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Alumnos (proceso de aprendizaje)

El proceso de aprendizaje es una actividad individual que se desarrolla en un contexto


social y cultural. Es el resultado de procesos cognitivos individuales mediante los cuales
se asimilan e interiorizan nuevas informaciones; hechos, conceptos, procedimientos,
valores. Se construyen nuevas representaciones mentales significativas y funcionales,
dando paso al conocimiento, que luego se pueden aplicar en situaciones diferentes a los
contextos donde se aprendieron. Aprender no solamente consiste en memorizar
información, es necesario también otras operaciones cognitivas que implican: conocer,
comprender, aplicar, analizar, sintetizar y valorar. Con lo anteriormente mencionado, se
expone lo obtenido en la jornada de observación, que se realizó en la escuela secundaria
oficial no. 0455 “Gral. Manuel Ávila Camacho”.

Para iniciar, presentamos la influencia de la familia en los proceso de aprendizaje en los


estudiantes, donde se registró que la institución tiene conciencia de la ausencia de la
participación de los padres de familias en el seguimiento académico de los estudiantes.
Situación que la orientadora y el equipo de trabajo de los profesores respaldan con fiel
testimonios, la falta de interés de algunos padres de familia por la trayectoria académica
de sus hijos. Por consiguiente, se ve reflejado en la disciplina de los estudiantes.

Asimismo, educar bajo los estándares de la disciplina esperada por la educación


secundaria permite general ambientes de aprendizaje favorables para los estudiantes, es
tarea esencial de las instituciones escolares, y es de gran relevancia como la enseñanza
de las matemáticas, ciencias o artes. La disciplina no solo contribuye a formar buenos
alumnos, también buenos ciudadanos. Que deben de cumple con los deberes que se
establecen en la escuela, esto brindara un acercamiento gradual a respetar las leyes y
normas que rigen la convivencia social. Durante las jornadas de observación, se registró
la disciplina de los 3 grados. Donde se encontró alumnos con notables comportamiento y
actitudes a lo largo de las clases, logrando repercutir en su aprendizaje, y como resultado
de ello, no muestran un rendimiento académico satisfactorio.

Pero, ¿Por qué se tomó como principal actor a la disciplina en el proceso de aprendizaje?
Porque existe una estrella relación entre los alumnos que destacan, en cuanto a su
comportamiento inadecuado y la presencia de dificultades en la realización de actividades
académica. De manera que son situaciones que se requieren reforzar esfuerzo en
aspectos como lo son la escritura, la lectura y ejercicios matemáticos. Con el nuevo
modelo educativo y la implementación de los clubs; la institución los lleva acabo como una
herramienta para ayudar a los alumnos que presentan dificultades en el proceso de
aprendizaje.

Docentes Proceso de enseñanza

Por otra parte encontramos, los procesos de enseñanza que lleva acabo el docente frente
a grupo. La tarea más importante del docente es acompañar el aprendizaje del estudiante.
La enseñanza debe ser vista como el resultado de una relación personal del docente con
el estudiante. En la escuela Secundaria Oficial No. 0455 “General Manuel Ávila Camacho”
cuenta con un equipo de trabajo variado con cuanto al estilo de enseñanza de los
docentes se refiere. Donde cada docente manifiesta una forma de trabajo diferente frente
al resto de sus colegas docentes, con respondiente a las necesidades y requisitos que
solicita su asignatura titular. Pero deseamos remarcar la situación que se enfrenta la
institución, referente a la ausencia de un docente titular para la asignatura de historia para
los tres grado. Desafortunadamente, No se observó un proceso de enseñanza propio de
la asignatura. El equipo directivo se encarga de atender la situación con el apoyo del
director y subdirector, que cubren las horas de historia en los 2 grupos, para especificar,
grupo de primero y el tercer grado. Pero ambos directivos presentan dificultades, por
motivos que coque en los horarios de clase y sus labores frente a la dirección de la
escuela. Motivo por el cual, también se apoyan de la orientadora para desarrollar los
contenidos.

Organización institucional

En la escuela secundaria oficial “Gral. Manuel Ávila Camacho” se registró que cuenta con
un equipo de trabajo activo en el desarrollo de las actividades académicas. Y brinda
aportaciones al seguimiento del rendimiento de la escuela. Lo anterior se vio reflejado en
la jornada del consejo técnico, en el cual el equipo de docentes en formación participo.

Dentro de la organización de la escuela, se ha establecido una comisión especial del


control de asistencia de los estudiantes, con el propósito de obtener un seguimiento
administrativo de la matrícula de la institución y detener los posibles casos de alumnos
con riesgo de abandono escolar. Por otra parte, la institución emplea y brinda
seguimiento a las actividades sugeridas por el programa nacional de convivencia escolar,
la responsable en coordinar, es la maestra orientadora, mediante las clases de orientación
y tutoría. El equipo directivo está de acuerdo y brinda apoyo al seguimiento del programa.

Seguimiento de lectura y producción de texto: La escuela ha decidido emplear estrategias


para el seguimiento y fortalecimiento del habito de la lectura y escritura para todos los
alumnos y puntualizar esfuerzos acaso específicos

Seguimiento de cálculo mental: Para este acuerdo, se basa en los resultados que obtuvo
la escuela en la participación del examen nacional. Donde ambas asignaturas se registró
un rendimiento inadecuado.

Las estrategias han arrogado resultado `positivos y ayudado a disminuir el número de


estudiantes con dificultades en las materias. Tanto el equipo de decentes y directivos
acordó continuar las estrategias y apoyar a los docentes titulares con actividades que
logren relacionar con las demás signaturas.

Con respecto a la nueva propuesta del nuevo modelo educativo, la escuela está
trabajando en la autonomía curricular en la implementación de los club, los cuales, los
docentes establecieron acuerdos para modificar los grupos, con base al rendimiento de
los alumnos, y establecieron la forma de evaluar. Para finalizar, el equipo docente y
directivo, reafirma los compromisos y acuerdos establecidos en la ruta de mejora. Cabe
mencionar que cada docente y directivos tienen compromisos de manera directa como en
equipo.

Como último punto, el equipo de docentes en formación, experimento dificultades con


respecto a la coordinación con la dirección de la escuela secundaria, en materia de los
horarios escolar de los estudiantes en los 3 grados. Situación que tiene como antecedente
la ausencia de docentes titulares de las asignaturas de historia y ciencias, que ha creado
inestabilidad, provocando que la institución tenga que modificar los horarios de manera
constante para poner atender las horas. Con lo anterior, durante la jornada de
observación que estada destinada a registrar la dinámica de los grupo y la obtención de
temas y horarios para impartir en la práctica de conducción, se obtuvo un horario, en el
cual, cada docente en formación se basó para establecer los tiempo para su clase y
notificar a los docentes de la escuela normal. Durante la preparación de nuestro material
didáctico, se nos informó que los horarios fueron modificados, situación que se presentó
como un pequeño inconveniente, que se solucionó de manera breve. Pero
desafortunadamente, al presentarse con el equipo directivo, al inicio de la jornada de
conducción, se nos informó que nuevamente se modificó el horario, para fortuna del
equipo de docente en formación, solo presento un cambio mínimo, en el cual se logró
adaptar.

Evaluación

Por ultimo encontramos la evaluación de nuestro desenvolvimiento en la primera practica


de conducción, por parte del equipo de docentes en formación, se estableció qué hay
diversos aspectos que no podemos controlar, ya sea la interrupción de alguien ajeno a la
institución, ya que nosotros llevamos preparada toda la clase y aparte de eso se precisa
cada instante, “cuánto va a durar cada actividad” esto puede atrasar el periodo de
evaluación por dos factores uno que es la disposición del grupo y la otra es la disposición
del tiempo y de la forma del trabajo.

Planteamos que si los jóvenes no quieren hacer nada o les cuesta mucho trabajo
entender esto quiere decir que tomará más tiempo de explicación, el segundo caso a
plantear es que si los jóvenes trabajan a ritmo lento pero al final hacen la actividad de
manera idónea esto a su vez puede que nos deje sin tiempo para evaluar en ambos
casos. No podemos interrumpir al joven para decirle que por “falta de tiempo” lo que está
haciendo ya no sirve o qué ya no va a ser útil, porque sino para la siguiente clase no ara
la actividad y no tendrá ni la disposición y el interés.

Lo Bueno y lo Malo

Dividimos un apartado entre lo bueno y lo malo tanto de nuestra escuela secundaria como
de nosotros normalistas. Algo bueno es que en la secundaria la organización es buena y
la colaboración con los compañeros maestros es de igual manera muy agradable, en este
sentido los profesores se apoyan entre sí. Pero todo lado bueno tiene algo malo, en esta
parte la escuela cuenta con una deficiencia de maestros esto hace que los otros se
adapten y apoyen y sean empáticos entre ellos mismos para no dejar solos a los jóvenes
y hacer su labor lo más favorablemente posible para la institución.

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