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BLOQUE I SECUENCIA 7 “DISEÑOS DE EXPERIMENTOS Y ESTUDIOS ESTADÍSTICOS ”

ESTANDARES Lee y representa información en diferentes tipos de gráficas;


CURRICULARES calcula y explica el significado del rango y la desviación media.
Emprendan procesos de búsqueda, organización, análisis e
interpretación de datos contenidos en tablas o gráficas de
diferentes tipos, para comunicar información que responda a
PROPÓSITOS preguntas planteadas por ellos mismos u otros. Elijan la forma
de organización y representación (tabular o gráfica) más
adecuada para comunicar información matemática.
Diseño de una encuesta o un experimento e identificación de la
población en estudio.
APRENDIZAJES Discusión sobre las formas de elegir el muestreo.
ESPERADOS
Obtención de datos de una muestra y búsqueda de
herramientas convenientes para su presentación.
 Resolver problemas de manera autónoma
 Comunicar información matemática
COMPETENCIAS QUE
 Validar procedimientos y resultados
SE FAVORECEN
 Manejar técnicas eficientemente
Pensamiento lógico matemático
CAMPO FORMATIVO

ENFOQUE Resolución de problemas


EJE: Manejo de la información
Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica
RASGO DEL PERFIL DE
EGRESO QUE SE problemas, formula preguntas, emite juicios, propone
FAVORECE. soluciones, aplica estrategias y toma decisiones.
SECUENCIA 6 “La razón de cambio”
BLOQUE I

ESTANDARES  Expresa algebraicamente una relación lineal o cuadrática


CURRICULARES entre dos conjuntos de cantidades.
 Modelen y resuelvan problemas que impliquen el uso de
ecuaciones hasta de segundo grado, de funciones lineales o
PROPÓSITOS
de expresiones generales que definen patrones.
 Cálculo y análisis de la razón de cambio de un proceso o

APRENDIZAJES fenómeno que se modela con una función lineal.


ESPERADOS  Identificación de la relación entre dicha razón y la inclinación
o pendiente de la recta que la representa.
 Resolver problemas de manera autónoma

COMPETENCIAS QUE  Comunicar información matemática


SE FAVORECEN  Validar procedimientos y resultados
 Manejar técnicas eficientemente
 Pensamiento lógico matemático
CAMPO FORMATIVO

ENFOQUE  Resolución de problemas

EJE:  Manejo de la información


 Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica
RASGOS DEL PERFIL
DE EGRESO QUE SE problemas, formula preguntas, emite juicios, propone
FAVORECEN. soluciones, aplica estrategias y toma decisiones.
BLOQUE I SECUENCIA 5 “Problemas con curvas”
SESIONES: 1-3
Determina la medida de diversos elementos del círculo, como
ESTANDARES circunferencia, superficie, ángulo inscrito y central, arcos de la
CURRICULARES
circunferencia, sectores y coronas circulares.
Justifiquen las propiedades de rectas, segmentos, ángulos,

PROPÓSITOS triángulos, cuadriláteros, polígonos regulares e irregulares,


círculo, prismas, pirámides, cono, cilindro y esfera.
Resuelve problemas que implican determinar la medida de
diversos elementos del círculo, como: ángulos inscritos y
APRENDIZAJES
ESPERADOS centrales, arcos de una circunferencia, sectores y coronas
circulares.
 Resolver problemas de manera autónoma
 Comunicar información matemática
COMPETENCIAS QUE
 Validar procedimientos y resultados
SE FAVORECEN
 Manejar técnicas eficientemente
Pensamiento lógico matemático
CAMPO FORMATIVO

ENFOQUE Resolución de problemas


Forma espacio y medida.
EJE:
Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica
RASGO DEL PERFIL DE
EGRESO QUE SE problemas, formula preguntas, emite juicios, propone
FAVORECE. soluciones, aplica estrategias y toma decisiones.
BLOQUE II SECUENCIA 13 “SIMULACIÓN”
ESTANDARES Calcula la probabilidad de eventos complementarios,
CURRICULARES mutuamente excluyentes e independientes.
Calculen la probabilidad de experimentos aleatorios simples,
PROPÓSITOS mutuamente excluyentes e independientes.
APRENDIZAJES Utiliza la simulación para resolver situaciones probabilísticas.
ESPERADOS
 Resolver problemas de manera autónoma
 Comunicar información matemática
COMPETENCIAS QUE SE
 Validar procedimientos y resultados
FAVORECEN
 Manejar técnicas eficientemente
CAMPO FORMATIVO Pensamiento lógico matemático
ENFOQUE Resolución de problemas
Manejo de la información
EJE:
RASGO DEL PERFIL DE Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas,
EGRESO QUE SE formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica
FAVORECE. estrategias y toma decisiones.
BLOQUE II SECUENCIA 12 “ÍNDICES”
ESTANDARES Calcula la probabilidad de eventos complementarios, mutuamente
CURRICULARES excluyentes e independientes.
Emprendan procesos de búsqueda, organización, análisis e
interpretación de datos contenidos en tablas o gráficas de
PROPÓSITOS diferentes tipos, para comunicar información que responda a
preguntas planteadas por ellos mismos u otros.
APRENDIZAJES Explica la diferencia entre eventos complementarios, mutuamente
ESPERADOS excluyentes e independientes.
 Resolver problemas de manera autónoma
 Comunicar información matemática
COMPETENCIAS QUE SE
 Validar procedimientos y resultados
FAVORECEN
 Manejar técnicas eficientemente

CAMPO FORMATIVO Pensamiento lógico matemático

ENFOQUE Resolución de problemas


EJE: Manejo de la información
RASGO DEL PERFIL DE Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas,
EGRESO QUE SE formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica
FAVORECE. estrategias y toma decisiones.
BLOQUE II SECUENCIA 14 “RELACIONES FUNCIONALES Y EXPRESIONES
ALGEBRAICAS”
ESTANDARES Resuelve problemas aditivos que impliquen efectuar
CURRICULARES cálculos con expresiones algebraicas.
Modelen y resuelvan problemas que impliquen el uso de
PROPÓSITOS
ecuaciones hasta de segundo grado, de funciones lineales o
de expresiones generales que definen patrones.
APRENDIZAJES Resuelve problemas que implican el uso de ecuaciones de
ESPERADOS segundo grado.
 Resolver problemas de manera autónoma
COMPETENCIAS QUE  Comunicar información matemática
SE FAVORECEN  Validar procedimientos y resultados
 Manejar técnicas eficientemente
CAMPO FORMATIVO Pensamiento lógico matemático
ENFOQUE Resolución de problemas
Sentido numérico y pensamiento algebraico.
EJE:
RASGO DEL PERFIL DE Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica
EGRESO QUE SE problemas, formula preguntas, emite juicios, propone
FAVORECE. soluciones, aplica estrategias y toma decisiones.
BLOQUE III SECUENCIA 17 “Figuras homotéticas”
ESTANDARES Utiliza la regla y el compás para realizar diversos trazos,
CURRICULARES como alturas de triángulos, mediatrices, rotaciones,
simetrías, etcétera.
Justifiquen las propiedades de rectas, segmentos,
PROPÓSITOS
ángulos, triángulos, cuadriláteros, polígonos regulares e
irregulares, círculo, prismas, pirámides, cono, cilindro y
esfera.
APRENDIZAJES Explica la diferencia entre eventos complementarios,
ESPERADOS mutuamente excluyentes e independientes.
COMPETENCIAS QUE  Resolver problemas de manera autónoma
SE FAVORECEN  Comunicar información matemática
 Validar procedimientos y resultados
 Manejar técnicas eficientemente
CAMPO FORMATIVO Pensamiento lógico matemático
ENFOQUE Resolución de problemas
EJE: Forma, espacio y medida
RASGO DEL PERFIL DE Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica
EGRESO QUE SE problemas, formula preguntas, emite juicios, propone
FAVORECE. soluciones, aplica estrategias y toma decisiones.
BLOQUE III SECUENCIA 18 “GRÁFICAS DE RELACIONES FUNCIONALES ”
ESTANDARES Resuelve problemas aditivos que impliquen efectuar
CURRICULARES cálculos con expresiones algebraicas.
Modelen y resuelvan problemas que impliquen el uso de
PROPÓSITOS
ecuaciones hasta de segundo grado, de funciones lineales o
de expresiones generales que definen patrones.
APRENDIZAJES Explica la diferencia entre eventos complementarios,
ESPERADOS mutuamente excluyentes e independientes: Representación
tabular y algebraica de relaciones de variación cuadrática,
identificadas en diferentes situaciones y fenómenos de la
física, la biología, la economía y otras disciplinas.
COMPETENCIAS QUE  Resolver problemas de manera autónoma
SE FAVORECEN  Comunicar información matemática
 Validar procedimientos y resultados
 Manejar técnicas eficientemente
CAMPO FORMATIVO Pensamiento lógico matemático
ENFOQUE Resolución de problemas
EJE: Sentido numérico y pensamiento algebraico.
RASGO DEL PERFIL DE Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica
EGRESO QUE SE problemas, formula preguntas, emite juicios, propone
FAVORECE. soluciones, aplica estrategias y toma decisiones.
BLOQUE II SECUENCIA 8 “ECUACIONES NO LINEALES”
ESTANDARES Resuelve problemas que involucran el uso de ecuaciones
CURRICULARES lineales o cuadráticas.
Modelen y resuelvan problemas que impliquen el uso de

PROPÓSITOS ecuaciones hasta de segundo grado, de funciones lineales o de


expresiones generales que definen patrones.
Explica la diferencia entre eventos complementarios,
mutuamente excluyentes e independientes. (Resolución de
APRENDIZAJES
problemas que impliquen el uso de ecuaciones cuadráticas
ESPERADOS
sencillas, utilizando procedimientos personales u operaciones
inversas.)
 Resolver problemas de manera autónoma
 Comunicar información matemática
COMPETENCIAS QUE
 Validar procedimientos y resultados
SE FAVORECEN
 Manejar técnicas eficientemente

CAMPO FORMATIVO Pensamiento lógico matemático

ENFOQUE Resolución de problemas


EJE: Sentido numérico y pensamiento algebraico
RASGO DEL PERFIL DE Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica
EGRESO QUE SE problemas, formula preguntas, emite juicios, propone
FAVORECE. soluciones, aplica estrategias y toma decisiones.