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DIAGNÓSTICO

Este instrumento de evaluación tiene como objetivo proporcionar información sobre la actitud y
conocimientos de los niños y niñas en todas las áreas de su desarrollo y está organizado por ámbitos
y núcleos de aprendizajes de acuerdo a las Bases Curriculares para la Educación Parvularia.

Para tales efectos se ha utilizado la siguiente simbología:

SIMBOLOGÍA

Cuando el rango o conducta se encuentra presente en


Logrado su totalidad 3
L

Cuando el rango o conducta no se encuentra


Medianamente totalmente presente 2
ML Logrado
Cuando el rango o conducta no se encuentra presente
PL Por Lograr 1

Cuando la conducta no ha sido observada


NO No Observado 0
DIAGNÓSTICO TRANSICIÓN HETEROGÉNEO

Formación Personal y Social – Autonomía

INDICADORES

M° Agustina
Juan Pablo

Henríquez
Contreras

González
Agustina

Salgado
Joaquín

Estrella
Walsen

Walsen
Amalia

TOTAL
Muñoz
Amalia

Alonso

Martin
Ovalle
Diego

Sascó
Díaz
Aprendizaje Esperado: Adquirir un mayor dominio
de sus capacidades corporales, desarrollando en
las habilidades motoras gruesas el control
dinámico en movimientos y desplazamientos,
alternando diferentes velocidades, direcciones,
posiciones e implementos, apreciando sus
progresos. (N° 2)
MOTRICIDAD Y VIDA SALUDABLE

1. Coordina movimientos gruesos de su cuerpo como:


Lanza y patea implementos con equilibrio, dirección L L ML L L L ML L L L
e impulso.
Atrapar objetos L L ML L L L L L L L
Salta con pies juntos L L L L L L L L L L
Salta con un pie L L ML L L ML L L L L
Pararse en un pie L L L L L L L L L L
Recorre un trayecto con obstáculos utilizando L L ML L L L L L L L
distintos patrones de movimiento.
Combina distintas formas de desplazarse en marcha. L PL L L L L L L L L
Se mantiene por algunos momentos con un pie en L L ML L L ML L L L L
alto manteniendo el equilibrio.
Corre alternando velocidades lento-rápido. ML ML ML L ML ML L L ML ML
Camina sobre una línea manteniendo el equilibrio L L ML L L L L L L L

Aprendizaje Esperado: Coordinar con mayor


precisión y eficiencia sus habilidades sicomotoras
finas, ejercitando y desarrollando las coordinaciones
necesarias, de acuerdo a sus intereses de
exploración, construcción, de expresión gráfica de
sus representaciones y de recreación. N°1
MOTRICIDAD Y VIDA SALUDABLE

2. Coordina movimientos finos de mano y dedos al:


Dibuja y pinta figuras
Rasgar papel con prensión de pinza L L L L L L L L L L
Toma correctamente la tijera L L L L L ML L L L L
Hace flequillos con tijera. L L L L L ML L L L L
Recorta trazos rectos. L L L L L L L L L L
Recorta trazos curvos ML ML L L L ML L L L L
Recorta trazos mixtos (rectos y curvos) ML ML ML L L ML L L L L
Toma el lápiz correctamente. L L L L L ML L L L L
Rellenar respetando márgenes L ML ML L L ML L L L L
Pintar respetando márgenes. L L ML L L ML L L L ML
Plegar figuras simples NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO
Encaja figuras ajustándolas completamente a los L L L L L L L L L L
márgenes
Manifiesta dominio lateral al comer, cepillarse los
dientes, etc.
Puntea siguiendo la línea L L L L L ML L L L L
Aprendizajes Esperados: Distinguir aquellos
alimentos que aportan mayores beneficios para su
salud, adquiriendo conciencia de las características
que estos deben tener para ser consumidos. (N°7)

Identificar condiciones que caracterizan a los


ambientes saludables, tomando conciencia
progresiva de como estas contribuyen a su salud.
(N°8)

Identificar objetos y situaciones de riesgo que


pueden atentar contra su bienestar y seguridad,
buscando algunas alternativas para enfrentarlas.
(N° 9)
MOTRICIDAD Y VIDA SALUDABLE

Manifestar progresiva independencia y


responsabilidad en relación al cuidado de su cuerpo,
de sí mismo y de sus pertenencias, de los demás y
del medio ambiente. (N°9)
INICIATIVA Y CONFIANZA
3. Presenta independencia en el cuidado de sí mismo:
Se coloca la ropa por si solo L ML ML L L ML L L L L
Se abotona y desabotona el delantal o cotona ML ML L L L ML L L L L
Come manteniendo una postura adecuada L L L L L L L L L L
Toma correctamente la cuchara. L L L L L L L L L L
Avisa sus necesidades para evacuar (control vesical L L L L L L L L L L
y anal).
Va al baño solo/a L L L L L L L L L L
Se lava las manos por sí solo. L L L L L ML L L L L
Se lava los dientes solo, por sugerencia del adulto L L L L L ML L L L L
Se sienta correctamente L ML L L L L L L L L
Guarda sus pertenencias en la mochila L L L L L ML L ML L L
Reconoce sus pertenencias L L L L L L L L L L
Presenta hábitos de higiene personal. L L L L L L L L L L
Reconoce alimentos beneficiosos para su salud ML ML ML L L ML L L L ML
Distingue alimentos nutritivos y aquellos que no son ML ML ML L ML ML L L L ML
saludables
Identifica situaciones que son riesgosas para su L L L L L L L L L L
seguridad
Realiza las experiencias o trabajos, llevándolos a L ML L L ML L L L L L
cabo hasta el final
TOTAL