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EDUCACIÓN PRIMARIA.

-PRIMER CICLO: ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA


RELACIONES ENTRE OBJETIVOS/CONTENIDOS DE CICLO, CRITERIOS DE EVALUACION Y OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA.

OGA OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACION


4 1.-Capacidad para participar de forma constructiva en situaciones Comunicación Oral: Intercambio verbal 1.-Participar de forma constructiva en situaciones de comunicación
de comunicación relacionadas con la actividad escolar: -Participación como hablante y como oyente (formular y responder relacionadas con la actividad escolar:
a)Establecer relaciones con los compañeros. preguntas,proponer temas, aportar opiniones, etc ) en situaciones dea)Establece relaciones con los compañeros.
b)Dar opiniones. intercambio (conversaciones en gran grupo, diálogos,etc) b)Da opiniones.
c)Describir y narrar algo. -Respeto de normas elementales:atención y escucha, turnos de c)Describe y narra algo.
d)Hacer preguntas. palabra y respeto de opiniones diferente de la propia. d)Hace preguntas.
e)Proponer temas. -Interés y gusto en la participación en estas situaciones. e)Propone temas.
f)Escuchar las intervenciones. f)Escucha las intervenciones.
g)Respetar las opiniones. g)Respeta las opiniones.
h)Pedir la palabra y guardar turno. h)Pide la palabra y guarda turno.
1 2.-Capacidad para captar el sentido de textos orales de uso habitual :
Comunicación Oral:Comprensión 2.-Captar el sentido de textos orales de uso habitual :
a)Comprender el vocabulario que se usa. -Textos orales: textos breves; vocabulario asequible; contenido a)Comprende el vocabulario que se usa.
b)Comprender la idea principal que se transmite. relacionado con experiencias del alumnado. Textos literarios de b)Comprende la idea principal que se transmite.
c)Comprender las relaciones que se establecen entre sus elementos tradición oral; relatos ,canciones, grabaciones de distinto tipo. c)Comprende las relaciones que se establecen entre sus elementos
-Escucha atenta de diversos textos orales.
-Comprensión del sentido general del texto y de sus elementos
directos y explícitos.
-Reconocimiento de las relaciones que se establecen entre los
elementos del texto (relaciones espaciales y temporales, aspectos
sencillos de la secuencia lógica)
7,10 3.-Capacidad para memorizar, reproducir y representar textos orales Comunicación Oral:Expresión 3.-Memorizar, reproducir y representar textos orales sencillos con
sencillos con adecuada pronunciación, ritmo y entonación: -Memorización y reproducción de textos orales adecuada pronunciación, ritmo y entonación:
a)Adivinanzas. (recitación,dramatización). a)Adivinanzas.
b) Poemas. -Pronunciación, entonación y ritmo. Vocabulario b) Poemas.
c) Otros textos literarios (de tradición oral, canciones, ...) c) Otros textos literarios (de tradición oral, canciones, ...)
2 4.-Capacidad para producir textos orales sencillos con varias Comunicación Oral:Expresión 4.-Producir textos orales sencillos con varias intenciones
intenciones comunicativas: -Narración de hechos reales e imaginados y descripción de objetos, comunicativas:
a)Utilizar correctamente el vocabulario. personas y situaciones directamente vinculados al alumnado. a)Utiliza correctamente el vocabulario.
b)Narrar de forma ordenada hechos de su experiencia próxima. -Expresión de sentimientos, experiencias y opiniones de forma b)Narra de forma ordenada hechos de su experiencia próxima
c)Narrar de forma ordenada hechos imaginarios. ordenada y clara. c)Narra de forma ordenada hechos imaginarios.
d)Describir formas y aspectos físicos de personas, animales y d)Describe formas y aspectos físicos de personas, animales y
objetos objetos
familiares. familiares.
e)Describir funcionalmente personas, animales y objetos familiares. e)Describe funcionalmente personas, animales y objetos familiares.
2 5.-Capacidad para utilizar en las producciones orales propias las Comunicación Oral:Expresión 5.-Utilizar en las producciones orales propias las formas básicas de
formas básicas de la lengua oral: -Pronunciación, entonación y ritmo. la lengua oral:
a)Capacidad para relatar experiencias propias con corrección en: -Vocabulario. a) Relata experiencias propias con corrección en:
-Pronunciación -Forma ordenada y clara. -Pronunciación
-Ritmo y entonación -Ritmo y entonación
b) Capacidad para relatar experiencias propias con: b) Relata experiencias propias con:
-Orden adecuado en las ideas -Orden adecuado en las ideas
-Vocabulario apropiado -Vocabulario apropiado
1,6 6.-Desarrollar la curiosidad, interés, y capacidad para captar el Comunicación Escrita: Lectura 6.-Curiosidad, interés, y capacidad para captar el sentido de textos
sentido de textos escritos, resumir ideas y sus relaciones: -Propósitos: Comprender el sentido global, localizar alguna in- escritos, resumir ideas y sus relaciones:
a)Desarrollar el interés en descifrar textos escritos usuales:carteles,
formación específica, leer por placer. a)Está interesado en descifrar textos escritos usuales:carteles,
anuncios, etiquetas, cuentos, etc. -Texto: Breve; sencillo en cuanto estructura y vocabulario; temas anuncios,
b)Capacidad para captar la idea fundamental de un texto escrito próximos al alumnado; apoyados en imágenes. Textos literarios etiquetas, cuentos, etc.
sencillo. (poemas, cuentos, etc.); otros textos (notas, listas, carteles, etiquetas, b)Capta la idea fundamental de un texto escrito sencillo.
c)Capacidad para captar informaciones específicas de un texto recetas, etc.) c)Capta informaciones específicas de un texto escrito sencillo.
escrito sencillo. -Comprensión del sentido global del texto y localización de alguna d)Capta la secuencia lógica del texto.
d)Capacidad para captar la secuencia lógica del texto. información específica.
-Curiosidad e interés por la lectura de textos literarios sencillos
(cuentos, poemas etc.).
1,5 7.-Capacidad para utilizar estrategias de comprensión en lectura de Comunicación Escrita: Lectura 7.-Utilizar estrategias de comprensión en lectura de textos: uso de
textos: uso de indicadores textuales y contextuales, avance y -Formulación de conjeturas a partir de indicadores sencillos del indicadores textuales y contextuales, avance y retroceso, uso de
retroceso, uso de diccionario, etc. texto y sugeridos por el profesor (título, ilustraciones, sucesión de diccionario, etc.
a)Anticipar contenidos de textos a partir de sus ilustraciones. acontecimientos.). a)Anticipa contenidos de textos a partir de sus ilustraciones.
b)Anticipar contenidos de textos a partir del título. b)Anticipa contenidos de textos a partir del título.
c)Anticipar contenidos de textos a partir de la información textual c)Anticipa contenidos de textos a partir de la información textual
anterior. anterior.
6 8.-Capacidad para leer textos con fluidez, entonación y ritmo Comunicación Escrita: Lectura 8.-Leer textos con fluidez, entonación y ritmo adecuados.
adecuados. -Establecer relaciones básicas entre lengua oral y lengua escrita: a)Reconoce la correspondencia entre grafemas y fonemas.
a)Reconocer la correspondencia entre grafemas y fonemas. *correspondencia entre fonemas y grafías y sus agrupaciones; b)Lee sílabas directas.
b)Leer sílabas directas. * signos de puntuación: punto, interrogación y exclamación; c)Lee sílabas inversas y mixtas.
c)Leer sílabas inversas y mixtas. * otros aspectos del texto escrito: dirección de la lectura , función d)Lee sílabas trabadas.
d)Leer sílabas trabadas. de las ilustraciones. e)Interpreta el valor de los signos de puntuación:
e)Interpretar el valor de los signos de puntuación: -punto.
-punto. -interrogación.
-interrogación. -exclamación.
-exclamación.
2 9.-Capacidad para elaborar textos escritos breves y sencillos: Comunicación Escrita:Escritura 9.-Elaborar textos escritos breves y sencillos:
a)Escribir la grafía correspondiente a cada fonema. -Tipo de texto: a)Escribe la grafía correspondiente a cada fonema.
b)Escribir sílabas directas. * Textos breves; pueden apoyarse en imágenes. b)Escribe sílabas directas.
c)Escribir sílabas inversas y mixtas. -Respecto a algunas convenciones de la escritura: c)Escribe sílabas inversas y mixtas.
d)Escribir sílabas trabadas. *correspondencias fonema-grafía; d)Escribe sílabas trabadas.
e)Escribir oraciones descriptivas sencillas. * separación de palabras. e)Escribe oraciones descriptivas sencillas.
2 10.-Capacidad para incorporar a las propias producciones las Comunicación Escrita:Escritura 10.-Incorporar a las propias producciones las normas ortográficas:
normas ortográficas: -Tipo de texto: a)Utiliza adecuadamente mayúsculas al principio del escrito,
a)Utilizar adecuadamente mayúsculas al principio del escrito, * Textos breves; pueden apoyarse en imágenes. después de punto y con nombres propios.
después de punto y con nombres propios. -Respecto a algunas convenciones de la escritura: b)Utiliza adecuadamente los signos de puntuación:
b)Utilizar adecuadamente los signos de puntuación: * mayúsculas en posición inicial y nombres propios, m antes de p o -interrogación .
-interrogación . b;
* signos de puntuación (punto, interrogación y exclamación).
2 11.-Capacidad para producir textos escritos sencillos con Comunicación Escrita:Escritura 11.-Producir textos escritos sencillos con presentación clara y
presentación clara y ordenada. -Presentación clara y ordenada (linealidad, trazado de letras, ordenada.
disposición en el papel).
-Valoración de las normas de la escritura como necesarias para
lograr la comunicación
2,10 12.-Capacidad para producir textos escritos sencillos: Comunicación Escrita:Escritura 12.-Producir textos escritos sencillos:
a) De acuerdo con un guión o plan previamente establecido. -Orden en la presentación de las ideas (secuencia temporal, otras a) De acuerdo con un guión o plan previamente establecido.
b) Estableciendo algún tipo de relación lógica, temporal, espacial, estructuras indicadas para el ciclo) b) Estableciendo algún tipo de relación lógica, temporal, espacial,
etc. -Empleo de los enlaces pertinentes. etc.
10 13.-Capacidad para utilizar producciones escritas propias y ajenas Comunicación Escrita:Escritura/Lectura 13.-Utilizar producciones escritas propias y ajenas para realizar
para realizar tareas concretas: -Situaciones vinculadas a la actividad cotidiana; reales y si- tareas concretas:
a)Realizar tres órdenes escritas que se le presentan. muladas; interlocutores conocidos, niños y adultos. a)Realiza tres órdenes escritas que se le presentan.
b)Escribir tres notas o recados para ser realizados -Intenciones: anotar para recordar, dejar recados, pedir una in- b)Escribe tres notas o recados para ser realizados
formación, narrar experiencias, imaginar situaciones, etc.
-Planificación del texto con ayuda del profesor (sugerir ideas, pre-
parar vocabulario y ortografía, etc.)

OGA: Objetivo general de área.