EJERCICIO DE PLANIFICACIÓN DE LAS MATERIAS DE FILOSOFÍA EN EL

BACHILLERATO

Alumno: Gerardo Soto Santillán

Sección 02 Sexto semestre

SEXTO PROPÓSITOS COMPETENCIA COMPETENCIA CONTENIDOS PROCEDIMIEN

SEMESTRE S GENÉRICAS S CONCEPTUALE TOS Y
DISCIPLINARES S ACTITUDINALE
S
FILOSOFÍA La introducción (6) Sustenta 3. Interpreta su I Mediantes el II Actitud de
(INTRODUCCIÓ a la filosofía una postura realidad social concepto búsqueda de
N) nos pone a la personal sobre a partir de los subsidiario el amplitud,
mesa los temas de procesos alumno deberá Actitud de
principales interés y históricos comprender a rigor, Actitud
conceptos relevancia locales, partir de la de solidaridad
trasladados al general, nacionales e crítica los intelectual y
cotidiano del considerando internacionales textos exploración de
alumno otros puntos que la han propuestos por alternativas.
dándole una de vista de configurado. el maestro con
perspectiva manera crítica 10. Valora una inclusión al
propia de la y reflexiva. distintas diálogo. “El
filosofía (10) Mantiene prácticas diálogo puede
presocrática una actitud sociales ser individual o
hasta respetuosa mediante el colectivo. Las
Aristóteles sin hacia la reconocimient razones que se
denigrar el interculturalida o de sus presenten a
contenido d y la significados favor de una
base, sólo diversidad de dentro de un respuesta dada
interpretándol creencias, sistema se enfrentan a
o para su valores, ideas y cultural, con otras razones y
mayor prácticas una actitud de cuestionamien
compresión. sociales. respeto. tos”

ESTRATEGIAS Se propone la DISTRIBUCIÓN Si manejamos

lectura y DEL TIEMPO el semestre
análisis, guiada REQUERIDO completo,
por el profesor, hemos de
claro, para la dividirlo en tres
compresión y partes:
reflexión presocráticos I,
filosofíca. II y de Sócrates
 Siguiendo las a Aristóteles.
principales Poniendo
preguntas para como trabajo
la comprensión final de cada
del texto: ¿Qué uno de los tres
dice el autor? bloques un
¿Cómo lo dice? ensayo u
¿Qué quiere reflexión sobre
decir? ¿Qué es lo aprendido en
lo que no dice dicho tiempo.
el filósofo?
¿Por qué y para
qué lo dice?
¿Dónde, en
qué
circunstancia lo
dice?
EVALUACIÓN Por lectura y al
final de la clase
se tomará en
cuenta una
reflexión de
media cuartilla
con palabras
propias del
alumno
explicando
cómo
comprendió lo
visto en clase;
así como la
participación
pertinente en
la clase, si se ha
propuesto
discutir el tema
en forma de
debate.