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“Año el buen servicio al ciudadano”

INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA “SAN PATRICIO”


PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO N° 4
TEMA: EXPLORADOR DE WINDOWS
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Curso: COMPUTACIÓN 1.3 Sección: A- B

1.2 Grado: 3° PRIMARIA 1.4 Fecha: 12/04/13

II. DESARROLLO DE LA SESIÓN:


COMPETENCIA CAPACIDAD (ES) DESEMPEÑO PRECISADO
SE DESENVUELVE EN PERSONALIZA ENTORNOS NAVEGA EN EL EXPLORADOR DE
ENTORNOS VIRTUALES VIRTUALES WINDOWS IDENTIFICANDO SUS
GENERADOS POR LAS TIC. ELEMENTOS

Secuencia Tiempo Recursos


didáctica
ACTIVIDADES – ESTRATEGIAS
Motivación: C
El docente realiza las actividades iniciales previo saludo a los
estudiantes, luego muestra la primera diapositiva con el tema
principal “Explorador de Windows” Computadora
Recojo saberes/conflicto cognitivo
Saberes previos: A través del dialogo, se explora en los proyector
INICIO

alumnos, sobre algunos conocimientos sobre la utilidad de multimedia


esta herramienta
Conflicto cognitivo: Tomando como referencia el video que se
presentó, pregunta el Docente a los alumnos:
 ¿Qué significa la palabra explorar?
 ¿Qué me permite visualizar el explorador de Windows?

Construcción de conocimiento
Realizado los anteriores procesos, el docente aclarara algunas
DESARROLLO

dudas, y presenta las diapositivas con los siguientes


contenidos:
 El Explorador de Windows
 El diseño del explorador
Aplicación
A través de una copia guía proporcionado por el profesor, los
alumnos desarrollan una práctica de lo aprendido.

Transferencia /Evaluación
El profesor revisa y evalúa los trabajos prácticos, de los
CIERRE

alumnos en la computadora.
Instrumento (Lista de cotejo N°4)
Meta-cognición
 ¿Cuáles son los elementos del explorador de Windows?
 ¿De qué manera puedo organizar mi explorador?
docente.
Observa
ciones
del
Dirección.
Observaci
ones de

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Coordinador de área
“Año el buen servicio al ciudadano”
INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA “SAN PATRICIO”
PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO N° 4
TEMA: DISPOSITIVOS DE ENTRADA Y SALIDA
III. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Curso: COMPUTACIÓN 1.3 Sección: A- B

1.2 Grado: 4° PRIMARIA 1.4 Fecha: 11/04/17 - 20/04/17

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:


COMPETENCIA CAPACIDAD (ES) DESEMPEÑO PRECISADO
SE DESENVUELVE EN PERSONALIZA ENTORNOS DIFERENCIA LOS DISPOSITIVOS
ENTORNOS VIRTUALES VIRTUALES TANTO DE ENTRADA COMO DE
GENERADOS POR LAS TIC. SALIDA DE LA COMPUTADORA

Secuencia Tiempo Recursos


didáctica
ACTIVIDADES – ESTRATEGIAS
Motivación:
El docente realiza las actividades iniciales previo saludo a los
estudiantes, luego muestra la primera diapositiva con el tema
principal “Dispositivos de entrada y salida” Computadora
Recojo saberes/conflicto cognitivo
INICIO

A través del dialogo, se explora en los alumnos, sobre los proyector


diferentes dispositivos de la computadora multimedia
Tomando como referencia la presentación, pregunta el
Docente a los alumnos:
 Menciona todos los dispositivos que conoces 2 h.
 El celular será considerado también un dispositivo

Construcción de conocimiento
Realizado los anteriores procesos, el docente aclarara algunas
DESARROLLO

dudas, y presenta las diapositivas con los siguientes


contenidos:
 Dispositivos de entrada y salida
 Dispositivos Mixtos
Aplicación
A través de una copia guía proporcionado por el profesor, los
alumnos desarrollan una práctica de lo aprendido.

Transferencia /Evaluación
El profesor revisa y evalúa los trabajos prácticos, de los
alumnos en la computadora.
Instrumento (Lista de cotejo N°4)
CIERRE

Meta-cognición
 ¿Cuál es la diferencia entre los dispositivos de entrada y
los de salida?
 ¿Los dispositivos Mixtos los puedo utilizar
independientemente de la computadora?
aciones
Observ

docent
del

e
Direcci
Observ
acione
s de

ón.

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PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO N° 4
TEMA: ACCESOS DIRECTO Y CONFIGURACIÓN
V. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Curso: COMPUTACIÓN 1.3 Sección: A- B

1.2 Grado: 5° PRIMARIA 1.4 Fecha: 10/04/17 – 11/04/17

VI. DESARROLLO DE LA SESIÓN:


COMPETENCIA CAPACIDAD (ES) DESEMPEÑO PRECISADO
SE DESENVUELVE EN PERSONALIZA ENTORNOS CREA ACCESOS DIRECTOS Y PERSONALIZA
ENTORNOS VIRTUALES VIRTUALES LA APARIENCIA DE LA BARRA DE TAREAS.
GENERADOS POR LAS TIC.

Secuencia Tiempo Recursos


didáctica
ACTIVIDADES – ESTRATEGIAS
Motivación
El docente realiza las actividades iniciales previo saludo a los
estudiantes, luego muestra la primera diapositiva con el tema
principal “Accesos Directos” Computadora
Recojo saberes/conflicto cognitivo
Saberes previos: A través del dialogo, se explora en los proyector
INICIO

alumnos, sobre algunos conocimientos de los íconos de multimedia


accesos directos
Conflicto cognitivo: Tomando como referencia la
presentación, pregunta el Docente a los alumnos: 2 h.
 ¿Encuentras algún ícono de acceso directo en tu
computadora?
 ¿Cómo reconoces a un acceso directo?
Construcción de conocimiento
Realizado los anteriores procesos, el docente aclarara algunas
DESARROLLO

dudas, y presenta las diapositivas con los siguientes


contenidos:
 Accesos directos y configuración
 Crear accesos directos
Aplicación
A través de una copia guía proporcionado por el profesor, los
alumnos desarrollan una práctica de lo aprendido.
Transferencia /Evaluación
El profesor revisa y evalúa los trabajos prácticos, de los
alumnos en la computadora.
Instrumento (Lista de cotejo N°4)
CIERRE

Meta-cognición
 ¿Cuáles es el procedimiento para crear un acceso
directo?
 ¿Los accesos directo solo se le puede crear a los
programas?
docen
Obser
vacio
nes
del

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Obser

Direc
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ción.
nes
de

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PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO N° 4
TEMA: El CHOCOLATE, UNA DULCE HISTORIA I
VII. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Curso: COMPUTACIÓN 1.3 Sección: A- B

1.2 Grado: 6° PRIMARIA 1.4 Fecha: 10/04/17 – 12/04/17

VIII. DESARROLLO DE LA SESIÓN:


COMPETENCIA CAPACIDAD (ES) DESEMPEÑO PRECISADO
SE DESENVUELVE EN PERSONALIZA ENTORNOS UTILIZA HERRAMIENTAS PARA
ENTORNOS VIRTUALES VIRTUALES CONFIGURAR Y DISEÑAR LA PÁGINA DEL
GENERADOS POR LAS TIC. DOCUMENTO EMPLEANDO NUMERACIÓN
Y VIÑETAS.

Secuencia Tiempo Recursos


didáctica
ACTIVIDADES – ESTRATEGIAS
Motivación
El docente realiza las actividades iniciales previo saludo a los
estudiantes, luego muestra un documento sobre la “El
chocolate, una dulce historia” Computadora
Recojo saberes/conflicto cognitivo
INICIO

Saberes previos: A través del dialogo, se explora en los proyector


alumnos, sobre las características de los chocolates multimedia
Conflicto cognitivo: Tomando como referencia la
presentación, pregunta el Docente a los alumnos:
 ¿Qué comandos puedo utilizar para cambiar la apariencia 2 h.
de mi documento?
 ¿Cuál es la utilidad de crear listas?
Construcción de conocimiento
Realizado los anteriores procesos, el docente aclarara algunas
DESARROLLO

dudas, y presenta las diapositivas con los siguientes


contenidos:
 Configuración de página
 Viñetas y numeración
Aplicación
A través de una copia guía proporcionado por el profesor, los
alumnos desarrollan una práctica de lo aprendido.
Transferencia /Evaluación
El profesor revisa y evalúa los trabajos prácticos, de los
alumnos en la computadora.
CIERRE

Instrumento (Lista de cotejo N°4)


Meta-cognición
 ¿Cuáles son los pasos crear una lista ordenada?
 ¿Cómo aplico el comando Letra capital?
Observa

docente
ciones
del
Observacio

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PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO N° 4
TEMA: TURISMO EN EL PERÚ I
IX. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Curso: COMPUTACIÓN 1.3 Sección: A- B

1.2 Grado: 1° SECUNDARIA 1.4 Fecha: 10/04/17 – 20/04/17

X. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
COMPETENCIA CAPACIDAD (ES) INDICADOR DE LOGRO
COMPRENSIÓN Y APLICA NORMAS DE FORMATOS, ROTULACIÓN CREA Y APLICA ESTILOS DE
APLICACIÓN DE Y TIPOS DE LÍNEAS EN LA ELABORACIÓN DE CELDA PARA MODIFICAR LA
TECNOLOGÍAS DIBUJOS DE TALLER PARA LA PRODUCCIÓN DE APARIENCIA DE LOS DATOS E
LOS PROYECTOS Y SERVICIO INSERTA FORMAS E IMÁGENES.

Secuencia Tiempo Recursos


didáctica
ACTIVIDADES – ESTRATEGIAS
El docente realiza las actividades iniciales previo saludo a los
estudiantes, luego presenta una Hoja de cálculo sobre
“Turismo en el Perú”
Recojo saberes/conflicto cognitivo Computadora
INICIO

Saberes previos: A través del dialogo, recoge los


conocimientos previos de todos los alumnos, acerca de los proyector
elementos que puedo insertar en mi hoja de cálculo. multimedia
Conflicto cognitivo: Tomando como referencia las respuestas
de los alumnos, el Docente pregunta:
¿Cuál es la utilidad de las formas? 2 h.
Construcción de conocimiento
Realizado los anteriores procesos, el docente aclarara algunas
DESARROLLO

dudas, y presenta las diapositivas con los siguientes


contenidos:
 Turismo en el Perú
 Formas – Insertar formas
 Imágenes
Aplicación
Mediante la guía del profesor, los alumnos practican los
contenidos desarrollados, en la computadora
Transferencia /Evaluación
El profesor revisa y evalúa los trabajos prácticos, de los
alumnos en la computadora.
CIERRE

Instrumento (Lista de cotejo N°4)


Meta-cognición
 ¿Qué dificultad tuve en el desarrollo del tema?
¿Cuál es la utilidad de las imágenes en una hoja de
cálculo?
Observa

docente
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del
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INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA “SAN PATRICIO”
PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO N° 4
TEMA: CREAR UN FOLLETO DE PRESENTACIÓN II
XI. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Curso: COMPUTACIÓN 1.3 Sección: A- B

1.2 Grado: 2° SECUNDARIA 1.4 Fecha: 11/04/17 – 12/04/17

XII. DESARROLLO DE LA SESIÓN:


COMPETENCIA CAPACIDAD (ES) INDICADOR DE LOGRO
EJECUCIÓN DE INTERPRETA DATOS Y ESPECIFICACIONES REALIZA EL MANEJO DE CAPAS E
PROCESOS TÉCNICAS PARA LA PRODUCCIÓN DE INSERTA NÚMEROS DE PÁGINAS.
PROYECTOS: DISEÑO DE PUBLICIDAD.

Secuencia Tiempo Recursos


didáctica
ACTIVIDADES – ESTRATEGIAS
Motivación
Se presenta diapositivas, sobre folletos de presentación II en
CorelDraw. Esto permitirá despertar las bondades de este
programa. Computadora
Recojo saberes/conflicto cognitivo
INICIO

Saberes previos: A través del dialogo, recoge los proyector


conocimientos previos de todos los alumnos, acerca de la multimedia
creación de folletos
Conflicto cognitivo: Tomando como referencia las
diapositivas del inicio de clase, pregunta el Docente a los 2 h.
alumnos Menciona que tipos de folletos puedo crear en
CorelDraw y que elementos puede contener
Construcción de conocimiento
Realizado los anteriores procesos, el docente aclarara algunas
DESARROLLO

dudas, y presenta las diapositivas con los siguientes


contenidos:
 Herramienta Rechazar – Atraer
 Barra de herramientas de diseño
Aplicación
Mediante la guía del profesor, los alumnos practican los
contenidos desarrollados, en la computadora.
Transferencia /Evaluación
El profesor revisa y evalúa los trabajos prácticos, de los
CIERRE

alumnos en la computadora.
Instrumento (Lista de cotejo N°3)
Meta-cognición
 ¿Qué dificultad tuve con el Administrador de objeto?
¿Cuál es la utilidad de las capas?
Observa

docente
ciones
del
Direcci
Observ
acione
s de

ón.

Prof. Vanesa Canales Quispe Lic. ______________________


Coordinador de área
“Año el buen servicio al ciudadano”
INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA “SAN PATRICIO”
PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO N° 4
TEMA: EDICIÓN DE TEXTO
XIII. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Curso: COMPUTACIÓN 1.3 Sección: A- B

1.2 Grado: 3° SECUNDARIA 1.4 Fecha: 10/04/17 – 20/04/17

XIV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:


COMPETENCIA CAPACIDAD (ES) INDICADOR DE LOGRO
COMPRENSIÓN Y DIFERENCIA LOS ELEMENTOS
CONFIGURA LAS PROPIEDADES DE
APLICACIÓN DE BÁSICOS DEL DISEÑO Y LOS
TEXTOS Y DE PÁRRAFO Y CREA
TECNOLOGÍAS PROCESOS Y TÉCNICAS PARA
SANGRÍAS, LISTAS ORDENADAS CON
ANALIZAR FUNCIONES Y
VIÑETAS.
CARACTERÍSTICAS DE SUS
PROYECTOS INFORMÁTICOS.

Secuencia Tiempo Recursos


didáctica
ACTIVIDADES – ESTRATEGIAS
Motivación
Se presenta diapositivas, sobre información básica, de la
edición de texto. Esto permitirá despertar las bondades de este
programa, para dar formato a la página Web. Computadora
Recojo saberes/conflicto cognitivo
Saberes previos: A través del dialogo, recoge los proyector
INICIO

conocimientos previos de todos los alumnos, acerca de las multimedia


herramientas de formato de una página web.
Conflicto cognitivo: Tomando como referencia las
diapositivas del inicio de clase, pregunta el Docente a los 2 h.
alumnos ¿Cómo podría aplicar los diferentes tipos de formatos
a mi página web?

Construcción de conocimiento
Realizado los anteriores procesos, el docente aclarara algunas
DESARROLLO

dudas, y presenta las diapositivas con los siguientes


contenidos:
 Edición de textos
 Panel de propiedades CSS
Aplicación
Mediante la guía del profesor, los alumnos practican los
contenidos desarrollados, en la computadora.
Transferencia /Evaluación
El profesor revisa y evalúa los trabajos prácticos, de los
CIERRE

alumnos en la computadora.
Instrumento (Lista de cotejo N°4)
Meta-cognición
 ¿Qué dificultad tuve en el desarrollo del tema?
¿Cómo puedo crear mis estilos CSS?
Observa

docente
ciones
del
Observac

Direcció
iones de

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PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO N° 4
TEMA: EQUIDAD II
XV. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Curso: TUTORÍA 1.3 Sección: B

1.2 Grado: 5° PRIMARIA 1.4 Fecha: 12/04/17

XVI. DESARROLLO DE LA SESIÓN:


COMPETENCIA CAPACIDAD (ES) DESEMPEÑO PRECISADO
CONVIVE Y PARTICIPA INTERACTÚA CON TODAS LAS MUESTRO UN TRATO
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA PERSONAS RESPETUOSO E INCLUSIVO
BÚSQUEDA DEL BIEN CON SUS COMPAÑEROS DE
COMÚN AULA

Secuencia Tiempo Recursos


didáctica ACTIVIDADES – ESTRATEGIAS
Motivación
Los estudiantes leen un Texto informativo “La equidad”.
Comentan sobre el tema.
INICIO

Recojo saberes/conflicto cognitivo Fichas


El docente hace interrogantes para recoger saberes previos: Pizarra
¿Crees que la equidad es un valor importante? ¿Crees que las Plumones
personas tienen los mismos derechos?
Construcción de conocimiento
Se utilizará una dinámica que motive el diálogo entre ellos
y compartirán sus experiencias.
Aplicación 1 h.
DESARROLLO

 Leen en forma silenciosa.


 Escuchan la lectura hecha por el docente.
 Resuelven las actividades entregadas por la tutora.
 Comentamos las repuestas de algunas de las
preguntas.
 La maestra verifica durante la socialización si los
estudiantes han logrado responder las preguntas
correctamente

Transferencia /Evaluación
Los alumnos responden preguntas de nivel inferencial de
manera oral
CIERRE

Instrumento (Lista de cotejo)


Meta-cognición
El tutor puede propiciar la reflexión haciendo las siguientes
preguntas:
¿Crees que las mujeres pueden mantener sola a una familia?
¿Crees que los hombres pueden desarrollar deberes del hogar?
aciones
Observ

docent
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aciones

Direcci
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ón.
de

Prof. Vanesa Canales Quispe Lic. ______________________


Coordinador de área

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