Instituto Politécnico Nacional

Unidad Profesional Interdisciplinaria de

Ingeniería y Ciencias Sociales y Administrativas

Ingeniería Industrial

Departamento de Competencias Integrales e Institucionales

Academia de Laboratorio de Ingeniería de Métodos

Asignatura:

Determinación y Aplicación de Estándares de Trabajo

Práctica: 2

Secuencia: 3IV5B

Equipo No. 3

Integrantes:

 Escobedo Mier Omar

 González Pilz Rodolfo Hans

DAET Práctica 2
Carátula; Réflex; Objetivo
 Yépez Gómez Juan José DE; ET; AT
Tab. De datos/Justificación
Conv, tpus, %A, C, tpu 32
Profesor: TPUI, N h dism. 25%, TT
Gráfica y anál. De la curva
Santiago Andrade Lona Conclusiones

Fecha de Elaboración de la práctica:

Jueves 14 de febrero de 2019

 Índice

 Reflexión
 Objetivo
 Diagrama Explosivo del Producto
 Descripción de los Elementos de Trabajo
 Diagrama del Área de Trabajo
 Tabla de Datos
 Justificación del Cronometraje elegido
 Cálculos
 Grafica de la Curva de Aprendizaje
 Análisis de la Curva de aprendizaje
 Conclusiones de la Práctica por integrante
 Comentarios de la Reflexión por integrante
 1. Reflexión

Del miedo al amor

El miedo no físico, el miedo a sufrir emocionalmente, es una creencia limitante, es un pensamiento
negativo y es una ilusión de fracaso, es solamente imaginar que algo saldrá mal. Lo contrario del miedo
es el amor, el amor no tiene fronteras, es un pensamiento positivo, es la ilusión de tener éxito y es
imaginar que todo va a ir bien. El miedo y el amor son una polaridad, son exactamente lo mismo pero
sentido de forma distinta. La misma circunstancia puede vivirse con miedo o con amor, puede ser
comprendida como un problema con solución, o como algo imposible de resolver, y eso depende de la
autoestima de cada uno y de la creencia de uno en sí mismo. La verdad es que cualquiera lo puede hacer
todo, solo hay que aprender cómo se hace y tener la confianza necesaria.

Una creencia es una línea divisoria, es una idea que decide etiquetar la experiencia como buena o mala,
cuando en realidad no existe lo malo y lo bueno, sino lo primero y lo último, siempre es todo malo al
principio, y bueno al final. Todo forma parte de un proceso de aprendizaje, al principio todo se vive
desde la ignorancia, todo es difícil por no decir imposible, la mente es negativa y desconfiada. La
experiencia debe servir para afianzarse cada uno en sus capacidades, de este modo poco a poco todo se
vuelve más fácil, a la vez nos sentimos más capaces, y lo que daba miedo porque parecía imposible, se
torna en mayores cotas de disfrute. Pensamientos y sentimientos negativos se van transformando en
positivos.

El viaje desde el miedo al amor, es como la vida misma. El miedo es un niño, y el amor es un anciano.
El niño ignora toda la experiencia que tiene que vivir, el anciano es consciente de todo el camino
recorrido. Avanzar siempre da miedo, lo desconocido siempre da miedo, pero también haber avanzado
da satisfacción, y comprobar lo aprendido nos hace sentir más plenos y realizados. No es fácil avanzar,
se hace necesario sentir el miedo, se hace necesario sufrir aunque también disfrutar, es una de cal y una
de arena como suele decirse. El miedo y el amor se entremezclan, y a cada paso, hay menos miedo y más
amor, pero superar el miedo y transformarlo en amor requiere de valentía, y de comprensión, requiere de
ánimo y fuerza de voluntad, y sobretodo confianza en el proceso, y todo ello ha de salir de uno mismo.

El amor es una llamada interior del alma, es un anhelo de fusión, es un sentimiento que se da con muy
pocas personas, que nace y muere en el momento oportuno con la persona oportuna. Es un sentimiento
de pertenecer, de sentirse pleno con la otra persona, de sentirse en paz y en el lugar adecuado. El
sentimiento se siente en el corazón. Sin embargo ese sentimiento al principio está soterrado, está
escondido y cubierto de máscaras del pensamiento y corazas de sentimientos negativos, y cuesta sentirlo,
aunque a veces se hace notar. La lucha entre el amor y el miedo puede ser ardua y complicada, y la
mente siempre va a intentar encontrar razones para que el miedo siga reinando en nuestra vida,
paralizando y bloqueando cualquier emoción.

Sin embargo, aunque la mente bloquea las emociones, éstas están latentes y aprisionadas en el cuerpo
generando todo tipo de síntomas físicos. La salud del cuerpo empeora en la medida que ignoramos el
amor y nos resistimos a sentir lo que el corazón propone. El único modo de estar bien es dejarse llevar,
dejarse sentir, y no bloquear con la mente lo que la intuición nos invita a vivir, a pesar del miedo que
surja, a pesar de la ansiedad que provoca, a pesar del agobio, del stress, de los desequilibrios, del vértigo,
de las náuseas, del agarrotamiento del cuerpo. Todo lo que procede del cuerpo o de la mente de forma
espontánea como la intuición, que no son ideas obsesivas, es el amor del alma tratando de aflorar, para
ello tiene que vencer pensamientos y sentimientos negativos, vivir las experiencias que sean necesarias
hasta darse cuenta que todo es un viaje de la ignorancia a la conciencia, cuyo final final es feliz pero
cuyas etapas están teñidas de sabores agridulces.

Una buena consigna para llegar a puerto es tener en cuenta lo siguiente. Todo lo que une a las personas
siempre es bueno y es amor, y todo lo que separa a las personas es miedo y tiene que ser trabajado y
transformado. La sensación de separación es ego, es mente, y es falta de conciencia. Para avanzar hay
que atreverse a vivir con confianza todo lo que la vida depara, encontrando los puntos de unión y encaje
entre las personas, y valorándolos para que la autoestima de todos crezca al unísono. Es hora de dejar
atrás la competencia de los egos, y la desvalorización como forma de progreso, la cooperación es ya la
única manera de seguir avanzando, y el miedo tiene que empezar a considerarse como una especie en
extinción.

Para perder el miedo y amar desde el corazón cabria hacerse algunas preguntas: ¿Cómo aprendiste a ir
en bicicleta? Hubo que aprender, a que sí, esforzarse, caerse y levantarse. ¿Cómo aprendiste a nadar? Lo
mismo, y daba miedo, a que si. ¿Cómo podrías aprender a amar? ¿Dejándote llevar por tu corazón? ¿Por
qué no confías en tu corazón? ¿Por qué no quieres subirte en la bicicleta o meterte en la piscina? Ni la
caída es tan aparatosa ni el agua está tan fría, ni te vas romper los huesos ni te vas a ahogar, lo que
quieras imaginar solo es miedo, una idea como cualquier otra. ¿Y si resulta que tienes la capacidad de
ganar una medalla olímpica en cualquiera de estos deportes? ¿No lo vas a intentar? ¡Te sorprenderías!
Piensa que cuanto más difícil parece algo, más lejos se llega.

Ismag, 29 de agosto de 2012, disponible en:

http://reflexionesdeunegoenapuros.blogspot.com/2012/08/del-miedo-al-amor.html

2. Objetivo

Ser capaces de determinar el momento correcto para empezar a tomar el

tiempo estándar de un individuo que esté realizando una actividad, analizando
su proceso de aprendizaje, por medio de técnicas de ingeniería de medición
del trabajo, es decir, específicamente construyendo la curva de aprendizaje del
individuo en cuestión y una vez estandarizado el método, poder determinar el
momento para tomar el tiempo estándar de la actividad que se está realizando.
3. Diagrama Explosivo del Producto

(10) Placa base inferior.

(16) Barra de seguridad.

(11) Placa base superior.

(1)Ajustador de cerradura.

(15) Cerradura.

(8) Capuchón de Cerradura.

(13) Placa metálica de la chapa.

(6,9)Tornillos de cabeza de cruz.

(4) Cuerpo de la chapa.

Cerradura Phillips
Tiempo de ensamble: 1.30 – 2.30 Mins.

Componentes Herramientas

A. Placa base inferior. I. Tornillos de cabeza de

B. Barra de seguridad. cruz.
C. Placa base superior. J. Cuerpo de la chapa.
D. Resorte. K. Contenedor de producto
E. Ajustador de cerradura. terminado.
F. Cerradura. 1. Destornillador con punta de
G. Capuchón de Cerradura. Cruz
H. Placa metálica de la chapa.
4. Descripción de los Elementos de Trabajo

El elemento de trabajo utilizado para el ensamble de la Cerradura Phillips fue

un destornillador con punta de cruz

5. Diagrama del Área de Trabajo

 6. Tabla de Datos

CICLOS (SEGUNDOS)

Elemen 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
tos

1 2.19 2.30 2.76 2.61 2.67 2.23 2.75 3.05 1.32 1.61 2.1 2.9 2.3 2.0 1.9 1.6
6 5 8 8 7 6

2 3.99 4.24 3.22 3.40 7.60 7.20 2.77 2.77 5.12 4.84 4.2 2.9 4.3 3.1 5.6 5.4
9 2 1 7 1 2

3 4.15 3.72 6.53 6.33 3.11 3.53 6.81 6.96 3.07 3.25 3.6 2.8 3.7 2.9 2.1 2.6
2 6 5 1 9 1

4 2.17 2.37 2.53 2.41 2.43 2.53 3.57 3.48 2.34 2.34 2.8 1.8 2.7 1.9 2.4 2.2
6 9 2 6 9 8

5 7.70 7.97 8.55 8.65 7.96 7.56 8.35 8.21 17.9 17.9 6.8 5.3 6.6 5.1 5.1 4.8
5 6 6 3 4 9 8 5

6 24.5 16.8 13.7 13.8 4.01 4.28 3.31 3.15 4.01 4.19 3.2 2.3 3.5 2.1 2.5 2.7
1 6 0 5 7 6 2 5 5 8

7 76.7 84.5 51.1 50.8 65.1 65.0 45.9 45.7 48.3 40.1 35. 46. 35. 44. 34. 30.
3 1 7 8 8 3 4 2 5 1 25 22 42 29 60 22

8 16.3 13.4 22.0 20.0 19.5 19.7 20.2 21.0 15.9 16.0 21. 11. 21. 10. 21. 20.
0 6 7 9 8 1 2 5 9 3 93 75 73 53 45 36

9 9.64 10.7 10.7 10.7 3.75 3.80 9.57 8.43 5.81 5.79 5.2 9.4 5.2 9.1 2.6 2.2
6 5 7 7 2 9 2 6 3

10 4.24 4.31 5.85 5.97 7.35 7.21 6.77 6.41 4.03 4.03 6.7 5.9 5.7 5.2 4.8 4.7
6 9 5 1 9 4

TC 151. 132. 127. 124. 123. 123. 110. 109. 108. 100. 92. 91. 91. 86. 83. 77.
(seg.) 62 54 17 96 68 08 59 23 03 15 27 73 55 61 64 15
 TC 252. 220. 212 208. 206. 205. 184. 182. 180. 166. 15 15 15 14 13 12
(1/100 7 9 3 1 1 3 1 1 9 3.8 2.9 2.6 4.4 9.4 8.6
min)

TPUS 252. 236. 223. 208. 18

(1/100 7 8 5 9 0.6
min)

% .937 .943 .934 .86

aprend 1 8 7 45
izaje

TC(1/100 min.) = Tiempo (Segs.) x (100 1/100 min.) ÷ 60 Segs.

TC(1/100 min.) = Tiempo (Min.) x (100 1/100 min.) ÷ 1 min.

7. Justificación de Cronometraje Elegido

Decidimos hacer uso del cronometraje vuelta cero debido a que principalmente
nos evitó hacer menos cálculos a comparación del cronometraje por lectura
continua; por decisión unánime del equipo, se nos hizo también más fácil y
más exacto tomar los tiempos parciales de cada elemento utilizando este
método a comparación del cronometraje por lectura continua.

8. Cálculos
1.-CALCULO TPU´S
TPU1=TC1

Ƹ12 TC
𝑇𝑃𝑈2 =
2
252.3 + 220.9
𝑇𝑃𝑈2 = = 236.8
2

Ƹ14 TC
𝑇𝑃𝑈4 =
4
𝑇𝑃𝑈4 = 223.5

Ƹ18 TC
𝑇𝑃𝑈8 =
8
𝑇𝑃𝑈8 = 208.9
 Ƹ116 TC
𝑇𝑃𝑈16 =
16
𝑇𝑃𝑈16 = 180.6

2.-CALCULO %Aprendizaje
𝑇𝑃𝑈2
%𝐴1 − 2 =
𝑇𝑃𝑈1
236.8
%A1 − 2 = = .9371
252.7
TPU4
%A2 − 4 =
𝑇𝑃𝑈2
%A2 − 4 = .9438
TPU8
%A4 − 8 =
𝑇𝑃𝑈4
%A4 − 8 = .9347
𝑇𝑃𝑈16
%𝐴8 − 16 =
𝑇𝑃𝑈8
%𝐴8 − 16 = .8645
∑41 %𝐴 3.6801
%𝐴 = = = .9200
4 4

3.-CALCULO PENDIENTE
𝑙𝑜𝑔%𝐴 𝑙𝑜𝑔. 92
𝐶= = = −.1203
𝑙𝑜𝑔2 𝑙𝑜𝑔2
4.-CALCULO TPU32

𝑇𝑃𝑈32 = ℎ𝑁32𝐶 = (252.7)(32)−.1203=166.55 (1/100)min

5.-CALCULO TPUi

h=100%
Promedio=25%

252.7-----100%
X ----- 75%
TPUi= 252.7(75%)/100% =189.53 1/100min

6.-CALCULO de “N”
(𝑙𝑜𝑔𝑇𝑃𝑈𝑖) − (𝑙𝑜𝑔ℎ)
𝑁 = 𝑎𝑛𝑡𝑖𝑙𝑜𝑔
𝐶
 (𝑙𝑜𝑔189.53) − (𝑙𝑜𝑔252.7)
𝑁 = 𝑎𝑛𝑡𝑖𝑙𝑜𝑔 = 10.93 = 11 𝑐𝑖𝑐𝑙𝑜𝑠
−.1203
7.-CALCULOS DE TT
TT=hN𝑁 𝑐 =252.7(11)(11)−.1203 = 2083.14 1/100𝑚𝑖𝑛
9. Gráfica de la Curva de Aprendizaje

TPU
300

250

200

150
TPU

100

50

0
0 2 4 6 8 10 12

10. Análisis de la Curva de Aprendizaje

Conforme los datos arrojados podemos delimitar que el operario en el

TPUi=189.53 1/100min y Ni=11ciclos el operario ya aprendió armar la
pieza y podemos proseguir a hacer un estudio de tiempos más preciso ya
que el operario adquirió la habilidad para armar la pieza.
El tiempo total nos salió de 2083.14 1/100min
Viendo el comportamiento de la curva nos podemos dar cuenta como en el
ciclo 11 se vuelve una línea continua el proceso.

11. Conclusiones de la práctica por integrante

Escobedo Mier Omar
En la práctica pude observar que un estudio de tiempos debe ser lo más
exacto que se pueda y tener en cuenta las unidades del tiempo ya que al
hacer nuestros cálculos puede variar mucho y al final para sacar el TPUi y
Ni nos saldrían valores muy exagerados, el estudio ayuda a saber en que
 tiempo el operario se vuelve un experto y podemos tomar un estudio de
tiempos bueno.
Nuestra curva de aprendizaje nos enseñara el comportamiento que el
proceso tiene y es ahí donde nos damos cuenta de cómo va el operario.

González Pilz Rodolfo Hans

Logramos analizar que el estudio de tiempos es de gran importancia en la

industria , ya que la velocidad de nuestro operario nos ayudara a determinar
otros factores importantes que influyen desde la materia prima.
De tal manera que podemos decidir las cantidades que vamos a producir .
Esta práctica me agrado mucho por la razón siguiente:

- Poder hacer un análisis promedio para determinar el tiempo que el

operario aprende conforme a la práctica que emplea después de intentarlo
seguidamente podemos apreciar que los tiempos disminuyen , a lo que se
le denomina la curva de aprendizaje.

12. Comentarios de la reflexión por integrante