Profesorado de Educación Secundaria en Física

Sujetos de la Educación
Lera Luciana Hilda

Características

 Es universal.
1º Fase  De naturaleza biológica.
 Comprende desde los 10-11 años hasta los 14-15 años.
Pubertad  Abarca 4 años.
Adolescencia  Los cambios corporales se dan en tres niveles:
Temprana
Nivel 1: Activación de las hormonas-estímulos desencadena los cambios corporales y sexuales.
Adolescencia inicial
Baja adolescencia
Nivel 2: Secreción de la hormona del crecimiento. Producción de óvulos o de espermatozoides.
Nivel 3: Desarrollo de las características sexuales primarias (agrandamiento del pene y testículos en
el varón y agrandamiento del útero y la vagina en la mujer). Desarrollo de las características sexuales
secundarios (agrandamiento de la mama, se duplica la masa corporal, incremento de la talla, hombros
anchos en varones y caderas en mujeres, cambio de voz, aparición de los segundos molares, aparición
del vello púbico y axilar, aparición de la barba en el hombre.
 Los cambios suscitan deseos y temores. Se sienten observados.
 El crecimiento es asincrónico. Las manos y los pies crecen más rápidos que los brazos y las piernas,
provoca la conocida torpeza motora del púber (edad del pavo)
 Esquema corporal: imagen mental que el sujeto tiene de su cuerpo, se elabora como consecuencia de
las experiencias que tienen con el mismo (fase del espejo).
 La fuerza muscular se triplica durante la pubertad.
 Siente que su cuerpo como algo extraño, ajeno y por consecuencia siente angustia.
 Impotencia, incapacidad, torpeza, extrañeza son algunas de las vivencias y sentimientos frecuentes
hasta que logre reelaborar su esquema corporal.
 Incremento de la sudoración y desarrollo del acné, son modificaciones corporales que afectan la
relación y valoración de su cuerpo.
 Identificación sexual modifica a los jóvenes de ambos sexos en su esfera de interese y amistades.
 Maduración sexual varones (primeras eyaculaciones).
 Maduración sexual mujeres (primeras menstruaciones). El ciclo menstrual tiene gran importancia en la
personalidad y en la actividad de la mujer, afectando el estado de humor y la conducta de la misma.
 Profesorado de Educación Secundaria en Física
Sujetos de la Educación
Lera Luciana Hilda

Características

 Es cultural.
2º Fase  De naturaleza psíquica.
 Comprende desde los 14-15 años hasta los 18-20 años.
Adolescencia Media  Crisis del yo, de la identidad. ¿Quién soy? Adopta identidades transitorias.
Propiamente dicha  Síndrome: es un conjunto de síntomas que se dan juntos y que ya ha sido estudiado previamente. Son:
1. Búsqueda de sí mismo y de la identidad, 2.Tendencia grupal, 3. Necesidad de intelectualizar y
fantasear, 4.Crisis religiosa, 5. La desubicación temporal, 6. La evolución sexual desde el autoerotismo
hasta la heterosexualidad, 7.Actitud social reivindicatoria, 8. Contradicciones en todas las
manifestaciones de la conducta, 9. Separación progresiva de los padres, 10. Constantes fluctuaciones
del humor y del estado de ánimo.
 Conductas-comportamientos (rebeldía, timidez, separación, evasión y fugas del hogar)
 Rebeldía: característica típica de esta edad estrechamente ligada a la búsqueda de su identidad. Tipos:
1. Regresiva: rebeldía muda y pasiva, es la del adolescente asustado. Fantasea el retorno a su vida infantil.
2. Agresiva: es la expresión violenta de la rebeldía, es la del adolescente débil, frágil e inseguro.
3. Transgresiva: el adolescente cuestiona y se opone a las normas sociales.
4. Progresiva: supone aceptar las normas y tradiciones sociales pero intenta perfeccionarlas.
 Timidez: es una sensación de impotencia para actuar en presencia de otros. Es un miedo a obrar que
proviene tanto de la desconfianza en sí mismo, del sentimiento de inferioridad, a la aprobación y amor.
 Fuga del hogar: necesidad de evadirse de un ambiente en el cual el adolescente se siente incómodo.
Se manifiesta por protesta contra la familia, evitar castigo, afán de aventurarse o como resolución de
problemas.
 Duelos: es el proceso psicológico que se produce a partir de alguna pérdida. En la adolescencia se
realizan 3 procesos de duelos, ellos son:
1. La negación: mecanismo por el cual el objeto rechaza la idea de pérdida, muestra incredulidad, siente ira.
2. La resignación, en la cual se admiten la perdida y sobreviene como afecto la pena.
3. El desapego, en la que se renuncia al objeto y se produce la adaptación a la vida sin él.
 Inteligencias operacionales formales o abstractas.
 Profesorado de Educación Secundaria en Física
Sujetos de la Educación
Lera Luciana Hilda

Características

 Es cultural.
3º Fase  Comprende desde los 18-20 años hasta los 25 años.
 Varían según ciertos criterios, por ejemplo: a la inserción laboral, o a la responsabilidad jurídica, o a la
Adolescencia Tardía separación de los padres, o al casamiento, o al logro de un título terciario o universitario.
Adolescencia Final  Se estabiliza el yo.
Alta Adolescencia
 Búsqueda del sentido de la vida. Esta búsqueda es una tarea para lograr su desarrollo y su completud a
través de un triple movimiento, por un lado hacia sí mismo para descubrirse, por el otro, se abre hacia el
exterior para allí ubicarse y ocupar un lugar en la realidad y en la vida.
En su contexto cultural y social el adolescente elabora un plan de vida que implica construir a partir de
lo que ya se es para así poder alcanzar lo que se quiere ser. La elaboración de este plan de vida
supone por parte del adolescente:
1. Autoconocerse y aceptarse: supone conocer y aceptar sus capacidades, cualidades, límites, así como
el entorno cultural y momento histórico en el que se encuentra.
2. Querer realizarse: al autoconocimiento y aceptación de sí mismo corresponde ahora la tarea de
hacerse dueño de sí , señor de sí mismo, de su destino, lo que supone alcanzar un orden interior y
disciplina y así poder enfrentarse a veces consigo mismo y con el mundo.
3. Elegir y afrontar: la vida adolescente es un incesante elegir entre diversas posibilidades, en este
proceso suelen emerger 3 conflictos. En primer lugar, elegir un estilo de vida implica dejar otras
posibilidades de lado. En segundo lugar, conflicto entre proyectos alternativos lo cual genera
incertidumbre y ansiedad. En tercer lugar, toma conciencia de la imposibilidad de escapar a la
responsabilidad de asumir una orientación de vida pues no elegir incluso es una elección.
 Elección profesional-ocupacional. Esta elección implica, por una parte, conocer sus actitudes, intereses,
valores, características de personalidad, posibilidades y límites, es decir, que esta elección pone en
juego el plan o estilo de vida elegido.
La influencia de padres y amigos es positiva cuando tiene un carácter orientador y brinda modelos
profesional-ocupacionales, es decir, estimula y persuade sin coaccionar.