Universidad Icesi

Maestría en educación mediada por las TIC

Diseño de experiencias de aprendizaje II y Matriz TIM
Martha Lucía Rosales Fernández
Febrero 20 y 27 de 2019

DISEÑO DE LA UNIDAD: HISTORIA CONTEMPORÁNEA DE ESPAÑA

Contexto Pedagógico
Esta unidad se implementará en el colegio Hispanoamericano de la ciudad de
Cali, con estudiantes de grado 9 del bachillerato.
 En la asignatura de historia de España.
 Estándar 3. Periodo 3

 Marzo 11 a junio 14 de 2019 (10 semanas – 10 bloques de clase de 50

minutos).

Descripción
Los estudiantes de 9 para trabajar esta unidad, se organizarán libremente en
grupos de 4 personas.
A cada grupo se le asignará un aspecto: social, político, económico o cultural
para trabajar la historia contemporánea de España (Desde 1978 a la
actualidad).
Cada grupo creará un blog que servirá como portafolio de trabajo o diario de
aprendizaje.
Cada grupo tendrá el reto de que crear un producto final requerido que se
publicará en el blog. (4 grupos crearán videos y 4 grupos revistas virtuales).
Cada grupo publicará en el blog se producto final e ingresará al blog de los
otros grupos y publicarán comentarios.
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Saberes

Saber conocer:
Interpretar y analizar el potencial de diversos legados sociales, políticos,
económicos y culturales de la historia contemporánea de España.

Saber hacer:
Explorar, crear, comunicarse y producir utilizando las tecnologías como
herramientas.
Explorar información de forma eficiente, evaluarla de manera crítica y utilizarla
de forma creativa y precisa.

Saber Ser:
Capacidad de trabajar en forma efectiva con otras personas para alcanzar un
objetivo común, articulando los esfuerzos propios con los de los demás.
Cooperar con otros compañeros brindando orientación, información y
asesoría a los que lo requiera.
Mostrar apertura a nuevos conocimientos.

Ver organización de la
unidad

con todos sus elementos en

la siguiente hoja
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Espacio
Tiempo Saberes Actividades Recursos Evaluación

Organización de los equipos de

trabajo para la realización de los
proyectos
Semana 1 – Salón de clase

Se evaluará la
actitud y
En la primera clase (marzo 11), se explican los disposición frente
Saber conocer: criterios para el trabajo del tercer periodo al trabajo.
empleando como recurso el blog creado por la
profesora.
El blog contiene todas las indicaciones y
Interpretar y analizar recursos para la realización de esta unidad.
el potencial de
diversos legados Se organizan los 8 grupos de 4 estudiantes y a
sociales, políticos, cada grupo se le asigna un aspecto: social,
Computadores
económicos y político, económico, cultural de la historia
Salas de
culturales de la contemporánea de España. Cada grupo
sistemas
historia trabajará en el salón de clase con sus PC.
Teléfonos
contemporánea de
celulares
España.
Recursos de la
Semana 2 – Salón de clase

biblioteca
Diigo Esta actividad se
Book creator evaluará a través
Creación del blog por equipos
Movie maker de una Rúbrica
trabajo.
Ivox para creación y
diseño de blogs.
En esta semana cada grupo debe crear el blog
donde irá guardando las diversas actividades
requeridas para la realización del reto.
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Además, inician la búsqueda y consulta de

fuentes para el diseño del Guión de las revistas
virtuales y del video.

Saber hacer: Búsqueda de información en fuentes

Semana 3 – Salón de clase

virtuales
Esta actividad será
Explorar, crear, evaluada a través
comunicarse y En esta semana continúan consultando fuentes de la Rúbrica para
producir utilizando las de información en relación al aspecto que les consulta de fuentes
tecnologías como correspondió. Diligencian el formato de de información.
herramientas. fuentes. Emplean herramientas para gestionar
la información.
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Diseño del guion de la propuesta de

trabajo y creación de una Esta actividad se
presentación en Screen o’matic con evaluará con
esa propuesta sustentada. Rúbrica para
presentaciones
orales

Diseñan el Guión y posteriormente realizan

una presentación en Power point donde
Explorar información explican y sustentan la propuesta con las
Semanas de forma eficiente, decisiones tomadas por el equipo para la
4y5– evaluarla de manera realización de la revista o el video.
Salón de crítica y utilizarla de Posteriormente deben subir la presentación
clase forma creativa y grabada a su blog y posteriormente
precisa. compartirlo al padlet del blog de la clase
creado por la profesora.

Saber Ser:

Capacidad de trabajar
en forma efectiva con
otras personas para
alcanzar un objetivo Gestión y Organización de la Coevaluación- lista
Semana 6- Salón de clase

común, articulando los información previamente de cotejo

esfuerzos propios con seleccionada.
los de los demás.

Seleccionan y organizan la información que

incluirán tanto en los videos como en las
revistas.
Así como, las imágenes o voces que
incluirán.
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Semana 7 y 8 – Salón de clase

Cooperar con otros

compañeros Creación y diseño de revistas
brindando virtuales y Rúbrica para el
orientación, Videos utilizando herramientas Tic. diseño de
productos con
información y asesoría
En estas semanas diseñarán las revistas y herramientas tic
a los que lo requieran.
grabarán los videos, escogiendo la
herramienta Tic que cada grupo decida. Se
sugieren book creator y movie maker.
Mostrar Apertura a
nuevos
conocimientos.
Semana 9 y 10 – salón de

Publicación en el blog
Rúbrica para
Publicarán en los blogs creados por cada publicación en el
clase

grupo la revista y el video. blog.

Cada grupo ingresará a los otros blogs

creados y hará comentarios.
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ENTRADA ADOPCIÓN ADAPTACIÓN INFUSIÓN TRANSFORMACIÓN

El El maestro dirige El maestro facilita El maestro El maestro alienta el
maestro a los alumnos en a los alumnos la provee el uso innovador de
comienz el uso exploración y uso contexto de las herramientas,
a a usar convencional y independiente de aprendizaje y los que se usan para
tecnologí de las herramientas estudiantes facilitar actividades
as para procedimiento escogen las de aprendizaje de
presenta de las herramientas alto nivel que no
r herramientas para lograr el serían posibles sin
contenid resultado la tecnología
os a los
estudiant
es

ACTIVO Creación del

blog por
Los estudiantes se
involucran equipos
activamente en trabajo.
el uso de la
tecnología en vez En esta actividad
de sólo recibir se motiva a los
información
estudiantes a la
pasivamente
de ella creación del blog
en grupos para la
actividad, de tal
manera que sean
sujetos activos
durante todo el
proceso.

COLABORATIVO
Creación y
Les estudiantes
diseño de
usan las
herramientas para revistas
colaborar con virtuales y
otros y no sólo Videos
trabajar utilizando
individualmente
herramientas
Tic.

La posibilidad de
crear
colaborativament
e y publicar
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enriquece el
proceso

CONSTRUCTIVO
Búsqueda de
Los estudiantes
usan la tecnología información
para conectar en fuentes
nueva información virtuales
con
conocimientos Buscar información,
previos y no sólo gestionarla y
recibirlos compartirla lleva a la
pasivamente producción de
aprendizajes
significativos

AUTÉNTICO Diseño del

guion de la
Los estudiantes propuesta de
usan la tecnología
para ligar trabajo y
actividades creación de
educativas al una
mundo exterior y presentación
no sólo en tareas en Screen
des-
contextualizadas o’matic para
sustentar la
propuesta y
subirla al blog

Permite a los
estudiantes ligar
lo que se hace en
la clase con el
mundo exterior

Publicación
en el blog

Permite recibir
retroalimentación
del mundo
exterior,
enriqueciendo los
aprendizajes
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DIRIGIDO A Gestión y
METAS Organización
de la
Los estudiantes
usan la tecnología información
para fijar metas, previamente
planear seleccionada
actividades, medir
su progreso y Gestionar el
evaluar resultados proyecto de
y no sólo para manera reflexiva
completar a través de
actividades sin diferentes
reflexión herramientas Tic