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LA DOCUMENTACIÓN ESCOLAR Y LA COMUNICACIÓN CON LOS PROFESIONALES Y LAS INSTITUCIONES.

Cuando un profesional o institución esta evaluando a un alumno y solicita información respecto del mismo, en todos los casos,
para compartir y comunicar los registros escolares hay que contar con una autorización firmada de los padres y con un pedido expreso de
informe.

DATOS A CONSIGNAR EN EL INFORME:

Datos completos de la institución


Fecha:
Apellido y nombre del alumno:
Fecha de nacimiento: Edad:
Nivel que cursa: Turno o modalidad:
Apellido y nombre del docente / docentes/ directivos:
Desde cuando concurre al establecimiento:
Repitió algún curso : Cuál:

LA INFORMACIÓN TÍPICAMENTE SOLICITADA Y QUE PUEDE SER DE UTILIDAD ES LA SIGUIENTE:


 Describir los talentos del alumno.
 Describir el / los problemas escolares que presenta (conductas que se observa) Aclarar cuál es el problema que más le preocupa
 Consignar desde cuando observa el /los problemas citados.
 Describir el nivel de funcionamiento y desempeño educativo en la actualidad.
 Relación del alumno con los pares
 Relación del alumno con los adultos.
 Destacar intervenciones realizadas a los fines de dar algún tipo de solución al problema, durante cuanto tiempo fueron implementadas y
resultados obtenidos.
 Aclarar expectativas respecto de la intervención profesional. ( las mismas deberían referirse no solo a recibir diagnóstico y / o
clarificación del problema sino también y sobretodo, a solicitar sugerencias concretas que orienten la inserción del alumno y el máximo desempeño
de sus potencialidades).

OTROS FACTORES A TENER EN CUENTA:


Siempre que los docentes se encuentren con situaciones problemáticas que no pueden resolver por sus propios medios podrán
movilizar la ayuda y los conocimientos a los que se tiene acceso en cada lugar. Es probable que, si la institución cuenta con algún tipo de
asesoramiento , sus miembros observen al alumno en el aula o en otros escenarios escolares. También pueden ser de gran ayuda cuando
acompañan al maestro en sus reuniones de padres del alumno , para compartir preocupaciones, proporcionar información y buscar soluciones
creativas intercambiando ideas.
Muchas derivaciones externas se inician en el ámbito de la escuela. La comunicación del docente con el equipo es de suma
importancia
Antes de recurrir al equipo asesor escolar o externo se puede facilitar el trabajo con los siguientes procedimientos:
 Conservar tareas: reunir una variedad de muestras escritas que reflejen los puntos fuertes y debilidades del alumno.
 Documentar las conductas especificas que se advierten ( ej.: caerse de la silla, hablar inoportunamente, escaparse, golpear a un compañero)

NOTA: Muchas veces los padres no reconocen que su hijo esta experimentando los problemas que el maestro advierte en la escuela. En el caso
de que las dificultades se reiteren periodo tras periodo escolar pueden convercerse de que se necesita algún tipo de ayuda especifica
Otra razón para incluir la documentación del maestro en el legajo del alumno es que a menudo los médicos ven al niño en una breve
visita al consultorio, no advierten nada significativo y llegan a la conclusión de que no existe ningún trastorno. Con frecuencia se supone que
el problema puede estar en el maestro o en la escuela. Cuando los registros de la escuela presentan una historia sistemática de dificultades
importantes en el aprendizaje, falta de atención, distracción impulsividad, etc. , el médico se inclina mas a tomar en serio las l preocupaciones
del establecimiento escolar en o los padres. El medico necesita estar seguro de que los problemas no son puntuales, sino observables en
diferentes escenarios y durante cierto lapso. La buena documentación (observaciones y registro anecdótico) ayuda a proporcionar las pruebas
necesarias.
Bibliografía

RIEF, Sandra. “Como tratar y enseñar al niño con problemas de atención e hiperactividad”. Paidós. Cap. II, XVII y XVIII.
BASSEDAS y otros. “Intervención educativa y diagnóstico psicopedagógico”. Paidós. Cap. III.

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INFORME DOCENTE

Datos completos de la institución

Fecha:
Apellido y nombre del alumno:
Fecha de nacimiento: Edad:
Nivel que cursa: Turno o modalidad:
Apellido y nombre del docente / docentes/ directivos:
Desde cuando concurre al establecimiento:
Repitió algún curso : Cuál:

 Problemática: Conducta – Aprendizaje


 Orden Personal ( aspecto exterior)
Ordenado - desordenado- limpio- sucio- otros.
 Hábitos de orden (con respecto a sus materiales)
Ordenado- desordenado- irregular- limpio – sucio- delicado
 Prolijidad
Prolijo - desprolijo - cuidadoso - detallista
 Aptitudes y preferencias
No evidencia ninguna- destacable – solo le atrae el juego - y / o el deporte – la expresión gráfica - musical
 Condiciones morales:
Muy responsable- responsabilidad común- incapaz de asumirlas – trabaja obligado- necesita estimulo- entusiasta- indiferente-
siempre dispuesto a la tarea- abúlico- incansable- resistencia común - tenaz- envidioso- embustero- fabulador - negativo-
peleador.
 Carácter:
Simpático- afectivo- irritable- emotivo- impresionable- humor: muy bueno, bueno, malhumorado – excitable- irascible- hostil-
apático- deprimido- extravertido- nervioso- tranquilo- desconfiado- sumiso- reservado- comprensivo desinteresado -
solidario- equilibrado - permanece en sus estados de animo- hipersensible – llorón - gruñón- violento- agresivo.
 Conducta en relación con el maestro:
No se comunica- distanciado- no pregunta – no responde- llora- agrede- no cumple indicaciones- contraría las indicaciones-
no colabora- indiferente - colaborador- sumiso- discreto- confiado – desconfiado.
 Conducta en relación con el grupo:
Muy buena - se integra espontáneamente- busca compañeros mayores y / menores que él - acepta las regalas del grupo-
ejerce dominio y se impone por la fuerza y / o simpatía- discute y pelea- se aisla- prefiere estar solo- impopular-
rechazado- desea sobresalir- coopera con los demás- mantiene relaciones armónicas- le cuesta adaptarse – rígido- tiene
conflictos con los demás- Es líder- buen compañero – comprensivo-dominador- se apropia de lo ajeno- destruye útiles y
elementos,
 Conducta en general :
Obediente- muy obediente- sumiso – generalmente obediente- colaborador -respetuoso- independiente se resiste a colaborar-
discutidor- rebelde- agresivo – desafiante- - impertinente- influenciable- terco- sobreexcitación motriz- inaccesible.
 Actitud frente a las tareas
Se entusiasma - lo hace obligado – necesita estímulo – cambia con frecuencia de actividad - se fatiga – es indiferente – es
negativo
 Trabajos en clases
no cumple – interpreta mal lo indicado- prefiere dedicarse a otra cosa- se niega a realizarlas – no crea- es desprolijo – rompe
hojas de cuadernos o carpetas- no entrega para corregir- trabajos desordenados- trabajos incompletos
 Factores que inciden en el aprendizaje:
Factores Sociales: Ausentismo – enfermedad – distancia- negligencia familiar- trabajo- cuida hermanitos- escasos recursos -
otros ( aclarar)
Factores Físicos: Visión - audición – pronunciación - otros ( aclarar)
 Funciones que actúan en el aprendizaje
Atención : normal - se distrae- no logra concentrarse-
Memoria : buena – poca escasa
Imaginación- rica - escasa - ninguna- otros lo hace obligado eSe entusiasma - lo hace obligado