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TEMA: LA NATURALEZA / SERES VIVOS Y NO VIVOS

• En lluvia de ideas enumera lo que ven a su alrededor creado por Dios.


• Arman un paisaje de la naturaleza usando siluetas.
• Dibujan y colorean la naturaleza.
• Observan que en la naturaleza existen seres vivos y no vivos.

SERES VIVOS

SERES NO VIVOS

MARZO 1º PRIMARIA –CTA EDICIONES REN@TRIX


• Nombran las características de los seres vivos y de los que no tienen vida.
• En lluvia de ideas nombran cuidados que debemos tener con la naturaleza.

• Comenta los dibujos. Coloca una  o  en cada escena según corresponda.

Los seres vivos, los ríos, el aire, los animales, las plantas…
todos formamos parte de la naturaleza.

• Reciben una tarjeta icono-verbal con los seres creados por Dios (Agua, sol, estrellas, etc.)

LUNA ESTRELLAS SOL

• Recortan y pegan seres vivos y no vivos que forman parte de la naturaleza.


• Asocian cada ser con su nombre.

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EVALUACIÓN:

DEMUESTRO LO QUE APRENDÍ


Nombre: …………………………………………………………………………………..
Fecha: ……………………………………………………
1. ¿Qué se creo primero?

a. animales b. hombres c. agua

2. ¿Para qué nos creó Dios?


a. Para amarnos b. Para estar tristes c. Para pelear
3. ¿Cuántos días demoró Dios en crear todo?
a. 3 b. 7 c. 10
4. Dibuja y pinta lo que más te gusta de la creación.

5. ¡Crea una adivinanza!


________________________ ADIVINA ADIVINADOR
________________________ Es redonda como una pelota gira y
gira pero no rebota es mi casa y es
________________________
muy preciosa.
________________________
La tierra
________________________

6. Diferencia y pinta imágenes de niños que cuidan la obra de Dios.

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7. Marca con “X” lo creado por Dios y colorea lo creado por el hombre.

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8. Dibuja seres vivos y no vivos.

9. Dibuja como cuidar la naturaleza.

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TEMA: SOY NIÑO O NIÑA – CICLO DE VIDA
• Reconocen que Adán fue hombre y Eva mujer.
• Participan en dinámicas de diferenciación de género (clasifican juguetes, ropa, etc.)
• En lluvia de ideas nombran características propias de niños y niñas.
¿A QUIÉN ME PAREZCO?
1. Aquí está la familia de Mabel. Observa a cada uno y señala a quiénes se parece.

2. Respondo de forma oral:


a. ¿En qué se parece José a s u papá?
b. ¿A quién se parece Mabel?
c. Tú que miembro de tu familia te parece. ¿Por qué?
Cada uno de nosotros tiene algo especial y único. Sin embargo, al mismo tiempo podemos
parecernos a alguno de nuestros padres o familiares.

• Observan una ficha con un niño y una niña

SOY NIÑO O NIÑA

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FEMENINO MASCULINO

• Dibujan prendas de vestir, nombres y juguetes preferidos de niños y niñas.

• Observan una lámina y explican el ciclo de vida de una persona, un animal y una planta.
LOS SERES VIVOS
• Recorta los dibujos de las página y pégalos donde corresponda.

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NACEN

CRECEN

MUEREN

SE REPRODUCEN

MUEREN

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• Representan gráficamente el ciclo de vida de los seres vivos.

• Se dibujan o pegan fotos de cuando era bebes, infantes y fotos actuales.

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• Grupalmente decoran prendas de vestir de hombre y mujeres con diferentes grafismos.

• Elaboran, recortan y pegan vestidos, pantalones, chompas, etc. para vestir a niños y niñas.
• Exponen sus trabajos y aprecian los de sus compañeros.

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EVALUACIÓN:
DEMUESTRO LO QUE APRENDÍ
Nombre: …………………………………………………………………………………..
Fecha: ……………………………………………………
LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS
1. Colorea a las personas que son de tu mismo sexo.

2. Une cada niño y niña son sus juguetes preferidos.

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3. Colorea de azul las prendas de vestir de niño y de rojo las prendas de vestir de niña.

4. Relaciona el ciclo de vida del ser humano.

1. NACE 2. CRECE 3. SE REPRODUCE 4. MUERE

5. Eres niño o niña. Pinta.

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TEMA: CUERPO HUMANO- PARTES GRUESAS Y FINAS
• Ubican en su propio cuerpo la cabeza, tronco, extremidades superiores e inferiores.
• Forman parejas y ubican en el cuerpo de su compañero o compañero las partes gruesas
del cuerpo humano.
• Modela usando plastilina el cuerpo humano, diferenciando la cabeza (círculo rojo), tronco
(prisma azul), extremidades superiores (cilindros amarillos).
• Leen su libro de Ciencia y Ambiente y observa las partes finas de su cuerpo.
• Ubican en su cuerpo las partes finas que indique la profesora.
• Forman parejas y ubican en el cuerpo de su compañero las partes finas del cuerpo.
• Elaboran bolitas de plastilina de diferentes colores, las ubican en una ficha del cuerpo
humano siguiendo las indicaciones de la profesora.

a. Rojo  codos
b. Amarillo  muñeca
c. Azul  brazos
d. Verde  antebrazos
e. Rojo  piernas
f. Amarillo  tobillos
g. Azul  talones
h. Verde  pantorrillas

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• Resuelven fichas de aplicación.
- Une el nombre con las partes principales del cuerpo.

CABEZA

CUELLO
TRONCO
BRAZO

EXTREMIDADES
PIERNA

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- Recorta y coloca los carteles en el lugar que corresponda y colorea.

CABEZA TRONCO

EXTREMIDADES

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- Construye con letras de periódicos y revistas las partes del cuerpo.

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• Recorta las tarjetas y pégalas donde corresponda.
• Colorea libremente.

CABELLO BOCA NARIZ

OREJA CUELLO CEJAS

PESTAÑAS OJO

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• Buscan en un pupiletras las partes del cuerpo humano.

C A D F U F T F D D A T
A R D D P G R T L G F R
B R H F I A O H M F G O
E G N F L R N J N R J N
Z F D S E V C K S D K H
A D C H T E O D E T L J
D D N J R D G S D E L E
E X T R E M I D A D E S

- Completa:

________________ _______________
La , el y las

________________

forman el cuerpo humano.

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• Sistematizan la información en un organizador visual.

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• Arman rompecabezas de un muñeco móvil con las partes gruesas del cuerpo humano y lo
plastifican.

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• Colorean las partes finas del cuerpo.

DEDOS HOMBROS CUELLO

RODILLA CODO CINTURA

DEDOS TOBILLO MUÑECA

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EVALUACIÓN:
• Observan gráficos y completan las partes del cuerpo faltantes,

• Escucha la lectura de la profesora y une las partes del cuerpo con los carteles que le
correspondan.

Cabeza: Extremidades
Nariz superiores:
Boca Hombro
Oreja Codo
Ojos Muñeca
Ceja Mano

Extremidades Tronco
inferiores: Torax
Caderas Espalda
Rodilla Abdomen
Tobillo Cuello
pies

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TEMA: HABITOS DE HIGIENE
• Observan un texto icono verbal “Manitos limpias”

Manitos limpias (Tonada “Los pollitos dicen”)

Vamos a lavarnos las manos

con agua y con jabón , sí con jabón

ay que limpiecitas mis manos quedaran

Yo me siento fresco

despierto y feliz

todo es más bonito con agua y con jabón

• Interrogan el texto ¿Qué tipo de texto es?, explican sus respuestas.


• Leen el título del texto “Manitos limpias” ¿De qué crees que se trata el texto?
• Escuchan con atención la lectura de la profesora y comprueban sus inferencias.
• Aprenden y entonan la canción.
o Forman una ronda y entonan la canción “Manitos limpias”
o Manteniendo la ronda se demostrará en el centro el correcto lavado de las manos.
o Al terminar, mirar y oler las manos expresando una sensación de bienestar.
o Se invita a cada niño al centro de la ronda para lavarse las manos, cada niño ve y huele
sus manos creando su propio gesto de alegría.
o Después de que cada niño se lave, verter el agua sucia en un balde vacío.

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• Se estimula a los niños dándoles su pulserita de limpieza que diga “Mis manitos limpias y
yo contento”

Pulseras:

Sensaciones

• Dialogamos ¿Cuándo debemos lavarnos las manitos con agua y jabón?, ¿Por qué?, ¿Qué
sucedería si solo usamos agua para el lavado de las manos?, ¿Cómo debemos lavarnos las
manos correctamente?, ¿Qué otras partes de nuestro cuerpo debemos asear todos los
días?, ¿Por qué es importante la higiene de nuestro cuerpo?
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• Observan ilustraciones sobre las normas de higiene personal, conversan como cada uno
de ellos cuida su salud.

• Dialogan sobre las normas de higiene personal y el cuidado de la salud.


Observa atentamente lo que le sucedió a cada niño:
Días después… Es que tienes
¡Pablo, caries. Debo
¡Me duele la
lávate los curártela.
muela!
dientes!

No quiero
lavarme. Me da
flojera

¿Se lavaron las Por la noche…


manos antes de
comer? Mamá, me duele la
¡Ups! Lo barriga.
olvidé.

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Si queremos estar sanos, debemos practicar hábitos de aseo como lavarnos las manos antes de
comer y cepillarnos los dientes después de cada comida.

• Comprende y colorea.
1. Observa las viñetas y explica:
• ¿Qué les ocurrió a Pablo y a Inés?

Se enfermó Se sanó Se asustó

• ¿Crees que pudieron evitar enfermarse?


Ensuciándose Lavándose¿Cómo? Alimentándose

2. Escucha atentamente a tu profesor o profesora y completa la idea.


• Cuando no me cuido, me…
• Si no me lavo las manos antes de comer…
• Si no me cepillo los dientes después de comer…

3. Colorea y practica los siguientes hábitos de higiene.

Lavarte las Cepillarte


manos con los dientes.
agua y Bañarte Lavarte y
jabón peinarte

Antes de Después de Si es posible Todos los


comer. cada comida. todos los días días, para
Después de que no te
ir al baño. Al contagies de
volver de la piojos. Si es posible
calle. todos los días

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4. Observa los siguientes objetos y dibuja en tu cuaderno aquellos que utilizas para lavarte.

5. Observan ilustraciones y escribe normas de aseo personal que debemos practicar


diariamente.

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• Observan ilustraciones y determinan las consecuencias de no practicar normas de higiene
personal.

Tomar tus alimentos sin lavarte las manos

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Cuando tomas agua sin hervir

• Dibujan los útiles de aseo personal en su cuaderno.

EVALUACIÓN:
¿Cuánto aprendí?

Nombres y apellidos: …………………………………………….

Fecha: …………………………………

1.- Observa y pinta lo que haces para estar limpio

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2.- Colorea los útiles que sirven para el aseo personal

Jabón pasta dental cepillo

Pelota champú esponja

Peine lápiz toalla

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3.- Dibuja dos normas para el cuidado de tu salud

TEMA: AHORRO DE ENERGIA

• Grupalmente experimentan con el agua descubriendo sus características.

COLOR OLOR

_____________ _____________

AGUA

SABOR ESTADOS

_____________ _____________

_____________

_____________

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• Escuchan la lectura del texto “Un buen consejo”

Pablo y
Francisco
venga a comer

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Espera Pablo vamos a lavarnos las Más tarde….
manos.
Mamá me duele
mucho la barriga.
No, yo tengo
mucha

hambre.

Creo que tienes


fiebre.

Dos días después….

¡Niños a
comer!

Hermanito, debiste lavarte


Ya vamos, mamita, nos estamos
las manos antes de comer
lavando las manos.

• Dialogamos ¿Quiénes son los personajes de la historia?, ¿Qué le sucedió a Pablo?, ¿Por
qué?, ¿Pablo aprendió la lección?, ¿Qué tenía que hacer antes de comer sus alimentos?,
¿Alguna vez les sucedió algo parecido?, ¿Qué enfermedad nos puede dar por comer con
las manos sucias?, ¿Qué otras enfermedades conocen?, ¿Las enfermedades se pueden
evitar?, ¿Cómo?

• Relatan sus experiencias de alguna oportunidad en la estuvieron enfermos.


• Lee información sobre los síntomas de las enfermedades más comunes que afectan la
salud de los niños y la manera de prevenirlas (Libro de Ciencia y Ambiente del MED )
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• Reconocen y señalan las acciones que ayudan al cuidado del cuerpo y la salud.
¿Cómo cuido mi cuerpo?

• Relaciona las causas y consecuencias de las enfermedades de los niños.


¿Qué les pasó a estos niños? Une según corresponde.

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• Dibujan lugares donde se encuentra el agua.

El agua se halla en todas partes del planeta Tierra. Esta en los


mares, ríos y lagos.
Es un tesoro que debemos cuidar.

• Miran videos o láminas del agua.


• En lluvia de idea nombran la utilidad del agua.

• Colorean figuras de formas como cuidar el agua.

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