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MÓDULO: Sistemas de Gestión para Educación mediados por Tic.

Actividad 1.2

Cuadro Comparativo.

Estudiante Aprendiente:

José Luis López Bello

Tutor:

Jenny Barbosa Becerra

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Montería 2019
Actividad 1.2.

En una IE, en que el aprendiente o estudiante se encuentre laborando,debe hacer una revisión de los
diferentes modelos y establecer un cuadroparalelo entreellos, determinando las ventajas, desventajas y
beneficios decada uno y determinar en su caso, como se aplica el modelo seleccionadojustificando el
porqué de la elección, debe trabajarloen un documento deno más de tres páginas de extensión. Utilice
cuadros o diagramas, en casode ser necesario.

GESTIÓN EDUCATIVA

Consiste en un conjunto de procesos de tomar decisiones y elecutar acciones, orientada a las practicas
pedagógicas y evalaución de as mismas. De acuerdo a Sader(2004) & Farro(2008). Las actividades de
la gestión educativa se paliacna al ámbito de la educación y consiste en fijar prioridades, establecer
estrtegias de trabajo, atender y utilizar los recusos.

Para tal efecto existen unos modelos los cuales determinan el rol que tiene la dirección o el dierector al
interior de las instituciones educativas, estos son:

Modelo Normativo: Se basa en dirigir la institución desde una autoridad central, denominada rector,
bajo un conjunto de normas internas y un contraol externo, trayendo como consecuencia
organizaciones cerradas, y resistentes al cambio.

Modelos Estretégico Participativo: Se caracteriza el trabajo mancumunado de los actores educativos,


normas que facilitan proyectos y producen instituciones abiertas al cambio, resultado de una cadena o
una serie de proyectos educativos.

CUADRO COMPARATIVO MODELOS DE GESTIÓN EDUCATIVA


MODELO VENTAJAS DESVENTAJAS BENEFICIOS
- Actitud legalista, - La rigidez genera - Se genera estabilidad laboral
que da cumplimiento inconvenientes para que dando paso a que los procesos
a los mandatos se adapten los cambios a no se vean truncados por la
constitucionales y las condiciones del los cambios en la planta de
legales sobre la contexto de la insitución trabajadores.
prestación del educativas.
servicio educativo. - Utiliza técnicas de
- Los proyectos no proyección y programación de
NORMATIVO - Incentivos nacen del contexto de la tendencias a mediano plazo.
económicos cuando instititución sino que
los resulatados son impuestas por el - La planeación de los
acdémicos son Ministerio de Educación procesos son encaminados a
positivos. Nacional y las entidades verse reflejados en el futuro.
terrioriales.
- Planificación - Se logra vincular a las
orientada al - Crea actitudes de entidades del estado en los
crecimiento autoridad de los proyectos y el control de los
cuantitativo del directivos docentes a los procesos misionales de la
sistema. docentes, creando un institución.
mal clima laboral.
- Expresa una visión
lineal del futuro
- Planifica - Generar grupos - Contribuye en el
actuaciones, aislados que busquen el acompañamiento de los
distribuye tareas y reconocimiento procesos de desarrollo
responsabilidades de particular. pedagógico.
manera consensuada
con los estamentos - El carácter competitivo - Adopta una forma de hacer
del gobierno escolar. contribuye a alianza visible una organización a
ESTRATÉGICO- estratégicas que que se través de una identidad
PARTICIPATIVO - Apertura hacia traducen en rivalidades. institucional.
todos los
componentes de la - La actividades que se - La responsabilidad a
comunidad educativa proyectan están implementar es delegada a los
en el proceso de visionadas a corto plazo. diferentes miembros del la
gestión. institución que participan en
el proceso.
- Busca que la
intervención de los - Optimiza los recurso
actores de la tecnológico y humanos en la
educación participen articulación de los procesos
de manera activa y misionales.
voluntaria teniendo
en cuenta la iniciativa
de todos.

De acuerdo con el cuadro compartivo y la definición de los modelos, la institución educativa Ccilia de
Lleras de la ciudad de Motería, por su carácter oficial, se evidencia el modelo normativo en sus gestión
educativa, debido a los siguientes aspectos:

Depende las las directices del Ministerio de Educación Nacional (MEN) que direccioanan desde sus
decretos y resoluciones, cómo debe ser el manejo que se le debe dar a las instituciones educativas en
sus diferentes getiones.

Aunque le da la autonomía de construir su Poyecto Educativo Institucional (PEI) le proporciona una


guía de cómo lo debe contruir en su organización y estructura, permitiendo la permanente
transformación del colegio y de todos y cada una de las personas participantes vinculadas, de manera
que los estudiantes, padres, docentes, los administrativos y el cuerpo directivo son factores
determinantes en el proceso.

Los miembros de la comunidad educativa participan bajo la figura del gobierno escolar, el cual está
integrado por un representante de todos los estamentos de la comunidad, esto permite que la institución
garantice que el proceso educativo se lleve de la mejor manera y que responda a las exigencias actuales
, desde ámbito académico, como personal y social.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

Libro Electrónico Multimedial: Sistemas de Gestión para Educación, Mediados por


TIC

Retos de la administración educativa. González, García. Clara. (2004)

Anexos
Modelos de Gestión Educativa en las prácticas de supervisores de EGB chaqueñas.
Delgado, Patricia M.

El liderazgo transformacional ¿modelo para organizaciones educativas que aprenden?


Salazar, María A.

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