para la elaboración de
Proyectos Sociales. [Archivo de video]. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/10239

Dagua Paz, A. (2016). Pasos en la elaboración de un Proyecto Social. Bogotá, Colombia:


Páginas 229 a la 234. UNAD. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/9603
Fernandes, B. E., & Guimãraes, D. M. D. (2013). Proyectos educativos y sociales:
planificación, gestión, seguimiento y evaluación. Madrid, ES: Narcea Ediciones. Retrieved
from http://www.ebrary.com . Pág. 55-71 Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=7&docID=1120542
8&tm=1482268318495
Lorenzo, M. D., & Ochoa, O. M. (2005). Proyectos sociales-productivos: todo lo que debe
saber acerca de su identificación, formulación y evaluación. Lima, PE: B Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=1&docID=1062370
3&tm=1500419416166
Recursos Educativos adicionales para el Curso
Unidad 3: Dagua Paz, A. (10, 12,2016). OVI _UNIDAD 3 Elementos Básicos para la
elaboración de Proyectos Sociales. [Archivo de video]. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/10239

EXITOS EN SU PROCESO DE APRENDIZAJE!!

Referencias bibliográficas:
CERDA, Hugo. (2008). Los elementos de la investigación. Bogotá. Editorial el Buho.
Librería Magisterio.
BONILLA CASTRO, Elsy, RODRIGUEZ SEHK, Penélope. Más allá del dilema de los
métodos. Bogotá D.C.: Editorial Norma.

TEZANOS, de Araceli, (2001). Una etnografía de la etnografía. Bogotá D. C. Editorial


antropos.

Segundo producto entregable Ponderación 40 Puntos

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD


Programa de Psicología
Curso de Diseño de Proyectos Sociales

Estimados (as) estudiantes en esta actividad del entorno de aprendizaje práctico cada
estudiante realiza 3 correcciones a este documento seleccionado, y serán colocadas en la
matriz anexa a este documento, estas correcciones deben ser concretas y elaboradas con sus
propias palabras. Recuerde que también puede encontrar ítem que no son pertinentes al
proyecto social, puede subrayarlos y fundamentar porque son incorrectos en la elaboración
del proyecto.
.

Propuesta para corregir

1. Denominación del Proyecto:


Factores resilientes que permiten La organización social, como una acción terapéutica
de liberación, del Norte del Cauca, desde la sabiduría de las mujeres populares y
campesinas

Pregunta de Investigación:
¿Cuáles son los factores resilientes que permiten La organización social, como una acción
terapéutica de liberación del Norte del Cauca desde la sabiduría de las mujeres populares y
campesinas?

3. Descripción del Problema:


Actualmente, la red cuenta con 32 grupos de mujeres, ubicados en los municipios de villa
rica, caloto, Guachené, padilla, miranda, puerto tejada, corinto y Santander de Quilichao,
participando en diferentes espacios; ejerciendo un rol vital en la transformación personal,
social y comunitaria para el desarrollo de sus comunidades, constituyéndose a su vez, como
fuerza social, cultural y política importante, es menester indagar cuales son los factores
resilientes que le han permitido esta trayectoria, además es fundamental la generación de
nuevas redes en los diferentes municipios del norte del cauca, con sus respectivos centros de
escucha que brinden escenarios en los se interactúa ,se dialoga y se comparten dialogo de
saberes que generen una acción terapéutica.
4. Planteamiento del Problema:
Las mujeres del norte del cauca no son la excepción, ya que como muchas otras en el país,
se enfrentan a las múltiples discriminaciones por su condición de mujeres, afro y de bajos
recursos económicos, esto sumado a las practicas machistas alimentadas por la cultura
patriarcal, generan las condiciones para la vulneración de los derechos de las mujeres, en este
caso el derecho a una vida libre de violencias Cuando las mujeres hacen su proceso de auto
reconocimiento y se dan cuenta que son sujetas de derechos y que además existen unas
herramientas constitucionales que avalan el derecho a la organización, ya son varias
trabajando en torno a un propósito común, es así como la red de mujeres del Norte del Cauca,
es imparable en su accionar frente al empoderamiento de las mujeres frente a la exigibilidad
de sus derechos y se han gestado acciones para que las mujeres identifiquen los tipos de
violencias a los que son sometidas, conozcan la ruta de atención y la normatividad que las
ampara frente a este flagelo y por último, en acción ciudadana con perspectiva de mujeres
se logre hacer incidencia en los diferentes espacios. Es importante la función que ejerce la
red de mujeres en todos estos procesos mencionados anteriormente es por esta razón que se
desea investigar cuales son los factores resilientes, que favorecen la red como también
lograr el empoderamiento de las mujeres que la integran, para hacer de este un escenario de
permanente acogida y apoyo a la mujer del norte del Cauca.

5. Marco o soporte teórico:


Cámara Helder (1974) ha dicho: “La violencia está en todas partes, omnipresente y
multiforme”. Basta leer la historia de las guerras de conquista o expansión provocadas por
diversos países, la de las revoluciones del siglo XX, para percatarse, que la solución de
numerosos conflictos humanos se ha buscado por medio de actos violentos, y a pesar de ello
no se conoce en toda su amplitud el fenómeno de la violencia
Gergen, KJ (2010).Esta investigación tiene un abordaje socio – constructivista
Montero, Maritza (2002).Construcción de subjetividades e intersubjetividades.
Ley 1257 de 2008, sobre no violencias contra las mujeres.
6. Justificación:
La Red de mujeres acoge una realidad social que vive el norte del cauca y nuestro país, ha
generado que muchas mujeres víctimas del maltrato o que se encuentran en situación
vulnerable busquen o generen escenarios en los cuales puedan compartir, exteriorizar
sentimientos o realizar acciones que les permitan minimizar el estado de estrés en el que se
encuentran mejorando la calidad de vida y haciendo llevadera su cotidianidad en los
diferentes contextos

Es fundamental conservar de manera permanente este escenario, de ahí la importancia de


conocer los factores resilientes que la favorecen, como también generar empoderamiento en
las mujeres que la integran, solo de esta manera se lograra el fortalecimiento y la apertura de
nuevos escenarios y la generación de nuevos lideresas en la comunidad.

Para la presente intervención la metodología que se va a usar es la de la acción participación


En este sentido, para Hall (1983) el "proceso de investigación debe estar basado en un sistema
de discusión, indagación y análisis, en el que los investigados formen parte del proceso al
mismo nivel que el investigador. “Las teorías no se desarrollan de antemano, para ser
comprobadas o esbozadas por el investigador a partir de un contacto con la realidad. La
realidad se describe mediante el proceso por el cual una comunidad crea sus propias teorías
y soluciones sobre sí misma". (Hall, 1983)

Se desarrollara en primera instancia el acercamiento a la comunidad, mediante la


formulación de preguntas orientadas a determinar su nivel de conocimiento en los temas de
participación ciudadana y empoderamiento, para logra establecer vínculos de confianza y
lograr la participación de los habitantes en los procesos sucesivos, además de lograr que
expresen sus inquietudes al respecto y ellos mismos diseñen el marco general del objetivo
del proyecto.

7. Objetivo General:
OBJETIVOS. Factores resilientes que permiten La organización social, como una acción
terapéutica de liberación, desde la sabiduría de las mujeres populares y campesinas del Norte
del Cauca.
Objetivos específicos
-Concienciar a las mujeres integrantes de la red sobre la importancia de los factores
resilientes que favorecen la red
- Empoderar a la mujer frente a la exigibilidad de sus derechos
- Dar a conocer los logros de obtenidos por las mujeres norte caucanas para vivir en
convivencia armónica.
- Fortalecer la red de mujeres a través de los centros de escucha
1. Fomentar el empoderamiento del grupo y la participación ciudadana, que evidencien a
través de procesos y acciones pertinentes, que los miembros de la comunidad, toman en sus
propias manos su destino, organizándose de manera adecuada para exigir sus derechos,
fortalecer sus capacidades individuales y de allí fortalecer las capacidades de las comunitarias
para poder influir en los entes directamente responsables de proporcionarles el bienestar y la
calidad de vida a la que tiene derecho.

2. Incentivar las acciones necesarias para fortalecer su autoconfianza, para que sean
multiplicadoras de estrategias y planes encaminados a buscar la equidad y la inclusión de
toda la población, en los programas gubernamentales y no gubernamentales diseñados para
suplir las necesidades básicas de la población, así como los medios para acceder a un mejor
nivel de ingresos y educación.

3. Desarrollar estrategias de integración social que las unan y les permitan crear lazos de
solidaridad y ayuda, crear vínculos sociales buscando el bien común y fomentando el respeto
por el otro.

9. Metodología:
La presente investigación se desarrolla desde lo cualitativo, abordada desde reuniones
comunitarias, talleres lúdicos y de capacitaciones, observación participante y grupos focales
que a su vez está conformada estructuralmente por la recolección de datos, la categorización,
el análisis descriptivo y el análisis interpretativo.
La población: corresponde a 32 las mujeres que integran y participan de manera activa en
la red de mujeres del norte del cauca, la fuente de información es primaria, tomada desde las
experiencias y sistematización de los procesos de esta organización.
Para la presente intervención la metodología que se va a usar es la de la acción participación
En este sentido, para Hall (1983) el "proceso de investigación debe estar basado en un sistema
de discusión, indagación y análisis, en el que los investigados formen parte del proceso al
mismo nivel que el investigador. “Las teorías no se desarrollan de antemano, para ser
comprobadas o esbozadas por el investigador a partir de un contacto con la realidad. La
realidad se describe mediante el proceso por el cual una comunidad crea sus propias teorías
y soluciones sobre sí misma". (Hall, 1983)

Se desarrollara en primera instancia el acercamiento a la comunidad, mediante la


formulación de preguntas orientadas a determinar su nivel de conocimiento en los temas de
participación ciudadana y empoderamiento, para logra establecer vínculos de confianza y
lograr la participación de los habitantes en los procesos sucesivos, además de lograr que
expresen sus inquietudes al respecto y ellos mismos diseñen el marco general del objetivo
del proyecto.

Al realizar toda la investigación inicial es importante identificar de manera adecuada a los


líderes, los que son visibles y los que en muchos casos manejan a la comunidad desde las
sombras, para no entrar en conflicto con ellos y poder atraerlos y hacerlos parte clave del
trabajo. Se hace indispensable determinar lo que el empoderamiento y la participación en el
proyecto alcanzaran al final de la intervención. Si la comunidad no visualiza la utilidad y la
meta final, será difícil lograr el trabajo, por eso los objetivos deberán estar centrados en la
realidad y la cotidianidad de la comunidad.
Nota: No se solicita darle continuidad al proyecto, se realiza la actividad con lo que está en
el documento.
2. Respetando los derechos de autor se da el reconocimiento a estudiantes del curso de diseño
de proyectos sociales y será utilizado solo con fines académicos

Nombre y Corrección
Puntos que corregirá Fundamento de la
Apellidos del (tres correcciones por
Corrección
Estudiante estudiante)
Estudiante 1. 1Objetivos especificos 1.Fomentar el 1.Considero que se
deben tener en cuenta
empoderamiento del
cada una de los
grupo y la aspectos para el
mejoramiento del
participación
resultado del proyecto.
ciudadana, que
evidencien a través de
procesos y acciones
pertinentes, que los
miembros de la
comunidad, toman en
sus propias manos su
destino, organizándose
de manera adecuada
para exigir sus
derechos, fortalecer
sus capacidades
individuales y de allí
fortalecer las
capacidades de las
comunitarias para
poder influir en los
entes directamente
responsables de
proporcionarles el
bienestar y la calidad
de vida a la que tiene
derecho.
2. Incentivar las
acciones necesarias
para fortalecer su
autoconfianza, para
que sean
multiplicadoras de
estrategias y planes
encaminados a buscar
la equidad y la
inclusión de toda la
población, en los
programas
gubernamentales y no
gubernamentales
diseñados para suplir
las necesidades
básicas de la
población, así como
los medios para
acceder a un mejor
nivel de ingresos y
educación.
3. Desarrollar
estrategias de
integración social que
las unan y les permitan
crear lazos de
solidaridad y ayuda,
crear vínculos sociales
buscando el bien
común y fomentando
el respeto por el otro.

2. Metodología 2. Para la presente 2. Es necesario que la


intervención que se
intervención la
vaya a realizar cumpla
metodología que se va con una serie de
prametros viables para
a usar es la de la acción
el proyecto.
participación En este
sentido, para Hall
(1983) el "proceso de
investigación debe
estar basado en un
sistema de discusión,
indagación y análisis,
en el que los
investigados formen
parte del proceso al
mismo nivel que el
investigador. “Las
teorías no se
desarrollan de
antemano, para ser
comprobadas o
esbozadas por el
investigador a partir de
un contacto con la
realidad. La realidad se
describe mediante el
proceso por el cual una
comunidad crea sus
propias teorías y
soluciones sobre sí
misma". (Hall, 1983)
Se desarrollara en
primera instancia el
acercamiento a la
comunidad, mediante
la formulación de
preguntas orientadas a
determinar su nivel de
conocimiento en los
temas de participación
ciudadana y
empoderamiento, para
logra establecer
vínculos de confianza
y lograr la
participación de los
habitantes en los
procesos sucesivos,
además de lograr que
expresen sus
inquietudes al respecto
y ellos mismos diseñen
el marco general del
objetivo del proyecto.
3.Justificacion 3. Para la presente 2. Cual se habla
de un proyecto
intervención la
se debe tener
metodología que se va en cuenta que
problemática a
a usar es la de la acción
la cual vamos
participación En este hacer la
intervención y
sentido, para Hall
de esta manera
(1983) el "proceso de ayudar en el
fortalecimiento
investigación debe
de la sociedad
estar basado en un teneindo en
cuenta esto se
sistema de discusión,
hace necerario
indagación y análisis, justificar de
manera clara lo
en el que los
que se quiere
investigados formen lograr por
medio de este
parte del proceso al
proyecto.
mismo nivel que el
investigador. “Las
teorías no se
desarrollan de
antemano, para ser
comprobadas o
esbozadas por el
investigador a partir de
un contacto con la
realidad. La realidad se
describe mediante el
proceso por el cual una
comunidad crea sus
propias teorías y
soluciones sobre sí
misma". (Hall, 1983)
Se desarrollara en
primera instancia el
acercamiento a la
comunidad, mediante
la formulación de
preguntas orientadas a
determinar su nivel de
conocimiento en los
temas de participación
ciudadana y
empoderamiento, para
logra establecer
vínculos de confianza
y lograr la
participación de los
habitantes en los
procesos sucesivos,
además de lograr que
expresen sus
inquietudes al respecto
y ellos mismos diseñen
el marco general del
objetivo del proyecto.

Al realizar toda la
investigación inicial es
importante identificar
de manera adecuada a
los líderes, los que son
visibles y los que en
muchos casos manejan
a la comunidad desde
las sombras, para no
entrar en conflicto con
ellos y poder atraerlos
y hacerlos parte clave
del trabajo. Se hace
indispensable
determinar lo que el
empoderamiento y la
participación en el
proyecto alcanzaran al
final de la
intervención. Si la
comunidad no
visualiza la utilidad y
la meta final, será
difícil lograr el trabajo,
por eso los objetivos
deberán estar
centrados en la
realidad y la
cotidianidad de la
comunidad.

Estudiante 2. 1. 1. 1.
2. 2. 2.
3. 3. 3.
Estudiante 3. 1. 1. 1.
2. 2. 2.
3. 3. 3.
Estudiante 4. 1. 1. 1.
2. 2. 2.
3. 3. 3.
Estudiante 5. 1. 1. 1.
2. 2. 2.
3. 3. 3.

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