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Proyecto Educativo Institucional

Establecimiento Mireya Zuleta Astudillo


2018

Director(a) Srta .Yolanda Valenzuela Escobar


Dirección del establecimiento Maestranza 115-Huasco
R.B.D 13134 -2
Comuna Huasco
Fono 51 -531001
E-mail direcciónmizua@mail.com
Año de creación 1994
Aniversario del establecimiento 04 de abril
Decreto cooperador de la función del Estado 201 del 12 de abril de 1994
ÍNDICE

1. MARCO INSTITUCIONAL Páginas

1.1 Presentación ------ 4


1.2 Información Institucional ------ 5
1.3 Reseña Histórica ------ 6
1.4 Perfil del establecimiento ------ 6
1.5 Proceso y requisitos de admisión de los alumnos y alumnas al establecimiento ------ 7
1.6 Niveles educacionales que atienden ------ 7
1.7 Entorno, realidad situacional del establecimiento ------ 7
1.8 Descripción física del establecimiento ------ 7

2. MARCO FILOSÓFICO

2.1 Visión ------ 8


2.2 Misión ------ 8
2.3 Sello Educativo ------ 8
2.4 Principios ------ 8
2.5 Valores ------ 9
2.6 Fundamentación pedagógica ------ 9
2.7 Enfoque Educativo ------ 9
2.8 Propuesta Educativa y formativa ------ 10

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3. ANÁLISIS RESULTADOS Y MEDICIÓN INSTITUCIONAL INTERNA

3.1 Cantidad de cursos por nivel ------ 11


3.2 Matrícula Actual por curso ------ 11
3.3 Matrícula Integración ------ 11
3.4 Cantidad de alumnos y alumnas prioritarios y preferentes ------ 11
3.5 Indicadores Internos ------ 12
3.6 SIMCE ------ 12 - 13
3.7 Diagnostico Resultados educativos ------ 14
3.8 Plan de estudios educación general básica ------ 14 - 15
3.9 Actividades pedagógicas relevantes ------ 15
3.10 Proyectos o programas ------ 16
3.11 Áreas de trabajo ------ 16
3.12 SNED ------ 17
3.13 Índice de vulnerabilidad ------ 17

4. MARCO OPERATIVO

4.1 Equipo de trabajo ------ 18


4.2 Perfil educativo ------ 18
4.3 Perfil alumno ------ 19
4.4 Perfil Docente ------ 19
4.5 Perfil Director ------ 20
4.6 Perfil Inspector general ------ 20
4.7 Perfil UTP ------ 21
4.8 Perfil orientador ------ 21
4.9 Perfil asistentes de la educación ------ 22
4.10 Perfil profesional y Asistentes de apoyo ------ 22 - 24
4.11 Perfil padres y apoderados (Familia) ------ 24
4.12 Objetivos Educacionales ------ 24
4.13 Competencias Educacionales ------ 25
4.14 Evaluación y Seguimiento ------ 25
4.15 FODA ------ 26
4.16 Plan de acción ------ 27
4.17 Proyección al 2018 ------ 28 - 30

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1.- MARCO INSTITUCIONAL

1.1 Presentación

La escuela Mireya Zuleta Astudillo F-94 de la comuna de Huasco, es un establecimiento educacional de


dependencia municipal adscrito a la Jornada escolar Completa Diurna, con una trayectoria de 24 años .Posee una
matrícula de 344 alumnos desde el Primer nivel de Transición a Octavo Año Básico, contando para ello con una planta
de funcionarios distribuidos de la siguiente manera: una directora, una Jefe Técnico Pedagógica, un Inspector General,
una Coordinadora PIE, una encargada de convivencia escolar, 24 docentes, 2 Educadoras de Párvulos, además de un
Equipo de 4 profesionales de apoyo y 5 docentes adscritos al PIE, 35 Asistentes de la Educación, incluyendo
contratación Ley Sep.
Su misión está centrada en alcanzar los Objetivos Generales de la Educación General Básica que se orienta hacia
la formación integral de los alumnos en sus dimensiones físicas, afectiva, cognitiva, social, cultural, moral y espiritual
desarrollando en ellos conocimientos, habilidades, competencias y actitudes definidos en las bases curriculares. Así
mismo promueve la responsabilidad de la familia en el proceso educativo a través de la propia formación académica con
la regularización de estudios, asumiendo ellos un rol más activo en la educación de sus hijos.
De acuerdo a las exigencias emanadas en la Ley General de Educación 20340 con sus principios educativos y la
Ley de Subvención Escolar Preferencial (SEP) 20.248, el establecimiento ha elaborado en conjunto con todos los
estamentos educativos, un Plan de Mejoramiento Educativo, que constituirá la carta de navegación de este Proyecto
Educativo, con las metas y logros académicos de la Gestión Institucional y curricular hasta el año 2017.
Compatibilizando, la realidad con la posición ideal, planteada por los Sres. Apoderados, los docentes, los
Asistentes de la Educación y los alumnos, hemos diseñado este nuevo PEI, que orienta los procesos que ocurren en el
establecimiento educacional, señala las metas de mejoramiento, permite la toma de decisiones pedagógicas y
curriculares y articula los proyectos y acciones innovadoras en torno al aprendizaje y la formación de los alumnos el que
se sustenta con el apoyo directo de supervisión efectiva del Equipo de Asistencia Técnico Pedagógica de la DEPROV
Huasco; Equipo técnico comunal DAEM hasta Junio del 2018, y para el segundo semestre contar con asesoría del UTP
desde el Servicio Local de Educación Huasco.

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1.2 Información institucional

Dotación de personal 2018

Directora 1
Jefe Técnico Pedagógico 1
Inspectora General 1
Encargada Convivencia Escolar 1
Coordinadora PIE Interno 1
Encargada de Evaluación 1
Encargada Sep / Coord. Enlaces 1
Encargada Personal 1
Encargada Salud 1
Encargada de Recursos 1
Coord. Cra 1
Encargado Seguridad Escolar 1
Coordinador Ciclos 2
Coord. Asignatura 1
Encargado Apoyo Simce 1
Docentes de aula 25
Educadoras de Párvulos 2
Educadoras de diferencial 2 PIE
Psicólogo 1 PIE
Asistente Social 1 PIE
Asistente social (SEP) 1
Psicólogo (SEP) 1
Fonoaudiólogo 1 PIE
Psicopedagogo 3 PIE
Secretaria 1
Bibliotecaria 1
Técnica en Educación Parvularia 2
Auxiliares de servicio 3
Inspectoras de patio 3
Manipuladoras 4
Asistentes de sala SEP 8
Encargado de Enlaces / Laboratorio 1
Personal apoyo SEP (Convivencia escolar) 3
Instructor de Banda 1
Total 79

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1.3 Reseña Histórica

En los albores del siglo XX cuando Huasco se asomaba tímidamente al mundo


como comuna, dejando de ser la Caleta Victoria, nace también la escuela rural N°4 de mujeres,
que sacó del analfabetismo a las hijas de las abnegadas mujeres de la época.
Su edificio fue construido frente al mar que bañaba con sus limpias aguas el borde costero. Poseía
un bello jardín que la gente podía admirar desde la vereda de la calle Craig, cuyas hermosas flores
eran cuidadas por las manitos de las niñas de la escuela. Funcionó como tal, hasta el año 1964,
cuando se fusionan la escuela rural N°3 de hombres y la escuela rural N°4 de mujeres, de cuya
fértil unión nace la Escuela Consolidada de Experimentación e Investigaciones Pedagógicas de
Huasco cuya gestación comenzó ese mismo año, pero comenzó a funcionar como tal el año 1965.
Posteriormente se construyó el edificio que fructificó en el nacimiento de un establecimiento
público, el cual a partir del año1979 llevó por nombre Liceo Japón, el que fuera apadrinado por el
Estado de Japón y comenzó a entregar enseñanza preescolar, básica y media.
En el año 1993 ocurre una singular emancipación; El Liceo Japón se desprende de la enseñanza
básica y preescolar para ocupar nuevas instalaciones en el sector COOPERMIN de Huasco y un
nuevo alumbramiento se produce, naciendo a la comunidad nuestra escuela Mireya Zuleta
Astudillo, en honor a la insigne maestra normalista, quien fuera en vida un ícono ejemplar de
entrega y vocación profesional.

1.4 Perfil del establecimiento

La escuela Mireya Zuleta Astudillo, es un establecimiento con trayectoria educativa,


abierto a la comunidad, con un cuerpo de profesores involucrados en un proceso de mejora
continua y trabajo colaborativo que reflexionan sistemáticamente sobre su práctica docente, con
asistentes de la educación y profesionales preocupados por aportar en los aprendizajes de los
alumnos y alumnas. Un equipo de gestión que asumen y vela con responsabilidad el logro de los
resultados académicos de sus estudiantes, cuyo propósito es formar alumnos integrales con
visión futura.
Al interior del establecimiento se promueve el valor del esfuerzo, el altruismo, la
solidaridad, la empatía y el espíritu de superación. Su mirada institucional se enmarca en la
diversidad y respeto hacia la persona, su religión, etnia, nacionalidad, género, cultura,
procedencia natural, social, y cultural, lealtad, espíritu de servicio, con alto compromiso y
responsabilidad fundamentada en los principios y valores descritos en nuestro PEI.

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1.5 Proceso de admisión de los alumnos y alumnas al estabelecimiento

El establecimiento Mireya Zuleta Astudillo no cuenta con otro requisito de ingreso que
no sea el certificado de nacimiento y estudios del alumno o alumna correspondiente al nivel
donde desea ingresar.

1.6 Niveles educacionales que atiende

Educación de Párvulos
Educación General básica

1.7 Entorno, realidad situacional del establecimiento

El establecimiento se encuentra, ubicado en Sotomayor 568, colinda hacia el Este


con población Coopermin; hacia el Noroeste con Población Canto de Agua y hacia el sur con
Población Las Palmas.
A pesar que en estos momentos nuestra escuela se encuentra ubicada en otra
dirección, puesto que se encuentra en etapa de reconstrucción en la dirección anterior ubicada
en Maestranza 115. A pesar de ello nuestra escuela es centro de actividades culturales y
recreativas de la comuna, con lazos estrechos con redes sociales y amplia cobertura ecuménica
local.
En cuanto a su entorno social la escuela se encuentra afecta a una serie de influencias del
medio que provoca cambios sociales y culturales en los alumnos.

1.4 Descripción física del Establecimiento, Infraestructura

El establecimiento se encuentra ubicado en Sotomayor 568, momentáneamente


y debido a la restructuración de sus dependencias ubicadas maestranza 115. Actualmente posee
16 salas de clases, sala de computación, Biblioteca CRA, multicancha, sala de profesores, un
comedor con capacidad de hasta 128 alumnos y alumnas, oficina UTP, secretaria, dirección e
inspectoría general, sala de inspectoría, sala de música, oficina persona, Sep y salud escolar sala
de convivencia escolar sector de integración con salas para, Psicólogas, asistentes Sociales,
Fonoaudiólogo, Kinesióloga, Educadora diferencial, sicopedagogas, baños, cocina y bodega de
deporte y bodega material general.

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2.- MARCO FILOSÓFICO

2.2 Visión

Llegar a ser una unidad educativa reconocida por el respeto y atención a la


diversidad social y cultural, con un personal que favorezca la inclusión y comprometido con el
desarrollo de competencias y habilidades académicas y formativas de sus estudiantes para que se
inserten y adapten exitosamente en una sociedad en constante cambio.

2.1 Misión

Somos una escuela abierta a los nuevos cambios sociales y culturales que busca el
desarrollo integral de la persona a través de una propuesta curricular que incluye estrategias de
enseñanza inclusivas y diversas expresiones sociales, culturales, académicas, artísticas y valóricas
que les permita a los estudiantes seguir avanzando en el sistema educativo.

2.3 Sello Educativo

Atención a la Diversidad

2.4 Principios

Una educación que promueve en su definición pedagógica:

El modelo constructivista basado en currículum centrado en la persona, en sus


1 experiencias previas de las que realiza nuevas construcciones mentales.

Con liderazgo directivo en su gestión que se centra en un foco pedagógico y promueve el


2 respeto por la diversidad para lograr las metas institucionales declaradas en el PEI y PME.

Desarrollar la capacidad de trabajar en equipo en función de la optimización y el


3 mejoramiento de la calidad del trabajo personal y colectivo.

4 Propiciar el trabajo colaborativo para alcanzar las metas institucionales

5 Que se adhiere a las políticas nacionales de inclusión, gratuidad y la no discriminación.

8
2.5 Valores

Los valores a considerar como base desde las primeras etapas de vida son
responsabilidad, respeto (por etnias, nacionalidad, credo, orientación sexual, género y el entorno
natural, social y cultural), solidaridad, honestidad, identidad y más adelante en cursos superiores
entendiendo que el éxito depende de cada uno, no pueden quedar ausentes la participación,
superación personal, lealtad, espíritu de servicio y compromiso social.
De acuerdo a las bases curriculares vigentes el enfoque educativo del
establecimiento apunta al desarrollo de las competencias comunicativas que involucran
conocimientos, habilidades y actitudes.

2.6 Fundamentación Pedagógica

El foco en el quehacer pedagógico en la Misión está centrado en los aprendizajes de


los alumnos y alumnas, por cuanto estos deberán desarrollarse integralmente. Para ello es
necesario que el docente al desplegar el curriculum logre internalizar: habilidades y
conocimientos relacionados con la conceptualización de los saberes: deberá también entregar
contenidos procedimentales y a la vez desarrollará en sus alumnos y alumnas contenidos de
carácter actitudinales.
En consecuencia el currículo adquiere una importancia fundamental que cambia su
accionar, transformándose en nuevas prácticas, donde el docente se trasforma en un mediador
de los aprendizajes y el estudiante en el actor principal del proceso.

2.7 Enfoque educativo

De acuerdo a las Bases Curriculares vigentes el enfoque educativo del


establecimiento apunta al desarrollo de las competencias comunicativas que involucran
conocimientos, habilidades y actitudes.
En Lenguaje y comunicación se trabaja con el modelo equilibrado en relación con la
enseñanza y desarrollo del lenguaje lo que implica integrar estrategias propias del modelo
holístico con las estrategias propias del modelo de destrezas.
En la asignatura de matemática se trabaja con la metodología del COPISI que es un
abordaje metodológico en el que se trabaja con representaciones concretas, pictóricas y
simbólicas, donde los conceptos abstractos se representan por signos y símbolos.

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2.8 Propuesta educativa y formativa

Educación de Párvulos Pre Kínder y Kínder


Ámbito Núcleos de aprendizaje
-Autonomía
1 Formación personal y -Identidad
social -Convivencia

Lenguaje verbal
2 Comunicación Lenguajes Artísticos

-Seres vivos y su entorno


3 Relación con el medio -Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes
natural y cultural -Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación.

Taller de Computación
Taller Hora del cuento
4 Talleres JECD Taller de psicomotricidad
Taller de apresto
Taller de inglés

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3. ANÁLISIS RESULTADOS Y MEDICIÓN INSTITUCIONAL INTERNA

3.1 Cantidad de cursos por nivel

Año Educación 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º
2018 Parvularia
Nºcursos 2 2 1 2 2 1 2 2 2

3.2 Matrícula actual por curso

Horas Plan de
Cursos Matrícula Nº de cursos Estudio
NT1 24 1 38
NT2 26 1 38
1º 48 2 76
2º 23 1 38
3º 39 2 76
4º 38 2 76
5º 24 1 38
6º 44 2 76
7º 40 2 76
8º 38 2 76
Total 344 16 608

3.3 Matrícula integración

NEE Matrícula Nº de curso Nº de profesionales Horas Profesionales


Transitorio 228 16 7 228
Permanente 51 12 6 51
Total 279 21 13 279

3.4 Cantidad de alumnos y alumnas Prioritarios y Preferente

Tipo de alumnos Cantidad


Prioritarios 265
Preferentes 67
Total 332
11
3.5 Indicadores Internos

Matrícula Tasa Promoción Tasa Repitencia Tasa Retiro


Años Cantidad Años % Años % Años %
2003 640 2003 94 2003 6 2003 0
2004 655 2004 90 2004 10 2004 0
2005 624 2005 94 2005 6 2005 0
2006 605 2006 94 2006 6 2006 0
2007 592 2007 95 2007 5 2007 0
2008 558 2008 95 2008 5 2008 0
2009 534 2009 96 2009 4 2009 0
2010 498 2010 96 2010 4 2010 0
2011 451 2011 95 2011 5 2011 0
2012 414 2012 82 2012 18 2012 0
2013 369 2013 98 2013 2 2013 0
2014 361 2014 85 2014 3 2014 7
2015 354 2015 100 2015 0 2015 0
2016 360 2016 100 2016 0 2016 0
2017 328 2017 95 2017 3 2017 11
2018 344 2018 - 2018 - 2018 -

3.6 SIMCE

Pruebas Simce 2º Básico

Prueba Simce lenguaje


Años Puntaje
2012 233
2013 241
2014 238
2015 241

12
Pruebas Simce 4º Básico

Prueba Simce Prueba Simce Prueba Simce Prueba Simce


Lenguaje Matemática C. Naturales Historia
Años Puntaje Años Puntaje Años Puntaje Años Puntaje
2005 244 2005 236 2005 - 2005 -
2006 240 2006 241 2006 - 2006 -
2007 235 2007 233 2007 - 2007 -
2008 253 2008 229 2008 - 2008 244
2009 235 2009 233 2009 215 2009 -
2010 251 2010 226 2010 - 2010 236
2011 225 2011 203 2011 207 2011
2012 234 2012 217 2012 - 2012 218
2013 240 2013 226 2013 - 2013 225
2014 273 2014 250 2014 - 2014 248
2015 250 2014 235 2014 - 2015 242
2016 246 2016 224 2014 - 2016 -
2017 279 2017 259 2017 - 2017 -

Pruebas Simce 6º Básico


Prueba Simce Prueba Simce Prueba Simce Prueba Simce Historia
lenguaje Matemática C. Naturales
Años Puntaje Años Puntaje Años Puntaje Años Puntaje
2013 199 2013 205 2013 - 2013 -
2014 216 2014 217 2014 226 2014 -
2015 246 2015 229 2015 - 2015 242
2016 256 2016 235 2016 - 2016 241

Pruebas Simce 8º Básico

Prueba Simce Prueba Simce Prueba Simce Prueba Simce Historia


lenguaje Matemática C. Naturales
Años Puntaje Años Puntaje Años Puntaje Años Puntaje
2004 244 2004 245 2004 251 2004 251
2007 246 2007 249 2007 265 2007 253
2011 225 2011 228 2011 240 2011 232
2013 217 2013 228 2013 237 2013 -
2014 200 2014 219 2014 - 2014 225
2015 194 2015 211 2015 225 2015 -
2017 244 2017 233 2017 232 2017 -

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3.7 Diagnóstico resultados educativos

Una vez realizado el análisis estratégico y autoevaluación educacional hemos llegado


al siguiente diagnóstico institucional:
El establecimiento que queremos es aquel que sea capaz de formar estudiantes
que se respeten aceptando sus diferencias sociales y culturales permitiéndoles integrarse
efectivamente en sociedad.
Aun cuando la comunidad educativa tiene conocimiento de los principios y
valores expresados en el PEI se concluye que no se han apropiado en su totalidad de lo expresado
en el documento.
A raíz de los resultados de evaluaciones internas y externas se concluye que:
- Se tiene que iniciar un proceso de mejora que eleve el rendimiento escolar en las asignaturas de
Lenguaje y Comunicación, Matemática y Ciencias Naturales en ambos ciclos básicos.
-Se debe satisfacer las necesidades de capacitación y refuerzo educativo surgidas a través de
encuestas y evaluaciones.
-En cuanto a la cobertura curricular se concluye que estas lograron ser cubiertas en los niveles de
párvulos y primer ciclo sin embargo no han logrado ser cubiertas en su totalidad en el segundo
ciclo.
Según el reporte de las metas anuales de resultados y de acuerdo a las
mediciones internas podemos concluir que en cuarto año básico, logramos superar la meta
propuesta. Lo mismo en los resultados obtenidos en el Simce rendido en sexto básico.

3.8 Plan de Estudios Educación General Básica

Primer Ciclo Básico


Asignaturas 1º y 2º básico 3º y 4º básico
1 Lenguaje y Comunicación 8 8
2 Inglés 2 2
3 Matemática 6 6
4 Ciencias Naturales 3 3
5 Historia, Geografía y Ciencias Sociales 3 3
6 Tecnología 1 1
7 Música 2 2
8 Artes Visuales 2 2
9 Educación Física y Salud 4 4
10 Religión 2 2
11 Orientación 1 1
12 Taller JECD 2 2
13 Taller JECD 2 2
Total - 38 38

14
Segundo Ciclo Básico
Asignaturas 5º y 6º básico 7º y 8º básico
1 Lenguaje y Comunicación 6 6
2 Inglés 3 3
3 Matemática 6 6
4 Ciencias Naturales 4 4
5 Historia, Geografía y Ciencias Sociales 4 4
6 Tecnología 1 1
7 Música 2 2
8 Artes Visuales 2 2
9 Educación Física y Salud 2 2
10 Religión 2 2
11 Orientación 2 2
12 Taller JECD 2 2
13 Taller JECD 1 1
14 Taller JECD 1 1
TOTAL - 38 38

3.9 Actividades pedagógicas relevantes

Planes formativos, Academias, talleres


Taller de Computación
Taller de deportes
Taller de artes integradas
Taller de inglés
Taller de psicomotricidad
Taller de apresto
Taller de geometría
Taller Hora del cuento
Taller matemática Online
Animación lectora
Reforzamiento educativo
Plan remedial de lectura
Plan de apoyo al Simce
Plan de fomento lector
Academias deportivas

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3.10 Proyectos o programas

Proyecto educativo institucional


Proyecto de integración escolar
Proyecto “Movámonos”
Proyecto FONEPA
Proyecto “Huertos en mi escuela”
Programa SENDA
Programa Eficiencia Energética
Programa ENLACES
Programa de salud bucal para párvulos
Programa de JUNAEB
Programa de salud bucal para 1º ciclo
Programa de Escuelas Líderes
Programa Tablet para Párvulos y 1º básicos

3.11 Áreas de trabajo

Laboratorio de ciencias
Laboratorio de computación
Biblioteca CRA
Sala de artes
Sala de deportes
Multicancha
Sala de reuniones UTP
Área de integración
Sala de kinesiología
Sala de fonoaudiología
Área administrativa
Comedor, cocina y bodega
Salas de clase
Baños

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3.12 SNED

Sistema Nacional de Evaluación de Desempeño (Excelencia Académica)


Años Efectividad Superación Iniciativa Mejoramiento Integración Índice
2002-2003 45,70 51,87 93,33 80,23 76,70 60,32
2004-2005 40,90 39,31 93,78 65,00 71,02 69,78
2006-2007 45,16 48,61 85,13 65,00 52,32 59,45
2008-2009 - - - - - 54,65
2010-2011 - - - - - 78,90
2012-2013 - - - - - 87,00
2014 - - - - - 83,40
2016-2017 - - - - - 100

3.13 Índice de vulnerabilidad

Años Índice
2006 35.34
2007-2008 32.26
2008-2009 54.65
2009-2010 78.90
2010-2011 78.90
2011-2012 78.90
2012-2013 87.00
2014 84.00
2015 78,9
2016 83,6
2017 78,3
2018 81,63

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4. MARCO OPERATIVO

4.1 Equipo de trabajo

Equipo psicosocial
Comité convivencia escolar
Equipo de Gestión
Consejo Escolar
Centro de Alumnos
Centro General de Padres y/o apoderados
Equipo de Aula, Coordinadores de Ciclo
Consejo de Profesores
Equipo Técnico Pedagógico
Equipo Directivo
Comité de Seguridad Escolar

4.2 Perfil educativo

1 Un Currículum basado en la persona, con liderazgo directivo, claridad y propósitos


institucionales; de compromiso y colaboración en la gestión cuyo foco se centra en lo
pedagógico para el logro de metas de aprendizajes de los alumnos.

2 La implementación de procedimientos de asesoría y apoyo docente que les permita


continuar en la mejora de su práctica en el aula en función de la programación y recursos
brindados.

3 Instancias de análisis técnicos pedagógicos para los docentes reflexiones en relación a sus
prácticas. Con un acompañamiento sistemático al aula realizado por el equipo directivo y
docentes que son referentes de sus pares. Desarrollar la capacidad de trabajar en equipo
en función de la optimización y el mejoramiento de la calidad del trabajo personal y
colectivo.

4 El uso de resultados del diagnóstico institucional para la formulación de un Plan de


Mejoramiento educativo. Usando la información de los resultados para la toma de
decisiones.

5 El estudio y reflexión frente a la didáctica para que se logren aprendizajes de calidad en un


ambiente de solidaridad, respeto y equidad, sustentado en una medición didáctica.

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4.3 Perfil alumno

Alumnos(as) que:

1 Sean responsables de preocuparse de todos los aspectos de su proceso de aprendizaje de


acuerdo a su edad y sus necesidades educativas.

2 Muestren actitudes de colaboración y conducta acorde a la visión y misión institucional


manteniendo el prestigio, identidad y sello del establecimiento educacional.

3 Se identifiquen con su establecimiento educacional participando activamente de las


actividades artísticas, sociales y culturales que se desarrollan en la comunidad.

4 Mantengan una sana y buena convivencia escolar desarrollando actitudes de respeto


hacia todos los integrantes de la comunidad educativa no importando condición social,
raza, credo, nacionalidad, género ni orientación sexual.

5 Sean capaces de reconocer sus errores y acatar las normas.

4.4 Perfil Docente

Docentes que:

1 Demuestre compromiso e identidad con los valores y principios que la institución escolar
promueve en su PEI.
Lleven a cabo procesos sistemáticos de enseñanza y formación, que incluye un
2 diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación de los procesos y de las actividades
educativas de acuerdo al PME.
Favorezcan la inclusión y la atención de niños y niñas en un ambiente social y cultural
3 diverso.
Promuevan un buen clima de trabajo que permita realizar trabajos reflexivos y
4 colaborativos con sus pares en un marco de respeto y tolerancia.
Adapten y actualicen sus estrategias metodológicas para dar atención a alumnos y
5 alumnas con diversos ritmos y estilos de aprendizaje.
Reformulen constantemente sus metodologías de trabajo con el fin de lograr que todos los
6 estudiantes aprendan.

7 Conozcan las políticas y metas del establecimiento establecidas en el PEI y PME.


Establezcan un clima de relaciones de aceptación, equidad, confianza, solidaridad y
8 respeto con los estudiantes y sus familias.

19
4.5 Perfil Director

1 Logre orientar a los actores en el logro de las metas del establecimiento.


Asegure el aprendizaje efectivo en las aulas del establecimiento que conduce, considerando
2 su propia cultura y Proyecto Educativo.
Gestione la obtención de recursos y su adecuada administración con el fin de potenciar las
3 actividades de enseñanza, y los aprendizajes de calidad para todos los estudiantes.
Promueva la colaboración al interior del establecimiento y la conformación de redes de
4 apoyo al mismo en su entorno.

5 Gestione la relación con la comunidad y su entorno.


Difunda el PEI y la planificación estratégica del establecimiento y asegurar la participación de
6 la comunidad.

7 Gestione el clima organizacional y la convivencia al interior del establecimiento.

8 Coordinar y promover el desarrollo profesional de los integrantes de la Unidad Educativa

4.6 Perfil Inspector General

1 Establezca lineamientos educativos-formativos al interior de los diferentes niveles.

2 Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y su entorno.

3 Gestionar el clima organizacional y la convivencia escolar.

4 Coordinar los aspectos disciplinarios de la labor docente.

5 Administrar la disciplina del alumnado.

6 Gestionar el personal.

20
4.7 Perfil UTP

1 Establezca lineamientos educativos-formativos al interior de los diferentes niveles.

2 Difunda el PEI y asegure la participación de la comunidad educativa y su entorno.

3 Supervise la implementación de los programas de estudio en su área.

4 Asegure la calidad de las estrategias didácticas en el aula.

5 Organice el curriculum en relación a los objetivos en el PEI.

6 Entregue apoyo al docente en el manejo y desarrollo del grupo curso.

4.8 Perfil Orientador

1 Establezca lineamientos educativos-formativos al interior de los diferentes niveles.

2 Difunda el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el entorno.

3 Asegure la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones.

4 Planifique, coordine y administre las actividades y recursos de su área en función del


PEI.

5 Elabore y gestione proyectos.

6 Oriente a los estudiantes en el proceso de elección vocacional y/o del desarrollo


personal.

7 Entregue apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso.

21
4.8 Perfil Asistentes de la Educación

Un Asistente de la Educación que.


Demuestre compromiso e identidad con los valores y principios que la institución escolar
1 promueve en su PEI.
Promueva un clima de igualdad de oportunidades entre sus pares y que además asuma
2 responsabilidades en su desarrollo personal.
Mantenga canales fluidos de comunicación y diálogo con todos los estamentos educativos
3 enmarcado en un clima de respeto, armonía, colaboración y sana convivencia escolar.
Difunda las normas del Reglamento de Disciplina y Convivencia Escolar, abordando y
4 mediando los conflictos, colaborando en la búsqueda de soluciones en forma pacífica.

5 Apoye en la labor que desarrolla el docente reforzando positivamente a los estudiantes.


Ayude a velar por el cumplimiento de las normas de seguridad y autocuidado al interior y
6 salida del establecimiento.

7 Asuma con responsabilidad y compromiso las funciones delegadas de sus superiores.

4.9 Perfil Profesional y Asisetnte de Apoyo

Un profesional de apoyo que:


Personal de apoyo Perfil
Demostrar compromiso y colaboración en las actividades
1 Transversal (todos) educativas y recreativas que desarrolla el establecimiento
educacional.
2 Transversal (todos) Administrar un ambiente de aprendizaje seguro.
3 Psicopedagoga, Asistente de
Párvulos y asistente de sala. Implementar un ambiente de aprendizaje en el aula.
4 Psicopedagoga, docentes
especialista en trastorno del Apoyar proceso pedagógico en el aula.
lenguaje, Asistente de Párvulos y
asistente de sala.

5 Asistente de Párvulos Apoyar formación de hábitos en Educación Parvularia.

6 Auxiliar de servicio Administrar uso de herramientas y materiales de aseo.

7 Auxiliar de servicio Asegurar aseo y ornato del establecimiento educativo.

8 Coordinador y Encargado CRA Apoyar implementación curricular a través del CRA.


Administrar materiales pedagógicos y recursos tecnológicos

9 Coordinador y Encargado CRA Atender a usuarios del CRA.


Llevar un registro o bitácora de su jornada de trabajo.
22
Postular a los diferentes programas y proyectos desde enlaces
Coordinar que los programas y proyectos se ejecuten dentro
10 Coordinador Enlaces del establecimiento.
Orientar al encargado de enlaces en el uso e los recursos y
materiales tecnológicos.
Capacita al personal en el uso del material tecnológico del que
11 Encargado de enlaces dispone el establecimiento
Administrar materiales pedagógicos y recursos tecnológicos,
llevar un registro de las actividades desarrolladas durante su
jornada.
Gestionar la información correspondiente sobre PME a
dirección
Revisar plataforma PME
12 Encargada Sep Desarrollar en conjunto con la comunidad educativa el PME
del año en curso
Llevar un registro de las solicitudes por Sep
Llevar un monitoreo de las acciones realizadas
Revisar el PEI
Gestionar los recursos faltantes y los recursos existentes en el
establecimiento
13 Encargada de Recursos Coordinar comunicaciones en el establecimiento.
Gestionar comunicación e información
Mantener el inventario de todos los recursos al día
Mantener una comunicación fluida con dirección
Gestionar permisos administrativos, feriados legales y licencias
14 Encargada de Personal médicas hacia el servicio local
Mantener datos del personal al día
Gestionar accidentes de trabajo
Realización del libro de firmas del personal
Gestionar información y documentación.
15 Encargada de Salud Gestionar atenciones oftalmológicas y de oculista
Entregar material pertinente
Informar a los miembros que corresponde sobre atenciones.
Orientar a las personas que ingresan al establecimiento con un
16 Recepcionista o portera trato respetuoso y acorde al perfil del establecimiento.

17 Recepcionista o portera Controlar el ingreso y egreso de personas del establecimiento.

18 Transversal (todos) Formar y afianzar hábitos de los estudiantes


Velar por la integridad física de los alumnos durante los
19 Inspectores de patio. recreos. Cuando se requiera seguir los protocolos
institucionales de accidentes escolares.
Comité Convivencia Escolar, Promover una sana convivencia escolar, educando en la
20 personal de apoyo a la convivencia formación de valores y principios declarados en el PEI y
escolar ciñéndose a los protocolos institucionales del Reglamento de
Convivencia y Disciplina escolar

21 Psicólogo Atender estudiantes con dificultades psicológicas.


Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo
22 Psicólogo curso.

23
23 Fonoaudiólogo Atender a estudiantes con dificultades fonoaudiológicas.
Atender a todos los alumnos que presentes problemáticas
24 Asistente Social sociales
Brindar atención especializada a los alumnos con NEE. Llevar
25 Personal de integración un registro de sus atenciones y cumplir con los procesos
administrativos que conlleva su labor.

4.10 Perfil del Apoderado (Familia)

Un apoderado que :
Demuestre compromiso y colaboración en las actividades educativas y recreativas que
1 desarrolla el establecimiento educacional.
Mantenga un canal de comunicación expedito con los distintos estamentos del
2 establecimiento, que les permita involucrarse activamente en el quehacer educativo.
Asista a todas las convocatorias que les permitan participar y recibir información respecto
3 al avance escolar de los estudiantes.
Refuerce en el alumnado aquellos aspectos pedagógicos o valóricos que hagan posible
4 formar integralmente a sus hijos/as.
Mantenga una actitud permanente de respeto por la diversidad social y cultural hacia
5 todas las personas de acuerdo al sello identitario del establecimiento.

4.11 Objetivos Educacionales

1 Desarrollar en todos los miembros de la Comunidad Educativa habilidades para trabajar


en equipo y mantener un espíritu de superación permanente con mecanismo de
mejoramiento continuo.
Consolidar los procesos de implementación de las bases curriculares para lograr
2 aprendizajes que sean significativos en nuestros estudiantes y que se reflejen en la
calidad de la educación entregada la que se verá evidenciada en los resultados
académicos.

Desarrollar prácticas que aseguren un actuar participativo y coordinado de todos los


3 actores de la comunidad educativa en función del logro de los objetivos y metas
declarados en el PME del establecimiento.

4 Fortalecer el compromiso y participación de la familia en el proceso educativo de sus


hijos integrándolos activamente en las actividades y espacios de la reflexión del
establecimiento.
Desarrollar prácticas que favorezcan la integración de alumnos con NEE y la inclusión que
5 asegure una educación con igualdad de oportunidades y plena participación.
Mantener un canal de participación con el sostenedor, apoderados y demás
6 representantes de la comunidad educativa.

24
4.12 Competencias Educacionales

Competencias Asignaturas involucradas


Implementar instancias de reflexión pedagógica que
1 permitan analizar las prácticas pedagógicas docentes a Todos
partir de las asignaturas más débiles de los aprendizajes de
los alumnos.
Establecer los procesos de retroalimentación formativa a
2 los docentes a partir del monitoreo al aula y destacando el Todos
desempeño de los profesionales.
Estímulos al desempeño docente, asociado al logro de
3 metas, buenas prácticas docentes, responsabilidades Todos
profesionales y logro de los resultados de aprendizajes en
los alumnos.
4 Favorecer la inclusión y la integración de los alumnos que
presentan NEE brindándoles la atención profesional Todos
requerida para avanzar en su proceso de enseñanza.
Incorporar en el quehacer diario el uso de la informática a
5 la didáctica de la clase utilizando todos los recursos Tics de Todos
que la escuela dispone.

4.12 Evaluación y Seguimiento

Actividades para vivenciar y evaluar el PEI Beneficiarios Responsables


Lograr que los Docentes y Asistentes de la Docentes Dirección
1 Educación participen en perfeccionamiento, Asistentes de a UTP
talleres o seminarios ofrecidos por el educación
MINEDUC u otras instituciones educacionales
para que se fortalezcan sus prácticas.
Potencial la Unidad Técnico Pedagógica con
2 personal que apoye en la supervisión, Docentes Equipo Directivo
monitoreo y evaluación de los procesos Alumnos
pedagógicos.
Incrementar la participación de los apoderados Dirección
3 e reuniones de subcentro y Centro general de Apoderados Equipo de
padres y apoderados involucrándolos en el Docentes Convivencia
aprendizaje de sus hijos a través de talleres de Alumnos Escolar
desarrollo de habilidades parentales.
4 Avanzar en instancias de reflexión pedagógica Docentes Dirección
que permitan mejorar y analizar las áreas Alumnos UTP
débiles de los aprendizajes de los alumnos.
Optimizar los espacios para la co-docencia que Docentes Dirección

25
5 permitan trabajar en adecuaciones curriculares Alumnos UTP
y evaluaciones diferenciadas para atender a los Coord.
alumnos con NEE Integración

4.13 Análisis FODA

Área de proceso y
resultados Fortalezas Debilidades
- Se ha logrado cumplir con la
cobertura curricular. - Lograr que la
- Consolidación de observación al aula se
acompañamiento al aula focalice en el desarrollo
Gestión Pedagógica - Cumplimiento de refuerzo al de las habilidades de los
estudiante aprendizajes.
- Coordinaciones de ciclo y
asignaturas
- Foco de la gestión
- Contar con un equipo completo directiva en los procesos
Liderazgo para elaborar el PME pedagógicos.

- Contamos con recurso humano y - Faltan acciones efectivas


financieros para abordar las para fortalecer la
necesidades del Establecimiento. convivencia y vida
- Capacitación a toda la democrática.
Convivencia Escolar comunidad educativa en -Falta capacitar al personal
autocuidado. encargado de Convivencia
Escolar.
- Contar con recursos humanos y - La demora en la gestión,
Gestión de recursos financieros, educativos, para adquisición y entrega de
desarrollar las diferentes los recursos solicitados.
actividades en el
establecimiento.

-Contar con personal como -Falta sistematización del


tutores, mentores, monitores y análisis de resultados
coordinadores de ciclo y obtenidos de un año a
asignatura para mejorar la acción otro.
docente en el aula y lograr más y
Resultados mejores aprendizajes en nuestros
alumnos.
- Mejoramiento en los resultados
de SIMCE, indicadores de
eficiencia interna y resultados
26
educativos.

4.13 Plan de Acción


Área de proceso: Gestión pedagógica
Objetivos estratégicos Metas estratégicas
Consolidar la implementación de las En el 100%de las asignaturas de Lenguaje
practicas pedagógicas de planificación y y Comunicación, Matemáticas, Historia,
evaluación, incorporando estrategias Geografía y Ciencias Sociales y Ciencias
transversales que permitan atender Naturales, se trabajara la transversalidad
alumnos con diversos estilos y ritmo de en materia de atención a la diversidad.
aprendizaje respetando su cultura,
procedencia social, religión, género, etc.
Mejorar los resultados Educativos en las En los cursos desde los niveles de
asignaturas de Lenguaje y Matemáticas de Transición a 8º año básico se alcanzara
acuerdo al análisis de los resultados que 70% en los niveles de logro elemental y
arroja el diagnostico de aprendizajes. adecuado, en las asignaturas de Lenguaje
y Comunicación y Matemáticas.
Área de proceso: Liderazgo
Consolidar el liderazgo pedagógico del El 100% de las acciones planteadas en el
Equipo Directivo y Técnico para liderar y PME, deben estar alineadas con el PEI y
gestionar la implementación del PEI, con enfocadas al logro de los aprendizajes y
foco en el logro de los aprendizajes y atención a la diversidad.
atención a la diversidad.
Área de proceso: Convivencia escolar
Consolidar la convivencia escolar En el 100% de las actividades curriculares
enmarcada en los principios y valores que y no curriculares se implementaran
sustenta el PEI, incorporándolos en todas acciones que fortalezcan la convivencia
las acciones y actividades que desarrolla la escolar, atendiendo la diversidad de
institución escolar. nuestros alumnos y a los principios y
valores que sustenta el PEI.
Área de proceso: Gestión de recursos
Fortalecer la gestión de los recursos El 100% de los recursos, humanos,
humanos, financieros y materiales que financieros y materiales se gestionarán en
garanticen el desarrollo y formación acciones orientadas en la capacitación de
académica de nuestros estudiantes los docentes y asistentes de la educación
atendiendo sus diversas necesidades. que permita atender las diversas
necesidades pedagógicas, sociales y
culturales que presentan nuestros
alumnos.
Área de resultados
27
Mejorar progresiva y sistemáticamente los Alcanzar el 100% de las metas
resultados educativos y la formación comprometidas en el plan.
valórica con foco en atención a la
diversidad de todos los estudiantes.

4.13 Proyección al 2018


Proyección de matrícula y ampliación de cursos 2018
Cursos Matrícula Nº de cursos Promedio alumnos Horas del Plan de
cursos estudio
NT1 25 1 25 38
NT2 25 1 24 38
1º 60 2 30 38
2º 56 2 28 38
3º 50 2 25 38
4º 30 1 30 38
5º 50 2 25 38
6º * 50 2 25 38
7º 50 2 25 38
8º 50 2 25 38
Total 446 17 223 3.800

Proyección Matricula alumnos Programa Integración


NEE Matrícula Nº de cursos Nº profesionales Horas
profesionales
Transitorios 80 15 2 88
Permanentes 15 6 3 114
Total 95 21 5 202

Proyección Dotación docente año 2018

Funciones Directivas y Técnico Pedagógica Nº profesionales Horas de designación o


contrato
Directora 1 44
Jefe Técnico Pedagógico 1 44
Inspectora General 1 44
Orientadora 1 44
Encargado Convivencia Escolar 1 44
Total 5 220

28
Funciones en Equipo de Integración Nº profesionales Horas de designación o
contrato
Coordinadora PIE comunal 1 10
Coordinadora PIE Interno 1 14
Educadoras de diferencial 2 60
Psicopedagogo 3 132
Psicólogo 1 30
Asistente Social 1 30
Fonoaudiólogo 1 40
Kinesiólogo 1 06
Educadora especialista en TEL 1 32
Total 11 354

Funciones docentes Nº profesionales Horas de designación o


contrato
Educadora de Párvulos NT1 1 42
Educadora de Párvulos NT1 1 42
Docente 1º básico (Dos cursos) 2 82
Docente 2º básico (Dos cursos) 2 85
Docente 3º básico 1 44
Docente 4ºbásico (Dos cursos) 2 81
Docente 5º básico (Dos cursos) 2 82
Docente 6º básico 1 44
Docente 7º básico (Dos cursos) 2 80
Docente 8º básico (Dos cursos) 2 71
Docente de Inglés 2 35
Docente Religión 1 28
Docente Educación Física 2 76
Docente Música 8 28
Docente Educ. Física 2 42
Docente Tecnología 2 14
Docente Artes Visuales 8 28
Docente Patrimonio Cultural 10 28
Docente Artes integradas 7 14
Docente Deporte 3 7
Computación 1 7
Total horas 23 960

29
Funciones Asistentes de la Educación Nº profesionales Horas de designación o
contrato
Secretaria 1 44
Bibliotecaria 1 44
Inspectoras de patio 4 160
Auxiliar de servicio 2 88

Encargado de Convivencia escolar 1 44


Apoyo a la convivencia Escolar(Profesional 1 20
monitor)
Apoyo a la convivencia Escolar 2 60
(Inspectoría)
Psicólogo 1 44
Asistente Social 1 44
Apoyo a la convivencia (Portería) 1 44
Técnico en computación 1 44
Apoyo a la gestión PME 1 34
Asistentes de sala(1º y 2º básico) 7 210
Total 16 880

30
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