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Anexo XXV

La Unidad Didáctica que le presentamos es parte de un Trabajo Fin de Grado (TFG)


de la titulación de Grado en Maestro en Educación Primaria de la Facultad de Educación
y Humanidades del Campus de Melilla. Queremos evaluar su eficacia e idoneidad a través
de la técnica de juicio de expertos, por lo que le hemos seleccionado para que nos dé su
opinión sobre la unidad. Le rogamos que conteste el siguiente cuestionario para evaluarla
y que lo envíe antes de una semana a la dirección de email: mellamolauraqr@outlook.com

Muchas gracias por su participación.

CUESTIONARIO

Indique su grado de acuerdo o desacuerdo con las siguientes afirmaciones teniendo


en cuenta que 1 es totalmente en desacuerdo y 4 totalmente de acuerdo.

1. PRESENTACIÓN
La presentación es limpia y clara. 1 2 3 4

El índice facilita la búsqueda de los diversos apartados de la UD. 1 2 3 4

La UD contiene los apartados necesarios para una adecuada 1 2 3 4


planificación.

2. INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN
La introducción presenta en qué consiste la UD y su relevancia. 1 2 3 4

Se justifica de forma clara y concisa la UD haciendo referencia a la 1 2 3 4


legislación vigente.
3. CONTEXTUALIZACIÓN
Del centro
Se describe adecuadamente el entorno social, cultural y económico del 1 2 3 4
centro de forma adecuada.
Se presenta la estructura organizativa y los recursos materiales 1 2 3 4
disponibles.
Del aula
Se concreta el ciclo, curso y número de alumnos. 1 2 3 4

Se comentan las principales características del alumnado. 1 2 3 4

4. COMPETENCIAS
Están redactadas de forma clara y sencilla. 1 2 3 4

Se justifica su contribución mediante ejemplos de actividades que se 1 2 3 4


llevarán a cabo en la UD.
Se incluyen las competencias que realmente se van a trabajar en la UD. 1 2 3 4
5. OBJETIVOS
Se incluyen y relacionan entre sí los objetivos de etapa, área y didácticos. 1 2 3 4

Están adecuadamente redactados, de forma clara y sencilla. 1 2 3 4

Corresponden a los propósitos que se pretenden alcanzar a lo largo de la 1 2 3 4


UD.
6. CONTENIDOS
Están adecuadamente redactados, de forma clara y sencilla. 1 2 3 4

Están correctamente relacionados con los objetivos didácticos. 1 2 3 4

Corresponden a lo que realmente se va a enseñar en la UD. 1 2 3 4

7. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS
Se contribuye al desarrollo de la comunicación oral. 1 2 3 4

La secuencia de actividades sigue la metodología descrita. 1 2 3 4

La metodología es activa y participativa. 1 2 3 4

8. ACTIVIDADES
Sesión 1
La temporalización de las actividades es adecuada. 1 2 3 4

El tipo de actividades diseñadas es adecuado. 1 2 3 4

La secuencia de actividades es adecuada. 1 2 3 4

Sesión 2
La temporalización de las actividades es adecuada. 1 2 3 4

El tipo de actividades diseñadas es adecuado. 1 2 3 4

La secuencia de actividades es adecuada. 1 2 3 4

Sesión 3
La temporalización de las actividades es adecuada. 1 2 3 4

El tipo de actividades diseñadas es adecuado. 1 2 3 4

La secuencia de actividades es adecuada. 1 2 3 4


Sesión 4
La temporalización de las actividades es adecuada. 1 2 3 4

El tipo de actividades diseñadas es adecuado. 1 2 3 4

La secuencia de actividades es adecuada. 1 2 3 4


Sesión 5
La temporalización de las actividades es adecuada. 1 2 3 4

El tipo de actividades diseñadas es adecuado. 1 2 3 4

La secuencia de actividades es adecuada. 1 2 3 4

Sesión 6
La temporalización de las actividades es adecuada. 1 2 3 4

El tipo de actividades diseñadas es adecuado. 1 2 3 4

La secuencia de actividades es adecuada. 1 2 3 4

Sesión 7
La temporalización de las actividades es adecuada. 1 2 3 4

El tipo de actividades diseñadas es adecuado. 1 2 3 4

La secuencia de actividades es adecuada. 1 2 3 4

Sesión 8
La temporalización de las actividades es adecuada. 1 2 3 4

El tipo de actividades diseñadas es adecuado. 1 2 3 4

La secuencia de actividades es adecuada. 1 2 3 4

Sesión 9
La temporalización de las actividades es adecuada. 1 2 3 4

El tipo de actividades diseñadas es adecuado. 1 2 3 4

La secuencia de actividades es adecuada. 1 2 3 4

Sesión 10
La temporalización de las actividades es adecuada. 1 2 3 4

El tipo de actividades diseñadas es adecuado. 1 2 3 4

La secuencia de actividades es adecuada. 1 2 3 4

Sesión 11
La temporalización de las actividades es adecuada. 1 2 3 4

El tipo de actividades diseñadas es adecuado. 1 2 3 4

La secuencia de actividades es adecuada. 1 2 3 4


Sesión 12
La temporalización de las actividades es adecuada. 1 2 3 4

El tipo de actividades diseñadas es adecuado. 1 2 3 4

La secuencia de actividades es adecuada. 1 2 3 4

En general…
La secuencia de sesiones es adecuada. 1 2 3 4

Se trabajan los objetivos y contenidos propuestos. 1 2 3 4

Se contribuye al desarrollo de las competencias redactadas. 1 2 3 4

9. RECURSOS DIDÁCTICOS
Los materiales diseñados para el desarrollo de la UD son adecuados y 1 2 3 4
motivadores.
Los materiales diseñador contribuyen a la consecución de los objetivos. 1 2 3 4

Los materiales se adaptan a los niveles lingüísticos y cognitivos del 1 2 3 4


alumnado.
10. ESTRATEGIAS DOCENTES
Las estrategias docentes empleadas ayudan a gestionar la clase y a la 1 2 3 4
mejora del nivel académico del alumnado.
11. TEMPORALIZACIÓN
El número de sesiones destinadas al desarrollo de la UD es adecuado. 1 2 3 4

12. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD


Se comenta el problema de los alumnos. 1 2 3 4

Se especifica el tipo de actividades que se trabajan con este alumnado. 1 2 3 4

La propuesta de adaptación es acertada a las necesidades descritas. 1 2 3 4

13. EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación se redactan de forma clara y concisa. 1 2 3 4
Los criterios de evaluación están relacionados con los objetivos 1 2 3 4
didácticos y los contenidos.
Las técnicas de evaluación son coherentes con la UD. 1 2 3 4

Los instrumentes de evaluación empleados son adecuados para una 1 2 3 4


correcta evaluación.
Puntos fuertes (indique a continuación, si lo considera, los puntos fuertes de esta
UD):

Puntos débiles (indique a continuación, si lo considera, los puntos débiles de esta


UD):

Propuestas de mejora: