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ACTIVIDADES:

1. Hacer una lista con expresiones propias de tu grupo de adolescente.


2. Averiguar qué expresiones equivalentes empleaban durante su adolescencia personas
de diferentes generaciones (padres, abuelos…)
3. Traducir a la variedad estándar los siguientes enunciados jurídicos y académico:

-Lo anteriormente inserto concuerda bien y fielmente con su original al que me remito en caso
necesario.
-Lo que el legislador ha pretendido con esa norma fiel es, precisamente, no dejar ningún
resquicio a la posibilidad de que se pueda admitir la reconvención sin que conste petición
expresa.
-A pesar de lo extendida que está la costumbre de facilitar definiciones, me permito abstenerme
de proporcionar ninguna a este respecto, dada la frecuente inoperancia del propósito de
condensar una realidad en una única y acortada frase.

4. Escribí un diálogo breve entre dos personas que utilicen Cronolecto diferente.
5. Hace lo mismo entre una persona que provenga de una región rural y otra que viva en
una ciudad. Ahora, reescribí el diálogo en un lecto no escolarizado.
6. Resolución de consignas y socialización de actividades.
ACTIVIDADES:
1. Convertir este diálogo entre dos compañeros en un diálogo entre alumno y profesor:

Juan: -“Este año, vengo bien en Lengua, loco”


María:- Córtala con tus notas, no te banco más que solo te preocupes por eso.

2. Escribí el mensaje que enviaría este alumno si decidiera realizar la misma comunicación
por escrito.

“Hola, llamo para avisar que no voy a clase desde el lunes porque estoy enfermo; pero ya me
estoy poniendo bien, así que, en una de esa mañana puedo ir”.

3. Describí en tu carpeta contextos de situación posibles para los siguientes diálogos.

a)-La vi y me tembló todo el cuerpo.


-Pero ¿te dio bola?
- Más o menos…
-¿Y…?
-Quedamos en que la llamaba.

b)-“Fiume”, buenas noches.


-Quiero medio kilo de helado.
-¿Número de cliente?
-336
- ¿Calle Independencia?
- Sí
- ¿Los sabores?

c)-¿En qué puedo ayudarlo?


-Recibí una citación para que me presente hoy.
-¿Su nombre?
-Julio Encina
- Ah, sí. ¿Se molesta por aquí, por favor?

4. Reescribí el texto, considerando los siguientes modos: mensaje de texto, carta,


conversación telefónica, charla en el recreo.

-Ni loca voy esta tarde a tu casa. Tengo un montón que estudiar y, si no apruebo, el trimestre me
queda debajo de seis. “Lo- la”: no es mala onda, pero te juro que no puedo.

5. ¿Cuál es el campo sobre el que se habla en esta conversación? Subraya las palabras
que te permitieron darte cuenta.

-¡Seguro que All Blacks le ganaba a Portugal!


-Más vale
-Le ganó por goleada.
-Lo que pasa que los de Portugal son amateurs.
-Sí, en los mundiales no tendrían que mezclar equipos tan distintos. Leí en el diario que en la
IRB lo están discutiendo.
6. Determina las variaciones de lectos y registros en el siguiente diálogo.
-Señor, ¿podría indicarme dónde puedo alcanzar el metro?
-¿Qué decís, pibe? Che, la verdad que no te entiendo.
-Le pregunté dónde se encuentra la estación de metro más cercana.
-¿Metro? ¡Ah, el subte!...camina dos cuadras derecho y llegas.