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Universidad Central de Venezuela

Facultad de Cencías

Asignatura: Historia de la matemática

Profesora: Thais Arriaza

Estudiante: Víctor Rodríguez.

Ensayo

Las Aventuras del Pato Donald en el país de las matemáticas

En la visión de los creadores del video plantean situaciones donde se puede apreciar
distintas aplicaciones de la matemática donde se muestran de manera didáctica y divertida
para la enseñanza de las mismas a los pequeños e incluso a los más grandes, aquí quisiera
compartir algo sobre uno de mis temas favoritas de la matemáticas que es la teoría de
conjuntos pues porque en el video tocan los temas de las proporción aurea en los
instrumentos musicales, luego en la musca está muy presente la teoría de conjuntos así
surgen los conceptos de teoría musical de conjuntos, conjunto tonal, intervalo mínimo,
numero de Forte, entre otros conceptos. La Teoría de Conjuntos contempla la definición de
conjuntos de notas y organiza la música alrededor de estos conjuntos y sus distintas
manipulaciones. El análisis de las clases de estos conjuntos es el resultado de los esfuerzos
de los teóricos de la música por revelar los sistemas que compositores como Schoenberg y
sus seguidores usaron para organizar el contenido tonal en sus trabajos. En este sentido los
conjuntos y sus clases determinan únicamente el contenido tonal; los compositores
continúan libres de modificar cualquier otro aspecto musical de acuerdo con sus deseos
artísticos. Por otro lado un conjunto tonal es simplemente una colección desordenada de
entre 12 notas. Las doce únicos notas del teclado (en una octava) son numeradas de 0 a 11,
empezando por 'Do'. Por ejemplo, el conjunto tonal de las notas Do, Mi, Sol se puede
escribir como (0,4,7). Los compositores tratan estos conjuntos con diversos grados de
libertad cuando aplican el método a su música atonal.

Así pues esto resulta interesante porque vemos las matemáticas donde menos nos las
esperamos, gracioso es pensar aquel músico que diga que no les gustan las matemática
cuando probablemente sin saberlo, las está usando y además como herramienta para
mejorar su praxis musical.

Otra Hermosa aplicación está en la Geometría, en la proporción Aurea por ejemplo, y como
se muestra en la naturaleza en las flores, en el caro caro, los árboles, en las obras de arte y
en la creación de nuevas formas interesante uniendo figuras geométricas anteriores, junto
con todo el contenido histórico que muestra el video se aprecia a las matemáticas no solo
con sus aplicaciones en las ciencias de la física y las distintas ingenierías sino además su
rico aporte al mundo de las ciencias sociales, como las ciencias de la pedagogía, la
didáctica, la historia y la filosofía, que en lo particular me parecen las más interesantes,
pues en cierta medida rompen con el concepción positivista de las matemáticas como forma
de selección social tal y como plantea el Profesor David Mora en su libro, Didáctica crítica,
Educación crítica de las matemáticas y etnomatemática perspectivas para la transformación
de la educación matemática en América Latina ,ahora si bien desde un punto de vista critico
son necesarias para la formación de ciudadanos con conciencia y empoderados de su
entorno y capacidades para cambiar la realidad, pero estas deben tratarse con cuidado pues
si no se sabe enfocar la matemática puede crear una concepción de la realidad muy
objetiva dejando de lado la subjetividad lo cual es perjudicial ya que para Bourdieu la
realidad obedece a una multiplicidad de formas y que para acceder a las mismo primero hay
que pensarla y aprehender las relaciones sociales en términos de los construcciones
histórica y cotidianas(….) así mismo para Guattari la subjetividad se instaura antes y al
lado de cualquier relación sujeto-objeto, de forma que en las ciencias humanas la
subjetividad esta doblemente presente (….), estos dos autores nos ayudan ver como la
subjetividad atraviesa la realidad en multifactoriales dimensiones.

Para finalizar me gustaría citar a Bladimir Serrano en su ensayo alfabetización matemática,


“desde un punto de vista político, dimensión en la que se piensa que ésta se encuentra y
donde inscriben los trabajos de Freire (1969,1970, 1974,1978) y Giroux (1989) autores
pioneros de la corriente crítica de la educación, y en este sentido la alfabetización puede
ayudar a interpretar el contenido de una educación crítica y de la educación matemática.

(…) La alfabetización en Simón Bolívar y sus ideas sobre la educación en general, buscaba
la formación de un nuevo ciudadano para la naciente República. Pienso que aún nos
encontramos en esa búsqueda (…), Por esta razón me parece importante la invitación a las
nuevas generaciones mediante materiales didácticos como donald en el país de las
matemáticas, a una visión de las matemáticas como una forma de ver y apreciar el mundo
en su totalidad necesarias para la liberación, y emancipación del pensamiento ya que esta
nos ayuda a ser críticos de nuestro entorno y de nuestra realidad.

Referencia Bibliográfica

.-Mora, David. (2005). Didáctica Crítica, Educación Crítica de las matemáticas y


etnomatematicas, Perspectivas para la transformación de la educación matemática en
la América Latina , Caracas, Venezuela, series (GIDEM)

.- Adela Romo M, (2014) Entre voces y silencios: horizontalidad epistémica en la


racionalidad de las ciencias de la educación, Revista Ensayo y Error, Caracas,
Venezuela

http://www.anarkasis.net/pitagoras/960_calculadora_musical/#theory