Algunas reflexiones sobre los juegos tradicionales rurales

Enviado por antonia100565 Anuncios Google: H&S con Diego Torres Pelo saludable y la posibilidad de Ver al músico en concierto. Clic ya | www.libredecaspa.com/ Scientología Hoy La única religion principal que se reveló en el siglo 20. ¡Mira video! | Scientology.es 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Resumen Introducción Desarrollo Juegos Tradicionales Clasificación de los Juegos Conclusiones Bibliografía

Resumen El presente trabajo presenta algunas reflexiones a favor de los juegos tradicionales rurales que los mismos entrañan para las diferentes generaciones. En nuestro país constituye un problema que cada vez sean menos los niños, jóvenes y adulto que practican estos juegos, por lo que consideramos que él rescate de los juegos tradicionales ayuden a resolver en gran medida las necesidades del empleo del tiempo libre, en actividades fundamentales novedosas que se apoyen en la necesidad de movimiento del hombre, en sus intereses y estados anímicos, para que se manifieste de una manera espontánea en la búsqueda de satisfacciones conscientes, de mantener la práctica de los juegos tradicionales, teniendo en cuenta las características propias de lugar, los espacios físicos y culturales existentes en las diferentes comunidades. Introducción Los juegos tradicionales rurales en nuestra provincia quizás no ha sido valorados en justa medida durante un largo período, debiendo a que propio desarrollo alcanzado trajo por consecuencias favorecer otra serie de prácticas se les consideraba como actividades menores, se ha ido perdiendo el ejercicio de ellos. El desarrollo cultural llegado a nuestras zonas rurales a propiciado que niño se pase la mayor parte del tiempo en la escuela insertado en los planes de estudios integrales y sienten gran interés por permanecer el tiempo del que dispongan en juegos computarizados, así mismo los adultos emplean tiempo en juegos de mesa, olvidando prácticas de juegos que se derivan de actividades propias de es zona donde se refleja las

frivolidad.costumbres y tradiciones de cada localidad. pasatiempo Ludus: Que es el acto de jugar Erika y Hugo Dobler que en su libro Juegos Menores. nuestra idiosincrasia como lugar de confluencia de nuestras raíces. Hay actividades que el hombre realizaba y realiza como medio de trabajo. Existen definiciones de juegos tratados por las diferentes ramas del saber que tienen contacto con él. . Numerosos teóricos y estudiosos de la educación física han señalado la importancia que él juego tiene en todas las etapas de la vida del hombre. relacionado con las épocas del año. Etimológicamente el juego viene de: Jocus: Que significa ligereza. deportes populares y tradicionales. sustento en el medio rural y que con el transcurrir del tiempo se han trasformado por las variaciones socio cultural del entorno. se mantendrían a las personas en estas zonas tan necesarias para el país. lo definen como: la secuencia de acciones animadas y alegres que parten de una idea determinada de juegos o tareas capaces de desarrollar la fuerza física y espiritual de forma amena y estimulante. africana y americana que configuran nuestro patrimonio sé esta perdiendo. Así en las zonas al pasar de los años los juegos se han relacionados con el medio y las características en que han vivido el hombre. Psicólogos. pedagogo y profesionales de la actividad física han analizado de que forma evoluciona las necesidades lúdicas a lo largo de la vida del ser humano. los que han evolucionados como juegos. de las culturas de los continentes europeo. la identidad. siendo el desarrollo cultural. Desarrollo: Desde nuestros orígenes no precisos. otras no tan novedosas) de las comunidades rurales y al mismo tiempo frenaría por un lado él excedo de las montañas por que las personas estarían más a gustos y junto con la implementación de los nuevos programas de la revolución y de las condiciones de vida que ya tienen muchas comunidades rurales y la mejora que se pretende continuar. Consideramos que el rescate y la continuidad de los juegos tradicionales ayudaría a resolver en gran medida las necesidades del empleo del tiempo libre en actividades (unas novedosas. y en las distintas comunidades se han realizados teniendo en cuenta las características propias del lugar. y que les permite un mayor rendimiento en su trabajo y desarrollo de hábitos y habilidades de sus actividades cotidianas. los juegos han formados parte de la cultura del pueblo en todas las etapas de la vida del hombre. La autenticidad de los juegos tradicionales rurales. estos juegos llamados tradicionales mantienen importancia vital para la cultura de nuestro país y para el empleo del tiempo libre. económico y social lo que a propiciado el abandono de estos.

pero además tener presente la rotación de los roles. atendiendo a reglas libremente aceptados. géneros y laborales. Sin embargo cuando un niño se encuentra enfermo. Concepto psicológico Es la actividad espontánea y desinteresada que exige una regla libremente escogida que cumplir o un obstáculo deliberadamente puesto que vencer. actividades espontaneas y desinteresadas que se establecen en el juego y que generan placer a través de reglas libremente escogidas. los profesores de la Facultad de Cultura Física de Granma y de la especialidad de Recreación lo definen como: El conjunto de relacion-accion. solo la idiosincrasia de cada sitio. Juegos Tradicionales: Aquellos que transitan de época en época sin perder su esencia y aceptación por los pobladores con una finalidad reproductiva El pasar del tiempo fue. cultural y pedagógico. Es imprescindible que los responsables de la enseñanza de estos juegos hagan un reparto de los mismos sin que exista una compulsión externa que los obligue a realizar uno en especifico si no es de su agrado. actividad que ellos realizan por libre elección y . ( J.Fisiológicamente también lo definen como: La actividad que realizan los seres superiores sin un fin aparentemente utilitario. (Guy Jacquir) Arnolf Russell define el juego dentro de lo psicológico como: una actividad generadora de placer que no se realiza con una finalidad exterior a ella. provincia y país es lo que se modifica. comunidad. barrio. lo que nos lleva analizar una serie de aspectos intrínsecos de carácter educativo. dada por (H. en dependencia al desarrollo socioeconómico y cultural. géneros y labores entre los niño. no pierde el interés por el juego y él mismo sigue jugando. tales como: • Las formas de relaciones que se aprecian en los juegos de roles. Spencer) La Real Academia Española lo define como: La acción de jugar. es y será testigo de que la esencia y objetivo de los juegos no ha cambiado. El juego tiene como función esencial procurar al niño el placer moral del triunfo que al aumentar su personalidad. su definición es algo no definida. Concepto sociológico: Se puede definir el juego como actividad u ocupación voluntaria que se realiza dentro de cierto límite establecidos de espacio y tiempo. pasatiempo o diversión. como medio para eliminar su exceso de energía. las cuales cumplir dentro de ciertos espacios y tiempo con una finalidad socializada. sino por si mismas. Huizinga) Realizando un análisis y profundización de cada una de las aquí expuesta. la sitúa ante sus propios ojos y ante los demás. ya que es una actividad principalmente bajo su aspecto ocio.

familiarización con el mundo adulto. Los adultos por su parte. Area de juego: . donde repiten y adaptan los modelos que observan en el mundo real. siempre y cuando sea fabricado por el propio jugador. Una de las características más comunes en los juegos infantiles es la falta de utilización de material especifico de ellos.Rectángulo de madera.Caña o palo amarrado por uno de sus extremos por una soga. la escuela. comunidad y país donde sé desarrollen. Es sencillo. Ejemplo: . como el dominó.Pueden ser. pues las normas que siguen el juego. ya que es el reflejo de las actividades que estos realizaran. exteriores o interiores en dependencia a las carac terísticas y condiciones de cada sitio. el mismo material sirve para varios juegos. los materiales y melodías que se utilizan son adaptables al espacio físico y circunstancia de cada momento. Ej: cuando las niñas juegan a la casita. siempre y cuando sean adaptables a las condiciones . barrio. De esa forma los juego tradicionales estimulan la creatividad. 4 latas aplastadas. hilo y bejuco puede representar un caballo. aran o simplemente montan a caballo como su papá. tablas. . o cuando los varones surcan. pero cuando este es imprescindible. o con elementos reciclados del propio entorno o cedido por los mayores cuando pierden para ellos su utilidad. • Permanencia de los juegos. las cartas españolas y las peleas de gallo que tanto atraen a las personas de las zonas rurales y que los niños también siguen como papá. Es sencillamente donde vemos el componente socializador que pueden contener los juegos tradicionales. en sus momentos libre se apoderan de los juegos de mesa. cuerda. El material de juego: Herramientas o utensilios de uso diario. representará una ca rreta. Desarrollo del juego: Cada uno de ellos se desarrolla teniendo en cuenta las reglas escogidas por los participantes.

adulto. ya que el universo del mismo es muy extenso. hasta el momento. 4. y como tal comparten todos los valores pedagógicos que a estos se le atribuyen. encontramos los formales que. Uno de los más significativos argumentos para intentar preservar los juegos tradicionales.de cada lugar y los materiales. Ej: búsqueda de juegos tradicionales de pueblos Tras la observación de los múltiples factores antrpologicos-culturales que acompañan al juego se puede deducir la conjunción de que. porque cada niño. destacando los siguientes. uno de los temas con más controversias en el estudio de los juegos infantiles. elementos materiales. joven. Permiten incorporar estrategias entre disciplinas. Favorecen el acercamiento entre generaciones. Entre los principales aspectos sobre los que se han clasificado los juegos. La clasificación de los juegos ha sido y es. Clasificación de los Juegos. Posibilitan la inclusión de contenidos transversales en el diseño curricular de las distintas enseñanza. las acciones que generalmente se realizan en el juego. ya que nunca deja satisfecho al que lo intenta. pueblo. Logran presentaciones de proceso científico. que cabe la posibilidad que se olviden algunos de estos. El . Las corrientes sobre las que giran las clasificaciones de los juegos son normalmente. si no que además se limitaría en exceso las posibles formas de agrupación dependientes de los objetivos y las necesidades creadas por quien constituye dicha clasificación. Los juegos tradicionales. 5. la riqueza de valores y aspectos que lo en vuelven son tan amplios. pero la complejidad y variedad de los juegos es tal que. Facilitan el reconocimiento de datos o elementos culturales propios de esa comunidad. el numero de juego. La riqueza de los valores de los juegos tradicionales es tal. 3. ni al que acude a ellos. pueden dar lugar a diferentes variantes de un mismo juego. 1. ya no es solo aventurado determinar una única clasificación. es que constituya un gran recurso en el empleo del tiempo libre. son parte de la cultura popular de los pueblos. Siendo la gran mayoría de éstas clasificaciones colecciones descriptivas de la actividad de los juegos. como dice Gutiérrez Delgado (1991) "son aspectos superficiales". espacio de juego. 2. Después de valorar las diferentes clasificaciones existentes y ajustándonos al perfil amplio de nuestros egresados nuestro colectivo de profesores de la asignatura asume este criterio de clasificación siguiente: Una clasificación "oficial" para que cumpla su función tiene que ser única y excluyente. que tratar una única clasificación de los juegos es a la vez tan necesaria como fructrante.

bolas. etc. exposiciones de libros. constante en todas las civilizaciones. El Dátil). en estos casos encontramos las Fiestas Patronales tales como: • • • • • • 25 de Enero (Fiesta de San Pablo. presentaciones de modas y danzas. Peleas de gallos. monta de caballos y toros salvajes. realizándose las siguientes actividades. Las actividades lúdicas trasmitidas durante generaciones. Que tienen carácter religioso. Bayamo). Bayamo). pensar y actuar de los individuos que lo practican. realizándose de formas sistemáticas. 19 de Marzo (Fiesta de San José. Los juegos tradicionales rurales son el reflejo de la forma de ser.). 15 de Agosto (Fiesta de San Joaquín.abanico de actividades y situaciones que surgen es tan amplio que cubre la mayoría de los intereses de los diferentes grupos etarios. videos) llevados a los lugares más intrincado de los territorios a través de los programas de la revolución. como bailables. • • • • • • • Rodeos (enlaces de terneros. mantienen una parte importante de la cultura del entorno donde se realizan. ¿Merecen la pena rescatar los juegos tradicionales? Valorando la situación que presentan los juegos tradicionales podemos plantear que: • • Con el desarrollo de la industrialización. Mesas típicas. A éstas sean incorporado diferentes actividades novedosas y foráneas. han marcado tanto nuestra forma de vida que hasta el juego. donde con el devenir de los años han trascendido en actividades tradicionales recreativas. etc. Guisa y Yara). También potenciando el dialogo-encuentro con las familias. Jiguani). a sufrido transformaciones tan importante que son dignas de ser estudiadas. fundamentalmente las generaciones más distantes con las contemporáneas. Manzanillo). Arrancarle la cabeza al pato. 12 de Mayo (Fiesta de las Flores. las cuales se generalizan. es en muchos casos las reminiscencias de actos o ritos desaparecidos. Juegos de rondas (yaqui. transformándose en jornada de la cultura y fiestas populares en esta zonas con una duración de más de 4 días. 6 de Agosto (Fiesta de San Salvador. la aparición de nuevas tecnologías (computadoras. derribos de toros). 02 de Febrero (Fiesta de la Candelaria. la comunicaciones. Palo y puerco ensebado. etc. Conclusiones: . Carreras de cintas. trompo.

Flosdof y Rieder.Fungerman. (1986) El Juego algo mas que Educación Física. . Rafael. Ed. Ed.Bengtasson. continuando con el incremento de espacios fijos y adecuados.G. Ed.G. México. idiosincrasia y el desarrollo integral de la personalidad por los valores que encierran. A.A.P. Espasa – Calpe. México. y Col. . Deportes y juegos en grupos.D. El juego y sus proyecciones. F. .Gerico. (1971) Teoría de los Juegos. Juegos y deportes populares. Majores.E. Lizalde. si bien por el contrario otros han evolucionados y siguen practicándose en el transcurrir del tiempo y sin haber perdido la esencia fundamental que las caracterizaban. Ed. R. Comisión Nacional del Deporte. Ed. . Bibliografía. y H. J. (1975). Kapeluz. . Ciudad de México. M. B. (trabajo inédito). Ka peluz. (1988) Gimnasia. para mantener a éstas personas en zonas tan necesarias para el país.I. Museo. jóvenes y adultos. (1983). B. Las modificaciones del entorno sociocultural en donde se realizaban actividades motrices de índole laboral han producido que sé realicen practicas solo de algunas de ellas. como forma de preservar nuestras raíces. Alianza.Mores. . En temario de oposiciones de profesorado de E. Buenos Aire. Za ragoza. deporte y juegos. Ed. .Diekert.David. . De Cultura Economista. No existe satisfacción de las demandas lúdicas tradicionales rurales para los niños. Kreis. El juego en el medio rural. . (1989). Ai res. Madrid. Es necesaria una mayor difusión y promoción desde las familias y las instituciones para volver a popularizar la practica de los juegos tradicionales rurales.Caro. Autóctonos y Tradicionales. (1978) Días geniales o lúdicas. S. Memoria de trabajo de inves tigación subvencionado con el departamento de Cultura y Educación de la D. . K. Días.• • • • Con los elementos analizados en este trabajo queda expuesta la importancia de mantener la practica de los juegos tradicionales rurales.

Rogelio Pelegrin Benitez Con categoría de instructor. profesor de recreación con una experiencia de 5 años en el combinado deportivo en la disciplina y 4 en la educación superior. con una experiencia de 16 años en la enseñanza media para profesores de educación física y 9 años en la educación superior. Revis ta de la actividad física y el deporte. M. El juego y su importancia pedagógica. . 140 p. Clara Isabel Reyes Riquenes J. R. Lic. Disciplina de Recreación. (1982). (1977). Lic. Autores Lic. Algunas teorías de los juegos. Zhukovskala. y 2 años de experiencia en la enseñanza superior. 3 años en función de metodológico de recreación en la provincia. 7 años de experiencia en el combinado deportivo.Renson. . La Habana Ed. No 8. León. Luis. Guerrero y Caballero. profesor de recreación. profesora Principal de la asignatura. Orbe. R. El retorno de los deportes y juegos tradicionales.Sanchez. La Habana. Pueblo y Educación. Ernesto González Medel Categoría de asistente. (1991). Los 100 juegos del plan de la calle. Ed. con categoría de asistente. S..

son desplazadas por otras. No resulta desacertado plantear que a partir del desarrollo experimentado por las sociedades." Según Pérez (1997) "en los patios de las escuelas se genera un caudal importante de juegos populares. Desarrollo Se conocen las causas principales del sensible deterioro que han experimentado las formas populares tradicionales de los juegos infantiles. Los primeros están apegados a la práctica local y llegan a caracterizar las formas de actividad social de una región determinada. El héroe nacional de Cuba. de generación en generación. los segundos han sido transmitidos desde los ancestros a sus descendientes. pasando ellos mismos a considerarse como juegos tradicionales". investigadores y otras personas empeñados en perpetuarles en la impronta de las nuevas generaciones. lugar o de tiempo para su desarrollo. nacional y local. ejecutadas en cualquier entorno y organizadas espontáneamente por los infantes. Se trata por tanto de buscar en las causas y razones que motivan dicha pérdida. una gran parte de estos juegos está desapareciendo hoy día de sus escenarios habituales. llegan a generalizarse de una generación a otra. haciendo clara alusión a nuevas formas lúdicas incorporadas al deleite infantil. ni como el columpio. ofreciendo toda clase de estrategias tendientes a la recuperación y fomento de las expresiones lúdicas infantiles. en numerosas ocasiones sin requerimientos especiales de espacio. En realidad es tal la producción lúdica que se genera a partir de la práctica asociada a las formas de la imaginación precoz. ocurre muchas veces como parte del proceso de desarrollo que alcanzan los pueblos. La inclusión de nuevos juegos en la relación de los populares tradicionales. que muchos de estos juegos alentados de esa manera. ni como el críquet. Para los estudiosos constituye un reto significativo aportar opciones destinadas a vindicar los juegos ancestrales y dotar a las nuevas generaciones de tan sensible . pues en ocasiones su práctica resulta universal. José Martí (1889) expresó: "Todos los juegos no son tan viejos como las bolas.Introducción Se habla indistintamente de juegos populares y juegos tradicionales. sujetas al apreciable incremento de una cada vez más pujante tecnología. Pese a ello y lejos de lo que pudiera parecer. exponentes ellas mismas de cierto carácter convencional. los que constituyen un real tesoro infantil y juvenil. ni como la pelota. muy a pesar del esfuerzo desplegado por pedagogos. pretendidamente encaminado a un cambio progresivo en la calidad de vida del ser humano. el creciente desarrollo del turismo internacional y al proceso continuado de urbanización que sufren las diferentes regiones. por lo general de padres a hijos. De aquí que ciertos juegos sean considerados al mismo tiempo con ambas denominaciones. entre otros. Santos y Correa (2003) caracterizan los juegos populares tradicionales de la siguiente manera: "…manifestaciones que se tramiten mediante la palabra. independientemente de su alcance territorial. con lo que expresiones como las descritas anteriormente. ni como las muñecas. Muchas de las formas usadas se han conservado sin grandes variaciones durante siglos. compartidas por abuelos y padres con idéntico placer. se manifiesta en muchos casos el irrespeto a la diversidad cultural regional. ni como los saltos".

3 en la ciudad de Cárdenas y 9 en la urbe matancera. avalados ellos por su intransferible autoctonía. La familia y la escuela son consideradas por los autores del presente trabajo como elementos protagónicos en la transmisión. Mientras 1115 integrantes de la muestra dijeron conocer todas las expresiones lúdicas practicadas por sus niños en la actualidad. ha evidenciado que en algunos casos el influjo sobre todo familiar. La investigación en cuestión abarcó 1877 encuestas a familiares. fomento y rescate de las formas tradicionales lúdicas. 816 en Matanzas y 653 en Varadero) entre los que figuraban 945 madres. . 356 abuelos y otros 197 con diversos parentescos. El siguiente gráfico muestra las relaciones derivadas de ese cuestionamiento. algo superior al 60% para las respuestas afirmativas. No obstante un estudio realizados por estudiantes de la Facultad de Cultura Física en Matanzas. es decir 702 personas. La aceptación del desconocimiento de las expresiones lúdicas en los niños. Ello es representativo de la ruptura manifiesta en la transferencia de esas costumbres de una generación a otra. de un total de 2131 niños comprendidos entre los grados primero a sexto. un 37. 379 padres. (408 en Cárdenas.40%. expresaron desconocimiento total o parcial con relación a dichos juegos. dada la influencia que estas llegan a ejercer en cada uno de los niños. Ante esta interrogante hubo un comportamiento bastante similar en las tres ciudades estudiadas. ubicadas 5 de ellas en la ciudad de Varadero. es expresión tácita del marcado rompimiento de algunos adultos. sobre todo en el garante proceso teórico práctico de aprendizaje de dichos juegos. aunque no es menos cierto que muchas veces la interacción grupal en el contexto escolar por sí misma. con ese universo quimérico donde se alimenta jubiloso el poder de la creatividad a merced de la fantasía y los valores culturales. por demás atribuible al desarrollo físico y espiritual de los pequeños. carece de la debida atención y periodicidad. (184 negaron rotundamente y 518 plantearon conocer algunos y otros no).herramienta formativa. favorezca tales expresiones. provenientes de 17 escuelas primarias.

09%) y Cárdenas (60.53%). de su limitada influencia en el proceso formativo de los pequeños. diferían de las suyas. habían desaparecido totalmente de su entorno. Independientemente de la relación estadística y el grado de significación de las cifras valoradas en ambos cuestionamientos. con un 80. El gráfico que sigue representa las distintas reflexiones de los individuos encuestados. sin que exista una continuidad de tales aproximaciones y la familia omite tales obligaciones por resultarles tedioso el instante lúdico o abandonarse a otras tareas domésticas. para un 28.06% afirmó que los juegos que ellos conocieron en su infancia habían desaparecido en su totalidad. reconocieron que al menos algunos de esos juegos practicados por ellos. . más el grueso 1227 sujetos. supuestamente nada desfavorable.24% manifestaron no hacerlo nunca. plantearon que las expresiones de hoy no discrepan de las anteriores. resulta la de más alta incidencia en la actividad lúdica conjunta familia-niños. Al respecto les fue formulada una pregunta acerca de sí estos consideraban que las formas lúdicas actuales.62%.Por otra parte aunque la mayoría de los encuestados. La ciudad de Varadero según el criterio de las personas muestreadas. dada la posibilidad que brindan las diferentes expresiones del juego.55%. resulta evidente la desatención lúdica de muchos de los escolares implicados en este estudio. Las propias personas encuestadas dieron fe del profundo deterioro experimentado por los juegos tradicionales de una generación a otra. El 14. Lo cierto es que estas cuestiones en ocasiones se obvian. seguida de Matanzas (70. Un total de 650 familiares. para los casos negativos. También resulta un indicador. 530 de ellos. En otro gráfico es apreciable el comportamiento de las respuestas formuladas por los familiares de los pequeños. un total de 1347 refirió jugar frecuentemente con los niños en sus casas. a partir de las respuestas de los adultos. es decir el 43.

aunque es digno destacar que los varones incluyeron además otras de carácter deportivo. más por las representantes del sexo femenino que por sus compañeros. prueba sin dudas la sensible pérdida de esos valores culturales en las zonas urbanas estudiadas. Un grupo de maestros primarios entrevistados durante la realización del estudio.Las ciudades de Cárdenas y Matanzas. aseveró que se hace evidente la pérdida de muchos juegos tradicionales entre los niños actuales y se refirieron a la limitada realización de acciones familiares tendientes a perpetuar su autoctonía. De igual manera ponderaron la excelencia de los programas que tributan a la Enseñanza Primaria en el país. Un grupo de observaciones realizadas en el ámbito escolar y durante los recesos.77% en ambas. baloncesto y fútbol. quienes mostraron mucha más preocupación por las ofertas lúdicas devenidas del progreso tecnológico. parchís y ajedrez. las que solo fueron expuestas en muy limitadas formas. es decir. La cifra considerable de personas que reconocen la desaparición de al menos alguno de estos juegos con el paso del tiempo. En ambos géneros hubo aceptación de los habituales entretenimientos de mesa: damas. aunque sí pudiera hablarse de cierta tendencia . dirigidos al rescate de valores en sentido general y las acciones que hoy se llevan a cabo para fomentar y rescatar tales formas lúdicas. presentan evidencias de un menor deterioro al exhibir un 36. las que no expresan distinciones notorias entre las diferentes edades. comportándose Varadero al 31. dominó. Todos mostraron sus preferencias por los denominados juegos electrónicos y de computadoras. Igual de interesantes resultaron las reflexiones de los propios niños entrevistados.54%. atendiendo al resultado de las encuestas resultaron ser las de mayor índice de reiteración generacional de sus formas lúdicas. tales como el texto "Juegos cubanos" de Rolando Alfaro Torres. que por acciones contentivas de acciones populares y tradicionales de jugar. pudiera aportar más de relacionarla directamente con el desarrollo de las capacidades motrices en los menores. aun cuando subsistan puntuales insuficiencias dadas entre otras razones por la omisión ocasional de bibliografías adecuadas. Resultó apreciable que aun cuando la clase de Educación Física propende a la inclusión de tales expresiones. vinculadas sobre todo a los juegos con pelotas: béisbol. evidenciaron las ocupaciones lúdicas de los niños.

apreciando la realización de juegos de yaquis.sexual a practicar determinadas formas. damas. Conclusiones Al abundar en las causas del deterioro manifestado en los juegos populares tradicionales de estas localidades. Entre las mismas aparecen las siguientes: • propiciar una oferta sistemática en el ámbito comunitario que posibilite el aprendizaje de las formas lúdicas tradicionales. parchís y ajedrez). en la misma medida que . peregrina o tejo y el baile de la suiza. En ambos casos resultaron apreciables los ya citados juegos de mesa (dominó. además de ciertas expresiones tradicionales vinculadas al juego de trompos. Los varones muestran preferencias por juegos como las bolas Hay una mayor representación de niñas en torno al juego con la suiza En el caso de los barrios se apreció que no se cuenta con una estrategia comunitaria. dirigida al rescate y fomento de los juegos populares tradicionales entre los niños. En el caso de los varones se apreció con mayor frecuencia la realización de juegos deportivos. la investigación realizada permitió la propuesta de alternativas metodológicas encaminadas al rescate y fomento de dichas expresiones lúdicas. bolas. quimbumbia. sobre todo a partir de la existencia de ludotecas en las escuelas visitadas. A las niñas se las vio mucho más identificadas con tales manifestaciones. cartas. Lo que favorecería su conocimiento y práctica sistemática. entre otros.

61p. así como el desarrollo de acciones de superación de todo tipo. Facultad de Cultura Física. 2002. Tesis para optar por el título de Licenciado en Cultura Física. Matanzas.fomente la realización de eventos tendientes a despertar el espíritu competitivo de los pequeños. 81p. dirigidas al desarrollo de las diferentes capacidades motrices (fuerza. Yusmila Francisca (2007) "Sistema de juegos tradicionales infantiles del Consejo Popular Matanzas Este de la ciudad de Matanzas". de manera que al unísono puedan incrementar esas cualidades. SAR MANES Ana Iris. Casa Editorial Abril. Matanzas. de manera que puedan servir como material didáctico a los educadores. PÉREZ. Matanzas. Tesis para optar por el título de Licenciado en Cultura Física. Facultad de Cultura Física. HERNANDEZ DESCHAPELLES Israel (2007) "Sistema de juegos tradicionales infantiles para la comunidad Boca de Camarioca Santa Marta del municipio Varadero". resistencia. Raymer (2007) Sistema de juegos tradicionales del barrio Versalles de la ciudad de Cárdenas. Tesis para optar por el título de Licenciado en Cultura Física. Ciudad de La Habana. 182p. DIEGUEZ HERNÁNDEZ. profesores de Educación Física y otras personas encargadas de laborar con niños en edad primaria. BARBÓN FORBES. México DF. a partir del inventario de los diferentes juegos los profesores de Educación Física podrán recoger en sus clases las formas lúdicas tradicionales del barrio. 61p. 58p. promoviendo la conservación y rescate de esas expresiones. • se impartirán conferencias en la comunidad propiciando un mayor conocimiento entre los adultos. Facultad de Cultura Física. Tesis para optar por el título de Licenciado en Cultura Física. rapidez. Aldo (1997) Recreación y fundamentos teóricos metodológicos. Bibliografía • • • ALFARO TORRES. • • Como parte de esa labor se ha propuesto la generalización del estudio de los juegos tradicionales entre docentes. con el objeto de profundizar en la caracterización de esas expresiones lúdicas y su importancia en el desarrollo y fomento de la cultura popular. Tesis para optar por el título de Licenciado en Cultura Física. ECHEVARRÍA TORRIENTES. Dayamis (2007) "Sistema de juegos tradicionales infantiles en el barrio Pueblo Nuevo en la ciudad de Matanzas". Matanzas. 57p. Matanzas. se realizarán videos sobre el desarrollo de diferentes juegos tradicionales. de forma tal que se coadyuve a la transmisión en el marco familiar de dichos valores a las nuevas generaciones. como parte de la cultura popular. • • • • . Facultad de Cultura Física. Rolando (2002) Juegos cubanos. agilidad y flexibilidad). acerca del universo lúdico tradicional. 2007. "Propuesta de Sistema de juegos tradicionales para la ciudad Varadero". Facultad de Cultura Física.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful