EJE DE LA

SISTEMATIZACION ACTIVIDAD CURSO/ LOGROS DIFICULTADES

CONTENIDOS
En la realización de las
El proceso de diferentes actividades Durante el desarrollo de
enseñanza lúdicas se observó mejores las diferentes actividades
aprendizaje de la Sopa de letras 4° Óxidos, relaciones entre docente y lúdicas se observó poca
química en los Hidróxidos, estudiante, trabajo en participación de algunos
diversos niveles Anhídridos, Ácidos y equipo, mayor participación estudiantes.
educativos requiere Sales durante el desarrollo de las
de una actitud actividades. Durante el desarrollo de
investigativa, los contenidos algunos
propositiva y Comprensión de los estudiantes no despejan
experimental para ello contenidos desarrollados lo sus dudas.
es necesario que genero el intercambio
Conociendo las 5° Leyes ponderales
presentarle a la de conocimientos entre Poco tiempo para el
leyes ponderales
química de forma estudiantes y docentes. desarrollo pleno de las
sencilla y fácil de diferentes actividades
Laberinto de
comprender a través Con las diferentes lúdicas y la ejecución de
conocimientos
de diferentes actividades lúdicas los los diferentes PDC.
actividades lúdicas. estudiantes aprendieron
Conociendo la 4° Clasificación de los conceptos básicos de los
clasificación de las reacciones contenidos trabajados Poco compromiso por
las reacciones químicas durante el bimestre además parte de algunos
químicas de repasar formulación y estudiantes en la
nominación de compuestos realización de trabajos,
La ruleta química químicos inorgánicos. informes e
Sopa de letras 5° Estequiometria investigaciones.
Los estudiantes mostraron
Ruleta química Compuestos interés en participar en las Algunos estudiantes no
químicos actividades propuestas tienen dominio de
inorgánicos demostrando que pueden formulación y
Cruciquímico 4° aprender fácilmente los nomenclatura lo que
contenidos de la química dificulta su avance en el
Rayuela química Métodos de que estaban involucrados aprendizaje del
igualación de con el tema ejecutado. contenido.
ecuaciones
químicas A través de las
Los gases, esos 5° Gases investigaciones realizadas Al no tener una base
grandes los estudiantes pueden sobre conceptos básicos
desconocidos fundamentar la práctica con de química ser un
la teoría contenido a los
Cruciquímico estudiantes les
comprender los
En la realización de la sopa contenidos
de letra al inicio y al final de desarrollados.
la ejecución del PDC
ayudaron a reforzar los Poca asistencia puntual
términos químicos de los estudiantes en el
conceptuales y la ingreso a clases.
articulación de los mismos
para la compresión integral Mínima atención durante
del tema. el desarrollo de las clases
por diferentes motivos (
En la actividad lúdica celulares,
(Ruleta química) se conversaciones entre
observó, el proceso de grupos de estudiantes)
acción-reflexión por parte de
los estudiantes, cuando una
vez terminado la actividad,
los aplican y entienden que
deben reforzar su
conocimiento de
nomenclatura química para
poder jugar correctamente.
En la realización de
diferentes actividades
experimentales se observó
que a través de la
interacción social los
estudiantes cooperaron,
dando ideas, opinando o
ayudando en el logro y la
obtención de conclusiones.
Además debemos
mencionar que a través de la
experimentación los
estudiantes comprendieron
con mayor facilidad los
contenidos a desarrollar.

En la realización del
cruciquimico los estudiantes
dedicaron mayor atención a
los conceptos dados en el
tema y esto a su vez, les
facilitó el organizar,
comprender y “aprender” los
mismos.

Articulación de los
contenidos con las
diferentes actividades
desarrolladas en nuestro
diario vivir.

Fortalecimiento de la lengua
originaria Guaraní –
Quechua durante el
desarrollo de las actividades
lúdicas.