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PRESENTADO POR:
CLAUDIA PATRICIA PETRO DORIA
TUTOR:
CARLOS ANDRES MONSALVE GOMEZ
ASIGNATURA:
ESTUDIO DE CASOS NRC 27168
APARADO - ANTIOQUIA
AÑO – 2019
El primer acercamiento al concepto realizado por el autor en este capítulo uno, sobre el
estudio de casos como metodología de investigación en el campo de la educación tiene que
ver con la historia o evolución del mismo a través de los años donde los autores en sus
escritos científicos van demostrando a través de la teoría y la práctica que le falta y como
complementaban lo que ya exista sobre el enfoque o método de estudio de caso.
Es hasta el 1960 y 1970 cuando reaparece este método con otros tipos de investigación en
los que sus enfoques eran de características similares ya que los demás métodos reunían
unas características para llegar a entender los proyectos curriculares específicos. Pero con
el tiempo y los aportes teóricos se propone una concepción más grande de lo que
específicamente, es y a que se dedica su campo de intervención donde propone estrategias y
herramientas específicas investigativas para evaluar innovaciones educativas complejas en
su propio, entorno o campo de acción.
Desde la parte practica el estudio de caso hacer referencia a como este debe estar ubicado
en su contexto histórico, en la que se dan dos razones, la numero uno hace énfasis el activo
más importante dentro del caso de investigación es decir el investigador, él está facultado
para hacer la trasnversalizacion de los datos obtenidos en el campo de investigación. Y la
segunda razón esta enfocando en recordar cual es el tipo de problema o tema que se está
abordando desde la investigación. El método de estudio de caso no es producto de la
casualidad sino más bien de la teoría y la práctica de varios autores que se han atrevido a
través de los años a seguir mejorando las técnicas de investigación del método, que se
enfoca el campo de la educación.
Algunos autores desde sus ejercicios investigativos y tesis, hacen sus definiciones; Gomm y
Cols (2004) se centra en decir que se debe identificar una forma específica de indagación
que contrasta con el experimento o la encuesta social en varias dimensiones. Aldeman y
Cols (1980), hace lo contrario a lo que es una definición y más bien decidir describir que no
es un estudio de caso. A partir de aquí se hace mención textualmente a las definiciones de
los autores, Stake (1995), “El estudio de caso es el estudio de la particularidad y la
complejidad de un caso, por el que se llega a comprender su actividad en circunstancias que
son importantes, según el autor este enfoque parte de los métodos de investigación
naturalista, holísticos, etnográficos, fenomenológicos y bibliográficos.” Macdonald y
Walker (1975), “El estudio de caso es el examen de un caso de acción, la elección de la
palabra caso es importante en esta definición, porque implica un propósito de
generalización. Podríamos decir que el estudio de caso es esa forma de investigaciones que
n es igual a 1, pero sería engañoso, porque el método de estudio de caso reside fuera del
discurso del experimentalismo matemático que ha dominado la investigación educativa
angloamericana” y por ultimo nos centramos en lo menciona Yin (1994), sobre el estudio
de caso que lo define como una indagación empírica, que investiga un fenómeno actual en
los que los límites del fenómeno no son claros.
Aquí se definen tres tipos de estudio de casos basado en las teorías de los autores que se
mencionan, Stake (1995), claramente identifica El Intrínseco, este tipo de caso se estudia
por interés propio; El Instrumental, es aquel donde se escoge un caso para estudiar un
tema o una pregunta de investigación y el ultimo es El Colectivo, cuando se estudian varios
casos para hacer una interpretación colectiva del tema o pregunta. A parte de estos otros
autores se a atreven también a dar sus tipos de casos.
BIBLIOGRAFÍA