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Una fabrica para crear

ciudadanos obedientes
La Cultura fue una preocupación clave para el proyecto dictatorial argentino, fue funcional
y necesaria para el cumplimiento integral del terrorismo de Estado como estrategia de con-
trol y disciplinamiento de la sociedad. Apuntaron al Cuerpo y al Alma.

E
l 24 de marzo de 1976 las la subversión, silenciaron toda rrorismo de estado y cerrando
instituciones educativas de voz de disenso, crítica y clausu- esta etapa se pronuncia presiden-
todo el país cerraron sus raron toda protesta social. te al general bignone 1982-1983.
puertas, un nuevo golpe de Esta- Pero los militares no actuaron A través de un modelo de país au-
do tomaba por la fuerza el poder solos, la decisión de tomar el go- toritario, económicamente regre-
político. bierno contaba con la adhesión de sivo y socialmente injusto, este
En las radios, de repente, una voz diversos grupos de la sociedad golpe se insertó en una cultura
interfiere, « Se comunica a la po- (sectores con gran poder econó- política atravesada por prácticas
blación que, a partir de la fecha , mico, grupos conservadores, y de violencia estatal y paraesta-
el país se encuentra bajo con- algunos medios de comunicación) tal.
trol operacional de la junta de que entendían que una dictadura
comandantes generales de la era necesaria para organizar el
FF.AA. Se recomienda a todos los país como solución frente a la Extirpando el órgano enfermo de
habitantes el estricto acatamien- crisis del estado benefactor.
to a las disposiciones y directivas La junta militar era un triunvira- la sociedad
que emanen de autoridad militar, to formado por los jefes coman-
de seguridad o policial, así como dantes de las tres fuerzas que Había que legitimar la dictadura,
extremar al ciudadano en evitar tenían el poder de asignar un pero… ¿cómo hacerlo? Nada me-
acciones y actitudes individuales o presidente de la nación, este se jor que reproducir un pensamien-
de grupo que puedan exigir la in- conformó por Rafael videla, Emi- to de la vieja escuela positivista
tervención drástica del personal lio e. Massera y orlando r. Agosti, y con el respaldo de la ciencia
durante el periodo de 1976 a 1981, biologisista. ¿el diagnostico? « la
en operaciones »1 sociedad estaba enferma »
El proceso de reorganización na- más tarde llega a la presidencia
el general viola que como conse- Ante este diagnostico la solución
cional fue un plan sistemático seria la extirpación del órgano
que intento penetrar duramente cuencia de diferentes apetencias
políticas es destituido del cargo enfermo de la sociedad y la re-
en la sociedad para implantar el presión era el método.
orden y la autoridad, desde la unos meses mas tarde dando lu-
gar al teniente general galtieri. Reprimir la violencia, la palabra y
visión más radicalmente autorita- la inflación, en esta guerra sucia
ria, bajo el pretexto de combatir Durante el último año de el te-

1 comunicado n° 1 de la junta militar, 24


de marzo de 1976
2 Pineau, p. (2014), Reprimir y Discriminar.
La educación en la última dictadura militar.

BASTA DE CENSU, MAFALDA POR QUINO

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Disertación a maestros bonaerenses, noviembre de 1977

como así la denominaron sus se podía eliminar se transforma- En el orden instrumental, refe-
propios fundadores todo aquel ría en herramienta de enseñanza rido al conocimiento pública-
que para su criterio fueran anti- para que la gente pudiera mente validado, las estrategias
patrióticos, locos demente, en- aprender quién era el enemigo y estuvieron centradas en:
fermos, subversivos y todo quien así poder denunciar y desactivar ○La exclusión de los docentes y
« pensara » por sí solo y tuviera aquellas per sonas que para el contenidos que no brindaban ga-
ideales contrapuestos a la polí- nuevo orden despótico eran co- rantía ideológica,
tica de facto, era un punto a mo « armas secretas ».
combatir, a extirpar , a operar; La disciplina y el orden se con-
con esta lógica todo lo distinto virtieron en funciones mucho
era potencialmente subversivo más importantes que el propio
y por ende peligroso. Sirviendo proceso de enseñanza y aprendi-
así como eje de control social y zaje.
político: « Tendrá primicia inmediata la
« todo hecho social es un hecho acción del gobierno de la educa-
político, todo hecho político es ción, la restauración del orden
un hecho subversivo, y todo he- en todas las instituciones esco-
cho subversivo debe ser repri- lares. La libertad que proclama-
mido »2 mos como forma y como estilo de
vida, tiene un precio previo, ne-
cesario e inexcusable: el de la
ducar para el orden disciplina »3 .
Esta modalidad disciplinaria se
Así la educación se volvió el implementó sobre diferentes
enemigo interno , pero como no órdenes de la cultura escolar.
Propaganda oficial de 1982
3 Clarín, 14 de abril de 1976

4 www.aprender.entrerios.edu.ar/recursos/educar-para-el-orden.htm

5Boletín de información educativa n°16, ministerio de educación y cultura de la provincia de Santa Fe, centro provincial de documentación en información educativa, 1976 p. 5 y 6.

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○El vaciamiento de contenidos A partir del mismo año en que se cional y la dignidad del ser ar-
socialmente significativos y de instauró en régimen, mediante una gentino… »5
los modos procensuales de cons- serie de decretos se comienza a Así la
trucción del conocimiento, difundir obligatoriamente entre comenzaba a fun-
○La distribución de pautas de so- los docentes, documentos tales cionar.
cialización individualistas. como « Subversión en el ámbito
En el orden expresivo, la transmi- educativo. (conozcamos a nuestro
sión de valores, las formas de enemigo) » y mediante la revista
organización de la escuela, la re- Gente, artículos como « carta
lación con las instituciones del abierta a los padres », ¿qué hace

D
exterior, se adoptó como política: usted para que su hijo no sea un esde el inicio de la dictadu-
○La clausura de los mecanismos guerrillero?, entre otros, como ra, la vida cotidiana de las
de participación social en la justificación al plan sistemático escuelas sufrió el impacto
orientación y conducción del sis- de adoctrinamiento. de la represión, los secuestros y
tema de enseñanza, « …El objetivo de nuestro proce- desapariciones, tanto de docentes
○El disciplinamiento autoritario so educativo debe ser la forma- como estudiantes.
de todos los agentes comprometi- ción integral de nuestros hijos, La represión se caracterizó en
dos en la actividad educativa haciéndoles asumir una jerarquía todos los aspectos del sistema
○La transferencia de la lógica de valores estructurada en la educativo, a esto se le sumó la
moral cristiana, la tradición na- expulsión de maestros y profeso-
burocrática al ámbito escolar.4 res, el control de los contenidos,
la prohibición de libros, el con-

Jorge Rafael videla, comulgando

La dictadura violó la constitución Nacional dejando a una sociedad sin estado de derecho,
bajo el lema del « Ser Nacional » se proclamaba ante el pueblo como la Patria misma y la
Iglesia respaldaba el proceso de reorganización Nacional muchas veces entregando a sus
propios sacerdotes y obispos, además fue un eje interventor en la educación.
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trol de las actividades de los básico, con fundamentación, obje- – Preparar al hombre para asumir
alumnos-padres-docentes, la re- tivos, bibliografía recomendada, los valores ético-religiosos de su
gulación de los comportamientos etc. Y todos los libros de texto destino trascendente. […]
visibles, y la intervención sobre editados desde entones debían – Promover la consolidación de la
el currículum escolar de todos ajustarse a ellos, frente a las unidad y estabilidad de la familia.
los niveles, incluso de la forma- medidas tomadas para el sistema […]
ción docente. La participación de educativo, la intencionalidad del – Promover una actitud de defen-
estos se suprimió del currículum. sistema represor quedó así en evi- sa de la soberanía política de la
el rol docente era solo enseñar, dencia mediante el control estric- República Argentina dentro de la
ejecutar y evaluar el contenido to sobre la bibliografía circulante. comunidad internacional y fomen-
impuesto por el estado. El apren- « Siendo el fin de la educación la tar las armoniosas relaciones con
dizaje comprendió un cambio basa- formación integral, armónica y los demás países, y muy especial-
do más de lógica moral y ética que permanente de cada hombre, en mente con las naciones hispanoa-
de contenido conceptual., Gene- función de sus fines esenciales, la mericanas » (CONSEJO FEDERAL DE
rando un adiestramiento ideológi- propia vocación y el bien común, el EDUCACIÓN, 1980).
co. sistema educativo deberá asegurar Por sentidos teocráticos y econo-
Se orientó en el racionalismo y la a todos los habitantes de la Nación mistas, en 1978, se volvió a imple-
defensa nacional dejando fuera el una educación acorde a tal fin, a mentar la Ley Lainez,
concepto de democracia, como través del cultivo de virtudes, desresponsabilizando al Estado
ejemplo de esto se remplazo la integrándola con los valores de Nacional del servicio educativo
materia Estudio de la Realidad so- la moral cristiana, de la tradición primario y por ende de su carga
cial Argentina por formación Mo- nacional y de la dignidad del ser presupuestaria, las escuelas pri-
ral y ética, a partir de 1978 el argentino marias pasaron a administración
consejo federal de educación es- Objetivos generales provincial, sin tener en cuenta la
tablece los nuevos contenidos mí- calidad educativa y la capacidad
nimos para la historia en el ciclo

detención clandesti-
Más de 300 centros de
país. En ellos los
na operaban en todo el
ido de asesinato
rituales de tortura segu
dejando un saldo
eran el « plato del día »,
s sin importar gene-
de 30.000 desaparecido
ro, edad o condición.
primeros sucesos
Días más tarde de los
desaparecidos se
madres y abuelas, de los
concentraban en la Pla
za de Mayo buscan- Funcionarios regis-
paradero de sus hi- trando el material
do respuestas sobre el
por nacer, pero sin
jos/as, nietos nacidos y que sería quemado
lar alrededor d la pla-
más remedio que circu
za para
emetieran contra
Que los militares no arr
al Movimiento de
ellas, así dieron origen
za de Mayo que
madres y abuelas de Pla
r encontrar a sus
aún siguen luchando po
hijos y nietos.

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de cada provincia en cuanto a los gulaban una visita para corrobo- la hoguera, entre otros pertene-
gastos administrativos. rar que hubieran sido quitado de cientes a bibliotecas públicas y
Este proceso contribuyo a conso- escolares del país.
las estanterías y procedían a inci-
lidar conducciones educativas nerarlos. Autores tales como La quema de libros fue una de las
autoritarias, difundir mecanismos formas que adoptó la represión
caudillistas y clientelares y au- cultural, la censura a las obras,
mentar los costos sin relación considerados por el ré- la persecución de sus autores no
con la extensión de la cobertura gimen como subversivos, eran los eran reacciones de vandalismo
y calidad. preferidos para la hoguera. Ade- arbitrarias e irracionales sino
Para los militares el rol de la más todo docente, o estudiante parte de un mismo plan sistemáti-
escuela había sido definitorio en que fuera partidario del movi- co.
la generación del « caos social » miento marxista-lenninista era Con la escuela militarizada, los
por eso la estrategia represiva expulsado o perseguido, secues- libros hechos cenizas y muchos
tuvo como principal objetivo dis- trado y en la mayoría de los ca- de los mejores docentes expul-
ciplinar al sistema educativo. sos asesinado. sados o desaparecidos, solo fal-
Incluso algunos cuentos infanti- taba las medidas de
les, fueron considerados marxis- adoctrinamiento visibles, la barba,
tas por transmitir ideas de el pelo largo, el delineamento o
liberación o desobediencia hacia ropa casual, la falta de higiene
instituciones y padres en busca de eran sinónimos de « subversión ».
Bajo el comando de la su propio yo, y por lo tanto « no hables, no leas, no respires,
« OPERACIÓN CLARIDAD » el Estado prohibidos, y sacados de la venta y no te muevas pero sobre todo
autoritario censuro medios de co- y circulación. no pienses » esa era la realidad
municación, canciones, revistas, Los libros también fueron vícti- para miles de jóvenes que busca-
libros, cuentos infantiles, etc. mas de la dictadura militar. En ban un futuro mejor, que lucha-
En las instituciones escolares 1980, 1.500.000 ejemplares del ban por un modelo de igualdad y
circulaba una lista de centro editor de América Latina equidad social, pero que lamenta-
fueron quemados en un baldío en blemente fueron arrebatados de
dentro de estos Sarandi, prov. De Buenos Aires, en sus vidas por el terrorismo de
últimos la orden era que fueran el mismo año 90.000 libros de la estado.
eliminados de las bibliotecas, re- editorial Eudeba se arrojaban a

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Al Gran Pueblo Argentino, Salud

U
na serie de eventos anuncia- tario que había adquirido en años política y la valoración del fede-
ba la caída de las fuerzas anteriores al golpe. ralismo, la integración social y
militares, la sociedad ya no Otra vez los valores se restituían regional en un sistema educativo
toleraba un solo muerto más. a favor de la sociedad, tratando descentralizado, la convivencia
Con un pueblo empobrecido, un de generar un vinculo con la pluralista, el desarrollo cultu-
mundial para tapar los gritos de educación y tendiendo a revertir ral y científico, la tecnología co-
las torturas hacia las víctimas de todas las características autori- mo nueva forma de escritura y
desaparición forzosa, perdiendo tarias para recuperar el sistema comunicación, por sobre el papel,
una guerra injusta, (aunque los para la institucionalización demo- son algunos de los puntos que se
medios de comunicación dijeren crática. hicieron presente en la Asamblea
que la ganábamos), la crisis era Así se introdujeron políticas ad- Del Congreso Pedagógico. En el
insostenible., el descontento po- ministrativas tales como: mismo el presidente Raúl Alfonsín
pular se hacia visible, se procla- cerraba su discurso inaugural de
maba la vuelta a la democracia. la siguiente manera: « Señoras y
Señores Representantes:
La Democracia es la soberanía del Dejo inaugurada esta Asamblea
pueblo en acción, lucha de hom- Pedagógica Nacional que
bres y mujeres para ser ciudada- debatirá acerca de las funciones
nos de una nación que los incluya y los objetivos de un nuevo sis-
y contenga plenamente. tema de educación en la República
Finalmente la vigencia del orden Argentina. Espero y deseo febo-
constitucional fue reestablecida rosamente que nuestro Congreso
y Argentina vota por la democra- Pedagógico Nacional ratifique con
cia, asumiendo en 1983 el cargo esta Asamblea los calificativos
presidencial Raúl Alfonsín. La preocupación de temas como la que ya ha merecido en ocasión de
penetración neocolonialista, in- sus instancias locales y jurisdic-
Ahora la educación volvería a to- troducida en el periodo anterior, cionales escuela de la participa-
mar su perfil integrador e iguali- la educación al servicio de la so- ción y laboratorio de ideas al
ciedad incluyendo la democracia

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servicio de la educación, concebi- gración más rica y humana. Porque
da como permanente, para la las comunidades humanas maduran
democratización y la afiliación y son fuertes y estables, cuando El alfonsinismo, en un primer mo-
nacional en el contexto de la li- las personas, todas, sienten que mento, consideró la educación
beración latinoamericana y para tienen su lugar, en paz, bajo el como un « factor de incidencia »
la realización plena de la perso- techo compartido de la Patria. » en la solución de los conflictos
na en sociedad participativa y plu- A su vez el estudio de investiga- y recurrió a la misma como una
ral. En estas Jornadas ción de la FLACSO, preocupados herramienta principal para la
necesitaremos el esfuerzo de to- ante la desigualdad educativa y el profunda necesidad de generar
dos: políticos y técnicos, estu- vaciamiento de contenidos propu- consenso y legitimidad. La educa-
diantes y trabajadores, docentes so nuevas orientaciones para pen- ción fue fundamentalmente en el
formales y padres de familia. Se- sar en la promesa de un sistema proceso de recomposición hege-
pan ustedes interpretar las aspi- educativo emancipador, pero en un mónica del bloque dominante, y se
raciones y las esperanzas de país saqueado cultural, social e la pensó y ejecutó en estrecha
nuestra sociedad. ideológicamente el proceso de relación con las políticas econó-
Quiero concluir con un voto pro- reconstrucción costaba el doble; micas y sociales. Para el gobierno
fundamente anhelado: Que esta sumado a esto los fenómenos de radical electo en 1983, el « re-
Asamblea sea la expresión vívida la deserción, repitencia y la ex- torno a la democracia » supuso la
del Encuentro de los Argentinos. clusión fueron pensados como tarea de « poner en pleno funcio-
Que esta Asamblea sea una reali- déficit del sistema educativo y no namiento las instituciones del
zación concreta del espíritu de la como producciones inherentes a país y de transformar » la educa-
educación que van a perfilar los él. ción de acuerdo a los requeri-
documentos que se aprueben. Que mientos de esta etapa de la vida
esta Asamblea nos ayude U edu- nacional.
carnos para la convivencia fra-
ternal, sin ocultar las
diferencias ni intentar destruir-
las, sino incorporándolas en una
unidad más generosa, en una inte-

ALFONSÍN EN LA ASAMBLEA DEL CONGRESO PEDAGÓGICO

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