UAC - Estadística General Doc. Mg.

Victor Huaraccallo Huillca

UAC
Estadística General
CIENCIAS DE LA SALUD

Doc. Mg. Victor Huaraccallo Huillca

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ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA
INTRODUCCIÓN

A medida que aumenta la complejidad de nuestro mundo, se hace cada vez más
difícil tomar decisiones inteligentes y bien documentadas. Con frecuencia tales
decisiones deben tomarse con mucho menos que un conocimiento adecuado y
experimentando una gran incertidumbre. Continuamente estamos recibiendo
presiones debido a problemas económicos angustiosos como una inflación
galopante, el sistema tributario engorroso y oscilaciones excesivas en el ciclo
empresarial.

De una sociedad en la que los roles y el desempeño de la profesión estaba

ajustados a la mera aplicación de los conocimientos adquiridos, hemos
evolucionado a una Sociedad Científica donde la investigación ha pasado a
formar parte esencial de su labor diaria. El interés por descubrir nuevos
procedimientos a través de la experiencia acumulada, ha sido determinante en
la necesidad de que todos estos profesionales se vean inmersos en la formación
y aprendizaje de técnicas básicas de metodología de la investigación y de
algunas más concretas como el análisis de datos

Este cambio en la dimensión del ejercicio profesional, determina que los planes
de estudio de todas las licenciaturas y diplomaturas incluyan la Bioestadística
para el ámbito de Salud y Biología, como materia troncal con entidad propia y de
auténtica necesidad. Se pretende, con ello, que un profesional de la Salud, o de
cualquier ciencia Social, que se apoye en la cuantificación y en el estudio
empírico de lo que observa a diario, entienda y conozca los conceptos básicos
de la ciencia que le va a permitir, abandonando conductas pragmáticas,
profundizar y comprender el fundamento científico de su área de trabajo

No se trata de hacer expertos en Estadística. El principal objetivo de los docentes

de esta materia se centra en generar, en los estudiantes, una actitud crítica ante
cualquier lectura científica, adquirir un lenguaje común con estadísticos y otros
profesionales del área y conocer a priori los pasos y los elementos
imprescindibles en cualquier investigación empírica (la investigación basada en
la experimentación o la observación, evidencias) que se apoye en el manejo de
volúmenes grandes de datos y cuyo propósito final sea condensar dicha
información para que pueda ser transmitida o extrapolar las conclusiones a las
poblaciones de las que fueron tomadas las medidas. Es importante saber que no
existe investigación si no existen objetivos previos: no puede descartarse ni
confirmarse lo que no se ha planteado.

¿POR QUÉ ESTUDIAR ESTADÍSTICA?

Si busca en la malla curricular de la Universidad, se dará cuenta de que la

estadística es necesaria para muchos programas universitarios. ¿Por qué razón?

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¿Cuál es la diferencia entre los cursos de estadística que se imparten en la

facultad de Ingeniería, los departamentos de Psicología, ¿Veterinaria,
Administración, Ciencias de la salud, etc.? La mayor diferencia radica en los
ejemplos que se utilizan. El contenido del curso es básicamente el mismo.
Entonces ¿Por qué la estadística se necesita en tantas áreas importantes?

LA PRIMERA RAZÓN; es que la información numérica está en todas partes. Si

revisa los periódicos, las revistas de noticias, las revistas de negocios o las
revistas de interés general, las revistas para mujeres y las revista deportivas,
encontrara gran cantidad de información numérica

 Un estudio sobre la implementación de la política de educación sexual en

el Perú –hecho en 2017 por la Universidad Peruana Cayetano Heredia
junto con el Instituto Guttmacher, con sede en los Estados Unidos, revelo
algunos resultados.

 Según el (Time, Newsweek, U.S. News and World Report) una persona
promedio dedica 5 años de su vida haciendo cola (en fila o columna) para
diversas actividades. (en la universidad, comedor, pago de servicios,
parada del autobús, etc.)

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LA SEGUNDA RAZÓN; para tomar un curso de estadística es que las técnicas

estadísticas se utilizan se utilizan para tomar decisiones que afectan nuestra vida
diaria, es decir afectan nuestro bienestar personal, esto es:

 Las compañías de seguros emplean el análisis estadístico para

determinar las tasas de seguros de casa, automóvil, vida y salud. Están
disponibles tablas que resumen la probabilidad de que una mujer de 25
años de edad sobreviva el siguiente año. Con base en estas
probabilidades, se pueden establecer las primas de los seguros de vida.
 ¿Quién vive más, los hombres o las mujeres?

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 Los investigadores médicos estudian los índices de curación para las

enfermedades utilizan distintos medicamentos y aplicando diversas
formas de tratamiento. Por ejemplo, ¿Cuál es el efecto de tratar cierto tipo
de lesión en la rodilla con cirugía o con terapia física? Si usted toma una
tableta de ácido acetilsalicílico (aspirina) al día, ¿reducirá el riesgo de
sufrir un ataque cardiaco?

UNA TERCERA RAZÓN; es que el conocimiento de los métodos estadísticos le

ayudara a entender cómo se toman las decisiones y le ayudara a comprender
mejor de qué manera le afectan, como por ejemplo:

 Determinar si la información existente es adecuada o si se necesita

información adicional.
Número
Matrícula Pensión S/ Costo del ciclo S/ Costo por 5 años S/
Universidad de
S/
Escalas Mínima Máxima Mínima Máxima Mínima Máxima
Del Pacífico 242 4
2,013 4,871 10,065 24,355 100,650 243,550
UPC Variable 25
1,313 4,760 6,565 23,800 65,650 238,000
De Piura 515 5
1,740 4,500 8,700 22,500 87,000 225,000
USMP 530 18
1,101 4,448 5,505 22,240 55,050 222,400
Científica del Sur 380 4
1,389 4,368 6,945 21,840 69,450 218,400
PUCP Variable 9
1,122 4,286 5,610 21,430 56,100 214,300
UTEC Variable 5
1,919 4,053 9,595 20,256 95,950 202,650
UPCH Variable 30
885 3,950 4,425 19,750 44,250 197,500
ESAN 350 5
1,630 3,850 8,150 19,250 81,500 192,500
De Lima 240 5
1,684 3,641 8,420 18,205 84,200 182,050

 Recopilar información adicional, en caso de ser necesaria, de manera que

no proporcione resultados erróneos.

QUE ES LA ESTADÍSTICA

La estadística es un conjunto de métodos científicos para la recopilación,

representación, condensación y análisis de los datos extraídos de un
sistema en estudio. Con el objeto de poder hacer estimaciones y sacar
conclusiones necesarias para tomar decisiones.

 La estadística no es una ciencia en sí misma, se trata de un grupo de

métodos con base científica.
 Los métodos son modelos que optimizan matemáticamente los objetivos
buscados.
 Recopilar datos significa obtenerlos efectuando mediciones, muestras,
encuestas, censos, etc.
 La representación de datos implica mostrarlos con gráficos, con tablas, en
forma de texto o cualquier combinación de estos.

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 La condensación de datos implica reducir su número a dos o tres valores

representativo de todo el grupo llamados (estadísticos, estadígrafos o
números índices)
 El análisis se hace con las herramientas estadísticas empleando la
información obtenida en los datos.

ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA

La mayor parte de la información estadística que aparece en los diarios, revistas

informas de compañías y demás publicaciones consiste en datos resumidos y
presentados en forma comprensible para el lector. Esos resúmenes de datos,
que pueden ser tabulares, gráficos numéricos se llaman estadísticas
descriptivas. Entonces:

“Conjunto de métodos para organizar resumir y presentar los datos de

manera informativa”

ESTADÍSTICA INFERENCIAL

En muchos casos se buscan datos de grupos con un gran número de elementos

(individuos, empresas, votantes, amas de casa, productos, clientes, etc.). Debido
al tiempo costo y otras consideraciones, se reúnen datos solo de una pequeña
parte del grupo (muestra), para posteriormente hacer una generalización al
grupo de gran tamaño (población).

“Conjunto de métodos utilizados para determinar algún atributo medible

acerca de una población con base en una muestra”

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CONCEPTOS BÁSICOS

POBLACIÓN

Es el objeto del estudio. Es un concepto bastante abstracto, aunque en el caso

de la Ciencias de la Salud, se identificará frecuentemente con un amplio conjunto
de individuos, entendiendo como individuos personas, animales, células... En
otras ocasiones, se entiende por población el conjunto de todos los posibles
resultados en la medición de un fenómeno sometido a variabilidad como, por
ejemplo, los diferentes pesos que una misma bascula puede mostrar para una
misma persona bajo las mismas condiciones, al menos aparentemente.

MUESTRA

Es una parte de la población seleccionada de acuerdo a un plan o regla con el

fin de obtener información acerca de la población de la cual proviene.

Observación:

La muestra debe ser seleccionada de manera que sea representativa de la

población.

 Se suele tomar muestras cuando es difícil o costosa la observación de

todos los elementos de la población.
 El número de elementos de la muestra se llama tamaño de la muestra.
 Para ciertos casos un método de seleccionar una muestra es al azar
simple (muchas veces no confiable).
 Es importante tener en cuenta si el análisis estadístico se está haciendo
con una muestra o población.

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UNIDAD ESTADÍSTICA

Es el objeto del cual se desea obtener información. Muchas veces lo llamamos

elementos. En estadística un elemento puede ser algo con existencia real, como
un automóvil o una casa, o algo más abstracto como la temperatura o un
intervalo de tiempo.

PARÁMETRO

Se denomina parámetro a una medida descriptiva que resume una característica

definida en la población calculada a partir de los datos observados de toda la
población. (La media 𝜇 la varianza 𝜎 2 )

ESTADÍSTICOS

Se denomina estadística, estadígrafo o estadístico a una medida descriptiva que

resuma una característica definida en una muestra aleatoria, tal como media 𝑥̅ o
la varianza 𝑠 2 . Calculada a partir de los datos observados de la muestra.

CARÁCTER

Sobre la población se estudiará uno o varios caracteres. No podemos dar una

definición de carácter. Lo entenderemos como una noción común. La expresión
del mismo carácter da lugar a una función o aplicación lo que en el contexto
estadístico se denomina variable. Si estos pueden ser expresado
numéricamente a partir de cierta unidad de medida se denominarán
cuantitativos; de lo contrario se denominarán cualitativos.

VARIABLE

Como hemos dicho anteriormente el estudio de un carácter sobre una población

se asocia a una variable que hace corresponder a cada individuo la expresión de
su carácter. Desde un primer punto de vista, las variables pueden clasificarse en
dos categorías:

Cualitativas: Algunas características no pueden ser medidas como la estatura,

el peso y la edad. Muchas de ellas solo se pueden clasificar, por ejemplo, cuando
a una persona enferma se Ie da un diagnóstico médico o cuando se determina
que alguien pertenece a un grupo étnico dado, o bien, cuando se dice que una
persona, Iugar o cosa poseen o no alguna característica de interés. En tales
casos, la medición consiste en una clasificación, y las variables a las que uno se
refiere se llaman variables cualitativas. Las mediciones hechas sobre este tipo
de variables contienen información respecto a los atributos.

Cuantitativas: Una variable cuantitativa es aquella que puede medirse en la

forma usual. Se pueden obtener mediciones de la estatura de los varones
adultos, del peso de los niños en edad preescolar, y de la edad de los pacientes
que consultan a un dentista. Estos son ejemplos de variables cuantitativas. Las

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mediciones hechas sobre variables cuantitativas conllevan información respecto

a cantidad. En este apartado podemos distinguir a su vez dos variedades:

Discretas: aquellas que sólo admiten una cantidad numerable de valores,

es decir, los valores que pueden tomar pueden escribirse uno detrás de otro en
una secuencia. Ejemplos: número de hijos de una familia (0,1,2...); edad en años
(0,1,2...); etc.

Continuas: aquellas que admiten cualquier valor dentro de un intervalo

por lo que sus posibles valores no pueden enumerarse. Ejemplos: peso, tiempo
de vida, glucemia...

ESCALAS DE MEDICIÓN

MEDICIÓN

Se define como la asignación de números a objetos o eventos de acuerdo con

un conjunto de reglas. Las diversas escalas de medición son consecuencia de
que la medición puede llevarse a cabo según diferentes conjuntos de reglas

Las variables cualitativas se miden en escala nominal y ordinal.

Escala nominal; La escala de medición más baja es la escala nominal. Como

su nombre lo indica, consiste en designar o "nombrar" las observaciones o
clasificarlas en varias categorías mutuamente excluyentes y colectivamente
exhaustivas. La práctica de utilizar números para distinguir entre diversos
diagnósticos médicos constituye una medición sobre una escala nominal. Otros
ejemplos incluyen dicotomías como masculino-femenino, sano-enfermo, menor
de 65 años de edad-mayor de 65 años de edad en adelante, niño-adulto y
casado-soltero.

Escala ordinal; Siempre que las observaciones no solo difieran de categoría a

categoría, sino que además puedan clasificarse por grados de acuerdo con algún
criterio, se dice que se miden sobre una escala ordinal. Los pacientes
convalecientes pueden clasificarse como: sin mejoría, mejorados y bastante
mejorados. Las personas pueden clasificarse de acuerdo con su estado
socioeconómico como: de clase baja, de clase media o clase alta. La inteligencia
de los niños puede estar por encima del promedio, promedio o por debajo del
promedio. En cada uno de estos ejemplos, todos los miembros de cualquiera de
las categorías se consideran iguales, pero los miembros de una categoría se
consideran inferiores, peores o menores que los de otra que, a su vez, guarda
una relación similar con otra categoría. Por ejemplo, un paciente bastante
mejorado está en mejor estado de salud que uno clasificado como mejorado,
mientras que un paciente que ha mejorado está en mejor condición que uno sin
mejoría. Por lo general, es imposible inferir que la diferencia entre los miembros
de una de las categorías y la categoría inmediata adyacente sea igual a la
diferencia entre los miembros de esa categoría y los miembros de la categoría

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adyacente a ella. El grado de mejoría entre los sin mejoría y los mejorados quizá
no sea el mismo que el que existe entre los mejorados y los bastante mejorados.
La implicación es que si se hiciera una división más fina, que produjera más
categorías, estas podrían también ordenarse de manera semejante. La función
de los números asignados a datos ordinales es la de ordenar (o asignar una
categoría según el rango) las observaciones desde las más bajas hasta las más
altas; de aquí el termino ordinal.

Las variables cuantitativas se miden en escalas de intervalo y de razón

Escala de intervalos; La escala de intervalos es una escala más especializada

que la nominal o la ordinal en el sentido de que, con esta escala, no solo es
posible ordenar las mediciones, sino que también se conoce la distancia entre
dos mediciones cualesquiera. Por ejemplo, se sabe que la diferencia entre una
medida de 20 y una medida de 30 es igual a la diferencia entre las medidas de,
30 y 40. La capacidad para hacer esto implica el uso de una distancia unitaria y
un punto cero, los cuales son arbitrarios. El punto cero seleccionado no es
necesariamente un cero verdadero en el sentido de que no indica una ausencia
total de la cantidad que se está midiendo. Quizá el mejor ejemplo de una escala
de intervalos es la forma en que generalmente se mide la temperatura (grados
Fahrenheit o Celsius). La unidad de medición es el grado, y el punto de
comparación es el que se selecciona arbitrariamente como "cero grados", el cual
no implica una ausencia de calor. La escala de intervalos, a diferencia de las
escalas nominal y ordinal, es una escala realmente cuantitativa.

Escala de razón; El nivel más alto de medición es la escala de razones. Esta

escala se caracteriza por el hecho de que puede determinarse tanto la igualdad
de las razones como la de los intervalos. Y para esta escala es fundamental un
punto cero verdadero. La medición de rasgos tan familiares como altura, peso y
longitud, hacen uso de este tipo de escala.

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ORGANIZACIÓN DE LOS DATOS

Como se indicó anteriormente los datos pueden clasificarse en cualitativos o

cuantitativos, ordinales o nominales de intervalo o de razón. Ahora
presentaremos varios procedimientos tabulares y gráficos que se usan con
frecuencia para resumir estos datos.

Estructura y elementos de un cuadro estadístico

Todo cuadro estadístico debe tener un título, encabezamiento, columna matriz,

cuerpo y pie.

Así, los elementos de un cuadro estadístico son en detalle:

• Código o número de cuadro

• Título
• Encabezamiento
• Columna matriz
 Encabezamiento de columna matriz
 Listado de clasificaciones
• Cuerpo
• Pie
 Nota
 Llamada
 fuente

Código o número de cuadro: Elemento numérico que permite identificar y

ubicar el cuadro estadístico al interior de la publicación. Si se presenta más de
un cuadro en un capítulo, cada cuadro debe incluir el número del capítulo
seguido de un punto y el número de cuadro correspondiente.

Título: El título expresará en forma singularizada el contenido del cuadro en

forma ordenada, clara y breve, evitando la descripción excesiva o la brevedad
extrema en la descripción del contenido de la información.

Encabezado del cuadro: Son las columnas insertadas en la parte superior del
cuadro y que, generalmente, aparecen en uno, dos o tres niveles. El primer nivel
corresponde a las características que en el título, generalmente, vienen
precedidas de la preposición "POR".

Columna matriz: Es el elemento localizado al lado izquierdo del cuadro

estadístico, siendo además la primera columna del mismo. Contiene los
conceptos que identifican las categorías que serán objeto de cruzamiento con
los del encabezado del cuerpo del cuadro. Presenta dos partes: el
encabezamiento y el listado de clasificaciones.

Cuerpo: Es la parte del cuadro estadístico donde se colocan los datos numéricos
correspondientes a los conceptos presentados en el encabezamiento y la
columna matriz. Esta intersección llamada "casilla" se destina para la colocación
de cifras, signos o símbolos, ordenados en columnas y filas. Se extiende de

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arriba hacia abajo, desde la línea horizontal inferior del encabezamiento hasta la
línea al pie del cuadro. Asimismo, de izquierda a derecha desde la primera
columna siguiente a la columna matriz, hasta el extremo derecho del cuadro.

Pie del cuadro: Constituye la parte inferior del cuadro y debe consignarse bajo
el siguiente orden: notas, llamadas, fuente y elaboración. Se destina para anotar
aquellas aclaraciones o señalamientos particulares y generales sobre la
información, necesarios para una mejor interpretación de ésta por parte del
usuario. Asimismo se incluye la procedencia de la información.

El cuadro numérico de una sola variable estadística se denomina Distribución de

Frecuencias

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EJERCICIOS DEL TEMA

1. Clasifique las variables

 Preferencias políticas (izquierda, derecha o centro).

 Marcas de cerveza.
 Velocidad en Km/h.
 El peso en Kg.
 Signo del zodiaco.
 Nivel educativo (primario secundario, superior).
 Años de estudios completados.
 Tipo de enseñanza (privada o pública).
 Número de empleados de una empresa.
 La temperatura de un enfermo en grados Celsius.
 La clase social (baja, media o alta).
 La presión de un neumático en Nw/cm2.
 Color de ojos
 Recuento de insectos
 Numero de errores cometidos por un estudiante en un examen de
deletreo
 Kilómetros recorridos por llanta hasta el primer pinchazo
 Número de niños nacidos en el hospital más cercano en el día de
año nuevo
 Numero de peces en un estanque
 Grado de recuperación de un paciente
 Años de estudio completado
 Número de empleados de una empresa

2. Clasifique las variables que aparecen en el siguiente cuestionario

 ¿Cuál es su edad?
 Estado civil: (Soltero, Casado, Separado, Divorciado Viudo)
 ¿Cuánto tiempo emplea para desplazarse a su trabajo?
 Tamaño de su municipio de residencia.
 ¿está afiliado al seguro social?

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TIPOS DE DISTRIBUCIONES Y GRÁFICA DE DATOS

En un sentido muy amplio, la Estadística Descriptiva es la especialidad de la

Estadística dedicada a la descripción (entendemos por descripción la
clasificación, representación gráfica y resumen) de un conjunto de 𝒏 datos. En
un contexto más general esos 𝒏 datos constituirán una muestra de tamaño 𝒏
extraída de una población y la descripción de dicha muestra ha de completarse
posteriormente con una inferencia o generalización al total de la población.

DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS

Como menciona Martínez Bencardino (2012), “La distribución de frecuencias es

un método utilizado para organizar y resumir información. Bajo este método, los
datos recolectados se ordenan y clasifican, indicándonos la frecuencia o número
de veces que se repiten”

La construcción de tablas de frecuencias ha sido hasta hace bien poco la fase

preliminar a cualquier estudio descriptivo, utilizándose como medio para la
elaboración de gráficos y el cálculo de valores típicos. Hoy en día no se entiende
el proceso estadístico sin el concurso de un programa informático que facilita
automáticamente los gráficos y cálculos deseados, de ahí que las tablas de
frecuencia hayan perdido cierto protagonismo.

Veamos una serie de ejemplos para distintos tipos de variables

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DEFINICIONES BÁSICAS

Clase: Es una división de la variable. Se denota como subíndice con la letra “i” y
el número total de clases con “m”

Frecuencia: Viene a ser el número de veces que aparece o se repite una clase
de la variable. Puede ser:

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DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS DE VARIABLE CUALITATIVA

DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS DE VARIABLE CUANTITATIVA

DISCRETA

Ejemplo: La siguiente tabla proporciona personas de diferente género que

fuman y no fuman, Datos proporcionados por los doctores Steven Wasserman,
Philip Mackowiak y Myron Levine de la University of Maryland. Elabore una tabla
de distribución de frecuencia para las variables cualitativas, además de la
interpretación más adecuada para este caso:

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Ejemplo: En el siguiente conjunto de datos, se proporcionan los pesos

(redondeados a libras) de niños nacidos en cierto intervalo de tiempo:

4, 8, 4, 6, 8, 6, 7, 7, 7, 8, 10, 9, 7, 6, 10, 8, 5, 9, 6, 3, 7, 6, 4, 7, 6,
9, 7, 4, 7, 6, 8, 8, 9, 11, 8, 7, 10, 8, 5, 7, 7, 6, 5, 10, 8, 9, 7, 5, 6, 5
a) Construir una distribución de frecuencia de estos pesos.
b) Encontrar las frecuencias acumuladas.
c) Interpretar sus resultados para cada apartado.

PARA VARIABLE CUANTITATIVA CONTINUA:

Sobre este tema Jorge Toma (2012) señala: Cuando se utilizan intervalos de
igual amplitud, el proceso de generación de tales intervalos es el siguiente:

En primer lugar, debe establecerse el número de intervalos que se va a utilizar.

Es recomendable que dicho número este entre 5 y 15. No existe una regla fija
para determinar el número óptimo de intervalos. El criterio del investigador
cumple un papel importante en la determinación del mismo. Es conveniente tener
presente que con pocos intervalos no se mostraran detalles significativos para el
análisis; por otro lado, con un número elevado de intervalos aparecerán
demasiados detalles que difícilmente seremos capaces de captar.

Como referencia, se puede utilizar la regla de Sturges, la cual indica que el

número de intervalos es dado por: 𝒎 = 𝟏 + 𝟑. 𝟑 𝒍𝒐𝒈 (𝒏)

Donde 𝒏 = Numero de observaciones disponibles. El valor de “𝒎” debe ser

redondeado al entero más cercano.

Determinar el valor del rango o amplitud (R) de los datos, es decir, determinar:
𝑹 = 𝑿𝒎𝒂𝒙 − 𝑿𝒎𝒊𝒏

Donde: 𝑿𝒎𝒂𝒙 = Observación mayor

𝑿𝒎𝒊𝒏 = Observación menor

Determinar el tamaño o amplitud de cada intervalo (A):

𝑨 = 𝑹/𝒎

Cuando el cociente 𝑹/𝒎 no es exacto, el valor de 𝑨 debe ser redondeado al

valor superior más cercano, según las cifras decimales de los datos.

Generar los límites de los intervalos. Para el primer intervalo se considera como
límite inferior al valor de la observación de menor magnitud, es decir,
𝑳𝒊 = 𝑿𝒎𝒊𝒏 . El límite superior se obtiene sumando la amplitud 𝑨 al 𝑳𝒊 = 𝑿𝒎𝒊𝒏 .

Los demás intervalos se obtienen sumando la amplitud al límite superior del

intervalo anterior.

Cada uno de los intervalos se considera cerrado a la izquierda y abierto a la

derecha [ 𝑳𝒊 – 𝑳𝒔 >, es decir, se considera desde 𝑳𝒊 a menos de 𝑳𝒔.

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Esta regla no se aplica necesariamente para el último intervalo. Si el último límite

superior tiene el mismo valor que la observación de mayor magnitud, deberá
considerarse cerrado en ambos extremos [ 𝑳𝒊 – 𝑳𝒔 ], es decir, se considera
desde 𝑳𝒊 hasta 𝑳𝒔.

Cuando se realiza la clasificación de los datos y se generan las frecuencias

absolutas, se pierde la identidad de los datos y, al final del proceso, solamente
nos queda claro cuántos datos hay dentro de cada intervalo, y ya no es posible
identificar sus valores. Por esta razón, cuando se desea calcular una medida
estadística a partir de datos clasificados en intervalos de clase, se trabaja con
los valores representativos de cada intervalo. A estos valores que representan la
información de las observaciones de cada intervalo se les llama “marcas de
clase” y, numéricamente, se obtienen como la semisuma de los límites inferior
y superior de cada intervalo. Es decir:
𝑳𝒊 + 𝑳𝒔
𝒎𝒊 =
𝟐

Ejemplo 3: Parte de un estudio de control de calidad tuvo como objetivo mejorar

una línea de producción, se midieron los pesos (en onzas) de 50 barras de jabón.
Los resultados son los siguientes, ordenados del más pequeño al más grande

Con estos datos construya una tabla de distribución de frecuencia.

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Ejemplo 4: Una de las variables recogidas en un estudio es el nivel de colesterol

(en mg/100ml). Además del interés de esta variable por sí misma, su importancia
como factor de riesgo de enfermedad cardiovascular sugiere a los investigadores
profundizar en su comportamiento, elabora una tabla de distribución de
frecuencia e interpretar sus resultados.

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