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SECUENCIA DIDÁCTICA
Docente: Semana del: Tipo de texto: Argumentativo

Asignatura: Español Grado: 1 Frecuencias Didácticas: 13

Práctica social del lenguaje: Debatir posturas sobre una noticia difundida en diferentes medios de comunicación Ámbito: Participación Social PROYECTO 6

Aprendizajes Esperados Temas de Reflexión Producciones para el desarrollo del proyecto Libro de texto
• Compara el tratamiento de una misma noticia Comprensión e interpretación • Selección de un hecho difundido en diferentes medios. utilizado:
en distintos medios de comunicación. • Diferencias entre hechos y opiniones en noticias. • Registro del seguimiento de la noticia en un cuadro que
• Recupera los datos de las fuentes • Formas de destacar las noticias en los medios de concentre la información obtenida en las fuentes consultadas. Español 1
consultadas al analizar una noticia. comunicación. • Notas para guiar el debate que consideren los siguientes Secundaria
• Argumenta sus puntos de vista al analizar • Formas de referirse a los sucesos en los distintos elementos: --Postura tomada respecto a la noticia.
Conect@pala
una noticia y expresa su opinión sobre los medios. --Argumentos del análisis de la noticia.
hechos referidos. • Argumentos para fundamentar opiniones. bras.Guíadidá
• Utiliza las tecnologías de la información Producto final ctica
y comunicación (TIC) como fuente de consulta. Búsqueda y manejo de información • Debate sobre los distintos tratamientos de la notica en los Primera
• Selección de noticias en diferentes medios de medios de comunicación. edición 2012
comunicación. segunda
• Uso de las tecnologías de la información y reimpresión
comunicación (TIC) como fuente de consulta. 2013. Editorial
SM. Autor:
Propiedades y tipos de textos Juan Miguel
• Organización y función del debate.
García
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía Fernández
• Ortografía y puntuación convencionales.

Aspectos sintácticos y semánticos

• Estrategias para expresar una opinión
fundamentada.
• Recursos discursivos para persuadir.

Secuencia didáctica:
Mecanismos
y/o
Fecha Inicio Desarrollo Cierre Competencia Instrumentos
de
Evaluación:
1 SESIÓN La maestra pregunta sobre La maestra pide que hagan la Los alumnos entienden la * Emplear el lenguaje Participación
8 ENE 2014 los debates que han visto o
han participado.
2 SESIÓN La maestra pregunta sobre
9 ENE 2014 el propósito del proyecto.
3 SESIÓN ACTIVIDAD PERMANENTE
10 ENE 2014 (Lectura en Silencio)
4 SESIÓN La maestra pregunta cómo
15 ENE2014 se redacta una noticia.
5 SESIÓN La maestra pregunta si
16 ENE 2014 alguna vez han leído alguna
noticia en el periódico y
pregunta que es lo que
debe contener la noticia
para ser completa.
separación de proyecto 6 anotando finalidad del proyecto y para comunicarse y
nombre, bloque y ámbito. dan a conocer los debates como instrumento
La maestra pide que un alumno lea los que han visto o han para aprender
aprendizajes esperados durante el participado. * Identificar las
propiedades del
proyecto. lenguaje en diversas
Los alumnos leen la introducción del situaciones
proyecto así como la intención del comunicativas
mismo. * Analizar la
información y
Los alumnos leen la noticia de la pág. Los alumnos leen y emplear el lenguaje Cuadro de
110 y un alumno en el pizarrón anota el analizan una noticia para la toma análisis de una
cuadro de la pág. 111 donde analizan plasmándola en un cuadro. de decisiones noticia.
la información de la noticia. Los alumnos ahora * Valorar la
diversidad lingüística
La maestra les dice que todas las entienden los tipos de y cultural de México
noticias tienen un modo de redacción y noticia que pueden
leen la pág. 111 encontrar y como está
redactada.
TAREA: Traer dos
periódicos diferentes de la
misma fecha.
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD PERMANENTE ACTIVIDAD PERMANENTE ACTIVIDAD
(Lectura en Silencio) PERMANENTE (Lectura en PERMANENTE
(Lectura en Silencio) Silencio) (Lectura en
Silencio)
Lee
Los alumnos leen el cuadro pág. 112 y Los alumnos conocen los Analiza Participación
conocen los aspectos a valorar en los aspectos a valorar en los Explica
medios de difusión medios de difusión.
Mención y descripción de los hechos
Ejemplos
Declaraciones
Opiniones o comentarios.
Los alumnos en equipos de 4 buscan
la misma noticia en diferentes
periódicos.
Lee
Los alumnos se juntan en equipo de 4 Los alumnos en base al Analiza Cuadro
y en sus periódicos buscan una misma análisis que hacen de la Comparte comparativo de
noticia en diferentes fuentes de noticia contestan el cuadro Opina una noticia.
información, en éste caso La Voz y El pág. 116. Argumenta
Zócalo, contestan las preguntas de la Respeta
pág. 116

17 SESIÓN La maestra pregunta las
15 ENE 2014 dificultades encontradas al
analizar la noticia
18 SESIÓN La maestra pregunta las
ENE 2014 secciones del periódico y la
importancia de comparar
una misma noticia.
8 SESIÓN ACTIVIDAD PERMANENTE
19 ENE 2014 (Lectura en Silencio)
9 SESIÓN La maestra pregunta el
22 ENE 2014 significado de debate.
10 SESIÓN La maestra pregunta cómo
23 ENE 2014 pueden argumentar en un
debate.
Leen
Los alumnos en conjunto terminan el Los alumnos identifican las Analiza Noticias de cada
análisis de las preguntas pág. 116 y noticias de cada sección y Identifica sección
proceden a recortar una noticia de analizan correctamente el Ubica
cada sección y la pegará en su tratamiento que se le da a Opina
cuaderno para evidencia, ya que una misma noticia en Propone
analizó y reconoció cada una de las diferentes fuentes de
secciones del periódico. información.
Comparte
La maestra pide a un equipo que Los alumnos comparten lo Opina Cuadro
mencione la noticia que eligieron para analizado con los Argumenta terminado de
comparar y que la comente a sus compañeros y entiende el Analiza análisis de la
compañeros, así lo hacen concepto debate. Lee noticia.
sucesivamente. Respeta
Los alumnos leen el apartado “La
preparación del debate” pág. 118 y
subrayan lo solicitado por la maestra.
ACTIVIDAD PERMANENTE ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD
(Lectura en Silencio) PERMANENTE PERMANENTE PERMANENTE
(Lectura en Silencio) (Lectura en (Lectura en
Silencio) Silencio)
Los alumnos leen los puntos que se Los alumnos saben ahora Leen Participación
deben considerar en un debate pág. que pueden presentar y Analizan
118. como participar en un Opinan
Los alumnos leen los tipos de debate. Ejemplifican
argumentos que se pueden presentar
en un debate pág. 119
Por último los alumnos leen lo que se
debe y no se deba hacer en un debate
pág. 119
La maestra explica a los alumnos que Los alumnos identifican Identifica Actividades de
hay actividades que le corresponden al cada una de las Opina moderador y
moderador y cuales al expositor y actividades de los Observa expositores.
hacen un listado de ellas. participantes y analiza un Ubica
La maestra muestra un debate en debate para ver la Opina
video para que identifiquen la forma en participación de cada uno.
que se participa en ella. TAREA: Traer información
Los alumnos eligen un tema para sobre el tema y fichas de
debatir y son separados en equipo trabajo
 para investigar sobre el tema.

11 SESIÓN La maestra pregunta sobre Los alumnos en equipo organizan la Los alumnos analizan y Leen Fichas de trabajo
24 ENE 2014 las actividades de los información, analizan y sintetizan la llevan a cabo sus fichas de Analiza
participantes en el debate misma de la cual lo más importante trabajo Opina
(moderador y expositor) será plasmada en fichas de trabajo que TAREA: Traer las fichas de Organiza
serán usadas por ellos mismos durante trabajo terminadas, Comparte
el debate. realizadas en equipo. Respeta

SESIÓN 12 La maestra pide a los Los alumnos llevan a cabo el debate Los alumnos presentan el Analiza TRABAJO
Y 13 alumnos mencionen la mostrando cada uno de los puntos debate presentando y Argumenta FINAL:
27 Y 28 ENE finalidad del debate explicados por la maestra, y éstos exponiendo con cada uno de los Opina DEBATE
2014 serán evaluados por lo siguiente: elementos a evaluar. Organiza
Seguridad Dialoga
Seriedad Respeta
Respeto Comparte
Información
Maneras de argumentar
Uso de las estrategias
Recursos discursivos que utiliza
Respeto al moderador
Presentación
Respeto de los tiempos

SESIÓN 14 EXAMEN SEP. EXAMEN SEP EXAMEN SEP EXAMEN SEP EXAMEN SEP
29 ENE 2014

Recursos Didácticos Libro de texto, cuaderno, Habilidades del Pensamiento, Destrezas y Actitudes: Leen, identifican, organiza, respeta, comparte,
diccionario, pizarrón. analizan, crean, opinan, argumenta, explican.

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PROFESOR (A) COORDINADOR ACADÉMICO DIRECTORA

ESCAL A V AL OR ATIV A
 RASGOS PARA EVALUAR LA MESA REDONDA

4 3 2 1
1 Se distinguen los argumentos sustentados en hechos y datos que son opiniones personales.
2 Se utilizan estrategias discursivas que se emplean para manipular la audiencia.
3 Se reconoce el papel de los expositores, moderadores y audiencia en la mesa redonda.
4 Se realizan preguntas pertinentes.
5 Los expositores responden a los cuestionamientos de la audiencia de manera clara y precisa.
6 Se exponen conclusiones al final del evento.
7 Revisé programas de televisión para analizar mesas redondas.
8 Seleccioné un tema con mis compañeros y busqué información sobre él.
9 Elaboré fichas de estudio con la información que investigué.
10 Distinguí argumentos sustentados en hechos y datos de aquellos que son opiniones personales.
11 Reconocí el trabajo en equipo para distribuir roles yparticipar en la mesa redonda
12 Analicé las estrategias discursivas que usaron los expositores para manipular la audiencia.
13 Escuché con atención y críticamente, la intervención de mis compañeros
14 Respeté los argumentos de mis compañeros.
TOTAL
CALIFICACIÓN

4 3 2 1
1 Se distinguen los argumentos sustentados en hechos y datos que son opiniones personales.
2 Se utilizan estrategias discursivas que se emplean para manipular la audiencia.
3 Se reconoce el papel de los expositores, moderadores y audiencia en la mesa redonda.
4 Se realizan preguntas pertinentes.
5 Los expositores responden a los cuestionamientos de la audiencia de manera clara y precisa.
6 Se exponen conclusiones al final del evento.
7 Revisé programas de televisión para analizar mesas redondas.
8 Seleccioné un tema con mis compañeros y busqué información sobre él.
9 Elaboré fichas de estudio con la información que investigué.
10 Distinguí argumentos sustentados en hechos y datos de aquellos que son opiniones personales.
11 Reconocí el trabajo en equipo para distribuir roles yparticipar en la mesa redonda
12 Analicé las estrategias discursivas que usaron los expositores para manipular la audiencia.
13 Escuché con atención y críticamente, la intervención de mis compañeros
14 Respeté los argumentos de mis compañeros.
TOTAL
CALIFICACIÓN

Elaborado por: Profesora Yolanda Elizabeth Treviño Jiménez