ACTIVIDAD COLABORATIVA CLASE 5-

GRUPO B-

RECORRIDO
DE UN
AUTOMOVIL
M.R.U.V y M.R.U

INTEGRANTES: DOCENTE:

 Albornoz Voss, Irma Edith Romina Paula Carnevale

 Ancasi, Lidia Cristina
 Bundziak , Mariola
 CUELLO, MAURO
 Duarte, Marilin
 Estigarribia, Marina
 Maniás, Cynthia Carolina
 María Soledad Osores

“La ciencia en llamas: casos y problemas de la química, la física y la biología en torno a la energía”
Ciclo Lectivo 2018
 Actividad colaborativa de la clase 5
En este espacio realizarán, de manera grupal y colaborativa, la actividad
obligatoria de la clase 5. Intentamos agruparlos, dentro de lo posible, según su
área disciplinar (biología, física o química).

El objetivo del trabajo es que cada grupo construya un gráfico en Excel (o

cualquier otro programa de planillas de cálculo) para su uso en una actividad
de aula, y propongan cómo lo usarían en clase, aclarando qué respuestas
esperan y por qué creen que esa actividad sería valiosa para los estudiantes.
De esta manera, no solo podrán estar mejor preparados para la realización del
trabajo final de este curso, sino que podrán pensar propuestas bien concretas
de aplicación en el aula.

Para esto, cada grupo deberá entonces realizar las siguientes cinco tareas:

1. Acordar un tema para una clase de una materia dentro de su disciplina.

2. Producir un gráfico usando un software de hojas de cálculo (Excel o
programa similar) que pueda ser utilizado con los alumnos, o identificar
un gráfico de un libro de texto u otra fuente (como el diario) que pueda
resultarles útil para esa clase.
3. Brevemente, explicar cómo usarían ese gráfico en el marco de la clase.
4. Indicar las respuestas esperadas a las preguntas o actividades
propuestas en el punto 3.
5. Aclarar por qué consideran que lo que proponen sería valioso para que
sus estudiantes aprendan tanto de la disciplina como de la capacidad de
leer e interpretar gráficos.

En un documento Word (o programa similar de edición de textos) el grupo

volcará este trabajo, dejando constancia del tema elegido, incluyendo el o los
gráficos realizados, la breve explicación de cómo usar este material en la clase,
las respuestas esperadas y la justificación del valor de la actividad propuesta.
 ACTIVIDAD PROPUESTA

UNIDAD TEMÁTICA: CINEMÁTICA

CURSO: 3º AÑO

“Recorrido de automóvil”

Un móvil que trae una velocidad de 72 m/seg aplica los frenos durante 3 segundos.
Observando el gráfico, responde las siguientes preguntas:

a) ¿Qué se representa en el eje X y en el eje y del gráfico?

b) ¿Cuáles son las unidades representadas en cada eje?
c) ¿Qué tipo de movimiento posee el móvil en los primeros 3 segundos? ¿Qué
distancia recorre? ¿Cuánto vale la aceleración?
d) ¿Qué sucede con el móvil entre los 3 segundo y los 6 segundos? ¿Qué tipo de
movimiento posee el auto en este nuevo tramo?
e) Una vez más, el móvil aplica los frenos hasta pararse por completo
i) ¿Cuánto vale su velocidad inicial y final?

ii) ¿Cuánto vale su aceleración?

iii) que distancia recorrió en este último tramo?

iv) que tipo de movimiento posee el móvil?

f) ¿Cuánta distancia recorrió en total el móvil?

 FUNDAMENTACIÓN
Las gráficas cartesianas forman parte de los contenidos curriculares desde el último
año de educación primaria. A través del currículo y libros de texto, el discurso
matemático escolar suele asignarles el papel de representar e interpretar un conjunto
de datos, papel que posteriormente se orientará hacia el trabajo con funciones a través
de tareas escolares del tipo "graficar o interpretar la gráfica de una función".
Las gráficas son un objeto matemático que es necesario conocer para lograr su
construcción, utilización como modelo, o interpretación. (Ábalos, G. 2012)
A la hora de que nuestros alumnos trabajen con gráficos y/o tablas nos encontramos
con varias dificultades, tales como:

 Relacionar las variables que se presentan

 Extraer la información necesaria del gráfico
Sin embargo, son una herramienta muy valiosa porque nos ayudan a:

 Interpretar la información presentada

 La información se vuelve más interesante
 Proporciona una manera rápida y directa para presentar la información1

Características:
 Las representaciones gráficas nos permiten conocer, analizar y comparar
visual y rápidamente datos sobre la evolución de una o varias magnitudes, a lo
largo del tiempo, en uno o en distintos lugares.
 Facilitan la comprensión de los hechos y las relaciones que existen entre ellos.
 Las representaciones se realizan en forma proporcionada.
Según las características y la cantidad de datos, conviene utilizar uno u otro gráfico.
Pueden existir distintos tipos de gráficos, cada uno de los cuales nos ayudará en
menor o mayor medida a visualizar la información que es estudiada.
En la actividad propuesta se utiliza uno de los gráficos que existen: Gráficos
lineales, lo cuales presentan varias características que vale la pena mencionar:
 Se utilizan, generalmente, para representar la evolución de una o más
variables a lo largo del tiempo.
 Permiten un análisis visual de los datos y nos facilitan las comparaciones entre
las distintas variables representadas.
 Sobre un eje cartesiano (x: horizontal e Y: vertical) iremos trasladando los
datos o valores de la(s) variable (s) que vamos a analizar.
 En el eje X se representa el tiempo; en el eje Y, los valores.
 Se señalan los puntos. A cada período de tiempo le corresponde un punto en el
valor de su frecuencia.
 Se unen mediante segmentos lineales los puntos consecutivos.
En el mismo se representa velocidad-tiempo (velocidad en función del tiempo)

1
Fragmentos extraídos del foro de discusión de la clase 1
Se iniciará la clase presentándoles a los alumnos el gráfico (el cual lo podemos dibujar
en el pizarrón para que todos los puedan ver).

Se comenzará por preguntarles ¿Qué se representa en el eje X y en el eje y del

gráfico?, esperando que ellos reconozcan que sobre el eje x esta representado el
tiempo y el eje y la velocidad que trae el móvil. Seguidamente se les hará la segunda
pregunta ¿Cuáles son las unidades representadas en cada eje?

Si bien en el mismo gráfico están escritas las unidades de cada variable, se quiere
saber si ellos reconocen que el tiempo se mide en unidad de tiempo (segundos, horas,
minutos) y si la velocidad esta en la unidad que corresponde (m/s;Km/h, etc.)

De esta manera les mostramos a nuestros alumnos que la física no está aislada de las
otras materias, en especial con las matemáticas, podemos realizar un trabajo
interdisciplinario entre ambas.

Una vez que reconozcan las variables que están en juego y sus respectivas unidades,
se dará comienzo al desarrollo de las siguientes consignas correspondientes a la
Física propiamente dicha.

En las preguntas siguientes:

¿Qué tipo de movimiento posee el móvil en los primeros 3 segundos? ¿Qué distancia
recorre? ¿Cuánto vale la aceleración?

¿Qué sucede con el móvil entre los 3 segundo y los 6 segundos? ¿Qué tipo de
movimiento posee el auto en este nuevo tramo?

Una vez más, el móvil aplica los frenos hasta pararse por completo

i) ¿Cuánto vale su velocidad inicial y final?

ii) ¿Cuánto vale su aceleración?

iii) que distancia recorrió en este último tramo?

iv) que tipo de movimiento posee el móvil?

¿Cuánta distancia recorrió en total el móvil?

Los alumnos aplicarán los conceptos trabajados durante las clases, donde deberán
reconocer los tipos de movimientos que trae el móvil en ciertos tiempos (M.R.U y
M.R.U.V) para luego poder realizar los cálculos correspondientes.
TRAMO 1 (0 a 3 SEG)
TIPO DE MOVIMIENTO: M.R.U.V (movimiento rectilíneo uniformemente variado)
El espacio (e) en función del tiempo se expresa por:
donde es la posición inicial.

La aceleración está representada por la fórmula:

a = (Vf – Vi) / T
La a es la aceleración, Vi es la velocidad del inicio y Vf es la velocidad final.
Usando las fórmulas para calcular la aceleración y la distancia recorrida en este primer
tramo y sacando los datos necesarios del gráfico deberían llegar a lo siguiente:
 Vi= 72 m/s
 Vf= 36m/s
 Ti=0s
 Tf= 3s
 a= -12m/s2
 e= 270m

TRAMO 2 (3 a 6 SEG)
TIPO DE MOVIMIENTO: M.R.U(movimiento rectilíneo uniforme)
Velocidad
En los m.r.u. la velocidad del cuerpo es constante y por tanto igual a la velocidad inicial

donde:
 v es la velocidad.
 v0 es la velocidad inicial.
Observando el gráfico la velocidad del móvil durante este tiempo es de 36 m/s

TRAMO 4 (8 a 10SEG)

Observando el gráfico y usando las fórmulas trabajadas en el tramo 1 llegamos a lo

siguiente:
TIPO DE MOVIMIENTO: M.R.U.V (movimiento rectilíneo uniformemente variado)
 Vi= 96 m/s
 Vf= 0m/s (ya que el móvil aplico los frenos hasta detenerse por completo)
 Ti= 8s
 Tf= 10 s
  a= -24 m/s2
 e=240 m
Para obtener la distancia total que recorrió el móvil se calcula sumando todas las
distancias recorridas en los cuatro tramos.
 e1= 270m
 e2= 108 m
 e3= 174 m
 e4= 240
et=e1+e2+e3+e4
et= 270m + 108m + 174m + 240m
et= 792m
 BIBLIOGRAFÍA
 https://www.guioteca.com/educacion-para-ninos/graficos-para-que-nos-
sirven-y-cuales-son-los-principales/ (consultada 31/05/2018)
 https://www.fisicalab.com/apartado/mru#contenidos (consultada
31/05/2018)
 https://aulainfod.educ.gob.ar/foros.cgi?wAccion=vertema&wIdPost=2561
5&id_curso=2099 (consultada 31/05/2018)
 Gabriela Buendía Ábalos “El uso de las gráficas cartesianas. Un estudio con
profesores”. 2012-
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-
58262012000200002 (consultada 31/05/2018)