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Universidad de los Andes

Facultad de Filosofía y Humanidades


Instituto de Historia

Unidad
académica Instituto de Historia

Carrera  Pedagogía Media en Historia, Geografía y Ciencias Sociales.


 Licenciatura en Historia.

Nombre de CHILE XVI-XVIII


la asignatura
Código
Año de
carrera/
Semestre
Créditos (1 crédito = a 30 horas)
SCT-Chile 6
Horas de Totales Docencia directa Trabajo autónomo
dedicación 180 72 108

Tipo de
asignatura Disciplinar

Requisitos/
Aprendizajes -
previos
Definición de la asignatura (antigua Descripción y fundamentación de la asignatura)

El curso contempla el estudio de nuestra historia patria, desde la llegada de los españoles hasta el
asentamiento y consolidación de una nueva sociedad. Se profundiza así en dos etapas fundantes de
nuestro pasado: el descubrimiento y conquista en el siglo XVI, y la conformación de esta sociedad fruto
del mestizaje entre los pueblos originarios y peninsulares en los siglos XVII y XVIII.
Estándares pedagógicos y/o disciplinares que considera

5. Comprende los principales procesos históricos, políticos, sociales, económicos, y culturales que vivió
Chile desde el siglo XVI al XVIII. Establece relaciones entre el desarrollo histórico y la conformación del
espacio geográfico, así como sus proyecciones en el mundo actual en distintos Ámbitos.

11. Comprende cómo se construye el conocimiento en Historia, Geografía y Ciencias Sociales y las
preguntas propias de estas disciplinas.

12. Conoce diferentes estrategias de enseñanza y aprendizaje para desarrollar en sus estudiantes,
habilidades de investigación e interpretación de la realidad social.

13. Desarrolla estrategias didácticas que promuevan los aprendizajes, valores y conductas ciudadanas,
conducentes a hacer de sus estudiantes sujetos activos y responsables ante el desafío de la convivencia
democrática y el desarrollo sustentable.

Aporte al Perfil de Egreso/ Graduación

 Comprender las particularidades de la sociedad chilena del período de la conquista y colonia a


través del análisis de cuatro líneas fundamentales: 1. Político-institucional; 2. Economía; 3.
Sociedad y población, y 4. Ideas e intelectualidad.
 Lograr una mayor profundización en el estudio y conocimiento de la historiografía y fuentes
históricas del período.
 Desarrollar las competencias necesarias para desempeñarse con éxito en el mundo laboral
dentro de los contenidos propuestos en la asignatura, teniendo en consideración los estándares
propios del MINEDUC que busca lograr la metacognición de los alumnos en su quehacer
profesional.

Resultados de aprendizaje generales de la asignatura

 Conocer y comprender el proceso de inclusión de Chile en la Cultura Occidental y los distintos


procesos que esto implicó, desde mediados del siglo XVI hasta fines del siglo XVIII desde un
punto de vista holístico y asumiendo sus particularidades.
Contenidos/Unidades Temáticas Resultados de aprendizaje específicos de la Unidad

Unidad 1: S. XVI, Conquista Contextualiza espacial y temporalmente los principales


hechos y procesos históricos a partir de una visión global de
la conquista.

Unidad 2: S. XVII, Colonia Describe los principales hechos políticos, culturales y


religiosos desarrollados durante el siglo XVII (evolución y
proyección).

Unidad 3: S. XVIII, La Ilustración Caracteriza los principales lineamientos de la política


(1ª parte) borbónica durante el siglo XVIII bajo los influjos de la
Ilustración.

Unidad 4: S. XVIII, La Ilustración Cuestiona la historiografía que realza las reformas borbónicas
(2ª parte) con un carácter excesivamente positivo.

Estrategias o metodologías de enseñanza-aprendizaje

expositivas con participación activa de los alumnos.

material fílmico

Estrategias de evaluación de aprendizajes

Evaluación (Ponderación de las actividades evaluadas)

Prueba 1 de 15%, 6 de abril


Prueba 2 de 15%, 4 de mayo
Prueba 3 de 15%, 25 de mayo
Prueba 4 de 15%, 15 de junio
Examen 40%, 29 de junio
Recursos de aprendizaje
Bibliografía Básica:

 Selección de textos vía Moodle

Bibliografía Complementaria

 Amunátegui Solar, Domingo, Las encomiendas indígenas en Chile, Santiago, 1909-1910.


 Amunátegui, Miguel Luis, Descubrimiento y conquista de Chile, Santiago, 1862.
 Barros Arana, Diego, Historia general de Chile, Santiago, 2000.
 Bravo Lira, Bernardino, Historia de las instituciones políticas de Chile e Hispanoamérica,
Santiago, 1986.
 Bravo Lira, Bernardino, El absolutismo ilustrado en Hispanoamérica: Chile (1760-1860) de Carlos
III a Portales y Montt, Santiago, 1992.
 Campos H., Fernando (et al.), Estudios sobre la época de Carlos III en el reino de Chile, Santiago,
1989.
 Carmagnani, Marcelo, Los mecanismos de la vida económica en una sociedad colonial. Chile
1680-1830, Santiago, 2001.
 Cruz-Coke M., Ricardo, Historia de la medicina chilena, Santiago, 1995.
 Cruz de Amenabar, Isabel, Arte y sociedad en Chile: 1550-1650, Santiago, 1986.
 Cruz Ovalle, Isabel, “La cultura escrita en Chile 1650 - 1820. Libros y bibliotecas” en Historia Nº
24 (1989): pp. 107 - 213.
 Errázuriz, Crescente, Los orígenes de la Iglesia chilena 1540-1603, Santiago, 1873.
 Eyzaguirre, Jaime, Ventura de Pedro de Valdivia, Santiago, 1942.
 Góngora, Mario, Encomenderos y estancieros: estudios acerca de la constitución social
aristocrática de Chile después de la conquista 1580-1660, Valparaíso, 1970.
 Góngora, Mario, Estratificación social urbana en Chile (siglos XVI, XVII y primera mitad del XVIII),
1971.
 Góngora, Mario, Estudios de historia de las ideas y de historia social, Valparaíso, 1980.
 Góngora, Mario, Origen de los inquilinos de Chile Central, Santiago, 1960.
 Hanisch, Walter, “Esclavitud y libertad de los Indios de Chile, 1608–1796” en Historia, Nº 16
(1981): pp. 5 - 65.
 Hanisch, Walter, Juan Ignacio Molina. Sabio de su tiempo, Santiago, 1976.
 Hanisch, Walter, La isla de Chiloé, capitanía de rutas australes, Santiago, 1982.
 Jara, Álvaro y Rolando Mellafe, Protocolos de los escribanos de Santiago. Primeros fragmentos,
Santiago, 1996.
 Jara, Álvaro, Guerra y sociedad en Chile, Santiago, 1971.
 León Solis, Leonardo, Maloqueros y conchavadores en Araucanía y las Pampas, 1700-1800.
Temuco, 1991.
 Mellafe, Rolando, La introducción de la esclavitud negra en Chile: tráfico y rutas, Santiago, 1959.
 Meza Villalobos, La conciencia política chilena durante la Monarquía, Santiago, 1958.
 Ramón, Armando de, Orígenes de la vida económica chilena: 1659-1808, Santiago, 1982.
 Ramón, Armando de, Santiago de Chile (1541-1991), Madrid, 1992
 Roca Barea, María Elvira, Imperofobia y la leyenda negra: Roma, Rusia, Estados Unidos y el
Imperio español, Madrid, 2016.
 Silva Cotapos, Carlos, Historia eclesiástica de Chile, Santiago, 1925.
 Silva Vargas, Fernando, Tierras y pueblos de indios en el reino de Chile: esquema histórico-jurídico,
Santiago, 1962.
 Thayer Ojeda, Tomás, Formación de la sociedad chilena y censo de la población de Chile en los
años de 1540 a 1565, Santiago, 1939.
 Veliz, Claudio, Los dos mundos del nuevo mundo: cultura y economía en Angloamérica e
Hispanoamérica, Santiago, 2009.
 Villalobos R., Sergio, Comercio y contrabando en el Río de la Plata y Chile 1700-1811, Buenos
Aires, 1965.
 Villalobos R., Sergio, Para una meditación de la conquista, Santiago, 1977.
 Villalobos R., Sergio, Vida fronteriza en la Araucanía: el mito de la guerra de Arauco, Barcelona,
1995.
 Villalobos R., Sergio, Comercio y contrabando en el Río de la Plata y Chile: 1700-1811, Buenos
Aires, 1965.

Informáticos

 www.memoriachilena.cl
SYLLABUS

Estrategias o metodologías de Metodologías de


Se enseñanza-aprendizaje evaluación
Contenidos/
ma Fecha Actividades Actividades de
Unidades Temáticas
na presenciales trabajo autónomo
de los estudiantes
UNIDAD 1
1 09/03 Presentación al curso: Importancia y Lectura / Discusión Participación
- profesor definición de
- alumnos conceptos

- ¿Qué es la historia?

- Zorros y erizos: una


interpretación de Claudio
Veliz

2 16/03 Conquista de Chile Clase expositiva con Lectura material Participación


apoyo de material de clase /
audiovisual y Discusión
participación activa
de alumnos.

3 23/03 Elvira Roca y la Clase expositiva con Discusión Participación


“Imperofobia” apoyo de material
audiovisual y Película
La Araucana de Ercilla participación activa
de alumnos.

4 30/03 VIERNES SANTO x x x

5 06/04 PRUEBA 1 x Lectura de textos Prueba escrita


de Moodle

UNIDAD 2
6 13/04 La Iglesia en la conquista y Clase expositiva con Lectura material Participación
la colonia apoyo de material de clase /
audiovisual y Discusión
participación activa
de alumnos.

7 20/04 Literatura de la conquista y Clase expositiva con Lectura / Discusión Participación


de la colonia apoyo de material
audiovisual y Transcripción de
participación activa documento s. XVI-
de alumnos. XVII
Lectura de Alonso
de Ovalle

8 27/04 La sociedad chilena Clase expositiva con Lectura / Discusión Participación


apoyo de material
audiovisual y Texto de Néstor
participación activa Meza
de alumnos.

9 04/05 PRUEBA 2 x Lectura de textos Prueba escrita


de Moodle

10 04/05 UNIDAD 3
La Ilustración y el cambio de Clase expositiva con Lectura / Discusión Participación
mentalidad apoyo de material
audiovisual y
participación activa
de alumnos

11 11/05 La Ilustración en Chile Clase expositiva con Lectura / Discusión Participación


apoyo de material
audiovisual y
participación activa
de alumnos.

12 18/05 La política de fundación de Clase expositiva con Lectura / Discusión Participación


ciudades en Chile apoyo de material
audiovisual y
participación activa
de alumnos.

13 25/05 PRUEBA 3 x Lectura de textos Prueba escrita


de Moodle

UNIDAD 4
14 01/06 ¿Fueron exitosas las políticas Clase expositiva con Lectura / Discusión Participación
borbónicas? ¿Qué nos dice la apoyo de material
audiovisual y
historiografía?
participación activa
de alumnos.

15 08/06 La Compañía de Jesús y los Clase expositiva con Lectura / Discusión Participación
Borbones: el caso chileno apoyo de material
audiovisual y Lectura Decreto de
Molina y Lacunza: participación activa expulsión.
documentos y visiones de alumnos.
políticas
16 15/06 PRUEBA 4 x Lectura de textos Prueba escrita
de Moodle

17 29/06 Examen