Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
2. MARCO FILOSÓFICO
2
3. ANÁLISIS RESULTADOS Y MEDICIÓN INSTITUCIONAL INTERNA
4. MARCO OPERATIVO
3
1.- MARCO INSTITUCIONAL
1.1 Presentación
4
1.2 Información institucional
Directora 1
Jefe Técnico Pedagógico 1
Inspectora General 1
Encargada Convivencia Escolar 1
Coordinadora PIE Interno 1
Encargada de Evaluación 1
Encargada Sep / Coord. Enlaces 1
Encargada Personal 1
Encargada Salud 1
Encargada de Recursos 1
Coord. Cra 1
Encargado Seguridad Escolar 1
Coordinador Ciclos 2
Coord. Asignatura 1
Encargado Apoyo Simce 1
Docentes de aula 25
Educadoras de Párvulos 2
Educadoras de diferencial 2 PIE
Psicólogo 1 PIE
Asistente Social 1 PIE
Asistente social (SEP) 1
Psicólogo (SEP) 1
Fonoaudiólogo 1 PIE
Psicopedagogo 3 PIE
Secretaria 1
Bibliotecaria 1
Técnica en Educación Parvularia 2
Auxiliares de servicio 3
Inspectoras de patio 3
Manipuladoras 4
Asistentes de sala SEP 8
Encargado de Enlaces / Laboratorio 1
Personal apoyo SEP (Convivencia escolar) 3
Instructor de Banda 1
Total 79
5
1.3 Reseña Histórica
6
1.5 Proceso de admisión de los alumnos y alumnas al estabelecimiento
El establecimiento Mireya Zuleta Astudillo no cuenta con otro requisito de ingreso que
no sea el certificado de nacimiento y estudios del alumno o alumna correspondiente al nivel
donde desea ingresar.
Educación de Párvulos
Educación General básica
7
2.- MARCO FILOSÓFICO
2.2 Visión
2.1 Misión
Somos una escuela abierta a los nuevos cambios sociales y culturales que busca el
desarrollo integral de la persona a través de una propuesta curricular que incluye estrategias de
enseñanza inclusivas y diversas expresiones sociales, culturales, académicas, artísticas y valóricas
que les permita a los estudiantes seguir avanzando en el sistema educativo.
Atención a la Diversidad
2.4 Principios
8
2.5 Valores
Los valores a considerar como base desde las primeras etapas de vida son
responsabilidad, respeto (por etnias, nacionalidad, credo, orientación sexual, género y el entorno
natural, social y cultural), solidaridad, honestidad, identidad y más adelante en cursos superiores
entendiendo que el éxito depende de cada uno, no pueden quedar ausentes la participación,
superación personal, lealtad, espíritu de servicio y compromiso social.
De acuerdo a las bases curriculares vigentes el enfoque educativo del
establecimiento apunta al desarrollo de las competencias comunicativas que involucran
conocimientos, habilidades y actitudes.
9
2.8 Propuesta educativa y formativa
Lenguaje verbal
2 Comunicación Lenguajes Artísticos
Taller de Computación
Taller Hora del cuento
4 Talleres JECD Taller de psicomotricidad
Taller de apresto
Taller de inglés
10
3. ANÁLISIS RESULTADOS Y MEDICIÓN INSTITUCIONAL INTERNA
Año Educación 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º
2018 Parvularia
Nºcursos 2 2 1 2 2 1 2 2 2
Horas Plan de
Cursos Matrícula Nº de cursos Estudio
NT1 24 1 38
NT2 26 1 38
1º 48 2 76
2º 23 1 38
3º 39 2 76
4º 38 2 76
5º 24 1 38
6º 44 2 76
7º 40 2 76
8º 38 2 76
Total 344 16 608
3.6 SIMCE
12
Pruebas Simce 4º Básico
13
3.7 Diagnóstico resultados educativos
14
Segundo Ciclo Básico
Asignaturas 5º y 6º básico 7º y 8º básico
1 Lenguaje y Comunicación 6 6
2 Inglés 3 3
3 Matemática 6 6
4 Ciencias Naturales 4 4
5 Historia, Geografía y Ciencias Sociales 4 4
6 Tecnología 1 1
7 Música 2 2
8 Artes Visuales 2 2
9 Educación Física y Salud 2 2
10 Religión 2 2
11 Orientación 2 2
12 Taller JECD 2 2
13 Taller JECD 1 1
14 Taller JECD 1 1
TOTAL - 38 38
15
3.10 Proyectos o programas
Laboratorio de ciencias
Laboratorio de computación
Biblioteca CRA
Sala de artes
Sala de deportes
Multicancha
Sala de reuniones UTP
Área de integración
Sala de kinesiología
Sala de fonoaudiología
Área administrativa
Comedor, cocina y bodega
Salas de clase
Baños
16
3.12 SNED
Años Índice
2006 35.34
2007-2008 32.26
2008-2009 54.65
2009-2010 78.90
2010-2011 78.90
2011-2012 78.90
2012-2013 87.00
2014 84.00
2015 78,9
2016 83,6
2017 78,3
2018 81,63
17
4. MARCO OPERATIVO
Equipo psicosocial
Comité convivencia escolar
Equipo de Gestión
Consejo Escolar
Centro de Alumnos
Centro General de Padres y/o apoderados
Equipo de Aula, Coordinadores de Ciclo
Consejo de Profesores
Equipo Técnico Pedagógico
Equipo Directivo
Comité de Seguridad Escolar
3 Instancias de análisis técnicos pedagógicos para los docentes reflexiones en relación a sus
prácticas. Con un acompañamiento sistemático al aula realizado por el equipo directivo y
docentes que son referentes de sus pares. Desarrollar la capacidad de trabajar en equipo
en función de la optimización y el mejoramiento de la calidad del trabajo personal y
colectivo.
18
4.3 Perfil alumno
Alumnos(as) que:
Docentes que:
1 Demuestre compromiso e identidad con los valores y principios que la institución escolar
promueve en su PEI.
Lleven a cabo procesos sistemáticos de enseñanza y formación, que incluye un
2 diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación de los procesos y de las actividades
educativas de acuerdo al PME.
Favorezcan la inclusión y la atención de niños y niñas en un ambiente social y cultural
3 diverso.
Promuevan un buen clima de trabajo que permita realizar trabajos reflexivos y
4 colaborativos con sus pares en un marco de respeto y tolerancia.
Adapten y actualicen sus estrategias metodológicas para dar atención a alumnos y
5 alumnas con diversos ritmos y estilos de aprendizaje.
Reformulen constantemente sus metodologías de trabajo con el fin de lograr que todos los
6 estudiantes aprendan.
19
4.5 Perfil Director
6 Gestionar el personal.
20
4.7 Perfil UTP
21
4.8 Perfil Asistentes de la Educación
23
23 Fonoaudiólogo Atender a estudiantes con dificultades fonoaudiológicas.
Atender a todos los alumnos que presentes problemáticas
24 Asistente Social sociales
Brindar atención especializada a los alumnos con NEE. Llevar
25 Personal de integración un registro de sus atenciones y cumplir con los procesos
administrativos que conlleva su labor.
Un apoderado que :
Demuestre compromiso y colaboración en las actividades educativas y recreativas que
1 desarrolla el establecimiento educacional.
Mantenga un canal de comunicación expedito con los distintos estamentos del
2 establecimiento, que les permita involucrarse activamente en el quehacer educativo.
Asista a todas las convocatorias que les permitan participar y recibir información respecto
3 al avance escolar de los estudiantes.
Refuerce en el alumnado aquellos aspectos pedagógicos o valóricos que hagan posible
4 formar integralmente a sus hijos/as.
Mantenga una actitud permanente de respeto por la diversidad social y cultural hacia
5 todas las personas de acuerdo al sello identitario del establecimiento.
24
4.12 Competencias Educacionales
25
5 permitan trabajar en adecuaciones curriculares Alumnos UTP
y evaluaciones diferenciadas para atender a los Coord.
alumnos con NEE Integración
Área de proceso y
resultados Fortalezas Debilidades
- Se ha logrado cumplir con la
cobertura curricular. - Lograr que la
- Consolidación de observación al aula se
acompañamiento al aula focalice en el desarrollo
Gestión Pedagógica - Cumplimiento de refuerzo al de las habilidades de los
estudiante aprendizajes.
- Coordinaciones de ciclo y
asignaturas
- Foco de la gestión
- Contar con un equipo completo directiva en los procesos
Liderazgo para elaborar el PME pedagógicos.
28
Funciones en Equipo de Integración Nº profesionales Horas de designación o
contrato
Coordinadora PIE comunal 1 10
Coordinadora PIE Interno 1 14
Educadoras de diferencial 2 60
Psicopedagogo 3 132
Psicólogo 1 30
Asistente Social 1 30
Fonoaudiólogo 1 40
Kinesiólogo 1 06
Educadora especialista en TEL 1 32
Total 11 354
29
Funciones Asistentes de la Educación Nº profesionales Horas de designación o
contrato
Secretaria 1 44
Bibliotecaria 1 44
Inspectoras de patio 4 160
Auxiliar de servicio 2 88
30
31