Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Syllabus del curso Bases de Datos Básico

1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

Sigla: ECBTI
Básicas Tecnología e Ingeniería
Campo de formación: Formación
Nivel: Profesional disciplinar especifico en administración
de la información
Curso: Bases de Datos Básico Código:301330
Tipología de curso: Metodológico N° de créditos: 3
Diseñador de curso: Iván Alejandro Actualizador de curso: Iván Alejandro
Veloza Peñuela Veloza Peñuela
Fecha de elaboración: Noviembre 9 de Fecha de actualización: Noviembre 9
2018 de 2018
Descripción del curso:
El curso Bases de datos Básico está compuesto por tres (3) unidades temáticas para
desarrollarse en un lapso de 16 semanas, es de tipo metodológico por contener en el
desarrollo de cada actividad un componente teórico junto con un componente práctico
el cual se desarrolla mediante un escenario de apoyo tecnológico de acuerdo con lo
establecido en el Articulo 14 del Acuerdo 0029 de diciembre de 2013 “Por el cual se
establece el reglamento estudiantil”.

“(…) a) Escenario con apoyo tecnológico: son aquellos que permiten el desarrollo de
actividades con el uso de soporte lógico (software) que opera en línea o por descarga
de las aplicaciones correspondientes. (…)”

El curso pertenece al campo de formación disciplinar específico en lo que refiere a la

administración de la información, por lo cual el curso es de carácter obligatorio en el
plan estudios del programa Ingeniería de Sistemas, hace parte de la red curricular de
Ingeniera de Software, tiene como prerrequisito los cursos Estructuras de Datos y
Diseño de Sistemas.

El curso está diseñado para introducir a los estudiantes en los conceptos

fundamentales que permitan el análisis y diseño de una base de datos centrándose
en conceptos básicos del álgebra relacional, en los conceptos y técnicas para abstraer
un modelo de datos conceptual empleando la técnica del diagrama Entidad Relación,
cómo mapear el diagrama para orientar el diseño funcional del modelo relacional
evaluando la calidad del modelo mediante la técnica de normalización y por último la
comprensión e implementación del lenguaje SQL para diseñar y validar el diseño
resultante con los requisitos de datos planteados mediante consultas y transacciones.

Por lo anterior la denominación de las unidades temáticas del curso son:

Unidad 1: Conceptos y fundamentos de una base de datos.

Unidad 2: Modelo relacional y normalización.
Unidad 3: Implementación del lenguaje SQL.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propósitos de formación del curso:

Que el estudiante codifique el modelo físico de una base de datos en lenguaje SQL a
partir de la construcción del modelo entidad relación, el modelo relacional de datos
aplicando la técnica de normalización a partir de los conceptos, técnicas y
fundamentos de una base de datos relacional no compleja.
Competencias del curso:
1. El estudiante abstrae el flujo de datos mediante el análisis de un estudio de caso
para diseñar el modelo conceptual aplicando la técnica del diagrama Entidad
Relación.
2. El estudiante construye el modelo relacional de una base de datos empleando
la técnica de normalización a partir del modelo Entidad Relación diseñado.
3. El estudiante codifica la base de datos mediante el lenguaje SQL a partir del
modelo relacional funcional.

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidad Recursos educativos requeridos

es/tem
as
Unidad Jiménez, C. M. Y. (2014). Bases de datos relacionales y modelado de datos
1: (UF1471), Capitulo 3 Descripción y aplicación del modelo Entidad Relación.
Concept Madrid, ESPAÑA: IC Editorial. pág. 93-125. Recuperado de:
os y
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/detail.action?docID
fundam
entos de =4184006&query=Bases de datos relacionales y modelado de datos
una (UF1471)
base de Ramakrishnan, R., & Gehrke, J. (2007). Sistemas de gestión de bases de
datos datos (3a. ed.), Parte I Fundamentos - Introducción al diseño de Base de
1.1. Datos. Madrid, ES: McGraw-Hill España. Página, 26-49. Recuperado de
Introduc
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/detail.action?docID
ción a
las =3195347&query=Sistemas de gestión de bases de datos (3a. ed.)
bases
de datos OVI- Modelo Entidad Relación
1.2. Veloza, I. (2018) Identificar las características que conforman el Modelo
Fundam Entidad Relación para el diseño de una base de datos. [Archivo de video].
entos de Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD). Bogotá. Recuperado
Análisis
de: http://hdl.handle.net/10596/22315
y
Diseño
de
bases
de datos
1.3.
Modelo
de
Datos
Unidad Sosa, F. M. & López, V. M. (2007). Diseño de bases de datos
2: relacionales, Normalización. Córdoba, AR: El Cid Editor. Pág. 62-85
Modelo Recuperado de
relacion http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/detail.action?docID
al y =3175111&query=Dise%C3%B1o%20de%20bases%20de%20datos%20
normaliz relacionales.
ación
2.1. Chicano, T. E. (2013). Utilización de las bases de datos relacionales en el
Técnicas sistema de gestión y almacenamiento de datos: UF0348, Capitulo 2 -
de Bases de Datos relacionales no complejas. IC Editorial, 2013. ProQuest
Normali Ebook Central, pág. 87-110. Recuperado de:
zación https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?ppg
2.2. =111&docID=4499234&tm=1528910264489
Dicciona
rio de Köhler H. A, & Link. S. (2018) SQL schema design: foundations, normal
Datos forms, and normalization Information Systems. Auckland, New Zealand.
Pág. 88–113. Recuperado de:
2.3. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2571/S0306437917305069/1-s2.0-
Modelo S0306437917305069-main.pdf?_tid=758d4085-1549-4587-bc90-
relacion b5356752d597&acdnat=1541519483_46e6f65b228d5c61fb3bcb63b10f8
al 236

OVI - Técnica de Normalización

Veloza, I. (2018) Identificar las formas normales y sus reglas para el
diseño de una base de datos relacional no compleja. [Archivo de video].
Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD). Bogotá. Recuperado
de: http://hdl.handle.net/10596/22316
Unidad Camuña, R. J. F. (2014). Lenguajes de definición y modificación de datos
3: SQL (UF1472), Capitulo 2 - Lenguajes de definición, manipulación y
Implem control. Madrid, ESPAÑA: IC Editorial. pág. 39-90 Recuperado de:
entación
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?docI
del
lenguaje D=4184070&query=
SQL.
3.1. Harrington, J.L. (2010) SQL Clearly Explained (Third Edition),
Lenguaj Chapter 3 - Introduction to SQL, Pag. 65-74, ISBN 9780123756978
e de Editorial Morgan Kaufmann, Recuperado de
Definició https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2571/B9780123756978500030/3-
n de
s2.0-B9780123756978500030-main.pdf?_tid=71a1eed1-90e8-49f7-
Datos
(Data b8a1-
Descript 5458bc800c8f&acdnat=1541520324_51af5244e8b2978a14cc349c191d1f
ion e2
Languag
e - DDL)
3.2.
Lenguaj
e de
Manipul
ación de
Datos
(Data
Manipul
ation
 Languag
e-
DML)
Recursos educativos adicionales para el curso:

Unidad 1: Piñeiro, G. J. M. (2011). Manual gestión de bases de datos: formación

para el empleo. Editorial CEP, S.L., 2011. ProQuest Ebook Central. Recuperado de:
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538

Unidad 2: Camuña, R. J. F. (2014). Lenguajes de definición y modificación de

datos SQL (UF1472), Capitulo 2 - Lenguajes de definición, manipulación y control.
Madrid, ESPAÑA: IC Editorial. pág. 101-104 Recuperado de:
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?docID=41840
70&query=

Unidad 3: Marqués, M. (2009). Bases de datos. ProQuest Ebook Central. Capítulo

4 pag,41 a 55. Recuperado de
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/detail.action?docID=449912
5.

4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

De acuerdo con las características específicas del curso se plantea como estrategia de
aprendizaje el estudio de caso. Con la aplicación de esta estrategia se tiene como
objetivo instruir al estudiante en el campo de formación disciplinar específico en lo
que refiere a la administración de la información.

Bajo este contexto la estrategia tiene como característica principal involucrar el

análisis de contenido a través del estudio de situaciones las cuales se denominan
"casos", los cuales eventualmente se pueden presentar en un contexto real. Con base
en esto se espera la participación activa e individual del estudiante en la solución de
situaciones relativas al caso en un ambiente colaborativo con sus pares académicos.

A pesar de poder ser resuelto de forma individual uno de los mayores aportes al
estudiante de este enfoque de enseñanza es la interacción pedagógica que promueve
cambios significativos en el aula virtual con enfoque activo y colaborativo que
promueve el desarrollo de la autonomía y de la meta cognición en el estudiante.

Los casos se construyen en torno a los objetivos o competencias que se esperan

desarrollar en el estudiante a través del aprendizaje. Los estudiantes analizan los
saberes necesarios para plantear el análisis y solución del caso, investigando y
discutiendo en el grupo colaborativo, de esta manera garantiza la transferencia de
conocimiento al estudiante basado en la generación de soluciones.

El caso no proporciona soluciones sino datos concretos para reflexionar, analizar y

discutir en grupo sobre las posibles salidas que se pueden encontrar al caso. No ofrece
las soluciones al estudiante sino que le entrena para generarlas. Le lleva a pensar y a
contrastar sus conclusiones con las conclusiones de otros, a aceptarlas y expresar las
propias sugerencias. De esta manera se entrena en el trabajo colaborativo y en la
toma de decisiones en equipo. Al llevar al estudiante a la generación de alternativas
de solución se desarrolla la habilidad creativa, la capacidad de innovación.
(Tecnológico de Monterrey, 2017).

De los tipos de estudio de casos se trabajará con casos por descripción, como objetivo
específico los participantes ejercitan el análisis, la identificación y descripción de los
puntos clave constitutivos de una situación dada, se centran en aspectos meramente
descriptivos donde se pretende abordar el estudio hasta llegar al planteamiento de
soluciones. (Tecnológico de Monterrey, 2017).

Fases de la estrategia:

Fase Reconocimiento: tiene por objeto que los estudiantes lean y estudien el caso
y tomen conciencia de la situación que en él se describe.

Fase Análisis: En esta fase se solicita un trabajo de carácter individual que favorezca
la reflexión y la elaboración personal de los elementos descriptivos principales.

Fase Diseño: Tiene como finalidad el favorecer la expresión personal, el contraste de

opiniones, el análisis común de la situación y la búsqueda del sentido que tienen los
datos en el caso estudiado.

Fase Desarrollo: En ella se lleva a cabo una formulación de conceptos teóricos y

operativos que se derivan del análisis del caso estudiado. En esta fase se plantean
hipótesis tentativas sobre el caso que aproximan al estudio de distintas perspectivas
de explicación y análisis de las situaciones.
Fase Evaluación Final: Esta tiene como fin evaluar las competencias adquiridas en
el desarrollo del curso, mediante el estudio de un caso nuevo donde se espera que el
estudiante demuestre las competencias adquiridas durante las fases anteriores.

5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO

Semana Contenidos a Actividad a desarrollar según la

desarrollar estrategia de aprendizaje
Conceptos y técnicas para Fase 1 - Reconocimiento - Identificar conceptos
la construcción de una y técnicas para la construcción de una base de
1-2 base de datos relacional datos relacional.
- Presaberes

Abstraer el Modelo Fase 2 - Análisis - Generar el Modelo Entidad

Entidad Relación Relación a partir del estudio de caso utilizando
1.1. Introducción a las el software Oracle SQL Developer Data
bases de datos Modeler.
3-6
1.2. Fundamentos de
Análisis y Diseño de
bases de datos
1.3. Modelo de Datos
Diseñar el Modelo Fase 3 - Diseño - Diseñar el modelo Relacional
relacional a partir del estudio de caso utilizando el
2.1. Técnicas de software Oracle SQL Developer Data Modeler.
7-10 Normalización
2.2. Diccionario de Datos
2.3. Modelo relacional
Codificar el modelo en Fase 4 - Desarrollo - Codificar el modelo
lenguaje SQL. relacional a partir del estudio de caso utilizando
3.1. Lenguaje de el software Oracle Application Express (APEX).
Definición de Datos (Data
Description Language -
11-14
DDL)
3.2. Lenguaje de
Manipulación de Datos
(Data Manipulation
Language - DML)
 Construcción de una base Fase 5 - Evaluación final - Construcción de una
de datos relacional base de datos relacional mediante el estudio de
mediante el estudio de caso utilizando el software Oracle SQL
15-16 caso. Developer data modeler y Oracle Application
- Unidad 1 Express (APEX).
- Unidad 2
- Unidad 3

6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en

este curso.
Para el acompañamiento docente se utilizan dos tipos de estrategias mediadas por los
recursos tecnológicos digitales:

Sincrónico
Para el acompañamiento sincrónico el estudiante cuenta con las siguientes
herramientas digitales:

1. Sistema de Webconference se realiza dos encuentros por cada actividad del

curso.
2. Encuentros vía Skype con agenda de atención por cada docente del curso para
el acompañamiento con el fin de despejar dudas sobre una temática particular
y apoyo frente al componente practico.
3. Franjas Atención en Centro (FAC) de acuerdo con los horarios establecidos en
la agenda de acompañamiento.

Asincrónico
En el caso del acompañamiento Asincrónico el estudiante cuenta con las siguientes
herramientas digitales:

1. Foro del entorno colaborativo.

2. El sistema de mensajería interna de la plataforma, donde se orienta y apoya el
proceso de formación y se resuelven las dudas que se puedan presentar.
3. Correo institucional.

7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Númer Momentos Productos a entregar Puntaje
Ponderación
o de de la según la estrategia de máximo/5
/500 puntos
semana evaluación aprendizaje 00 puntos
Fase 1 – Reconocimiento. El
estudiante debe entregar un
ensayo con los conceptos y
1-2 Inicial 25 5%
técnicas para la construcción
de una base de datos
relacional no compleja.
Fase 2 – Análisis. El
estudiante debe entregar el
diseño del modelo conceptual
Intermedia
3-6 de los datos analizados en el 115 23%
Unidad 1
caso de estudio junto con el
diseño del Modelo Entidad
Relación
Fase 3 – Diseño. El estudiante
debe entregar el diseño
funcional del Modelo
Intermedia relacional que evidencie la
7-10 115 23%
Unidad 2 aplicación de la técnica de
normalización, diccionario de
datos, transformación de las
entidades en tablas.
Fase 4 – Desarrollo. El
estudiante debe entregar el
Intermedia
11-14 diseño de tres scripts con la 120 24%
Unidad 3
codificación del modelo en
lenguaje SQL.
Fase 5 – Evaluación Final. El
estudiante debe analizar un
nuevo caso de estudio y
entregar el diseño del modelo
Entidad Relación, el diseño
15-16 Final funcional del Modelo 125 25%
relacional y la codificación del
modelo en lenguaje SQL de
los scripts DDL, DML y
consultas básicas sobre la
información almacenada.
Puntaje Total 500 puntos 100%