Planificación secuencia didáctica

Escuela: República del Perú n° 615

Grado: 4° C
Nombre de la docente: Roxana
Nombre y apellido del alumno residente: Mariana Salas
Área: Ciencias sociales
Tiempo probable: 4 clases de 80’- 4 clases de 40’
Fechas de las clases: 27-31 de Agosto , 3-7-10-14-17-21 de Septiembre

Fundamentación
Para la realización del siguiente trabajo consideré los contenidos establecidos en los
Núcleos de Aprendizaje Prioritario correspondiente al grado y al área en cuestión, con el
que decidí trabajar. Desde los propósitos de la enseñanza se pretende brindar a los alumnos
actividades e información que les permita acercarse a la comprensión de los diferentes
procesos que se dieron en el territorio de la provincia de Santa Fe, desde sus primeros
habitantes, los pueblos originarios hasta el origen de la bandera y escudo de Santa Fe.
Desde esta perspectiva considero importante que los alumnos/as vayan construyendo
conocimiento - a lo largo de su escolaridad - para desarrollar y ampliar las posibilidades
cognitivas, expresivas y sociales, que los niños/as ponen en juego en su cotidianidad
encuentro con la cultura y su historia.

Propósito

● Generar un espacio donde los alumnos puedan desarrollar habilidades de participación,

empleando información y conocimientos teóricos adquiridos durante su trayectoria
escolar
● Promover que los alumnos manipulen los materiales y recursos que se les brindará para
desarrollar las actividades propuestas
● Acercar a los alumnos al conocimiento de la historia santafesina y los diferentes
procesos que se dieron en su territorio.
Objetivos

● Reconocer a los pueblos originarios, como los primeros habitantes de la provincia de

Santa Fe
● Reconocer los derechos de los pueblos indígenas
● Comprender los diferentes procesos que atravesó la provincia de Santa Fe durante el
periodo colonial
● Describir los acontecimiento que dieron origen a la bandera y escudo de la provincia
de Santa Fe

Eje de los NAP:

● Localización de la provincia en el contexto nacional y su representación cartográfica

● Conocimiento de las diferentes formas en la que las sociedades indígenas cazadoras-
recolectoras y agricultoras se relacionaron con la naturaleza para sobrevivir. Previo a
la llegada de los europeos
● El conocimiento de la organización de la sociedad colonial, de sus conflictos y
organización del espacio
● El conocimiento de costumbres, sistemas de creencias, valores y tradiciones de la
propia comunidad y de otras
● Conocimiento de causas derivadas de la ruptura del sistema colonial

Clase nº 1 (40’)

Actividad
Inicio
Comenzaré esta clase escribiendo en el pizarrón ; “ Los primeros habitantes de la provincia de Santa
Fe” . Luego, de manera oral, les diré a los alumnos que hoy conoceremos a aquellos primeros
habitantes que poblaron nuestra provincia y que lo haremos a través de diversas imágenes que pegué
previamente en las paredes del aula.
Desarrollo
Comenzaremos el recorrido para visualizar las imágenes, en la primer parada de imágenes los alumnos
visualizarán un mapa que marcará los sectores de la provincia con sus respectivos pobladores
aborígenes y algunas imágenes de cómo eran estos habitantes. En este punto les enseñaré que los
primeros habitantes de la provincia de Santa Fe fueron nómadas, es decir que no vivían en un lugar
fijo, sino que se trasladaban constantemente de un lugar a otro. En el norte de la provincia vivían los
que pertenecían a la familia de los Guaycurúes: Los Abipones, Los Mocovies y Pilagas. Vivían en
grupos de unas 100 personas e integrantes por varias familias. Cada banda tenía un jefe o cacique que
tenía como principal función dirigir las guerras. En el sur de la provincia vivían otro grupo de
aborígenes, que se llamaban los Querandíes, Los Timbues, Los Corondas, estos grupos también
contaban con un cacique o jefe, esta comunidad que conformaban se las llamaba tribu, algunos eran
nómadas y otro eran sedentarios, es decir, que vivían en un lugar fijo.

1° imágenes

En la segunda parada de imágenes, les explicaré sobre la alimentación,la vestimenta y las armas que
usaban estas comunidades para cazar y defenderse. Estos pueblos estaban muy vinculados al medio
natural, de el obtenían sus principales recursos: comida, instrumentos y vestimenta. Se alimentaban de
pescado y también de animales como la nutrias, el carpincho y puerco monteses, que cazaban con
flechas y lanzas. Algunos de estos pueblos practicaban la agricultura, sembraban calabazas, porotos y
maíz. Había algunos también que recolectaban frutos y semillas silvetres. En el verano solían estar
descalzos y casi no usaban ropa, en el invierno se cubrían con un manto llamado “quillango” hecho
con piel de nutria. Algunos de los pueblos se pintaban la cara y el cuerpo y otros se adornaban el
cuello con collares o vinchas de plumas.
2° imágenes

En el último punto de imágenes visualizarán y les explicaré sobre sus viviendas y algunas artesanías
que hacían. Construían sus casas con juncos, paja y ramas, que podían conseguir en las cercanías de
los pueblos y río. Los que habitaban a la orilla del río levantaban sus casas sobre medanos, que era una
acumulación de arena en forma de media luna, esto los protegía de las inundaciones en caso de que
creciera el río. Fabricaban ollas, cuenco y vasijas de barro cocido y cerámica para cocinar, y
transportar agua. Para adornarlas le dibujaban figuras que imitaban a los animales que vivían en el
río,como los loros y caracoles.

Cerrar
Una vez terminado el recorrido de las imágenes, a través de las siguientes preguntas dialogáremos
sobre ellas, ¿Qué pudieron conocer hoy de los primeros habitantes de nuestra provincia? ¿Cuál de las
imágenes les pareció mas interesante? ¿Por qué?. Terminada esta consigna, de manera oral les pediré
que registren en sus carpetas lo que escribí en el pizarrón y peguen la fotocopia que les repartiré. La
fotocopia será un resumen de todo lo que expuse oralmente en la presentación de las imágenes. Les
indicaré que para la próxima clase traigan un mapa de Santa Fe.

Clase nº 2 (80’)

Actividades
Inicio
Comenzaré esta clase escribiendo en el pizarrón: “Ubicación de los distintos pueblos originarios en
nuestra provincia”, luego de manera oral retomaré la clase anterior. La clase pasada en la exposición
de imágenes que vieron les hablé de los primeros habitantes que poblaron nuestra provincias, estos
habitantes fueron diferentes pueblos aborígenes con distintos nombres. Una vez introducidos en el
tema, invitaré a los alumnos que saquen el mapa que debían traer y que se ubiquen en grupos de tres o
cuatro integrantes. Luego les repartiré recortes de cartulinas con la forma de la zona dónde se ubicaban
cada comunidad aborigen. Colocaré el mapa grande de la provincia de Santa Fe en el pizarrón y les
indicaré a los alumnos que trabajáremos todos juntos para ubicar los diferentes pueblos originarios de
los que hablamos.
Desarrollo
Comenzaré la actividad indicandole a los alumnos como deben realizar la actividad. Les mostraré la
forma de cartulina que les repartí en un tamaño mas grandey lo pegaré como un rompe cabeza en el
mapa, luego les explicaré que esa zona donde pegué la cartulina corresponde a tal pueblo originario y
le escribiré el nombre del pueblo. Una vez explicada la actividad les indicaré que ellos hagan lo
mismo en sus mapas con el recorte de cartulina que les repartíque y coloquen en nombre del pueblo
que habitó dicha zona Durante el desarrollo de esta actividad iré guiando y supervisando los mapas de
los alumnos. Terminada esta consigna, de manera oral les contaré a los alumnos, que en nuestra ciudad
se encuentra una comunidad de pueblos llamada comunidad QOM o TOBA. La presencia de esta
comunidad a crecido fuertemente en nuestra ciudad, y se trasladan desde el norte de la provincia de
Chaco. Para indagar sobre sus conpcimientos sobre esta comunidad, les haré las siguientes preguntas;
¿Escharon alguna vez nombrar esta comunidad? A medida que van respndiendo a esta preguntas les
hablaré que esta comunidad pertenece a los pueblos originarios que habitaron nuestra provincia y que
desde la llegada de los colonizadores, tanto esta comunidad como todas las comunidades aborigenes,
han luchado por permanecer en sua territorios, por conservar sus costumbres y cultura.. Por esta lucha
es que surgen los derechos aborigenes. Al llegar a este punto escribiré el pizarrón DERECHOS
ABORÍGENES, en items escribiré: garantizar el respeto a la identidad indigena, garantizar el derecho
de una educacion bilingue e intercultural y respetar la posesion y propiedad de las tierras que
tradicionalmente ocupan.una vez desarrollado este tema los invitaré a los alumnos que hagan en sus
carpetas un dibujo que represnte los derechos de estas comunidades.
Cerrar
Terminada la actividad anterior invitaré a los alumnos a que hagan una exposicion de sus dibujos y
que derechos quisieron representar en el. Luego les indicaré que registren en sus carpetas lo que
escribí en el pizarrón.

Clase n° 3 (40’)
Actividades
Inicio
Comenzaré la clase retomando de manera oral lo trabajado la clase anterior, ¿ Quiénes son los pueblos
originarios? ¿Qué comunidad de pueblos originarios se encuentra actualmente en nuestra ciudad?
¿Qué son los derechos indígenas? Una vez introduicidos en el tema les propondré que se pongan en
grupos de 3 o 4 integrantes. Y escribiré en el pizarrón: “Artesania en el aula” y les indicaré a los
alumnos que lo registren en sus carpetas. Una vez que lo registraron les pasare a explocar la actividad
que vamos a desarrollar.
Desarrollo
Les repartiré a los alumnos un poco de masilla a cada uno y le indicaré que realicen una pequeña
escultura que tenga relación con algunos de los temas que desarrollamos sobre los pueblos originarios.
Una vez explicada la actividad ire supervisando los trabajos de los alumnos.
Cierre
Una vez terminada la escultura de los alumnos, la pegaremos sobre una maqueta y la colocaremos en
un lugar del aula para adornar.

Clase nº 4 (80’)

Actividad
Inicio
Comenzaré esta clase invitando de manera oral a los alumnos a sentarse todos juntos para ver un vídeo
desde la net https://www.youtube.com/watch?v=sfwOOjHtYf8, este vídeo nos contará un poco la
historia de la creación de nuestra provincia de Santa Fe.
Desarrollo
Al terminar de ver el vídeo, les repartiré a los alumnos unos afiches para que redacten en items los
acontecimientos importantes que nos brindó el video. Para esto, les iré diciendo oralmente las
siguientes preguntas, con las cuales se guiarán para saber que escribir en el afiche:¿ Cómo se llamaba
el primer lugar donde se fundó la provincia de Santa Fe? ¿Quién fue el fundador? ¿Cuándo se fundó la
provincia de Santa Fe?. Mientras se va realizando esta actividad, iré guiando a los alumnos en el
desarrollo del mismo.
Cerrar
Una vez que terminaron de escribir en el afiche, haremos un repaso de lo que escribieron y lo
pegaremos en algun lugar visible del aula.
Clase nº 5 (40)

Actividad
Inicio
Comenzare esta clase preguntando a los alumnos ¿ Qué hicimos la clase anterior?
¿De qué se trataba el vídeo? Una vez introducidos en el tema escribiré en el pizarron: “ La historia de
Santa fe”. Y los invitaré a que escuchen un articulo que extraje de la pagina del Gobierno de Santa Fe:
https://www.santafe.gov.ar/index.php/web/content/view/full/93667 .
Desarrollo
Una vez terminada la lectura invitare a los alumnos a dialogar sobre ella y a través de las siguientes
preguntas desarrollare la actividad.¿ De qué nos habla este articulo? ¿ Por qué habla de los pueblos
originarios? ¿ Quién fue el fundador de la ciudad de Santa Fe? ¿Por qué se llama Santa Fe la Vieja?
¿Qué nuevo nombre se le da a la ciudad de Santa Fe en su nueva ubicación? Terminada esta consigna
invitaré a los alumnos a realizar en un afiche una linea histórica sobre lo que estuvimos viendo en
estas 4 clases. Pegaré el afiche en el pizarrón y les explicaré como haremos la linea histórica: en el
extremo dónde se inicia la linea histórica pondremos, año 1500: primeros habitantes: pueblos
originarios y de ahí en dirección a la derecha de la linea, los años van a ir avanzando y nosotros
escribiremos los acontecimiento de la ciudad Santa Fe. Para realizar esta linea historica tienen que
tener en cuenta todas las clases que dimos hasta ahora y lo que recuerdan de la lectura que hice.

Años 1500 1600 1700

Primeros
Habitantes 1527 1561
Pueblos llegada de los Santa Fe se convierte en; Santa fe
originarios colonizadores de Vera Cruz y aparece Santa
1573 Fe la Vieja
Fundación de la
Ciudad de Santa Fe

Los alumnos tendrán una exclusiva participación en la construcción de la linea histórica, con la ayuda
del docente, buscando la información y escribiendo en el pizarrón
Cierre
Terminada esta actividad, haremos un breve repaso de lo que hicimos en el pizarrón y les indicaré a
los alumnos que lo registren en sus carpetas.

Recursos
● Afiche, fotocopia, pizarrón, tiza, fibrones, vídeos, netbook, imágenes

Estrategias metodológicas

● Observaciones directas e indirectas

● Preguntas para guiar las actividades y el aprendizaje
● Indicaciones escritas en el pizarrón y de manera oral
● Actividades dinámicas que generen entusiasmo y atención
● Uso diferentes del espacio

Evaluación
Criterios de evaluación:

◆ Manejo e interpretación de las fuentes de información

◆ Distinción de diferentes procesos históricos FALTAN LOS
CONTENIDOS TRABAJADOS

Indicadores:
◆ Comprende los diferentes procesos que atravesó la provincia de
Santa Fe durante el periodo colonial
◆ Describe los acontecimiento que dieron origen a la bandera y
escudo de la provincia de Santa Fe
◆ Reconoce a los pueblos originarios como los primeros habitantes de
la provincia de Santa Fe
◆ Reconoces los derechos de los pueblos indígenas

Instrumento de evaluación:

◆ Textos escritos
◆ Hojas de trabajo

MUCHA FOTOCOPIA, POCA PROPUESTA LÚDICA, TRATA DE DINAMIZAR LAS CLASES