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Algebra Modulo 3 PDF
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MÓDULO 3
Eje temático: Álgebra y Funciones
Para responder esto debemos encontrar un número cuyo cuadrado sea 15.
Este número se denomina raíz cuadrada de 15 y es aproximadamente 3,8729.
Definición:
m
n
am = a n
1
Debido a que las raíces pueden convertirse a potencias de exponente
fraccionario, cumplen con todas las propiedades de potencias que estudiamos
en el módulo anterior; de estas se pueden deducir las siguientes propiedades
de raíces.
n
a ⋅ nb = n
ab
n
a a
= n
n
b b
3. Raíz de raíz
n m
a = nm
a
n
an = a
5. Propiedad de amplificación
n
ar = nm
arm
n
an b = anb (con la restricción que a>0 si n es par)
2
Observación: las propiedades anteriores son válidas solamente en el caso de
que las raíces estén definidas en los números reales.
Demostración de (1):
1 1 1
n
a ⋅ n b = an ⋅ bn = ( ab )n = n
ab
Demostración de (5):
r rm
n
ar = an = anm = nm
arm
Demostración de (6):
n
an b = an ⋅ n b = n
anb
2 5 - 7 5 = −5 5
Ejemplo:
18 − 50 + 72 =
18 − 50 + 72 = 9 ⋅ 2 − 25 ⋅ 2 + 36 ⋅ 2 = 3 2 − 5 2 + 6 2 = 4 2
3
Multiplicación y división de raíces de igual índice
Ejemplo:
8 ⋅ 20 =
8 ⋅ 20 = 4 ⋅ 2 ⋅ 4 ⋅ 5 = 2 2 ⋅ 2 5 = 4 10
Ejemplo:
2
=
3
2
El m.c.m. de los índices es seis, entonces amplificamos para igualar los índices
a seis:
6
2 23 23
= = 6 = 62
3
2 6
22 22
1.3. RACIONALIZACIÓN
Ejemplo:
4
Racionalizar:
2
4
Amplificamos la fracción por 2:
4 4⋅ 2 4 2
= = =2 2
2 2⋅ 2 2
Ejemplo:
4
Racionalizar: =
2− 2
4 4 ⋅ (2 + 2) 4 ⋅ (2 + 2)
= = = 2 ⋅ (2 + 2) = 4 + 2 2
2− 2 (2 − 2)(2 + 2) 22 − 2
Ejemplo:
4
Racionalizar:
3
=
2
3
Amplificamos la fracción por 22 :
4 4 ⋅ 3 22 4 ⋅ 3 22 4 ⋅ 3 22
= = = = 2 ⋅ 3 22 = 2 ⋅ 3 4
3
2 3
2 ⋅ 3 22 3
23 2
Ejemplo:
2 1 3
x= ; y= ; z=
2 1+ 2 2 −1
5
Racionalizamos cada una de las fracciones:
2 2⋅ 2 2 2
x= = = = 2
2 2⋅ 2 2
1 1 ⋅ (1 - 2) 1− 2
y= = = = 2 −1
1+ 2 (1 + 2) ⋅ (1 - 2) −1
3 3 ⋅ ( 2 + 1)
z= = = 3 ⋅ ( 2 + 1)
2 −1 ( 2 − 1) ⋅ ( 2 + 1)
Ejemplo:
Resolver la ecuación: 1 + 2x − 1 = 2
1 + 2x − 1 = 2 /( )2
1 + 2x − 1 = 4 ,despejamos la raíz que queda:
2x - 1 = 3 / ( )2
2x − 1 = 9
x =5
1+ 2⋅5 −1 = 1+ 9 = 4 =2
6
Ejemplo:
1+ x −2 = x−3
1+ x −2 = x − 3 / ( )2
( )
2
1+ x −2 = x−3
1+ x −4 1+ x + 4 = x −3
−4 1 + x = − 8
1 + x = 2 / ( )2
1+ x = 4
x=3
1+3 −2 = 3−3
2. ECUACIÓN CUADRÁTICA
Por factorización
(x - 14)(x + 2) = 0
7
Utilizando la fórmula
Ejemplo:
Resolver la ecuación:
x2 – 10x +24 = 0
10 ± (−10)2 − 4 ⋅ 1 ⋅ 24 10 ± 2
x= =
2 ⋅1 2
Por lo tanto x = 6 ó x = 4
Ejemplo:
Resolver la ecuación: x2 – 6x + 8 = 0
(x – 3)2
x2 – 6x + 8 = 0 /+9
x2 – 6x + 9 +8 = 9
(x - 3)2 + 8 = 9
(x – 3)2 = 1
x=4óx=2
8
2.2. PLANTEO DE PROBLEMAS CON ECUACIONES CUADRÁTICAS
Ejemplo:
(2x-1)2 = x2 + 5
3x2 – 4x – 4 = 0
−b ± b2 − 4ac 4 ± 16 − 4 ⋅ 3 ⋅ (−4) 4 ± 8
x= = =
2a 6 6
x = 2 ó x = -2/3
Como el número es un número entero, la solución es x = 2.
Ejemplo:
x(x + 2)
Sea x la base, entonces su altura es x+2, y su área: A =
2
x(x + 2)
La ecuación que resuelve el problema es: = 24
2
Factorizando: (x-6)(x+8) = 0 ⇒ x = 6 ó x = -8
9
Como x es una longitud, debe ser positiva o cero, por lo tanto x = 6 y la altura
mediría 8 cm.
http://zeus.dci.ubiobio.cl/%7Ehvalenzu/paginas/asignaturas/Cares/C2.htm
http://www.geocities.com/chilemat/pverbales/ec2grado.htm
−b ± b2 − 4ac
x=
2a
Resumiendo:
Ejemplo:
Como las soluciones son reales e iguales el discriminante debe ser cero:
Factorizando: (p + 9)(p - 3) = 0 ⇒ p = -9 ó p = 3
10
2.4. PROPIEDADES DE LAS SOLUCIONES DE LA ECUACIÓN
CUADRÁTICA
−b + b2 − 4ac −b − b2 − 4ac
(con a ≠ 0), y supongamos que: x1 = y x2 =
2a 2a
Resumiendo:
Entonces:
−b
x1 + x2 = y
a
c
x1 ⋅ x2 =
a
3. FUNCIÓN CUADRÁTICA
1 2
h(t) = v0t − gt
2
11
Si suponemos que la velocidad inicial es 10 m/s y que la aceleración es 10
m/s2, entonces la altura es: h(t) = 10t – 5t2.
12
3.1. ELEMENTOS PRINCIPALES DE LA GRÁFICA DE UNA FUNCIÓN
CUADRÁTICA
Concavidad
y = a . 02 + b .
0 + c ⇒ y = c, por lo tanto la intersección con el eje x es el
punto (0,c)
13
Como las soluciones dependen del signo del discriminante, tenemos que:
Vértice
⎛ −b −∆ ⎞
El vértice de la parábola de ecuación: y = ax2+bx+c es el punto: V ⎜ , ⎟
⎝ 2a 4a ⎠
14
Si a < 0, en la ordenada del vértice se encuentra el máximo de la función:
http://descartes.cnice.mecd.es/4a_eso/Ecuacion_de_segundo_grado/ecuacion.
htm#4
1. Gráfico de y = x2 + 1
15
2. Gráfico de y = x2 – 1
3. Gráfico de y = (x – 1)2
4. Gráfico de y = (x + 1)2
16
Ejemplo:
17
4. INTERVALOS E INECUACIONES LINEALES
Los intervalos son subconjuntos de los números reales. Existen los siguientes
tipos de intervalos:
a < b / ±c
a±c<b±c
18
(2) Una desigualdad no varía su sentido si se multiplica por un número
positivo:
Ejemplo:
19
Ejemplo:
x−2
>1
3
x−3
> −3
−2
x–3<6 / + 2 (propiedad 1)
x<9
Por lo tanto los números reales que cumplen ambas condiciones corresponden
a todos los números comprendidos entre 5 y 9.
]5,9[
20
Sitios sugeridos
http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd98/Matematicas/20/matematicas-20.html
http://www.pntic.mec.es/Descartes/Bach_CNST_1/Ecuaciones_sistemas_inecu
aciones/inecuaci.htm#sistemas
http://ponce.inter.edu/csit/math/precalculo/sec2/cap2.html#desig
http://www20.brinkster.com/fmartinez/algebra6.htm
http://sipan.inictel.gob.pe/internet/av/inecuac1.htm
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